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初中數學評課稿

時間:2022-12-28 13:58:22 其他 我要投稿

初中數學評課稿15篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的初中數學評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中數學評課稿15篇

初中數學評課稿1

  合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成具有一定難度的學習任務,有明確的責任分工的.互助性的學習,在合作學習的過程中,學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合,不斷地擴展和完善自我認知,而且可以學會交流,學會參與,學會傾聽,學會尊重他人。在學生合作學習的過程中,教師不應該只是旁觀者,更不應該是局外人,而應該是組織者、引導者與合作者。

  在實踐新課程的過程中,有些教師片面強調合作交流,不論是否必要,每常課都讓學生合作交流好多次,從外表上看似乎很有實效,如果認真觀察和了解一下活動情況,就會發(fā)現有學生不能認真參與合作交流,甚至做與合作交流無關的事。有些學生逐漸養(yǎng)成了依賴他人,不愿獨立思考的壞習慣.交流時只做一個聽者,而沒有真正地參與到活動中去。這樣的合作學習流于形式,得不償失。還有些教師,上課前沒有認真進行教學設計上課隨機讓學生合作學習,沒有針對性,有些交流討論的內容層次淺,沒有交流討論的價值。如果長期采取這樣的“合作學習”方式,既不利于學生掌握知識.形成能力,又不利于學生認真聽講、獨立思考、勤于鉆研等良好學習習慣的養(yǎng)成。

初中數學評課稿2

  今天張老師上的是代數式的值,這節(jié)課數學組覺得還是比較成功的,主要表現在以下幾個方面:

  一、目標意識比較強。吳老師在認真學習研究教學大綱,鉆研教材的基礎上,對學生應該理解什么、掌握什么、學會什么做到了心中有數。對本節(jié)課的重點、難點和關鍵抓得也是比較緊的。教學環(huán)節(jié)是比較清楚的。

  二、這節(jié)課王老師確定了四個教學目標:

  1、理解代數式的值的意義,并會求代數式的值,這也是本節(jié)課的重點內容;

  2、培養(yǎng)學生準確運算,與觀察概括的能力,并適當滲透對應的思想;

  3、通過例題的講解,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思想品質,提高運算能力;

  4、通過代數式的值的教學,滲透特殊到一般的辯證關系思想。在這四條目標當中既有認知目標,能力目標又有思想目標,制定的教學目標比較全面、具體,也比較明確,符合教學大綱教材的`要求和學生的實際。

  三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個目標進行設計,從復習代數的意義入手,通過列代數式,用語言敘述代數式3n+5的意義,編一道實際問題,使所列代數式為3n+5。等等,由感性認識上升到理性認識,得出代數式的值的意義。然后通過例題的講解,使學生能夠熟練的掌握求代數式值的方法,從教學效果看,達到了預期的目標。

  四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學氣氛,在整個教學過程的設計中師生是朋友,是合作者,教師的引導與講解則是學生探索結果的概括,學生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學節(jié)奏。本課設計中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié),而且采取了靈活多變的呈現方式,從而使教學過程呈現出緊張活潑的特點。

初中數學評課稿3

  數學組共有八位教師,既有經驗豐富的張殿榮老師,又有區(qū)學科帶頭人鄭素梅老師,有年富力強的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師,還有充滿生機活力的張翼飛、黃謹老師。全組老師精誠團結,共同學習,共同進步,人際關系和諧。

  以下介紹本組的一些具體做法:

  一、依靠集體智慧,營造良好的教研氣氛

  “一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。一個人的力量是有限的,集體的力量是無窮的。僅一個班成績的突出,不能代表整體水平,只有整體水平高了,才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的集體,備課組的八位老師榮辱與共,相互支持和鼓勵,備課課組活動有聲有色、保質保量。我們每周堅持一次集體備課,每學期堅持不少于10次的集體聽課和評課,老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會,積累了不少好的經驗。集體備課時,大家毫無保留,廣泛地進行學術上的交流和研討,互幫互學,取長補短,有效保證了教研的質量。我們在團結協(xié)作的基礎上,也強調個人的工作責任制,避免吃“大鍋飯”,根據各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目標。在我們的心目中,只有打團體戰(zhàn)的概念,沒有單獨冒進的念頭。

  二、抓住學生心理,營造良好的教與學環(huán)境

  高考競爭的殘酷,帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力,使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生,他們的學習大都是被動型的。而學生是學習的主體,主體能動性沒有調動起來,我們教師的工作怎樣努力也沒用,這就迫使我們去研究學生的心理,找出適合學生心理特征的教法。

