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信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)

時間:2023-01-28 18:01:16 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)14篇

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)14篇

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)1

  為實現(xiàn)利用多技術(shù)融合教學(xué)、教研,將信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合,提升教學(xué)、教研質(zhì)量。讓教師能應(yīng)用信息和信息技術(shù)有效開展教育教學(xué)活動,包括資源收集、加工與處理、教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新、有效溝通與交流的能力。

  我園積極參加雙融雙創(chuàng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目,根據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平,選擇了關(guān)鍵能力點“A4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計”、“A12家校交流與合作”、“G2多技術(shù)融合環(huán)境下教研活動組織或參與”開展校本研修活動。

  3月18日中午,霍玉梅園長組織全體教師開展校本研修培訓(xùn),解讀我園校本研修方案、指導(dǎo)教師根據(jù)三個能力制定個人提升計劃、以及登陸系統(tǒng)進行線上校本研修實操,讓教師清楚校本研修的內(nèi)容、方式與任務(wù),為有效完成校本研修做好準備。

  4月7日,組織全體參訓(xùn)老師開展《多技術(shù)融合環(huán)境下教研活動組織或參與》專題研討,活動分為兩部分進行。

  第一部分,由中三班盧xx老師展示課例《家里的交通工具》。在活動中,盧老師運用了PPT、短視頻、動畫,充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了有利的'條件,實現(xiàn)幼兒課堂的趣味性、多元化。

  第二部分,組織研討分享活動。先由盧xx老師進行教學(xué)反思,接著由聽課老師對教學(xué)活動進行評價,進一步促進教師間的學(xué)習(xí)和交流。隨后,黃偉娟老師分享了幾種信息技術(shù)工具的使用,進一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目給予了新時代教學(xué)能力的革新機會,日后我們繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)以致用讓日常教學(xué)煥發(fā)新生。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)2

  作為信息技術(shù)2.0項目曹崗鄉(xiāng)工作坊的管理者之一,回顧整個項目半年來的實施情況,我略有感觸。

  整個項目實施下來,通過不斷的調(diào)整方案,最終趨于完整,以鄉(xiāng)內(nèi)各校為單位,全學(xué)段合作,線上線下結(jié)合,骨干引領(lǐng),應(yīng)用驅(qū)動,全員推進;以校為本,做中學(xué),情境學(xué)習(xí);校際交流,鄉(xiāng)、縣級課例驗收;成果收集推優(yōu)。

  我認為2.0項目整鄉(xiāng)推進的關(guān)鍵點有:

  (1)如何設(shè)計活動+督導(dǎo)管理使全員協(xié)同確保終端執(zhí)行落地;

  我們應(yīng)該充分重視線下活動,不要過于相信線上學(xué)習(xí)的效果;在整鄉(xiāng)多校推進的模式下,要建立系統(tǒng)的組織,各校要有負責(zé)人、管理者,要設(shè)計可行的多次集中活動,布置合理的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動行動;充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的能動性,領(lǐng)導(dǎo)高度重視,責(zé)成實施者要做實做細,管理者要有規(guī)劃、有部署、有落實、有檢查;有制約到學(xué)員的因子,比如,可以讓管理者在平臺自行設(shè)置合理的過程性活動和材料提交任務(wù),置于一定的培訓(xùn)分值等。

  我們要重點突破關(guān)鍵人群,如各校的領(lǐng)頭人、能起到骨干引領(lǐng)作用的人等,進行分類指導(dǎo)、協(xié)同管理。

  (2)如何實現(xiàn)可控化評價量化。

  在本坊項目實施過程中,我們的線上學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況全部達標,但我們未能實現(xiàn)校本應(yīng)用考核的嚴格量化,只是對信息化教學(xué)活動的多個維度接近定性地進行了自評、互評、評價,評價時只是指出了好與壞,卻未能體現(xiàn)有多好或不好,好或不好到哪個程度。

  應(yīng)用考核是否一定要量化?如果必須用數(shù)據(jù)來量化,如何實現(xiàn)可控制化的評價量化將是一個難點。管理者和老師們在聽課評課打分領(lǐng)域的.能力還是有待提高的。

  信息技術(shù)2.0本坊首次實施規(guī)劃的主題是:基于電子白板的課件制作及課堂教學(xué)、微課的制作及課內(nèi)外的應(yīng)用。基于主題,我們浩浩蕩蕩地運用了技術(shù),卻忽視了這樣一條行動路線:發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題——學(xué)習(xí)技術(shù)——用技術(shù)解決問題——改進效果——效果反饋——融合創(chuàng)新。

