關于家教的調查報告

　　我們眼下的社會，報告的適用范圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的關于家教的調查報告，希望能夠幫助到大家。

關于家教的調查報告1

　　“如果從孩子出生的第三天開始教育，那么就已經晚了兩天。”這樣的育兒觀念，正引領著很多父母從孩子出生那一刻起就開始進行漫長的育兒教育。一批早教機構應運而生，一群年輕的爸爸媽媽懷抱著幾個月大的寶寶早早走進早教機構，唯恐自己的'孩子輸在起跑線上。

　　然而，記者調查發現，正在興起的早教行業缺乏必要監管，良莠不齊。教育專家指出，家長自己才是孩子最好的老師，應該親自對孩子進行早期教育，不一定非要到培訓機構。

　　讀者反映

　　給孩子報了早教班卻心存困惑

　　市民魏女士是一名大學輔導員，年薪兩萬元。前不久，聽說周圍不少朋友給孩子報了專業化的早教班，雖然她對早教班一直“很懵懂”，但為了不讓孩子輸在起跑線上，她利用暑期，帶著15個月大的'兒子走訪了石市一家又一家的早教機構，通過一次又一次的試聽，經過精挑細選，最后選中了石市一家據稱是世界連鎖品牌的早教機構，以10047.5元/100個課時(注：一個課時55分鐘)的價格給兒子報了名。

　　“這個價兒還是店慶價，要不然更貴!”魏女士說，她最早接觸早教機構，是在懷孕期間，當時她聽了不少關于懷孕、分娩的講座，講師都會建議家長給孩子報早教班，說有助于孩子更好地發展。后來，她發現不少年輕家長癡迷給孩子報早教班，還常聽周圍的朋友說“誰誰給孩子報了早教班，早教班如何如何好……”

　　“早教班為何這么貴，竟然比大學學費還貴?孩子上早教班真的能更好地發展?”如今，魏女士每周都會陪著兒子定點“上課”，但她依然心存困惑。

　　記者調查

　　報個專業早教班，動輒上萬元

　　據了解，目前石市早教機構有3種模式：母嬰醫院開辦的育兒班、幼兒園為搶奪生源開辦的早教班、專業化的早教機構。記者調查發現，最受家長青睞的還是專業化的早教機構，這種早教機構多以加盟形式運營，為一些國際、國內知名的連鎖品牌，當然，也包括本地化的品牌。但無一例外的是，價格不菲。

　　x月x日，記者隨機走訪了省會七家專業化的早教機構，發現這類早教機構都會讓家長選擇“課時包”，一般而言，一套早教課程從24課時到120課時不等，每個課時為45分鐘到1個小時，收費則在數千元到萬余元不等。

　　以石市一家國內連鎖早教機構為例，一名6個月大的寶寶接受早教培訓至2歲左右，一套96課時的課程價格為9000多元。平均算下來，一次45分鐘的課程收費約為100元。而石市的一些國外連鎖早教機構的價格則更為昂貴，一套96課時的早教課程收費為1萬元至1.2萬元不等，平均下來每個課時約100元至120元。此外，在收取課時費的同時，這些早教機構還會收取100元至360元不等的會員注冊費，以及體能測驗費和材料費等。

　　硬件設施堪稱完美 老師資質卻難保證

　　專業化早教班收費如此高昂，那么它們的師資質量、教學環境能否保證?記者調查發現，這類專業化早教機構大多設在市中心的高檔寫字樓內或一些高檔住宅區附近，環境布置十分溫馨，有成套的游樂設施，并配有專門的'學習室、母嬰室等，硬件設施堪稱完美。

　　“我們的授課老師都要經過嚴格挑選，學歷都在本科以上，英語六級或專業八級。此外，他們還要經過總部培訓，培訓3個月或6個月，合格者才能上崗。”一些早教機構的接待顧問介紹說，他們是連鎖機構，教案都是經過國內或世界專業研發隊伍研發的。雖然中國目前對早教機構教案沒有統一規定，但他們的教育模式和教育理念絕對超前。