  通過連續(xù)的.觀察和調研,我們把學生分為三個層次,并確定我們工作的重點和工作措施:優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學困生---輔導。

  優(yōu)生有較好的思維習慣,上課前我們先把問題布置給他們,讓他們自已先研究,提高他們自己解決問題的能力,上課時則采用討論式教學方式,讓他們充分舒展自己的見解,然后老師加以歸納總結,并進行深化、類比和提高,從高、嚴、難三個方面要求他們。

  中等生是一個大的群體,在平行班是學習的主流,上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點,作業(yè)和練習題也以基礎題為主,強化訓練,普遍提高。

  對于差生,我們本著提高一個成功一個的心理,用愛心從思想上感化他們,用耐心從學習上幫助他們,在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目,力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課有收獲,調動他們學習積極性。

  數學是一門比較抽象的學科,要維持學生的學習興趣,必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。如張翼飛老師的“每日一題”,鄭素梅老師的“每天一頁”,周業(yè)智給學生的每周中考嘗試等都給學有余力的學生一個很好的拓展空間。只有教師與學生有充分足夠的情感交流,才能使教學在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

  三、加強對教材的研究,營造課堂教學高效益

  實施素質教育的主渠道是課堂教學,大面積提高教學質量的關鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝,必須從初一開始抓起,打好基礎很重要,同時,初三復習的后期工作也十分重要,要在有限的三個多月時間里,把六本書復習好,不講技巧,不講方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段,我們要講究“精講”這一環(huán),學校給我們的教學時間與別的學科一樣,時間緊,任務重,要做到“精講”,對我們來講,要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比,把復雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸,摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題,與學生一起探索研究。

  “練”這一環(huán)也是我們的工作重點,在每周兩節(jié)的延伸課程中,我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間,而練習題必須是經過備課組精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目;理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習,學生的解題準確度,應變能力,及技能才會有很大的提高。

  中考是一場硬仗,要打好這場硬仗,不僅要強攻,還需要智齲我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題,切實遵循教育教學的方針辦事,團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功!

初中數學評課稿4

  復習課是數學課的一個重要的課型,如果說數學新授課教學是“畫龍”,那復習課則是“點睛”。復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能,有利于學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識,提高分析、解決問題的能力。那么,怎樣才能上好數學復習課呢?

  平時授新課,新鮮有趣;復習時,要重復已學的內容,有的學生會覺得單調、枯燥無味,針對這種情況,一方面,要從思想上提高學生對復習的認識,主動進行復習;另一方面,要以“新”提高復習的積極性。在復習過程中,要充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生積極、主動參與復習全過程,特別是要讓學生參與歸納、整理的過程,不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現:知識讓學生梳理;規(guī)律讓學生尋找;錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性,激發(fā)學生學習興趣。在復習時,由于解題的量很大,就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情意盎然,讓學生領略到數學的優(yōu)美、奇異和魅力,這樣才能變苦役為享受,有效防止智力疲勞,保持解題的“好胃口”。一道好的數學題,即便具有相當的難度,它卻像一段引人入勝的故事,又像一情節(jié)曲折的電視劇,那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處,“山重水復的困惑被“柳暗花明”的喜悅取代之后,學生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我要使學生由“要我學”轉化為“我要學”。課堂上要想方設法調動學生的學習積性,創(chuàng)設情境,激發(fā)熱情,有這樣一些比較成功的做法:一是運用情感原理,激起學生學習數學的熱情;二是運用成功原理,變苦學為樂學;三是在學法上、教學生施展“點金術”等等。

  知識點的梳理和歸納

  數學是一門系統(tǒng)性很強的學科,在新課程的知識點教學中都是分模塊出現。復習課的特點之一是“梳理”,對所學的知識進行系統(tǒng)整理,使之“豎成線”、“橫成片“,達到提綱挈領的目的。因此我在復習課開始前,先向學生說明復習的內容和要求,然后將學生分成幾個小組給他們兩天的時間歸納本章節(jié)的知識點和重難點并制作相關的復習提綱,讓他們在歸納整理的工程中相互交流討論,通過這一交流討論讓學生對這一章節(jié)的知識點及它們的聯系有個系統(tǒng)的了解。課上公布各小組的成果互相查漏補缺,對本章節(jié)的知識又有了第二次復習的機會,加深印象。通過復習提綱,理清知識的來龍去脈,前因后果。但是學生的能力畢竟有限,所以在這一部分教師的引導很重要,可以引導學生按教材順序,分單元梳理出各單元的知識點,特別要抓出每個單元知識的重難點,和自己容易混淆和出錯的知識。

