印象主義繪畫教案4篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的印象主義繪畫教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

印象主義繪畫教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學(xué)會如何來欣賞現(xiàn)代繪畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、色彩和光學(xué)的關(guān)系。

　　2、莫奈、凡高

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何用心來欣賞繪畫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們是否還記得我們以前講過的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)?

　　二、新課講授課題——印象主義繪畫

　　現(xiàn)在請預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給介紹一下：什么是印象主義?印象主義的由來?

　　印象主義這個(gè)名稱是由法國畫家莫奈的一幅風(fēng)景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。

　　請學(xué)生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。

　　教師出示一張白紙，問：這是什么顏色?白色!打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍(lán)色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?藍(lán)色的。

　　大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會展現(xiàn)不同的顏色。

　　請同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時(shí)間畫的?黎明、中午、黃昏。

　　印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰?

　　看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

　　組織學(xué)生討論，請同學(xué)簡單的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。

　　馬奈：十分善于使用黑色的。使整個(gè)畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現(xiàn)在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

　　不同的顏色經(jīng)過色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點(diǎn)彩畫法。看點(diǎn)彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　分析：

　　新印象主義：嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的'色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學(xué)的印象主義”。

　　引導(dǎo)討論：大家認(rèn)為這種繪畫方法好嗎?這種繪畫風(fēng)格把印象主義對光與色的追求推向了一個(gè)極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。

　　學(xué)生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀感受。

　　后印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫?很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么?對，他的畫曾經(jīng)是世界的最高價(jià)。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格?凡高為什么要反復(fù)畫向日葵?

　　通過課件了解：凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達(dá)了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛寧靜，色彩絢麗，……與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強(qiáng)烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強(qiáng)光!”

　　《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒?對生命的熱愛!

　　這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預(yù)言。請同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點(diǎn)什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來……”

　　我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉……

　　凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫道“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗�，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。

　　那現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說過，讀不懂現(xiàn)代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現(xiàn)代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當(dāng)時(shí)的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

　　三、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫嫾矣眯撵`在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。

　　四、拓展：

　　請為本課中你喜歡的畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達(dá)自己對這張畫的感受。

印象主義繪畫教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解并感受印象派和后印象派繪畫的主要特點(diǎn)及其代表作;了解和認(rèn)識西方美術(shù)如何從傳統(tǒng)的著重客觀再現(xiàn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的著重主觀表現(xiàn);初步了解西方傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫的主要區(qū)別，并加以分辨。

　　2、通過課件安排的情景與問題，進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。

　　3、通過學(xué)習(xí)開闊視野，學(xué)會以藝術(shù)的思維來認(rèn)識世界和交流方式方法，提高審美素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解并能理解西方美術(shù)在19世紀(jì)末產(chǎn)生的根本性變革；從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代;能夠理解西方傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫的主要區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　為什么西方美術(shù)的根本性變化發(fā)生在19世紀(jì)末?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看網(wǎng)頁上的畫展視頻，引入新課，板書課題。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新授課內(nèi)容。

　　1、板書：印象派的由來及代表作家、作品

　　2、教師：請做了預(yù)習(xí)的同學(xué)介紹一下印象派的由來。(請學(xué)生嘗試講解，教師為學(xué)生講解做服務(wù)，教師根據(jù)情況補(bǔ)充)。

　　印象派又稱印象主義。1874年4月15日一批不知名的青年畫家在巴黎市中心舉行獨(dú)立畫展，人們認(rèn)為他們只是簡單的表現(xiàn)出被描繪對象的印象而已，就借莫奈的《印象·日出》一畫，嘲笑這些畫家為印象派。這批對保守的學(xué)院派不滿、希望創(chuàng)造新畫風(fēng)的青年畫家欣然接受了這個(gè)名稱，并以印象派來命名后來的畫展。他們從1874到1886年先后舉行了八次畫展。莫奈《印象·日出》最典型的印象派畫家，而且是印象派繪畫的創(chuàng)始人之一，人稱印象派之父。他蔑視各種陳規(guī)舊習(xí)，重視對現(xiàn)實(shí)的觀察研究，追求表現(xiàn)瞬間的視覺印象，根據(jù)畫家的視覺感受作畫。這幅《印象·日出》描繪的是法國勒阿弗港口日出。初升的太陽改變了景物的顏色，一切都籠罩在朦朧之中。這種只能持續(xù)幾分鐘的獨(dú)特景象，被莫奈敏銳地捕捉到并準(zhǔn)確的描繪出來。這種近乎速寫式的油畫，正標(biāo)志著一種新的畫風(fēng)的誕生。