  如何讓坊員順暢地走上這條路線,是今后一個需要努力攻克的難題。我們需要找到那些讓人心動的完整案例去起引領(lǐng)示范作用,也需要大量培訓(xùn)相關(guān)的軟硬件技術(shù)。

  總之,現(xiàn)階段我們的培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)力和教師的信息化教學(xué)能力亟待進一步的提高,這將是一個發(fā)展性的過程,必將在實踐中探索前行。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)3

  為了進一步完善教師信息化隊伍建設(shè),不斷探求新方法,總結(jié)新經(jīng)驗,現(xiàn)將這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修活動做如下總結(jié):

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障

  我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領(lǐng)下第一時間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作。科組長林銘棠老師為核心,把控線上線下研修活動整體推進工作,帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時,每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。

  2、形成互幫互助,增強幫扶效應(yīng)

  在整個研修過程中,我們體藝科組老師各成員幫扶結(jié)對,相互協(xié)作,一起交流線上學(xué)習(xí)的心得,共同探討線下實操的能力點難點,不斷摸索、前進、追求卓越。

  3、重視線上學(xué)習(xí),落實研修規(guī)劃

  根據(jù)指導(dǎo)思想,對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo),我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺,組織教師進行網(wǎng)絡(luò)研修,幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計劃,積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè),相互討論、切磋研修過程中的問題,并認真做好研修筆記與研修心得,完成了每個階段的研修作業(yè),為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  4、推進線下研修,營造學(xué)習(xí)氛圍

  在這次的研修活動中,我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動,還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中,并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索,還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)。

  5、理清活動形式,打造研修精品

  在這次研修過程中,我們科組采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進,邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內(nèi)的教師共同開展示范課、錄像課,成功打造出精品課堂案例。

  6、強化能力提升,注重分析反思

  此次2.0工程項目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力,學(xué)校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,線上、線下研修相結(jié)合,通過互助合作,討論交流等方式,強化教師信息好應(yīng)用能力,并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實踐,從而實現(xiàn)信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合,達到信息化應(yīng)用能力提升工程2.0的`目標。

  信息技術(shù)與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術(shù)設(shè)備,如果沒有教師的正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用也不會帶來真正的效益,相信,借著“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng),體藝科組的老師應(yīng)用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)4

  一次培訓(xùn)便是一次提高,自己很高興很參加安仁縣E116-1學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn),為期兩個月的學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)研修,線上集中培訓(xùn)。我仔細聆聽了每一位專家的授課,使我對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0有所認識,作為管理者也感覺推動信息技術(shù)能力2.0的壓力與責(zé)任所在。在此次研修學(xué)習(xí)中,給我感觸頗多,收獲滿滿,深受工作的壓力與責(zé)任的重大,現(xiàn)將我研修的總結(jié)如下:

  一、思想理念得到進一步提升。

  自己經(jīng)歷過1.0的測評,對于信息技術(shù)有所了解。還有就是自己參加過校長崗前培訓(xùn),也聽過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的課程,那個時候自己是模糊的,感覺能力點多,不知道如何下手。當(dāng)自己認真學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)課程與線上集中培訓(xùn)的,讓自己對信息技術(shù)有了全新的了解。由單一的信息技術(shù),個人的信息技術(shù)能力,變成了信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),并且是全校所有教師整體提升。真正做到有助于教育教學(xué)與教學(xué)管理工作。

  二、工作思路得到進一步改善。

  此次我參加是管理團隊的培訓(xùn)。如何整校推動信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是自己一塊心病。不知道從何處下手?我校19名教職工,50歲以上的教師有10人,占了學(xué)校的一半,全體教師只有我參加了信息技術(shù)1.0的測評,大部分教師的信息技術(shù)能力比較薄弱,所以給整校推動信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0帶來了更多的困難。但是通過培訓(xùn),給了我信心。也知道如何著手了。

  1、選好適合學(xué)校的能力點。我校決定5、7、12、15、18、19、20為重點能力突破點。每個能力點讓2到3人共同研究。

  2、做好傳幫帶的效果。利用學(xué)校年輕教師做好1對1的幫助。對于每個小組能力點研究結(jié)果進行共享,讓年級大的老師至少會2個以上的`能力點,年輕教師有5個以上的能力點。

  3、采用教學(xué)比武進行學(xué)習(xí)結(jié)果展示,每個教師必須上一堂公開課,并對所學(xué)的能力點進行展示。

  4、“請進來、走出去”的工作方式。首先是邀請專家到校指導(dǎo)工作。為了更快、更熟練的掌握學(xué)校所選的能力點,我們需要邀請專家到校進行輔導(dǎo);其次就是帶領(lǐng)一部分教師到開展的比較的好學(xué)校進行學(xué)習(xí),從而提高自己各方面的能力。