  復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點,引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合,這樣才能搞清楚來龍去脈。復習時應放手讓學生整理知識,形成各異,互助評價,開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮,把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與,體驗成功,同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學生復習了知識后,體驗到了學習數學和獲得成功的快樂。最后組織學生討論歸納這些知識點,并說說各概念的意義以及它們之間的聯系和區(qū)別,形成知識網絡。

  抓住重難點,有針對性地復習

  在復習過程中,要關注全班學生的薄弱環(huán)節(jié),將學生的作業(yè)本上平時出現的錯誤進行統(tǒng)計歸類,并擬出了針對這一部分的知識點設計一些練習題,學生通過練習分清這些知識之間的聯系和區(qū)別。或者采用合作互助的'方式先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類,還要試著找相關類型的題做一做,同桌互相檢查、輔導,然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習,檢驗一下學生掌握得如何。針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內容,做到有的放矢,對癥下藥。對那些基礎知識掌握好的學生,另外出一些有一定難度的題,讓他們練習,以達到分層學習、分層輔導的目的。這樣的復習,即彌補了學生的薄弱環(huán)節(jié),又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。

  精選例題和練習

  選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題,引導學生進行練習。平時我有一個記載本,每次作業(yè)批改后,我認真記錄學生作業(yè)中錯誤的題目及錯誤的原因,復習時我從記載本中選擇具有典型性的錯題,讓學生先練,讓再次出現錯誤的學生說出或寫出他的想法,由學生評講、分析錯誤的原因,這樣容易激發(fā)學生的興趣,學生在糾正過程中易于接收,學生愛講、愛聽,效果要比教師講好得多。另外精心選擇或自編一些綜合性較強但不一定繁的例題,題目設計到的知識點要盡量覆蓋復習的內容有一定的綜合性,幫助學生薛澤一些解決問題的“通性通法”。另外選擇的內容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯系,抓一題多解或一題多變,做到舉一反三,使學生通過練習不斷受到啟發(fā),在練習中進一步形成知識結構。

  鞏固知識是復習課的主要任務,應當把引導學生自主練習作為鞏固知識的主要策略——“精講多練”。復習時,教師除了幫助學生理清要點,說明常見的錯誤的防止和策略外,應大膽放心地讓學生自己練習。讓學生通過練習鞏固知識,獲得提高。在練習設計中,可通過典型多樣的練習,幫助系統(tǒng)整理;設計對比練習,幫助溝通與辯析;設計綜合發(fā)展練習,提高學生的解題能力。

  四、及時測試檢查復習效果

  教育心理學十分重視教學評價與反饋,認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感,從而強化或激勵學生好好學習,并進行及時的反饋和調控,改進學習方法。復習完成時,可選取數量適當的題目進行當堂檢測,設置綜合訓練題,促進學生由知識向能力的轉化。

  每次測試之后,教師要認真整理并分析卷面情況,找出普遍性或較多人犯的錯誤,統(tǒng)計出錯誤情況,成績好的、有進步的、不及格的、問題大的各是哪些人,然后有效地進行評講。評講課上,要大力表揚進步大的學生,激勵他們介紹學習經驗,幫助成績較差的同學。同時將錯誤率高的題目評講完以后模仿出題上作業(yè)本繼續(xù)練。只有這樣,才能達到補缺和提高的效果。

  總之,復習有法,但無定法,貴在得法。數學復習課要真正上好、上出實效并不容易,需要我們在實際中摸索,根據本班實際,因材施教,靈活選用方法,促進復習課走向實效。

初中數學評課稿5

  臨近中考,如何高效組織課堂復習是所有初三數學教師最為關心的話題,以題講題,無限制撥高復習的要求,重復機械的題海式訓練在新課改的今天已經不可取了。如何進行中考針對性復習,如何采用一種教師與學生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動,兩位老師都給我們一個很好的借鑒。

  以往復習往往是教師唱主角,學生是配角,教師按照自己的構思來上課,在課堂上常是以教師講解為主,“炒冷飯”現象嚴重,學生被動的接受,按照老師的要求來完成學習過程,復習效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現在大家面前,主要體現在以下方面:

  1、 對知識的系統(tǒng)復習

  利用填空的方式讓學生通過填充回憶,梳理復習內容;還將復習的內容編

  成練習題,讓學生通過練習掌握知識點,執(zhí)教者對于這部分練習的.選取,題目相對簡單,但覆蓋面比較廣,并且都由學生自行完成。相比很多教師練習是自己成為主角,強調再強調,細枝末節(jié)不厭其煩,惟恐學生再錯,教師唇干舌燥,特別是中考復習階段各科講評較多,老重復同一模式,學生厭煩、困頓,效果甚微。從課堂的反應來看,執(zhí)教者完全把學習主動權交還學生效果更好。

  2、 精心設計練習題

  精心設計練習題,注意內容的層次,循序漸進,由易到難,把握好“會”、“熟”、“活”三個階段,最后形成較強的解題能力。特別是曾老師的教學設計,不僅僅是單純的練習,還注重思維的訓練,對于學生學習的能力提高有很大的幫助。

  3、 課堂氣氛活躍

  兩位老師的課堂中都體現了學生學的輕松,老師教得輕松,整節(jié)課學生真

  正“動” 起來,思維真正“活”了起來。

  4、 注意與中考的聯系

  兩位老師都注意了與中考真題練習起來,形成“中考練兵場”,提前讓學

  生接觸中考題型,不僅能讓學生熟悉中考的一些類型和難度,還能消除學生(特別是中下生)對中考的恐懼心理,增強他們學習數學的信心。

  此外,本人認為,到了初三,學生的基礎差異比較大,對于一些較難的地方,應該適當的提提,復習的時候也可以適當增加一些選做題,以防止一些學生“吃不了”和“吃不飽”的現象。這只是本人的一點挫見,不當之處,敬請諒解。

初中數學評課稿6

  我有幸參加了本市舉行的市初中數學優(yōu)質課評選活動,傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說課,歷時四天,本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。

  作為一名數學教師,在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下,只有向教改要效率,充分利用好課堂每一分鐘,才能提高教學質量,全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用數學的方法來解決,引導學生把課堂所學的知識和方法,應用到生活實踐中,使學生能體會到數學就在身邊,領悟到數學的魅力,感受到數學的樂趣,進而感受生活數學之美。現談談自己聽課后的一些心得體會。

  一、精心設計課堂教學

  教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還要“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

  二、教學過程精致

  從每一位授課教師的`教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深度、難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。

  三、使教學向理論聯系實際方向傾斜

  數學學科本來是與實際聯系緊密的學科,針對近年來題中出現大量聯系實際的試題,聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向,教師已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

  在這些公開課中,教師放手讓學生自主探究解決問題,整節(jié)課,每一位教師都很有耐心的對學生進行適時有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活活動經驗,為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。

  在今后的教學工作中我一定要努力學習,找出教育教學中找到各方面與別人的差距,積極向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中,為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。

初中數學評課稿7

  評〈〈二次函數的圖象及其性質(4)〉〉一課

  老師所講的〈〈二次函數的圖象及其性質(4)〉〉一課,是二次函數這一章中教學的一個難點,而老師通過深度挖掘教材,精心地設計教學環(huán)節(jié)和內容,巧妙地運用一中的教學模式,突破了重點,突出了難點,使學生循序漸進地接受了新知,給人以水到渠成的'感覺。

  本節(jié)課的教學有以下閃光點:

  一、 教學設計合理 。1、重視問題的設計。本節(jié)課老師立足于學生基礎,充分挖掘教材,設計的問題循序漸進,由易到難。比如:在學生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎上引出了新知,從而激發(fā)了學生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯系的設計。通過探索分析、歸納總結讓學生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯系與區(qū)別。3、注重探究過程的設計。本節(jié)課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程,引導學生一步步地進行探究。

  二、 教學方法以一中模式為載體,變教為探,環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆,讓學生經歷知識的形成過程。比如:在畫函數圖象、歸納二次函數y=a(x-h)2圖象的性質、平移規(guī)律,通過學生間的交流、小組討論、同桌合作,引領學生通過自己的探索來獲取知識,改變以往教師的教和學生的學的方式,我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式,學生是學習的主人。

  三、 突出數形結合思想。本節(jié)課通過讓學生畫圖,多次觀察圖象,分析列表,發(fā)現規(guī)律,從數到形,從形到數,在反復的過程中培養(yǎng)學生數形結合的意識和能力。

  四、 教師教學基本功扎實,教態(tài)自然,板書合理,靈活使用多媒體。 當然,“金無足赤、人無完人”,本節(jié)課依然存在一些不足:

  1、個別問題提的不明確。

  2、在研究拋物線平移時,由于電腦原因,平移沒有呈現出來。

  3、課堂時間分配不太合理,致使學生練的少,缺乏鞏固。

初中數學評課稿8

  評課:一次函數復習課

  一提到數學這個詞,大家都覺得只是“題”是“數字”,學生學數學只要做題就行了。而在使用新教材的過程中,我逐步體會到了,數學它本身不只是“數字符號”,它有更豐富的內涵,它與人的生活息息相關。數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規(guī)律,為社會的進步與人類的發(fā)展服務。

  田老師的教學特點如下:

  1、教學設計好,教學流程清楚,環(huán)節(jié)緊湊、流暢,由易到難,層次分明,知識梳理清晰,既有對集體備課形成的教學案的使用吸收,又有個人的創(chuàng)新、獨到之處,注重了基本數學方法的培養(yǎng)與基本數學思想的滲透,從待定系數法到數形結合思想、分類討論的思想,從一般到特殊的思考方法,讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟復習要求,從整體上處理教材復習內容,從系統(tǒng)上把握復習要求,整個設計把教學過程變成學生對知識的回顧過程,變成了學生自己探索提升的過程,讓學生的能力得到了提高。

  2、教學定位非常準。一是從教學設計上看,僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個小題,就涉及到本節(jié)內容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式,復習了待定系數法,運用了數形結合思想,有效的喚醒了學生的記憶;二是通過例題的教學,進一步夯實了雙基,明確了各知識點的能力要求,熟練了通性通法,再加上各例解決后的總結,讓學生的思維品質有了提升;三是每個例題后的拓展補充題,不僅加強了學生對所復習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解,而且更讓學生解決問題的能力有了提高,大家都知道上好復習課,選題是關鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到,徐老師這節(jié)課的題選的非常的好,特別是從例2的的第三小問的補充,由學生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出:教師的教學設計都落在學生學習能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。

  3、田老師雖是年青教師,但上課不慌不忙,教態(tài)自然,表現非常老成;上課語言語調好,板書清楚有條理,個人基本功非常扎實;上課能與學生的有效溝通,雖說上這節(jié)復習課時間緊,復習內容和知識點多,但她上課舍得把時間給學生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范,還讓學生板書解題過程,徐老師充分放手讓學生自己動手,動口,老師只引導點撥,使學生主動獲取知識,在潛移默化中領悟知識,使學生完全成為課堂主人,達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,說明她善于啟發(fā)調動學生學習的主動性,有較強的駕馭課堂的.能力。

  這節(jié)課也讓我們感受到田老師鮮明的教學風格,每一道題呈現出來之后都讓學生經歷觀察、思考、交流、探討的過程,最后教師點評,她及時簡單中肯定的評價,給予了學生莫大的鼓勵,較好的發(fā)揮了教師的主導作用,這也是復習課應該達到的目標。

  我的二點思考:

  1、本節(jié)課讓學生經歷知識的回顧、歸納、運用、構建知識網絡的過程。理解一次函數的代數與幾何意義,體會b,k對一次函數圖像的影響,體會數形之間的相互轉化,了解一次方程、一次不等式與一次函數的內在聯系,并能在具體的問題中運用解決問題。同時,滲透多種數學思想方法,通過這節(jié)課的復習,起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來,把沒有掌握的知識補上來,使新的意義確立和鞏固,從而在全面了解的基礎上開始學習,更加深化新學的知識內容,達到經過多次反復,逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫,把課堂還給了學生,改變了復習課變成習題課、復習課成了題目評講課的現狀,值得借鑒。

  2、本節(jié)課是一次函數的第一節(jié)復習課,應以教材知識梳理、考點知識回顧為主,以基本題開型和基本方法熟練為抓手,徐老師這節(jié)課已對一次函數常見9個考點的六個考點進行了復習,內容豐富,稍感不足的是一次函數與方程(組)、一次函數與不等式這一重要考點用力不夠,是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課,再在本節(jié)復習重點“三個一次”上縱向再深入點、多花點時間呢?