　　然而，一位業內人士則告訴記者，目前早教方面唯一獲得國家認可的只有育嬰師國家職業資格證，可石市大部分早教機構的教師，一般只持有幼師資格證，或教師資格證。雖然上崗前該機構會為授課老師提供相關培訓，但這些培訓都沒有統一的考核規范，很難保證教師的從業素質和能力。

　　此外，據了解，我國尚未設置0-3歲親子教育專業，只有少數高校的學前教育專業延伸到嬰幼兒的早期教育領域。目前，學前教育專業只專注3-6歲的幼兒教育，有關0至3歲的教育研究并不多。

　　準入門檻低，只需辦張工商營業執照

　　記者走訪時還發現，這些專業化早教機構多數只有工商部門頒發的營業執照，經營范圍也只是“教育咨詢”“教育培訓”等服務內容，并沒有獲得從教育部門取得的任何教育資質。

　　對此，一家世界連鎖品牌早教機構的管理者無奈地說，她最初經營這家早教機構時，就遇到這一“尷尬”，去教育部門申請辦理教育資質，卻被告知“0-3歲的嬰幼兒教育不歸教育部門管”。此后她找了一圈，只在工商部門辦了一張經營范圍為“教育咨詢”的營業執照。“我認為，早教就是針對0—3歲嬰幼兒進行的開發其潛能的教育，應該屬于教育部門的管轄范圍。”她說，專業化早教機構無法從教育部門取得教育資質的現狀在全國各地普遍存在。

　　她還介紹說，目前石家莊早教市場正處于逐步發展時期，越來越多的人開始接受和認可它。但由于缺乏行業監管以及相關的法律法規，導致這一行業準入門檻很低，一些人為了盈利，租了幾間辦公室，招了幾名幼教老師，就開始大張旗鼓地宣稱做早教，這樣對該行業發展和孩子的早期教育，是極為不利的。

　　各方聲音

　　家長：

　　效果不像宣傳得那么神

　　x月x日，記者隨機采訪了5位年輕的家長，他們都已經或正考慮給孩子報早教班。對于報班的目的，家長們無一例外地表示“不能讓孩子輸在起跑線上”或者“為了培養孩子的興趣”。一些家長甚至還直言不諱地說，他們就是被早教機構的宣傳冊所吸引，上面說能“開啟智力”、“激發潛能”、“培養寶寶社交能力和自信心”……然而，對于早教班的效果，多數家長表示不像宣傳得那么神。

　　早教機構：

　　別想著只為了孩子考高分

　　石市一家世界連鎖早教機構的負責人告訴記者，孩子0—3歲腦神經發育最為迅速，相當于成人的60%，3歲時，大腦尺寸已相當于成人的80%，讓孩子上早教班很關鍵。她發現，不少家長為孩子報早教班，就是單純地想要開發孩子智力，為孩子考高分做準備，這樣想是錯誤的，因為專業化的早教短期內是看不到效果的。

　　專家觀點

　　家長在家同樣能教育孩子

　　那么，0—3歲的嬰幼兒是否需要早期教育?家長該如何選擇早教機構?河北師范大學教育學院學前教育系主任龔蓉認為，家長存在一種教育誤區，認為只有讓孩子坐在教室或到某個機構上課，才算是在接受教育。這種錯誤的想法才導致不少家長盲目跟風，癡迷給孩子報早教班。

　　龔蓉說，其實，寶寶從一出生起，就開始接受家長無意識的早教，家長輕撫寶寶、哼歌或帶著寶寶做游戲等，都是在無意識地培養孩子身體、運動、情感、認知等各方面的能力。在她看來，專業化的早教機構提供的是一種教育服務，它在開發寶寶各項潛能的同時，更多的是教授家長該如何更好地培養寶寶。如果家長有一定的育兒經驗，那就大可不必盲目跟風，給孩子報早教班，因為自己在家就能教育孩子，家長才是孩子最好的老師。

　　龔蓉說，如果家長想給孩子報早教班，就不要抱著給孩子報了早教班就等于贏在了起點的目的'。因為有很多孩子在3歲以前，父母很重視開發孩子的智力和潛能，在智力測查中孩子能得高分，可上小學后，孩子的超常性就沒有了，甚至還出現不少問題。