  5、做好三年發(fā)展規(guī)劃。三年之后,所有教師必須掌握所有的能力,并讓這些能力點為教學(xué)所用。每個學(xué)期舉行一次全體教師教學(xué)大比武,讓老師們在教學(xué)比武中展示各個能力點。其次利用希沃信鴿對教師各種數(shù)據(jù)進行掌握與監(jiān)督。真正做好學(xué)有所用,學(xué)有所得,從而提高學(xué)校的教育教學(xué)成績。

  6、加大考評機制。能力提升工程2.0的考核與本人的年終獎、績效工資、評優(yōu)評先晉級掛鉤。對于不參加考核的教師,年度考核定為不合格檔次。

  三、各類軟件得到進一步了解。

  作為一名體育教師,自己以前使用最多是一個天天跳繩軟件、101PPT等。對于其他的軟件不是很熟悉。但是通過這次培訓(xùn),使我會使用一些軟件,比如希沃白板5、班級優(yōu)化大師、貝殼網(wǎng)等等。感受到這些軟件的開發(fā)都是為教育教學(xué)服務(wù)的。特使班級優(yōu)化大師,對于家校溝通與學(xué)生的隨堂評價帶來的很多的方便。希沃信鴿對教學(xué)管理也帶來很多的方便,希沃白板5的在線聽課、評課、集體備課給教研帶來的更大的實效與方便。作為學(xué)校的一名管理者,更需要這些軟件的支持,更方便快捷的了解到師生的情況。

  四、行政引領(lǐng)、共同進步。

  能力提升工程2.0是一個全校的工程,校長親自抓,行政共同努力,全體教師齊頭并進。大家相互交流、相互合作、共同學(xué)習(xí),全力以赴,爭取盡快熟悉、運用。

  隨著社會信息化的不斷發(fā)展,教學(xué)課堂也應(yīng)該得到進一步改善,信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是一個浪潮,也是一次改革,更是一次沖擊,同樣是一次機遇。特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校,師資力量薄弱的情況下,可以與名校名師同屏,可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。作為一名校長,更需要這次培訓(xùn),希望借這次培訓(xùn)之手,整體提升教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。讓信息技術(shù)全面為教學(xué)服務(wù),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)5

  一、重領(lǐng)導(dǎo),促合作

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障

  在武家山會議中心參加衡東縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)回來后,我們英語教研組第一時間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目,務(wù)使所有英語教師在研修活動中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升,英語教研組研究決定,成立堅實的領(lǐng)導(dǎo)小組。以教務(wù)處武李香主任為領(lǐng)導(dǎo)核心,把控線上線下研修活動整體推進工作,以初一英語教研組長陳攀峰老師、初二英語教研組長宋潔老師為小組長,帶領(lǐng)各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時,初一、初二英語教研小組相輔相成,共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。

  2、形成互助小組,增強幫扶效應(yīng)

  根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0測評成績以及平時教學(xué)實踐中信息技術(shù)的應(yīng)用情況,我們英語教研組的16位老師被分為8個互助小組:武李香、陳攀峰;宋潔、羅楊紅;周克玲、盧淑琴;易新、羅芬;李祝融、歐陽言雨;肖海麗、鄧遠南;陽梅、周佳淼;周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中,我們英語教研組各互助小組幫扶結(jié)對,相互協(xié)作,一起交流線上學(xué)習(xí)的心得,共同探討線下實操的能力點難點,不斷摸索、前進,追求卓越。

  二、抓落實,促研修

  1、重視線上學(xué)習(xí),落實研修規(guī)劃

  根據(jù)指導(dǎo)思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo),我們英語教研組充分利用了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺,組織組內(nèi)教師成員進行網(wǎng)絡(luò)研修。左右教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計劃,認真完成了信息技術(shù)提升工程2.0(第1套)通識部分的課程以及信息技術(shù)提升工程2.0(第1套)外語學(xué)科的專業(yè)課程,積極參與了研修工作坊的課程沙龍,互相討論、切磋研修過程中的問題,并認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業(yè),最后都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中,我們英語教研組的所有教師逐漸養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修的好習(xí)慣,并樹立了終身學(xué)習(xí)的信念,為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  2、推進線下研修,營造學(xué)習(xí)氛圍

  在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的研修活動中,我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動,還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中,我們英語教研組重點闡述了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的必要性與重要性,并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索,還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)。