初中數學評課稿9

  我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數學教研活動,學習了高港中學兩位老師的課,真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣,這是我最弱的方面。他們,給了我也想講課的欲望,有了想跟他們比一比,看看自己差在哪的想法。、

  兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學生為主體,老師為主導的學習方式,教學中注重學生能力、素質的培養(yǎng),打破了以往只注重結果不注重過程的教學方式,兩位教師都具備扎實的基本功,有非常強的駕馭課堂的能力,借助講學稿和多媒體的輔助教學,使課上得有聲有色,這些太值得我學習了。

  這兩節(jié)公開課為我以后的教學提供了很大幫助,在此我想談談我的感受:

  一、 講學稿的使用

  講學稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學助手”,我校初一數學組正在使用講學稿,這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助,讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感,更有效率。例如課前的預習。課前預習是學新課的`前提。隨著教學改革的不斷深入,基礎教育不只重視學生學到什么知識,更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的積極性,全面提高學生的素質,課前預習尤為重要。使用講學稿后,讓學生更有針對性的預習,完成好講學稿上的預習題,使預習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。

  二、 知識點的延伸與拓展

  兩位老師上的都是初三的復習課,都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題,將問題一拓展開,提出關于該拋物線相關的問題,讓學生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時,問學生有哪些方法,還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復習課更是要注意知識點的相通,讓學生所學的知識形成一個知識網,將相關知識用聯系的觀點來看待。

  三、 學生學習習慣的培養(yǎng)

  葉圣陶說:“教育就是要培養(yǎng)習慣。”培根說:“習慣是人生的主宰。”可見培養(yǎng)學生愛動腦動口、勤思考的學習習慣是促進他們思維發(fā)展,協(xié)調個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看,高港中學的學生有著良好的學習習慣,能夠通過學生自主、合作、探究,得到解決問題的方法。教師教給學生合作學習的方法,不斷引導學生如何探究,讓學生真正成為學習的主體。

  教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學習機會和學習時間,每天都要思索,怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展,怎樣有利于發(fā)展學生的思維能力,怎樣養(yǎng)成學生良好的學習習慣,更能促進學習;怎樣適應教學改革和社會發(fā)展的新趨勢,達到共同提高,為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。

初中數學評課稿10

  在xxxx三中觀摩了兩位老師數學優(yōu)質課,半天的聽課學習我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點自己的感 受。

  一、 教師善于創(chuàng)設情境

  教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。通過 創(chuàng)設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結 合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理 共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理 沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生 提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。

  二、教師精心設計了教學課件

  教學課件制作精良, 充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要 作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似 錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現 了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀, 充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

  三、教師的教學語言富有感染力

  教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學專業(yè)用 語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注 了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。

  四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

  在數學教學中,根據學生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂 教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣,激發(fā)了孩子的求知 欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方 法的與眾不同, 我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個 老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態(tài)度與 熱情都值得我們每個人去學習, 在他們的課堂上很少有見到不學習的 孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

  五、教學中注重小組合作的學習方式

  在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調 配 合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或 規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。 以上是我聽數學課的'幾點心得體會, 因為各科的教學理念都是相 通的,我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗,用到自己的信息技術 實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快 樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來,從而切實 感受到了數學課的魅力!充分體現”教師以學生為主體,學生是 學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

初中數學評課稿11

  從多次考試中發(fā)現一個嚴重的問題,許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,對于一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤,平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調,但事實上卻是問題嚴重之處,看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。

  在平時的教學過程中,我們要求學生數學作業(yè)本必須及時上交,目的是為了及時發(fā)現,及時設法解決學生作業(yè)中存在的問題,認真落實訂正的作用,將反饋與矯正要落到實處,切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位,也就是說反饋要適時,矯正要到位。另外我們還應注意反饋來的信息是否真實,矯正的.方法是否得力,因為反饋的信息虛假或不全真實,那么我們就發(fā)現不了問題,就不能全面地了解學生的情況,也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面:

  一、注意反饋矯正的及時性。

  課堂教學中應注意引導學生上課集中精力,勤于思考,積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息,一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體,不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決,及時反饋在一日為好。

  二、注意反饋矯正的準確性。

  在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會到師長的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。

  三、注意反饋矯正的靈活性。

  我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設計矯正方案,也可預測學生容易出錯的地方,在獲取信息后,認真分析其問題的實質,產生問題的原因,然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現象,是否認真訂正作業(yè)。總之,反饋矯正一定要落在實處。

  我們要主動輔導,及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性,當然,如果我們只強調學生的主動和自覺,而不注意自身的主動和自覺,結果也會不如人意。

  四、運用新的教學方法和現代教學理念。

  新課程倡導自主、探究、合作的學習方式,追求平等、合作、對話的師生關系。在數學教學中,通過不同的數學活動的教學,不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數學課堂教學中,要創(chuàng)設有助于學生自主學習的生活情景,激發(fā)學生的探究欲望,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,從而獲得知識,形成技能,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,讓他們學會學習,從中認識到學習的樂趣。