　　在目前早教行業缺乏必要的監管的情況下，家長選擇早教機構時，一定要更加慎重。

關于家教的調查報告2

　　一、調查概況

　　1、前言

　　2、調查時間

　　3、調查目的

　　4、調查方式

　　問卷調查。學生問卷采取封閉式問答方式，家長問卷也采用封閉式問答方式。

　　5、調查對象

　　1）、抽樣方式是在四個區的中小學，一般小學，一般中學隨機抽樣。抽樣的數量是：學生人數20名，家長人數28名，共48名。

　　2）、問卷的有效率：家長篇為89。3%，學生篇為85%。

　　二、統計結果與基本結論

　　根據數據分析得出中小學生請家教的情況大不相同，中學生請家教的比重很大。在問及中小學對家教的意愿時大部分都表示愿意接受，說明家教還是有很大發展空間的。中小學生請家教的主要原因是由于學生自己要求而家長意愿次之。在請家教的學生調查中發現，家庭經濟條件對請家教影響較大，家長對家教老師的學歷要求較高且傾向于女性教師，在家教渠道的選擇上注重安全性和家教費用的考慮，家長對家教的相關規定了解太少，以上反映的信息對家長和家教市場來說值得注意。

　　在問卷中還反映出一個問題：學生對外語家教的需求很大，可見外語家教前景非常可觀。從家教教學形式看學生及家長大部分認為一對一教學形式，對于要從事家教的來說值得注意。

　　（一）、絕大部分中小學生愿意接受家教

　　根據調查資料統計數據顯示20%的中小學生對家教持反對態度，60%的學生對請家教與否都沒有意見，20%的學生是喜歡家教的。由此看來絕大多數的中小學生是愿意接受家教的。

　　（二）、中學生請家教的比例較重。

　　根據數據分析，初中生請家教的比例比小學生請家教的比例高40%。中學生請家教的比例較重，可能是因為初中生面臨中考，為了提高學習成績考上好的高中，也可能是因為學業過重跟不上老師講課的節奏，課后需要請家教鞏固。

　　（三）、經濟條件對家教的影響較大

　　1、根據數據顯示

　　在初中生家長調查中，家庭月收入在20xx元以下的幾乎沒有請過家教；家庭月收入在20xx—3000元中80%的學生都有請過家教；家庭月收入在3000元以上的有33。3%學生請過家教。

　　在小學生家長調查中，家庭月收入在20xx元以下和20xx—3000元的都沒有請過家教；只有家庭月收入在3000元以上的才請過家教。

　　2、從調查統計數據看：月收入較高的家庭絕大多數都為孩子請過家教，這反映出經濟條件對家長請家教影響很大。

　　（四）、請家教的主要原因是由于學生自身要求

　　1、中小學生參加家教的原因，問卷列出四個方面：（1）孩子要求家長請家教（2）家長意愿為孩子請家教（3）老師提議（4）其他

　　1）、中小學生問卷統計顯示：孩子要求家長請家教的有6人，占60%：家長意愿的有2人，占20%：老師提議為0；其他的有2人，占20%。

　　2）、家長問卷統計顯示，給子女請家教的，孩子要求的有4人，占66。67%；家長意愿的有1人，占16。67%；老師提議的為0；其他的有1人，占16。67%。

　　2、中小學生參加家教的主要原因是孩子認為學習需要，進一步提高成績，因而自己要求家長為其請家教；而次要原因是家長對其孩子學習成績不滿意或其他人的影響隨大流等原因為其孩子請家教。

　　由此可看出，學生要求請家教對其是否參加家教影響重大；父母意愿或其他原因對學生是否參加家教影響較小。

　　（五）、家長為孩子請家教注重安全性和費用方面，主要選擇在家教公司和大學校園

　　1、中小學生家教的選擇渠道，問卷列出了五個方面：（1）家教公司（2）大學校園（3）網上（4）街上（5）其他

　　據家長問卷統計顯示：選擇在家教公司的有10人，占50%；選擇在大學校園的有6人，占30%；選擇在網上的有1人，占5%；選擇在街上的有1人，占5%；選擇其他的有2人，占10%。