  線下研修活動進展得有聲有色。當(dāng)然,這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認真。在第一次線下活動中,七年級的三位英語老師(羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師)分別做了信息技術(shù)的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧,并給大家分享了幾個與信息技術(shù)相關(guān)的微信公眾號。歐陽言雨老師根據(jù)英語學(xué)科的需求,給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件,并帶領(lǐng)所有的老師進行了實操。接著,她還給我們分享了插入音標的方法,即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟件,并分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經(jīng)驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中,八年級的三位老師(宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師)與我們一起分享微課制作的方法與技巧,幫助組內(nèi)教師成員解決能力點3微課制作的困惑。首先,宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的制作思路,并引導(dǎo)大家一起思考英語微課的結(jié)構(gòu)。接著,李祝融老師通過播放她的微課視頻“when與while的區(qū)別”,教會我們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上搜索優(yōu)質(zhì)視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進行視頻剪輯與合成。最后,陽梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”,這徹底滿足了我們對微課制作的求知欲—帶有授課老師頭像的小窗口!在第五次線下研修活動中,武李香主任為我們詳細地演示了問卷星的操作,充分地闡述了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中,大家都各抒己見,不斷地交流、合作,學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。

  三、推精品,助反思

  1、理清活動形式,打造研修精品

  在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修過程中,我們英語教研組采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進,邊反饋邊更正,邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。根據(jù)研修活動的安排以及平時教學(xué)工作的需要,武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領(lǐng)組內(nèi)教師成員共同研課、磨課、評課,組織組內(nèi)教師上組內(nèi)公開課、示范課,并積極參與一系列的信息技術(shù)與英語學(xué)科深度融合的比賽活動,如一師一優(yōu)課、湖南省集體備課大賽、微課制作大賽與跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計大賽等,成功地打造了諸多精品課堂案例,實現(xiàn)了我們英語教研組人人參賽、人人獲獎的目標。

  2、強化能力提升,注重分析反思

  此次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目開展的目的.旨在提升教師信息化教學(xué)能力,學(xué)校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,線上、線下研修相結(jié)合,通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式,強化教師信息化應(yīng)用能力,并不斷地服務(wù)于教育教學(xué)實踐,從而實現(xiàn)信息技術(shù)組英語學(xué)科教學(xué)的有效融合,達到信息化應(yīng)用能力提升工程2.0的目標。

  在整個研修過程中,我們英語教研組尤為注重總結(jié)、分析與反思,這也在一定程度上促進我們組內(nèi)英語教師養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。首先,評估。通過準確的自我評估與他人評估,明確信息技術(shù)研修的目的、效果以及成長方向。其次,分析。通過組內(nèi)評課與自我分析,重新回顧課堂教學(xué)過程,找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點以及判斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué),形成具體的課堂教學(xué)分析筆記或報告。再次,反思。通過撰寫研修心得與課后反思,從信息技術(shù)的認識轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實踐,并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以有效地提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng),信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級,更是我們新時代人民教師的研習(xí)關(guān)鍵。很感謝這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修機會,讓我們楊山實驗中學(xué)英語教研組教師的信息技術(shù)能力得到了很大的提升。在后階段,我們將繼續(xù)緊跟時代步伐,不斷與時俱進,拼搏向上,開拓創(chuàng)新,提升自我的信息素養(yǎng)以及專業(yè)技能,切實抓好課堂教學(xué),促進信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效融合,以全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng),為英語教育事業(yè)奉獻我們的一份力量!

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)6

  學(xué)期工作即將結(jié)束,為了以更好的姿態(tài)展望20×年,現(xiàn)將一學(xué)期教研組所做的主要工作和取得的成績做如下總結(jié):

  一、教育科研方面

  積極參加教師發(fā)展中心組織的各項教研活動,認真組織好教研組內(nèi)每周一次的集體備課活動。借助QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺與兄弟學(xué)校教師積極探討教育教學(xué)上所遇到的各種問題。繼續(xù)深入探索新課改、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方式。利用每周一次的組內(nèi)集體備課,進一步鞏固《初中信息技術(shù)課堂生本教學(xué)的研究與實踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究,在極推進初一年級信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的全面開展,不斷提高全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力,進而提高課堂的效率。組內(nèi)老師深入學(xué)習(xí)新教材,積極探討教法,在片內(nèi)定期開展“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”課堂教學(xué)活動,在活動中分享和借鑒片各兄弟優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。本學(xué)期組內(nèi)開設(shè)校級及市級公開課共3節(jié),黎老師還開設(shè)了一節(jié)x市初中信息技術(shù)教學(xué)觀摩課《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計——地址及引用》,獲得好評。