  五、營造平等融洽、師生互動的教學氛圍。

  如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學氛圍:禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),真正滿足不同層次的學生,以此來激發(fā)學生的求知欲,引發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本學期我除了完成教材內容以外,要把大量的時間用在補習學生基礎知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡量從學生實際出發(fā),了解學生,研究學生,尊重他們的想法,承認他們之間的差異。只有這樣做,才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,以此降低學困率,提高優(yōu)秀率。

  總之,為了全面提高我校教學質量,我在本學期的教學工作中,要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是:“功夫不負苦心人”,“有一分付出,就會有一分收獲”。讀書是這樣,教書又何嘗不是這樣呢?凡是教了多年書的老教師都這樣認為,“成績是苦干出來的,學生是磨練出來的”。所以,要取得好成績,一定要做“拼命三郎”,有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛。也不是說,只要蠻干就會出好成績,當然,苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學方法和新的教學手段以外,更重要的是如何研究學生,研究教材,探索出一種適合本班實際的教學方式。

初中數學評課稿12

  我有幸參加了這次公開課活動。幾位數學老師精心準備并展示的優(yōu)質課,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對教材內容挖掘之深,課堂教學過程設計之精彩,讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,下面就這方面談談自己的一點體會。

  1、我深刻地感受到了初中數學源于生活,體現于生活。 學習的方向,是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現出教學面向學生,面向生活,反映現實生活,而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的,使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現了“生活經驗數學化。”

  2、在這些優(yōu)質課中,體現生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。在課上,每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、 引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的老師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式, 讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。

  3、精彩的導課非常重要。老師們幾乎都精心設計了課堂導入,有的以日常生活遇到的問題入手,有的以溫故知新等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。

  4、教師評價及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位老師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是勇敢”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

  5、注重“板書”的設計與書寫。 隨著多媒體走進課堂,板書已經置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學,怎么能替代一目了然、提綱挈領的板書設計呢?板書也是教師基本功的'一個側面反映。這次優(yōu)質課,每一位老師都在板書的設計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序,一筆清秀的板書躍然而上,為課堂增色添彩。

  6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

  上一節(jié)好課不容易,做一名好老師更不容易。以后的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

初中數學評課稿13

  本節(jié)課較好地體現了新課標的理念,把課堂還給學生,在創(chuàng)設問題情景、學生活動、意義建構、數學應用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。

  1、《義務教育數學課程標準》中指出,“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”,有理數加法是小學算術加法運算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調動學生已有認知,在對教材精心整合的前提下,設置感知環(huán)節(jié),以問題為紐帶,讓學生先列有理數加法算式并猜測答案來感知有理數加法算理,通過有效合理的問題情景的營造,啟發(fā)學生積極主動地參與到學習活動中去。

  2、理解環(huán)節(jié),教師通過引導學生舉實例驗證答案來理解有理數加法算理,這樣做不但突出主題,而且把抽象的數學算式放到豐富多彩的實際背景中去理解,極大調動了學生的學習熱情,所舉的'例子貼近學生的生活,學生容易接受.

  3、歸納總結環(huán)節(jié),通過兩組練習來幫助學生將有理數的加法進行分類并逐類總結法則,教師從學生已有的知識出發(fā),多角度、多層次的設計問題,學生通過對一個個問題解決的過程類比得出法則,從而體會數學發(fā)現、發(fā)展過程。

  總之,整個課堂起始于感知,發(fā)展于理解,進一步歸納總結,最后達到應用,四個環(huán)節(jié)步步深入,使學生在原有的認識基礎上自我挖掘,自我提升,最后達到了對新知識的全面理解和靈活應用

初中數學評課稿14

  一、教師素養(yǎng)

  吳老師教學基本功比較扎實,語言清晰,表達準確。教學態(tài)度真誠,師生關系融洽。在教學內容方面,也比較豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂。有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻。

  二 、教學特色

  1、目標明確、思路清晰

  從本堂課看,吳老師的教學目標明確,教師能夠從培養(yǎng)學生的知識、能力、情感和創(chuàng)新四維目標教學,目標比較全面。

  2、教學創(chuàng)情景,激勵促參與

  良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數這個主題,使學生的注意力在最短的時間里,被激活,促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。老師接著讓學生上臺來數數,教導十個一是十,十個十是百,找不同的同學來學著數,并強化概念。又用此方法依次推出概念十個一百是一千,十個一千是一萬。讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。

