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書法藝術教案

時間：2023-02-01 19:13:19 藝術我要投稿

書法藝術教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的書法藝術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

書法藝術教案5篇

書法藝術教案1

　　教學目標：

　　1．了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。

　　2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

　　教學重點、難點：

　　同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的.折之間要保持一定的距離。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1．檢查課前準備情況。

　　2．進入新課題。

　　二、講授新知識

　　1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。

　　2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

　　3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。放音樂。

　　4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

　　5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

　　第二課時

　　一、自主學習酉字旁

　　1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。

　　2．學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。

　　3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

　　4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

　　5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

　　二、學生評價

　　三、課堂練習，教師巡視指導。

　　四、總結：

　　1．提問：今天我們學習了什么？

　　2．希望同學們課后多加練習。

書法藝術教案2

　　教學目標：

　　1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

　　2、知道用筆、用墨的方法。

　　3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　4、激發學習毛筆書法的興趣。

　　教學重點、難點：

　　正確的執筆方法和坐姿。

　　教學用具：

　　毛筆、墨汁。

　　教學過程：

　　一、激趣引入毛筆書法的教學

　　1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。出示圖片或多媒體課件）

　　2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。

　　二、介紹毛筆的基本常識

　　1、毛筆的種類

　　（1）硬毫筆（狼毫）：彈性較好。

　　（2）軟毫筆（羊毫）：柔軟，彈性不如狼毫筆。

　　（3）兼毫筆：彈性適中。

　　2、選毛筆的標準

　　（1）筆錐圓；

　　（2）筆頭尖；

　　（3）有彈性；

　　（4）筆根牢；

　　（5）筆桿直。

　　3、用筆的方法

　　（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。

　　（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

　　（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

　　4、用墨的'方法

　　（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。

　　（2）寫字的墨不能太稠。

　　三、講解基本的執筆法

　　1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

　　2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

　　3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

　　四、總結

　　書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。（多媒體展示各個時期書法名家作品，感受書法藝術的魅力。）練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

　　五、實踐練習：

　　老師蘸水在黑板上板演，學生練習，老師隨機指導。比一比誰的執筆姿勢最美。

書法藝術教案3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：引導學生欣賞、了解漢字的起源及演變過程，加深學生對漢字文化的認識，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯想和創作。

　　2、過程與方法：學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現生動、有趣的漢子形象，創作新穎的作品。

　　3、情感、態度和價值觀：了解中國漢字文化，激發學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創造力。教學重點：