  二、專業(yè)提升方面

  在積極鉆研和探討教育教學(xué)的同時,組內(nèi)成員不忘加強自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí),并積極參加各級各類的學(xué)科競賽。本學(xué)期,在太倉市中小學(xué)教師初中信息技術(shù)學(xué)科把握學(xué)科能力競賽中張老師獲一等獎,黎×獲二等獎。黎老師創(chuàng)作的微課作品《二進制與十進制之間的轉(zhuǎn)換技巧》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動中榮獲一等獎。張老師創(chuàng)作的.微課作品《Gif動畫制作》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動中榮獲三等獎。黎×和顧×兩位老師,在20×年x市教師網(wǎng)絡(luò)團隊教研比賽活動中榮獲初中信息技術(shù)組二等獎。黎老師撰寫的論文《“生本化”初中信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計之我見》榮獲第十二屆x省“藍天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教育論文評選二等獎。

  三、學(xué)生輔導(dǎo)方面

  在注重課堂效率的同時,還積極組織學(xué)生開展第二課堂。本學(xué)期,由黎×和張×兩位老師輔導(dǎo)的王博文同學(xué)在20×年度x省中學(xué)生信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競賽中榮獲一等獎、李×和沈×榮獲三等獎。

  四、其它方面

  組員除了認真完成教育教學(xué)任務(wù)外,還一如既往地及時高效地做好機房、教室、老師電腦的日常維護工作,保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進行。本學(xué)期,學(xué)校網(wǎng)站在“20×年x市中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比”活動中榮獲初中組二等獎。黎老師被評為太倉市教育信息化先進個人。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)7

  為貫徹落實xx市xx區(qū)教育委員會《關(guān)于做好xx區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施工作的通知》文件精神,推進鋼城實驗幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0,4月8日在鋼城實驗幼兒園信息技術(shù)組長王xx老師組織下,開展了以“微課”為微能力點的信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)分享活動。

  躍進村園黃xx老師分享了,躍進村園如何將信息技術(shù)運用在健康領(lǐng)域的體育活動中。前期教師們通過一同觀看親子游戲《居家親子游戲》微課的案例,重點分析微課中需要用到的軟件以及親子游戲微課的形式。結(jié)合本園特色,制定了以“親子游戲”、“體育活動重難點講解”和“體育器材一物多玩”為主的微課方案。根據(jù)方案老師們積極制作微課并且有了初步的成果,最終形成了親子游戲微課、重難點動作講解微課、體育器材一物多玩的微課。

  金地園陳xx老師詳細介紹了兩個微課,大班科普微課《螞蟻的秘密》和小班科學(xué)實驗微課《蛋寶寶站起來了》。首先她介紹了兩個微課的前期微課計劃,包括有教學(xué)目標、用到的設(shè)備軟件以及預(yù)計時長和運用形式。接著介紹了在使用各種軟件中所遇到的問題及感受,并播放制作完成的兩個微課視頻。在將微課視頻進行運用后,各年級組教師進行了反思,提出了存在的問題并進行完善,最后分享了金地園后期的微課制作計劃,為后期其他科學(xué)領(lǐng)域的微課制作與運用奠定了基礎(chǔ)。

  西城園黎xx老師分享了《蘿卜回來了》和《哪吒鬧海》這兩節(jié)繪本微課,主要從微課教案、腳本、視頻等方面進行了闡述。西城園將微課主要用于繪本集教活動和親子活動中,充分發(fā)揮家庭教育的作用進行家園共育,為幼兒共同營造良好的氛圍,讓繪本陪伴他們健康的成長。在微課實施之后,教師們收集了家長們的想法和意見,并結(jié)合自己將繪本微課在集教活動的實施情況,對存在的問題進行了反思與討論,不斷修改與完善微課,讓微課能更好的運用在繪本活動中,并將在后期制作出一系列與繪本相關(guān)的微課。

  英才分園廖xx老師,結(jié)合本園特色分享了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的微課《區(qū)分左右》和《圖形王國》,她還講述了本園教師在制作微課過程中的困難與收獲。制作過程中老師們遇到了錄屏雜音、制作軟件復(fù)雜難操作等等困難,經(jīng)過不斷的探索、學(xué)習(xí)與實踐,現(xiàn)在老師們初有成效、有了不少收獲。老師們也將繼續(xù)尋找微課制作的多種方法,進一步優(yōu)化微課的成果。

  最后,集團保教室林潔主任對鋼城實驗幼兒園老師們前期成果表示了充分肯定,并希望老師們接下來繼續(xù)探索信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0背景下,信息技術(shù)帶來的'更多“教育價值”,做到勤于思考,勇于探索,樂于實踐,不斷提升自身的信息技術(shù)。