　　2、分析：

　　1）從安全性考慮，家教公司有較完善的體制，可信的較高，家長放心；

　　2）從費用角度考慮，大學校園的大學生做家教都是以兼職的形式，收費較低，知識新穎，而且年齡與孩子相差不大，便于溝通。

　　由此可看出，家長為孩子請家教更注重安全性和費用方面，因此在家教公司和大學校園請家教的居多。

　　（六）學生對外語家教老師的需求很大，外語家教前景可觀

　　1、學生問卷顯示，學生請家教選擇語文的有1人，占10%；選擇數學的有2人，占20%；選擇外語的.有6人，占60%選擇其他的1人，占10%。

　　2、家長示問卷顯：家長為孩子請家教選擇語文的有2人，占10%；選擇數學的有4人，占20%；選擇外語的有10人，占50%；選擇其他的有4人，占20%。

　　3、分析現狀

　　無論是中小學生外語仍是學生的一大難題，對外語方面關注度較高，這也體現中小學生學外語難的現象。說明家教市場里中小學生對外語家教需求很大，外語家教的前景可觀。

　　（七）、家長對家教老師的學歷要求高、對年齡要求一般，傾向于女性家教老師。

　　1、根據調查表顯示：

　　1）家長為孩子請家教，要求家教老師本科以上學歷的有13人，在占65%；大專學歷的有5人，占25%；其他的有2人，占10%；

　　2）對家教老師的年齡要求25歲以下有2人，占10%；25~30歲和30歲以上的均有9人，均占45%；

　　3）對家教老師的性別，要求男性老師的有1人，占5%；要求女性老師的有19人，占95%。

　　2、分析

　　問卷反映出家長比較注重家教老師的學歷和性別，對年齡要求不大。分析主要原因有：（1）學歷方面：大部分家長認為學歷的高低能反映出家教老師教學水平和能力的大小，所以對其要求較高；（2）性別方面：絕大多數家長要求女性家教老師，可能認為其親和力較強，細心周到且更有耐心，有利于與孩子溝通，能更有效的提高孩子學習。