　　3、教師：請大家一起來感受印象派繪畫，了解代表畫家及其作品，嘗試完成表格并辨別他們的繪畫風(fēng)格、特點(diǎn)。

　　4、教師指定，(一小組代表)發(fā)言：莫奈的《魯昂大教堂》。

　　請大家辨別一下每張畫分別表現(xiàn)的是一天中的哪個(gè)時(shí)間段，下面兩張表現(xiàn)的是什么天氣。莫奈在不同的時(shí)間描繪魯昂大教堂不同的光線和色彩;清晨、中午、傍晚、晴天、陰天。人們已經(jīng)看不到建筑物本身的結(jié)構(gòu)，莊嚴(yán)的哥特式教堂成了充滿色彩旋律的光色結(jié)晶體。莫奈以自然光色的視覺為依據(jù),將瞬間即逝的色彩變化表現(xiàn)在畫面上。1895年丟朗-呂厄畫廊展出了20幅魯昂教堂連作，成為當(dāng)時(shí)印象主義作品中的壯舉。每件定價(jià)大約在12000法郎左右，當(dāng)時(shí)法國總理克理夢梭買下其中的.一幅裝飾在巴黎的盧森堡宮內(nèi)。總理曾寫道：不知為什么，從此我念念不忘面貌多變的魯昂大教堂。我難以將之拋于腦后，我沉溺其中，必須談?wù)勽敯捍蠼烫谩�無論如何，我必須談?wù)劇Ｒ晃辉��?jīng)反對過莫奈的學(xué)者，經(jīng)過魯昂大教堂門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)教堂的景色和莫奈所畫的一樣，他震驚于如此的美景，也震驚于莫奈如此生動地表現(xiàn)美。

　　5、教師指定，(二小組代表)發(fā)言：馬奈《福列斯貝熱爾酒吧間》

　　19世紀(jì)中期攝影技術(shù)的發(fā)明及逐漸流行，使印象派畫家更突出地表現(xiàn)人物生活的環(huán)境和整體氛圍。畫中背景是女侍者身后的大鏡子中映照出的巴黎夜總會的嘈雜景象。富有表現(xiàn)力的黑色與明快的色彩相配合，表現(xiàn)出夜總會明麗的氣氛。處在畫面正中間的女侍者孤獨(dú)而略帶憂郁的神態(tài)與之形成了鮮明的對比。《吹笛少年》和《草地上的午餐》馬奈在使用色彩上并不贊成印象派排斥黑色的色彩理論。馬奈十分善于使用黑色。大量的色彩鮮明對比色使整個(gè)畫面響亮醒目，取材和表現(xiàn)風(fēng)格也很自由。

　　6、教師指定，(三小組代表)發(fā)言：修拉《大碗島的星期天的下午》。

　　新印象派是印象派的一個(gè)分支。修拉是新印象派最重要的代表人物。主要特點(diǎn)是將印象派采用的色彩并列法推向了極端，即將本應(yīng)調(diào)和的顏色變成無數(shù)的有規(guī)則的小點(diǎn)，讓這些小色點(diǎn)通過觀者的視覺去混合，這樣可以產(chǎn)生更鮮明的色彩效果。這種畫法又稱點(diǎn)彩畫法。此畫正是新印象派的經(jīng)典之作。但這種極端畫法使整個(gè)畫面顯得有些機(jī)械和呆板。