  在推進信息技術(shù)2.0工程的背景下,老師們看到了富有智慧的課堂,利用信息技術(shù)不僅改變了老師教的方式,也改變了幼兒學(xué)的方式。增加了教學(xué)活動的靈動性,提高了效率,也為幼兒園的智慧化,可持續(xù)發(fā)展助力。鋼城實驗幼兒園將不斷提升教師的信息素養(yǎng),繼續(xù)在信息技術(shù)能力提升2.0的路上前行。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)8

  在整體推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中,金鎖幼兒園堅持“以校為本、整校推進”的培訓(xùn)理念,精密籌劃、精心組織、精細落實、精湛研修、精準考核、精彩展示,以教師成長為抓手、以學(xué)以致用為導(dǎo)向、以幼兒發(fā)展為目的,不斷提高參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,提升幼兒園辦園質(zhì)量。

  重思想強意識

  為統(tǒng)籌推進信息技術(shù)2.0提升工程,我園成立了以李園長為組長的信息化管理團隊,制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃研修方案,進一步提高全園教師應(yīng)用信息技術(shù)提升教育教學(xué)工作的意識,研究并確定微能力學(xué)習(xí)點,實現(xiàn)全員參與,整體推進,啟動了研修動員會。

  習(xí)技能速成長

  結(jié)合我園實際制定研修方案,幼兒園選出16個微能力點,引導(dǎo)教師根據(jù)個人情況選擇至少覆蓋3個維度3個能力點進行學(xué)習(xí)提升。

  疫情居家期間,老師們根據(jù)所選內(nèi)容進行了自主學(xué)習(xí)。

  重研訓(xùn)促創(chuàng)新

  學(xué)園鼓勵老師們敢于嘗試,不斷研究,有力推進信息技術(shù)與園本課程建設(shè)的融合創(chuàng)新,并多次組織集中研訓(xùn)活動,幫助教師解讀能力點的內(nèi)涵,形成通過參與式培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式讓教師回顧、總結(jié)、共享經(jīng)驗。

  共教研齊提升

  在信息技術(shù)2.0園本研修活動中,幼兒園采用研練結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,老師們針對自己選擇的微能力點,開展多種形式教研,教師積極參與互動,并針對在信息技術(shù)2.0實施過程中存在的`問題進行了深入剖析和研討,使教師相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會,提高了學(xué)習(xí)的效率。

  賽成果促提高

  為了解每位教師的實踐結(jié)果,將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果進行分享推廣,更好的服務(wù)于日常教學(xué)工作,學(xué)園通過各種形式開展信息化教學(xué)分享、競賽活動。

  我園將持續(xù)以研修為載體,不斷探索信息技術(shù)在學(xué)園管理、教育教學(xué)、家園工作的實踐與應(yīng)用,不斷提高學(xué)園的現(xiàn)代化管理水平,為孩子的全面發(fā)展助力!

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)9

  為全面貫徹《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》文件精神,推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,提升幼兒園管理團隊信息素養(yǎng),提升教師信息化教學(xué)能力,我園在曾xx園長的積極帶領(lǐng)下,獅山金葉陽光幼兒園于20xx年xx月xx日召開了“信息技術(shù)工程2.0項目”推動會。

  本次活動由本園曾xx園長組織開展,她向大家介紹了教育信息化的概念,強調(diào)了本次教師信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0項目的意義,讓全體教師深入地認識教育信息化是作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素,并在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性!

  會上曾園長結(jié)合本園所選三項能力點、以一個教研組,一個教研主題,對具體實施方式、具體任務(wù)、研修團隊以及學(xué)員考核的注意事項等進行了細致地解讀,讓全體教師對2.0工程的具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責(zé)、教研組成員需要完成的任務(wù)進行詳細解讀,讓老師們清晰每項任務(wù)的時間安排,為后續(xù)工作開展做好了準備。

  學(xué)校管理團隊認真學(xué)習(xí)2.0工程!

  通過此次會議及培訓(xùn),提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力,幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開展的`要求和整體目標。技術(shù)不能取代教師,但是用技術(shù)的教師卻可以取代不用技術(shù)的。相信在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修的春風(fēng)沐浴下,我園全體教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力將會提高一個層次。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)10

  我學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過程中嘗試運用。現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。

  一、教育教學(xué)觀念得到更新

  隨著社會的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于教育教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象,更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進行教育教學(xué)的時候,盡可能多的為幼兒的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進幼兒利用資源進行學(xué)習(xí);給幼兒的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機會。

