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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-03 19:49:38 設(shè)計(jì) 我要投稿
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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材簡(jiǎn)讀】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

  2、讓學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,感悟語(yǔ)言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書(shū)、喜歡語(yǔ)文。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

  2、從天上的'一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),究竟是怎么一回事呢?

  引入學(xué)文。

  二、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽(yáng)

  1、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

  2、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū))

  三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)

  1、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):

  ⑴自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

  ⑵指名試讀。

  ⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法。

  ⑷檢查認(rèn)讀

  2、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

  ⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

  ⑵找朋友讀。

  ⑶檢查認(rèn)讀。

  3、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):

  ⑴試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  ⑵檢查讀。

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

  四、自由讀文,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  學(xué)生分析

  低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  (3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))

  掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

  因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

  2. 摘蘋果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))

  二、欣賞四季,感受心愿

  1.詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))

  2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

  3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

  三、感受絢麗四季,共享美好心愿

  夏天:(出示課件)

  1.過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

  2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

  師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))

  3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

  師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

  4.師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書(shū):夏 清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

  生A:我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

  師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

  師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

  5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

  秋天

  1.過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  生1:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。

  生2:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

  ……

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  (1)誰(shuí)愿意讀一讀?

  (2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)

  (3)多有禮貌的小落葉啊!我們一起來(lái)讀讀這段。

  3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)

  冬天

  (1)過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?

  (2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!

  (3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)

  紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

  (4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)

  春天

  1.(課件)冬天過(guò)去了,桃花……

  2.多美的畫面啊!你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬(wàn)紫千紅……

  3.多么美麗的景色呀!快讀讀書(shū)中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)

  4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

  5.老師也想和你們一起讀!(領(lǐng)讀)

  四、拓展練習(xí):畫太陽(yáng)

  師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的'愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng),寫寫你的愿望吧!出示句式:

  我畫了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng),送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  18、四個(gè)太陽(yáng)

  綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

  夏天 秋天 冬天 春天

  清涼 香甜 溫暖 多彩

  教后反思:

  一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

  二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

  三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感

  語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

  四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

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  設(shè)計(jì)意圖:

  重語(yǔ)言積累。重想象說(shuō)話,重朗讀訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫“園、因”

  2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

  3、能嘗試選擇背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)

  2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字

  3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):

  掛在、街道、清涼、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

  二、指導(dǎo)書(shū)寫“園、因”

  師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教師指導(dǎo)書(shū)寫"園"強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?

  3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

  4、巡視指導(dǎo)(提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)

  5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

  三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

  老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)椋「绺绠嫷慕瘘S的太陽(yáng),帶過(guò)果園很大的變化。

  我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

  1、欣賞秋天的果園(課件出示圖片)

  練習(xí)說(shuō)話,(最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)

  果園里,果子熟了。有(),有(),還有()。

  2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀

  3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)

  6、瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”x指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。

  7、在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書(shū))太陽(yáng)送給秋天。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的`香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

  8、小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)(板書(shū):快樂(lè))

  9、那就帶著這份快樂(lè),一齊讀這一節(jié)吧!

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

  1、豐收的秋天過(guò)去后,我們迎來(lái)了寒冷的冬天,聽(tīng)(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到什么?(生回答的過(guò)程中,出示詞語(yǔ):凍僵讀一讀)

  2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺(jué)……?(出示詞語(yǔ):溫暖)

  3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧!

  4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀x男女生比賽讀)

  “我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

  五、學(xué)習(xí)第4節(jié)

  1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,給我們帶來(lái)溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

  2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書(shū):綠綠的)

  3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那()就一片清涼)

  生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

  5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

  “我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”

  六、布置作業(yè)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫“”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

  3.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

  (1)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  (2)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)?1.猜謎語(yǔ)。

  一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  謎底:二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

  (2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?

  a.加筆畫識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

  b.加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

  道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  tàiyángyīnwèi

  三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字

  觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的`大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

  陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫中央。

  為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。

  片:筆順是“”,注意書(shū)寫順序是從左到右、從上往下。

  4.寫出下列漢字的筆順。

  因:陽(yáng):為:四、自讀課文,整體感知

  1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)?

  2.匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

  3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。

  4.照樣子,再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

  碧綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

  2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

  高山果園田野

  碧綠金黃火紅

  清涼香甜溫暖

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

  2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)

  3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

  4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧!(出示課件)

  5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1.秋天到了,你會(huì)看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)

  文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng),大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

  2.看了畫以后你最想干什么?最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”

  5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段

  1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來(lái)了,你又有什么樣的感覺(jué)?(出示課件)

  2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng)?這時(shí)你又有什么感覺(jué)?

  3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。(教師板書(shū):溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。

  A.燕子B.雪花

  C.北風(fēng)D.荷花

  五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么?該畫什么顏色呢?

  2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)

  3.指名朗讀,體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

  4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

  A.清涼B.香甜

  C.色彩D.溫暖

  春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( );冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )。

  六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

  1.如果是你,你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?最想對(duì)他(她)說(shuō)一句什么話?