　　（八）中小學生及家長大部分認為一對一教學方式較好，其次是小班教學。

　　1、中小學生及家長對家教形式的選擇，在問卷中列出了四個方面；（1）一對一（2）小班教學（3）多對一（4）其他

　　1）、學生問卷中，中小學生對一對一的教學方式，喜歡的有5人，占50%；對小班教學喜歡的有1人，占10%；其他的有兩人，占20%。

　　2）、家長問卷中，家長選擇一對一的教學方式的有12人，占60%；選擇小班教學的有5人，占25%；選擇多對一的有2人，占10%；選擇其他的有1人，占5%。

　　2、分析

　　1）、一對一方面：針對性較強，老師對學生的不足了解更充分，有足夠的時間和精力輔導學生，對學生的學習較快。

　　2）、小班教學方面：相對于一對一的教學方式來說，費用較低，針對性不強，但學生之間可以相互溝通。

　　3）、多對一方面：一是費用較高，二對學生來說壓力過大。

　　因此從經濟與教學效果方面綜合考慮，大部分學生及家長都覺得一對一的教學方式，其次是小班教學。

　　（九）家長期望的合理費用與家教市場的費用基本相符。

　　家長對家教的合理費用，在問卷中列出了四個方面（1）20元以下/時（2）20—30元/時（3）30—40元/時（4）40元以上/時。

　　1、家長認為合理的家教費用選擇在20元以下/時有7人，占35%；選擇在20—30元/時的有10人，占50%；選擇在30—40元/時的有2人，占10%。

　　2、分析

　　隨著經濟的發展，家教行業發展迅速。從目前家教市場看，費用在20—30元/時的居于中等水平，選擇這一層次的較多。因此家長認為合理費用與家教市場的費用基本相符。

　　（十）家長對家教的相關規定的了解有待提高

　　1、根據數據分析，家長對相關規定了解的有6人，占30%；不太清楚的有10人，占50%；不知道的有4人，占20%。

　　2、因此可看出，絕大多數家長對家教的相關規定了解較少，容易走入誤區，聽信別人的說法，所以家長在請家教前應多了解相關規定，再做抉擇。

　　三、家教市場發展前景

　　根據調查資料統計分析，家教在中小學生的市場并不大，調查中90%的學生都未曾請過家教，可見在中小學生及其家長心目中家教都不太備受關注。并且他們認為即使請過家教對他們的孩子的學習也不會有太大的幫助。但調查中也有相當多的學生表示愿意接受家教，尤其在外語這門學科上更為注重。不過學生們對家教的時間安排及其形式會有一定的要求。所以想要在中小學生中擴大家教市場：首先，就家教對孩子的益處，向家長方面做一定的宣傳工作，讓家長更多的了解到家教對其孩子的幫助。其次，就家教的形式方面應當考慮以學生喜歡的一對一的家教形式以教授；以大量學生需要的教授外語科目為主，其他科目少量開設，投其所需，讓學生和家長傾向于家教教學。最后，還應考慮到家教的教學質量，選擇好的家教老師讓接受家教的學生在學習方法有所改善、成績上較較快提高。這樣才能促進家教市場的進一步擴大，讓更多的中小學生投向家教。

　　由于國家政府對家教的相關規定和約束，所以學生和家長大部分不了解家教市場。家長們花在家教上的費用不到200元，而只要存在應試教育，就會存在家教市場，隨著學生們的年級越來越高，學習帶來的壓力越來越大，請家教的趨勢就會上升。只是現在家長對溫江家教市場的不了解，家長對家教僅限于可有可無的情況，溫江家教市場還處于瓶頸時期，有很大的發展空間。

關于家教的調查報告3

　　一、 關鍵詞

　　高比例、中效果、低利益

　　二、 內容提要

　　如今，中小學生請家教已經不是什么新鮮事了，我們經過這一次的調查，總結出了目前家教的三個特點。第一，讀家教的人群在學生中占了高比例；第二，家教的效果中等；第三，家教對正常的教育工作是低利益的。

　　三、 簡介

　　7月28日我們制定了一份詳細的計劃，次日，調查小組開始行動。根據計劃，我們首先打印了一份問卷調查（見附頁1），8月6日至16日我們深入社會，到本市的新華書店等地進行調查。接下來，我們對調查結果進行了整理和數據統計及分析(見附頁2)，發現請家教的同學的確很多，學歷，年級對家教的影響很大。學生讀家教的原因集中在學生自己或是家長身上，對老師基本上沒有意見。家教的內容也集中在文化課上。至于經費，不同的學歷，不同的年級各有不同，同學們對家教的印象也各不相同。半數以上的同學認為家教對自己有用。幾乎所有的同學認為家教比補課班舒服，并且效果明顯比補課班好。但是同學們對于家教的利弊看法各不相同，眾說紛紜。經過這一番調查，我們發現大家對家教并不排斥，并有一定的依賴性。最后，我們對這一次調查進行了一番總結，發現我們得到了一筆無形的財富，讓我們大家一起來分享這筆財富吧！

　　四、 報告正文

　　炎炎暑假，本該是學生和老師最悠閑的日子，可事實上，許多學因為要讀家教，顯得比平時上課更忙、更累。很多同學請了不止一處家教，因此每天就像趕場子一樣，在烈日下，從這一家趕到那一家，非常辛苦。

　　我們在近日的調查中發現，所有被抽樣調查的48名同學中，有16人在讀家教，比例占到33.3%。在我們所調查的小學生中，只有一個在讀家教，初中生中讀家教的占37.1%，高中生高達66.7%（見圖表一）。另外，我們可以從中看出學歷的高低對家教情況影響非常大。據了解，初三和高三請家教的同學要比初一、初二、高一、高二，多了近一倍。這也無疑增加了畢業班學生的負擔。

　　根據我們的調查，我們不難看出，大多數學生請家教的原因是自己上課沒聽懂（見下圖）。有的是被家長逼著去的，也有一些同學是隨大流，認為別人都在請家教，自己沒請會吃虧的心理狀態依然屢見不鮮。這種心態雖然不可取，但是在這個競爭激烈的時代中，這也是無法避免的。另外，大多數同學的目的也反應出學生本身上課不認真，在正常的教學過程中不好好學習，卻對家教有過多的依賴，這并不值得肯定，并且，對正常的教育方式似乎有所違背。不過，也有同學表示，讀家教既為補習沒有掌握的知識，又為學到一些新的課本上沒有的`內容，這能使你厚積薄發。筆者認為，這個理由倒是比較可取的。