　　7、教師指定，(四小組代表)發(fā)言：德加《舞臺上的舞女》。

　　德加在畫室內(nèi)根據(jù)記憶作畫。他的作品在構(gòu)圖和人物形象刻畫上明顯地受到攝影的影響。這幅《舞臺上的舞女》就是突出的例證。它不僅以新穎的構(gòu)圖和明快的色彩給人以深刻的印象，而且以高度的寫實(shí)能力，將飛逝之中的舞蹈之美生動地呈現(xiàn)在觀眾面前。

　　8、教師根據(jù)各小組發(fā)言情況，補(bǔ)充講解。教師對于如何欣賞印象派及現(xiàn)代繪畫做點(diǎn)撥。現(xiàn)在那位同學(xué)能告訴我們怎樣的畫才算是好畫。答：傾注了畫家全部情感的作品，能夠打動觀眾、激起觀眾情感共鳴的作品。以前很多同學(xué)都說看不懂現(xiàn)代繪畫，現(xiàn)在我們知道了欣賞現(xiàn)代繪畫作品時(shí)，不能僅看繪畫技巧或像不像。要先簡單了解畫家生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)社會狀況，再去欣賞就可能看懂了。

　　9、教師：印象派的繪畫作品很多，因?yàn)闀r(shí)間限制我們只講解了其中最具代表性的畫家及作品，那么我們一起總結(jié)一下印象派繪畫的主要藝術(shù)追求。

　　板書：印象派繪畫的主要藝術(shù)追求

　　10、教師引導(dǎo)并參與小組討論，小組搶答：

　　印象派繪畫是19世紀(jì)法國現(xiàn)實(shí)主義繪畫的進(jìn)一步發(fā)展。印象派強(qiáng)調(diào)要描繪視覺的真實(shí)印象，追求表現(xiàn)光線與色彩的冷暖變化。其作品是對景寫生而成，突破了西方在畫室作畫的傳統(tǒng)習(xí)慣。油畫技法上改進(jìn)了色彩單調(diào)的傳統(tǒng)畫法，采用符合光學(xué)原理的色彩并列法提高了色彩明度，使色彩更加燦爛。證實(shí)了物體的色彩不止存在固有色，還受光線和環(huán)境的環(huán)境色原理的影響。印象派作為西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過渡和開端，表現(xiàn)出一種重藝術(shù)形式輕內(nèi)容的創(chuàng)作傾向。

　　教師展示課件中的表格，根據(jù)情況或補(bǔ)充印象派繪畫的缺點(diǎn)或評價(jià)回答表現(xiàn)。

　　11、教師：1886年以后，印象派團(tuán)體宣布解散。他們沒能完成西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革，后來出現(xiàn)了反對他們的后印象派。

　　12、板書：后印象派代表畫家及作品

　　13、教師：請第五組同學(xué)，講解名詞后印象派

　　后印象派指曾經(jīng)追隨印象派，后來又極力反對印象派，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫家。他們不滿足于印象派對光色瞬間印象的客觀描繪，革新印象派的用色方法，主張藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時(shí)飽含著畫家的主觀感受。他們強(qiáng)調(diào)主觀感受的再創(chuàng)造和對藝術(shù)形式的探索，注重色彩的對比關(guān)系，體積感及裝飾性等。對后來的野獸派及表現(xiàn)派有很大影響。

　　14、教師：我們一起來賞析后印象派繪畫，了解代表畫家和作品。(教師繼續(xù)為學(xué)生講解做服務(wù)，如：播放課件、展示圖片等)

　　15、教師指定，第六小組發(fā)言：塞尚

　　他的作品在19世紀(jì)幾乎無人知曉。直到他逝世一年后舉辦的回顧展，人們才開始認(rèn)識到他對西方現(xiàn)代美術(shù)的重要貢獻(xiàn)，被人尊為西方現(xiàn)代繪畫之父。他反對傳統(tǒng)繪畫模仿外在世界，追求三度空間，尋求在自然的秩序中引出的形式結(jié)構(gòu)，即：造型的本質(zhì)。《有蘋果和桃子的靜物》是實(shí)現(xiàn)他藝術(shù)理想的途徑。通過色彩造型法，以冷暖變化來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和他的感受。桌上的水罐十分飽滿，似乎它本身就有一種力量;窗簾堂皇地低垂著，形似瀑布的餐巾，其明亮的色彩使桌上的物體顯得更突出。《玩紙牌的人》極力保持構(gòu)圖的平衡對稱，畫家并不關(guān)心人的形態(tài)結(jié)構(gòu)，著重表現(xiàn)畫家對他們的主觀感受。