  二、幼兒的學(xué)習(xí)方式得到改變

  改變傳統(tǒng)的以講授為主的`教學(xué)方式,從而改變幼兒的學(xué)習(xí)方式在信息技術(shù)條件下的課堂,老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者,教師的任務(wù)是促進幼兒在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí),使幼兒的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。幼兒可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受,不再是負擔(dān),而是一件快樂的事情,為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

  總之,通過本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),使我看到了差距,也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展,不斷提高,只有這樣,才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。

  在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法,還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)11

  為了提升教師教育教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用,結(jié)合我縣正在推進的信息技術(shù)2.0提升工程,xx縣中都西苑幼兒園于4月20日晚20:00-21:00組織教師通過線上聆聽xx女子學(xué)院教授董旭花關(guān)于“開放多元的自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)”直播課程講座。在本園省市級信息技術(shù)背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課題的推動下,老師們通過線上學(xué)習(xí)研討以成常態(tài)化。

  通過聆聽董旭花教授的講座,教師們更加明確幼兒自主游戲應(yīng)該關(guān)注以下幾點內(nèi)容:

  1、關(guān)注游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提升幼兒園游戲品質(zhì);

  2、開放的游戲環(huán)境來自尊重和不固話的兒童視角;

  3、多元的'游戲環(huán)境來自對幼兒多種需要和發(fā)展的關(guān)注;

  4、開放多元的游戲環(huán)境需要教師對游戲持之以恒的觀察與評估。

  講座結(jié)束后各位老師根據(jù)本園正在開展的市級《一日活動中幼兒園運動習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究》、《基于社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的幼兒勞動教育研究》兩項在研課題,結(jié)合課題研究中教師自身對幼兒的觀察與指導(dǎo)分別從“自主游戲材料投放的多樣性不應(yīng)只關(guān)注量而更應(yīng)該關(guān)注對幼兒的教育價值”、“體能大循環(huán)路徑的設(shè)置、器械的使用如何立足幼兒視角”、“從小班開始培養(yǎng)幼兒收納整理習(xí)慣與自理能力的重要性”以及“教師在幼兒自主游戲前的支持、游戲中的觀察、游戲后的評價”等方面進行了深度的研討。

  信息技術(shù)2.0不僅深入到我們的生活,也促進著教育的進步,而如何更好的利用信息技術(shù)2.0,以校本研修的方式進行整校推進,做為中都西苑幼兒園全體教職工來說還需要不斷學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新,讓科技武裝自己,讓科技帶動教育,讓幼兒全面發(fā)展。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)12

  本次的培訓(xùn)是“真培訓(xùn)”,這個真體現(xiàn)在重視的程度、學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、考核和督促的機制上是真的有收獲,真的見效果。

  一、學(xué)校重視程度

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接決定一個項目開展的成敗,我校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)2.0項目高度重視,范士嶺校長領(lǐng)銜并擔(dān)任第一責(zé)任人,教務(wù)校長祁恪偉,教務(wù)主任楊靜修和業(yè)務(wù)骨干、教研組長組成信息化管理團隊。范校長作表率錄制并分享微課錄制經(jīng)驗,在全校范圍內(nèi)形成比著學(xué),賽著錄的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  二、學(xué)習(xí)形式

  線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)理論技能,線下研課磨課將理論運用于實際課堂當(dāng)中。

  三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  信息技術(shù)2.0并不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了信息技術(shù),而是全方位的提升老師們信息獲取的能力、資源整合的能力、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計能力、課本知識點與信息技術(shù)巧妙融合的能力。通過培訓(xùn),我校教師課件制作能力,照片視頻編輯能力都有很大提升。王丹陽,徐佳寧老師在掌握信息技術(shù)2.0技能之后還自學(xué)了快閃短視頻的制作,我還學(xué)會了制作二維碼,并把美篇放到有學(xué)校logo的二維碼里。通過培訓(xùn)每一位參訓(xùn)教師信息技術(shù)的能力都有很大提升。

  四、考核督促

  信息技術(shù)2.0項目開展前參訓(xùn)學(xué)校集中匯報整校推進方案,項目開展中集中交流方案落實情況及遇到的問題,項目開展后集中展示項目成果,交流經(jīng)驗,分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,在互相交流當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不足,取長補短。

  五、收獲

  我校被評選為封丘縣提升工程2.0優(yōu)秀單位,校級管理團隊成員祁恪偉、楊靜修、何瑩被評選為縣級優(yōu)秀管理團隊,八名教師被評為優(yōu)秀參訓(xùn)教師,十四名教師課例被選為封丘縣優(yōu)秀學(xué)員案例,多名教師錄制的課堂實錄被收錄在“敏學(xué)于行”公眾號中。

  六、我的心得體會

  興趣是最好的老師,把教師對信息技術(shù)2.0項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來是項目成功開展的.重要條件。