　　觀察、分析漢字象形表意的構形特點，了解漢字的起源和演變過程，體驗用漢字為題材進行水墨畫創作的樂趣，感受中華文化的博大精深。教學難點：

　　利用漢字的構形特點展開豐富的聯想，以及用中國畫形式進行創作的筆墨技法。

　　課前準備：

　　教師：課件板書毛筆國畫顏料筆洗生宣象形字卡片

　　學生：國畫顏料毛筆洗筆筒氈子

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　游戲導入：“連圖猜字，連連看”。

　　引出象形文字：根據物體的`外形特征創造出來的文字。

　　這些文字像畫一樣美麗，多有趣的聯想呀！出示課題《漢字的聯想》。

　　二、新授：

　　1、提問：我們的祖先最早是如何記錄發生的事情呢？（結繩記事）

　　2、小故事：漢字的起源與演變。

　　結繩記事→巖畫→甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書、行書→簡化字

　　3、想一想：漢字最初是由什么演變來的？

　　漢字是從圖畫記事演變來的。（字由畫生）

　　4、觀察漢字演變表：

　　①早期的象形文字這么生動有趣，為什么今天不再用它了？

　　書寫麻煩，線條復雜，寫法不統一，有局限性。

　　②對比早期以圖形為主的字和近現代的字，從外形上看，你發現了什么？早期：形象具體，基本能認出來；線條復雜，不好書寫。

　　近現代：形象概括抽象，筆畫橫平豎直，線條相對簡單，易記好書寫。 ③小結：漢字的演變過程是一個由具象到抽象，由復雜到簡單的過程。

　　5、欣賞有趣的字：羊、竹、美、飲、休的演變。

　　6、小結：漢字藝術是博大精深的，隨著幾千年的發展演變，已經由圖案化的形象符號演變為由線條構成的文字，并在此基礎上產生了神奇美麗的書法藝術。

　　7、藝術大師眼中的漢字藝術：

　　①龍，鳳； ②馬； ③江山。

　　這些作品是畫還是字？既是畫也是字。

　　以圖畫和文字為基礎而產生的中國繪畫和書法藝術有著相同的起源→書畫同源。

　　④《農家樂》，古干。

　　這幅作品有什么特點？你在作品中看到了什么？作品給你怎樣的感受？作者用簡介輕松的畫筆，將象形文字和圖形巧妙的組合在了一起，描寫了富足、熱鬧的農家場景。

　　8、幫一幫：學生根據“舟”的形象創造一個象形文字，老師對文字加工處理，變成一張完整的字畫巧結合的中國畫作品。

　　9、看一看：

　　①有一位小朋友，他叫小寶，今天為大家帶來了一場視覺盛宴，瞧！ ②《鳳凰逐日》

　　③對比觀察：內容一樣嘛？色彩一樣嗎？

　　不同的墨色帶來的視覺效果是不一樣的。

　　三、作業：

　　嘗試用象形文字來創作。選擇自己喜歡的象形字或自己創造象形文字，用中國畫的表現方法，創作一張美觀、有趣、字畫巧結合的作品。

　　要求：構圖新穎，結合巧妙，墨色豐富

　　四、展示評價：

　　介紹自己的作品。最喜歡哪一張？為什么？有沒有什么意見和建議？教師總結。

　　五、課后拓展：

　　同學們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過今天所學，在以后的生活中，你們可以創作自己的作品，加上提拔、印章，裝上美麗的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈送給親人、朋友，用屬于我們自己的方式、方法，將漢字藝術傳播給更多的人，將漢字文化發揚光大！

　　六、板書設計：

　　漢字的聯想

　　畫 → 字字畫同源

　　具象抽象

　　復雜簡單

　　七、教學反思：信息技術在教學中的運用，改變了教師與學生的交流方式，使師生從一個封閉的小圈子走向一個更為廣闊的學習空間。在進行課程設計時，我精心設計了圖片動畫，利用多媒體影音結合，努力為學生創造一個輕松愉快的環境。在教學過程中，學生通過動畫認識文字的演變過程，教學活動突破了固定模式的約束，建立起以學生為主體的良好的學習環境和課堂氣氛。教學方法的選擇也具有開放性，富有想象空間，極大地滿足了學生的學習欲望，讓學生在輕松活潑的學習氛圍中培養創新意識和能力。在此次教學活動中，教師既是學習任務的組織者又是參與者，引導學生在探索過程中相互幫助，讓學生成為學習的主體，成為知識的主動建構者。

　　美術字技能的形成，一定程度上是一種潛移默化、自我學習的提高過程。通過欣賞字體的演變動畫，有利于學生發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系，建立起較全面的人文知識體系和審美觀。讓學生了解中國古代文化，進一步體會中國文化的博大精深及語言文字的內涵，激發學生的愛國之情。

　　總之這堂課是傳統美術與多媒體相結合的產物。通過多媒體交互方式授課，使學生在學習交流時情感體驗發生了新的變化，促進學生在輕松的心態下更富有個性的進行創作，在學習中享受學習，在快樂中享受快樂。

書法藝術教案4

　　一、導入新課：

　　欣賞教室內懸掛書法作品，激發學生情趣。

　　二、新課教學：

　　1、為什么書法是我國特有的藝術？

　　（1）、漢字的獨特造型；（2）、獨特的書寫工具（文房四寶）2、書法文字發展演變情況：

　　（1）古文字系統

　　甲骨文——鐘鼎文（金文）——篆書（大篆和小篆）

　　（2）今文字系統

　　隸書——草書——行書——楷書（通過課件圖片）

　　3、書法審美的基本要素：

　　（1）是結體；（2）是章法；（3）是用筆；（4）是用墨；

　　（5）是韻律；（6）是風格。

　　4、介紹歷代大書法家及其書法精品：（播放課件圖片）

　　(1)王羲之、王獻之；

　　（2）初唐四大家：褚遂良、歐陽詢、虞世南、薛稷；（3）張旭和懷素的'草書；（4）顏真卿天下第二行書；（5）柳公權楷書；（6）宋四家：

　　蘇軾、黃公望、米芾、蔡襄；（7）元代書法家；（8）清代書法家。

　　5、對比不同時代書法家的藝術特色。

　　三、課堂小結：

　　通過書法的賞析，學生更深的了解了中國的文化，中國文字的精

　　深內涵，也學到了做人的道理，習字如學做人，通過他寫的文字可以看出此人的性格氣質。

書法藝術教案5

　　課業類型：欣賞課

　　課時： 1節

　　教學方法：講授、討論法

　　教材分析：

　　中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。另外，課本還對書法的表現形式有所闡釋。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。

　　教學目的：

　　使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。

　　教學重點：

　　了解中國書法的基礎知識。

　　教學難點：

　　如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。

　　教具準備：

　　有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。

　　學生用具：

　　毛筆、毛邊紙、墨、報紙

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　前面的第 8課我們曾經對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。

　　二、新授：

　　書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

　　1、書法文字發展簡史：

　　（ 1）古文字系統

　　甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

　　早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

　　（ 2）今文字系統

　　隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

　　到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統，是一個以象形為主的`初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。

　　2、主要書體的形式特征：

　　（ 1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。

　　（ 2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）

　　隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優秀書法作品的統稱。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統的章法和技能，勇于創新的大書法家，對后世學書者產生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統書法方面起到了不可磨滅的作用。

　　3、欣賞要點：

　　先找幾位同學說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？

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