　　16、教師指定，第一小組發(fā)言：凡·高是19世紀(jì)后印象主義畫派的重要代表人物。說起梵高我們就想到了他畫的向日葵。為什么他要反復(fù)的畫向日葵?又體現(xiàn)了他什么樣的主觀情感呢?1888年他來到法國南部的阿爾，為那里美麗的景色而狂喜。他曾寫道在我眼里，此地的鄉(xiāng)間氣氛寧靜，色彩絢麗..河是翠綠的，落日像熔金的煉爐，太陽是金色的.與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。..遍地生長的金色向日葵在陽光下怒放，..這是愛的最強(qiáng)光。在凡高的眼里，向日葵是不尋常的花朵，是太陽之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心感情烈火的寫照。《向日葵》畫中飽含激情的筆觸和色彩，表達(dá)了他對大自然的熱愛、對生命的熱愛。

　　17、教師對于如何欣賞現(xiàn)代繪畫做點(diǎn)撥。

　　現(xiàn)在那位同學(xué)能告訴我們怎樣的畫才算是好畫。答：傾注了畫家全部情感的作品，能夠打動觀眾、激起觀眾情感共鳴的作品。以前很多同學(xué)都說看不懂現(xiàn)代繪畫，現(xiàn)在我們知道了欣賞現(xiàn)代繪畫作品時(shí)，不能僅看繪畫技巧或像不像。要先簡單了解畫家生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)社會狀況，再去欣賞就可能看懂了。

　　18、教師指定，第二小組發(fā)言：高更

　　后印象派代表人物。他主張繪畫的抽象性，反對從感覺出發(fā)模仿自然，提倡從精神出發(fā)去利用大自然。他以大塊色彩進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)造了一種既有象征性又帶有裝飾性的繪畫。《塔希提島的少女》體現(xiàn)他追求原始藝術(shù)的質(zhì)樸與天真，具有異國情調(diào)和強(qiáng)烈的裝飾性的畫風(fēng)。

　　19、教師指定，第三小組發(fā)言：對比分析后印象派三位畫家作品的繪畫特點(diǎn)和共性。

　　后印象派不同于印象派。它追求畫家對物象的主觀感受和藝術(shù)形式的探索。后印象派的三位代表畫家的藝術(shù)追求和藝術(shù)風(fēng)格都不相同。從這個(gè)意義上講，后印象派真正的實(shí)現(xiàn)了西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革.

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，嘗試完成表格，教師指導(dǎo)并升華知識點(diǎn)。

　　1、對比分析印象派、新印象派、后印象派。通過這組表格我們了解了印象派、新印象派和后印象派的特點(diǎn)和區(qū)別。

　　2、對比分析歐洲現(xiàn)實(shí)主義繪畫、印象派與后印象派繪畫及現(xiàn)代繪畫。

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識，小組研討質(zhì)疑，教師根據(jù)情況補(bǔ)充拓展知識。

　　1、教師：促使西方美術(shù)發(fā)生根本性變革的客觀因素有哪些?

　　(1)、具有鮮明的東方繪畫特色的日本繪畫──浮世繪的影響。隨著世界博覽會的舉行浮世繪傳入歐洲，并很快形成了以法國為中心的浮世繪熱。浮世繪以線條作為主要造型手段，不講究畫面的三度空間，具有濃厚的東方裝飾風(fēng)格，與西方傳統(tǒng)的寫實(shí)繪畫形成鮮明對照。浮世繪給法國畫家，尤其是后印象派畫家以極大的啟示和影響。