  我們希哲中學(xué)是一所鄉(xiāng)村中學(xué),老教師居多,教師原有信息技術(shù)能力薄弱,如何調(diào)動全體教師參訓(xùn)的積極性,讓大家變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)成為項目開展的一大難題。為此我校信息技術(shù)2.0管理團隊多次集中研討,最終找到了解決方案:

  (1)范士嶺校長親自掛帥,為教師示范微課。

  (2)選派技術(shù)骨干一對一指導(dǎo)。

  (3)舉辦微型課大賽,以賽促學(xué)。

  (4)制定激勵政策及時總結(jié)評價,表揚先進,激勵后進。并納入教師量化積分,作為教師評優(yōu)評先的考量方式。

  教師參訓(xùn)的積極性被極大的調(diào)動起來,教師主動請教身邊的技術(shù)高手,努力提升自己的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)2.0項目第一批培訓(xùn)雖已結(jié)束,但作為教師的我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,把所學(xué)知識應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中,促進技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合,提升教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)13

  通過近期的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),讓我對教育現(xiàn)代化的教育有了新的認識,當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名新時代幼兒教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

  一、理念上的更新

  此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn),使我在觀念上有了一個更新。平時我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,才能從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

  隨著信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

  二、專業(yè)知識方面

  深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

  通過聆聽專家們對“xQA3演示文稿的設(shè)計與制作”、“xQA4教育資源的`管理”、“xQB2微視頻的設(shè)計與制作”等的解析,才真正的意識到自己在信息專業(yè)知識方面的不足。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。

  通過的培訓(xùn),使我受益匪淺,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,做一名對幼兒負責(zé),對園所負責(zé),對社會負責(zé)的優(yōu)秀幼兒教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求,培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,這將是我努力奮斗的目標。

信息技術(shù)教研組研修工作總結(jié)14

  為推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修全面落實,進一步提升教師的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新能力,推動智慧教育加速發(fā)展,根據(jù)教體局的安排,陜州區(qū)實驗幼兒園于8月1日組織開展了2.0培訓(xùn)項目第二次線下集中校本研修活動。

  前一階段研修總結(jié)

  活動中,副園長李蕊結(jié)合上階段的研修情況做總結(jié)發(fā)言,以“樹典型重學(xué)習(xí)促提升”為主導(dǎo),以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”為依托,激勵大家提高信息化教學(xué)水平,做到結(jié)合實際、學(xué)以致用,更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)設(shè)計任務(wù)前置

  為確保8月1日線下校本集中研修活動的順利開展,7月19日——20日,在管理團隊的統(tǒng)籌安排下,以教研組為單位,召開了“信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計”線上研討活動,充分做好任務(wù)前置的細化和安排,初步擬定個人的信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

  分組研磨人人展示

  12個教研組開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課設(shè)計”集中研課磨課活動,以“說融合、講融合”為主線,人人參與、人人展示。同時,管理團隊人員深入研磨現(xiàn)場,針對教學(xué)活動設(shè)計中存在的`問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)和補充,不斷打磨完善細節(jié),力求節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)融合活動。

  小組推薦深度研磨

  各教研組經(jīng)過集體評議、選拔推薦出本組的優(yōu)秀代表課,針對教學(xué)流程和信息技術(shù)融合過程中的不足,再次進行深度研磨,打造高質(zhì)量的活動設(shè)計,呈現(xiàn)最優(yōu)化的活動效果。

  集中觀摩展示交流

  集中展示環(huán)節(jié)中,以“品融合”為主題,全園分為兩大教研區(qū)域進行集中展示研討,并進行現(xiàn)場的點評和交流,為全體參訓(xùn)人員營造互學(xué)互鑒、共同提升的研訓(xùn)氛圍,提供示范引領(lǐng)、交流促進的平臺。

  聚焦問題互動答疑

  業(yè)務(wù)骨干韓建梅聚焦信息技術(shù)校本應(yīng)用中突出的主要問題,進行現(xiàn)場反饋,并通過研討交流、互動答疑、個案指導(dǎo)等方式,全方位解決信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施過程中的各類問題。

  統(tǒng)籌安排統(tǒng)一部署

  保教主任楊靜就下一階段的研修活動以及資料上傳等,做統(tǒng)一安排和具體要求,使大家有目標、有計劃地進行學(xué)習(xí),并做好個人資源包的整理,為下階段研修活動做好充分的準備。

  此次線下集中研修活動,使參訓(xùn)的教師將理論知識運用到實際教學(xué)活動之中,對提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力和促進學(xué)習(xí)型校園建設(shè)起到了積極的推動作用。

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