　　至于找家教的途徑，不外乎老師介紹，同學介紹，家長朋友介紹，親戚介紹這幾種，一般不會太難說通。但若是遇上一些德高望重的資深教師，那么學生家長就不得不煞費苦心托關系，走后門，還必須先下手為強，幾經周折，才有可能擠上一擠。不過這些教師帶的學生很多，就很可能出現學生把家里各個角落擠滿的情況，總是不舒服的，而且效果不見得好，所付的學費卻會特別昂貴。

　　據調查，學生家教的內容多是文化課，其它家教幾乎無人問津。在文化課中尤以數學為重。75%的學生表示自己請了數學家教。其次是英語，也有50%的人問津，從圖中，我們也能看到，家教市場的重理輕文現象。經過我們對數據的整理（圖表二），我們吃驚的發現，僅有37.5%的同學讀一門家教，25%的同學請了三門以上家教。甚至發現有一位姓劉的同學，包攬了語文、數學、英語、自然（理化），和其它項，難怪現在的學生叫苦連天，這也是原因之一吧。

　　但是，許多同學對家教的印象還是比較好的。幾乎所有人都認為讀家教比讀其他補習班舒服，無論是炎炎的夏日，還是寒冷的冬天都會有空調可吹，再加上普通家教人比較少，聽課效果就比較好。而且家教老師比較有耐心，負責，自然比補習班好。但有些名師所教的學生就不這么認為，他們會覺得家教與補習班差不多，人特別多。

　　談到經費問題，一半的同學都還可以接受，但也有許多人說太貴，認為家教便宜的寥寥無幾。小學一般是25—35元每節課，初中則是40元或50元每節課，一節課一般2個小時。也有一些認為收費貴的同學說，他們讀的家教是50元/1.5個小時。不過令人欣慰的是，在調查過程中，我們還是發現一位讀初三的蔡同學的家教是免費的。至于高中，則是50元到80元不等。

　　同學們這么辛苦地趕場，當然是希望能夠提高成績，但是，當我們了解以后，發現結果并沒有想象中的這么好。雖然半數以上的人認為家教有作用，但仍有31.3%的同學認為家教對自己并沒有什么作用（見下圖）。可是，為什么在這么好的條件下，仍是沒有作用？既然覺得沒有作用，又為什么要繼續下去呢？問到這些，同學們也無言以對。原因應該是多方面的，家長、老師，同學本身都可能影響家教學習的質量。這樣看來，家教的收益只能說是中等。認為有作用的羅同學說家教使她的成績提高了不少，而且知識面也比以前廣，要感謝家教老師。我們可以看到，若是有一個好的家教老師，對同學們的幫助也是相當大的。

　　那么，家教對社會是利是弊呢？這一點同學們眾說紛紜。宋同學認為家教對教育工作當然是好的，多了學習和提高的機會。錢同學認為家教使同學有再聽一次的機會，能更好的掌握知識，老師也樂意耐心的教導。邵同學則認為家教對教育工作光弊無利，作為老師，其教學目的更改不說，更影響了正常的教學工作，將教育中心轉移。羅同學認為如果一個學生讀家教有一點進步，就會有許多同學追隨而至，導致家長和學生不顧實際情況，盲目隨從，使這種社會習氣蔓延在學生群體中。

　　雖然大多數學生對讀家教都會報怨，說趕來趕去太辛苦，課業負擔太重，課余時間都耗在上面了，但是，大家仍然愿意讀家教，為了學習也沒辦法。

　　無論家教利弊與否，相信將來許多同學仍會選擇讀家教來提高自己的學習成績的。

【家教的調查報告】相關文章：

家教調查報告12-26

家教調查報告13篇12-26

關于家教的作文02-02

家風家教作文04-20

我的家教家風作文02-16

國家教育總結11-14

家教求職信11-26

寒假家教實踐總結08-10

暑期家教實習報告01-10