　　(2)、攝影術(shù)的發(fā)明。對傳統(tǒng)寫實(shí)人物肖像產(chǎn)生了相當(dāng)大的威脅。

　　(3)、便攜式顏料的制造手提顏料讓野外作畫成為了可能。

　　(4)、法國現(xiàn)實(shí)主義繪畫及巴比松畫派對印象派產(chǎn)生的影響。

　　五、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們賞析了印象派與后印象派的畫家及作品，了解西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過程。我們從他們的作品中體會變革精神，要學(xué)會繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，更要學(xué)會鍥而不舍地追求自己喜歡的理想和事業(yè)。教師評價(jià)并肯定課堂變現(xiàn)突出的小組和個(gè)人。最后根據(jù)時(shí)間，布置選答作業(yè)。

印象主義繪畫教案3

　　教材分析：

　　印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

　　本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

　　提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

　　感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

　　教學(xué)方法：

　　欣賞法、討論法、講解法。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

　　教學(xué)手段：

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識;點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。)

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。

　　總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋果與橘子》

　　該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的`這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

　　小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時(shí)代的意義。

印象主義繪畫教案4

　　課業(yè)類型：欣賞課

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)目的：通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫家，《印象主義繪畫》教案。學(xué)會如何來欣賞現(xiàn)代繪畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：l、色彩和光學(xué)的關(guān)系 2、莫奈、凡高

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何用心來欣賞繪畫

　　教具準(zhǔn)備：電子課件

　　教 學(xué) 過 程

　　學(xué)生在德彪西的《月光曲》中進(jìn)入教室。

　　一、 引入新課：

　　同學(xué)們，我們藝術(shù)論壇上周的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫？很多同學(xué)都去參與了討論。有同學(xué)在問：這是誰的作品啊？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術(shù)的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學(xué)們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)？艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從討論結(jié)果來看，喜歡老人肖像的同學(xué)比較多。那我們?yōu)槭裁磿�喜歡它呢？有同學(xué)說“老頭帥。”沒有抓住問題的關(guān)鍵。這就是我們今天要討論的問題。

　　二、新課講授課題——印象主義繪畫

　　上堂課我們已經(jīng)抽簽過自己小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在請預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個(gè)名稱是由法國畫家莫奈的一幅風(fēng)景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學(xué)生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的'。打上藍(lán)色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？藍(lán)色的。大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會展現(xiàn)不同的顏色。請同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時(shí)間畫的？黎明、中午、黃昏。

　　印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？

　　馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。

　　看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

　　看了這些作品，請同學(xué)簡單的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格，美術(shù)教案《《印象主義繪畫》教案》。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個(gè)畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現(xiàn)在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

　　接下來我們來做個(gè)游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個(gè)圓，請大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點(diǎn)色點(diǎn)，觀察混和后的顏色。教師請幾個(gè)小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

　　大家可以發(fā)現(xiàn)不同的顏色經(jīng)過色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點(diǎn)彩畫法。看點(diǎn)彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給大家介紹一下作者的藝術(shù)風(fēng)格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學(xué)的印象主義”。

　　大家認(rèn)為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風(fēng)格把印象主義對光與色的追求推向了一個(gè)極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。 學(xué)生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀感受。

　　印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價(jià)，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學(xué)在討論凡高，大家都已經(jīng)去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復(fù)畫向日葵？

　　凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達(dá)了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛寧靜，色彩絢麗，……與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強(qiáng)烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強(qiáng)光！”《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒？對生命的熱愛！

　　這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預(yù)言。請同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點(diǎn)什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來…… ”

　　我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ……

　　凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫道“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗�，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。

　　那現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說過，讀不懂現(xiàn)代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現(xiàn)代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當(dāng)時(shí)的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

　　好現(xiàn)在我們就來實(shí)踐一下。請每個(gè)小組組長上來領(lǐng)一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術(shù)館里有一首根據(jù)這幅作品創(chuàng)作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時(shí)間，每個(gè)小組商量一下給自己組領(lǐng)到的那張畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達(dá)自己對這張畫的感受。挑選幾個(gè)小組的同學(xué)起來朗讀小組集體寫的文字。

　　三、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫嫾矣眯撵`在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術(shù)教育論壇下周的討論題是：討論畫家達(dá)利的繪畫《時(shí)間的永恒》？大家對印象主義還有什么問題，可以去我的論壇，我們繼續(xù)討論。

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