  3、靈活教學、多樣呈現。

  本節(jié)課課教師的`教學方法靈活,老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時,呈現形式多樣,新穎自然,具有生活化,注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言,表情動作等作為教學資源,師生互動巧妙,能夠貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,發(fā)揮學生主體作用,讓學生真實感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好地體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  4、注意銜接,善于質疑。

  認知心理學認為,增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則,通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念,從而引出千、萬的新概念,層層善誘,不斷質疑,新舊知識銜接自然。

  5、操練形式豐富,扎實到位。

  新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看,二年級是小學的低段年級,這個階段的學生天真活潑,好奇心強,有較強的模仿能力和求知欲望,他們已經掌握了一些簡單的數學概念,他們也具備了一定的數學學習基本技能,養(yǎng)成了基本的自主合作學習的習慣

  本節(jié)課課教師的教學方法靈活,老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時,呈現形式多樣,新穎自然,具有生活化,注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言,表情動作等作為教學資源,師生互動巧妙,能夠貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,發(fā)揮學生主體作用,讓學生真實感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好地體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  4、注意銜接,善于質疑。

  認知心理學認為,增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則,通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念,從而引出千、萬的新概念,層層善誘,不斷質疑,新舊知識銜接自然。

  5、操練形式豐富,扎實到位。

  新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看,二年級是小學的低段年級,這個階段的學生天真活潑,好奇心強,有較強的模仿能力和求知欲望,他們已經掌握了一些簡單的數學概念,他們也具備了一定的數學學習基本技能,養(yǎng)成了基本的自主合作學習的習慣。

  本節(jié)課老師能夠以學生為本,安排的操練形式豐富多樣,有個人數模型、做數字填空、做拼數實驗等,這些操練都比較到位而且配合默契,很好地調動了學生學習英語的熱情,激發(fā)了他們的興趣,讓學生真正在玩中學,在玩中記,玩中用。

  6、依靠多媒體技術,整合教學資源。

  新課程倡導充分運用電腦及網絡,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。本節(jié)課將網絡提供的豐富的教學資源,融入到數學教學中,巧妙使用電子白板,使學生身臨其境,貼近生活實際,從而達到良好的多媒體課堂效果。

  三、教學建議

  1、課堂要注重因材施教,但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。

  2、在課堂的內容方面還需要適當地拓展。

  3. 從課堂評價激勵機制來看,還需要進一步加強。以充分調動每個學生的積極性

  總之,無論從網絡課的創(chuàng)新,還是從臨場應付能力的實際操作,整堂課都值得研究與借鑒。初中數學教學不是簡單的動動玩玩,我們的活動一定要有實效,要為主題服務,要優(yōu)化課堂結構,寓教于樂,要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實,從而真正地為發(fā)展學生的綜合數學能力而服務

初中數學評課稿15

  9月29日,我有幸在我的母校xxxx外語學校聽課學習,觀摩了幾位老師數學優(yōu)質課,一天的聽課學習我收獲很大,從幾個老師的講解中,我了解了:新課程理念下的數學教學,強調數學來自于生活,又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養(yǎng)學生的應用與創(chuàng)新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。

  一、教師善于創(chuàng)設情境

  教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創(chuàng)設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。

  二、教師精心設計了教學課件

  教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

  三、教師的教學語言富有感染力

  教師的教學語言是至關重要的,不但要有準確的數學專業(yè)用語,

  讓學生聽懂理解知識,而且要有些詼諧幽默的話,吸引學生的注意力,使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。

  四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

  在數學教學中,根據學生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,結構緊湊,環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識,又增加了練習量,還激發(fā)了學生大腦思維的.深度,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

  五、以學生為主體,教師為主導

  留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學生去發(fā)現問題、解決問題、學生幫學生,學生帶學生,學生掌握非常快。

  整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子,而是啟發(fā)學生提出問題,繼而讓學生估算,再就是讓學生用自己的方法獨立計算,此環(huán)節(jié)是重點,體現了學生自主探索的意識,,學生迎刃而解,重點第幾種方法,運用知識的轉化很輕松地將新知識轉化為舊知識,學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法,學生經過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。

  六、教學中注重小組合作的學習方式

  在教學中要注重加強小組合作學習,提供學生合作、探究、交流的時間與空間,讓學生通過明確分工,協(xié)調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中,教師不僅將學生教會,而且還教學生會學,充分體現了探索性的教學過程。

  以上是我聽數學課的幾點心得體。聽幾位教師的數學優(yōu)質課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我的心。通過他們的課堂教學,讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學。

  數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我將積累這次學習活動的經驗,將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數學教師。

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初中評課稿04-08

初中數學評課稿合集15篇02-17

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