  2.指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

  11.將句子補(bǔ)充完整。

  我想畫個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)好字、寫好字、讀好課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  過(guò)渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽(tīng)啊?(生:想),聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽(yáng)》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”。

  二、質(zhì)疑課題

  過(guò)渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問(wèn)沒(méi)有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的?四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  三、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

  2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來(lái)了嗎?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?

  3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀。

  四、朗讀感悟

  1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文,小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(板書(shū))

  出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的.夏天,我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?

  2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(板書(shū))

  秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。

  3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺(jué)?什么季節(jié)來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫紅太陽(yáng)?(貼畫、板書(shū))出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?

  出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

  4、冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書(shū))看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

  五、拓展練習(xí)

  1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽(yáng)?

  2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

  六、作業(yè)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書(shū)課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的`是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

  1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。

  2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

  (答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

  3、小組合作交流。

  4、匯報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

  ⑴換部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

  ⑵比較識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季

  ⑶部件識(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大

  采用“開(kāi)火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?

  4、自由學(xué)習(xí):

  你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過(guò)多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過(guò)渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。

  1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

  2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。

  3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

  4、自由背誦全文。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽(yáng),把它送給誰(shuí)呢?回家畫一畫吧!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。

  2、正確、較流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  課件和太陽(yáng)圖片

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

  二、初步理解課文

  請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè),聽(tīng)錄音讀,要求:小手指住認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  1、指名說(shuō)

  2、我們一起來(lái)讀這句話。

  小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。

  三、初讀識(shí)字。

  1、出示自學(xué)要求

  同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

  (1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)!)

  (2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)讀的最棒,)

  (3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)

  (4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)

  (5)做游戲。

  你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡?lè)園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢?

  祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。(聽(tīng)歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。

  四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)

  1、自由拼讀。

  2、小老師領(lǐng)讀。

  3、分結(jié)構(gòu)。

  4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。

  小結(jié):同學(xué)們剛才用加一加的`方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來(lái)嗎?

  5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))

  口里坐個(gè)大。(因)

  一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)

  6、指導(dǎo)寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫、在桌上寫)

  金(書(shū)空筆順、示范、桌上練寫)

  為(書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)

  7、觀察其它生字,書(shū)寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。

  8、描紅書(shū)寫、板演

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)

  指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫。

  這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。

  太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材及學(xué)情分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本組課文,圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。第二大任務(wù):朗讀感悟,層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫”因”這個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者美好的心愿,發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,以疑導(dǎo)入。

  1、教師先板書(shū)“太陽(yáng)”。

  學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

  2、教師板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”,引導(dǎo)學(xué)生置疑:“讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢?”

  學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

  3、教師過(guò)渡導(dǎo)入,指導(dǎo)齊讀題目。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,了解學(xué)生讀課文的情況。

  三、自主識(shí)字。

  1、小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字(帶拼音),學(xué)生自己認(rèn)讀,找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,互相交流。

  2、利用已掌握的識(shí)字方法(加一加、減一減、拼一拼、換一換等)記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。

  3、小黑板出示沒(méi)帶拼音的生字,學(xué)生自己讀,互相檢查。

  4、教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。

  [設(shè)計(jì)意圖:(自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框,加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字,使識(shí)字有了重點(diǎn),有所收獲,所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫。

  1、教師出示字卡“因”,學(xué)生認(rèn)讀,注意是前鼻音。

  2、教師范寫,學(xué)生觀察書(shū)寫規(guī)則,指名說(shuō)書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

  3、學(xué)生練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)和書(shū)寫規(guī)則“先寫里面的,再封口”,巡視,指導(dǎo)書(shū)寫。

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并掌握正確的書(shū)寫規(guī)則很重要。]

  五、朗讀感悟,體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

  1、教師范讀課文,學(xué)生提出要求。(要讀正確、流利,有感情等)

  2、學(xué)生聽(tīng)完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng),并說(shuō)出為什么。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系,學(xué)生會(huì)更專注地聽(tīng)老師讀課文,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng),尊重學(xué)生個(gè)性感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

  3、學(xué)習(xí)第一段。

  ⑴教師板貼“夏天”的圖片,學(xué)生描述看到了什么景象,有什么感受。

  ⑵教師創(chuàng)設(shè)情境:“炎熱的夏天,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,小朋友們熱得滿頭大汗,知了在樹(shù)上不停地叫著‘熱死了,熱死了……’,這個(gè)時(shí)候你有什么心愿?”

  學(xué)生交流自己的想法。

  教師引導(dǎo):“這時(shí),天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢?趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧!”

  ⑶學(xué)生自由讀第一段,讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。

  ⑷教師指導(dǎo)朗讀,抓住“清涼”一詞體會(huì)。

  [設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,再表達(dá)自己的愿望,最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的,這是本單元的教學(xué)主題。]

  4、學(xué)習(xí)第二段。

  ⑴教師過(guò)渡:“金色的秋天到了,你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”出示“秋天”的圖片。

  ⑵指名學(xué)生回答,說(shuō)出為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)。指名朗讀。

  ⑶模擬情境:愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,邀請(qǐng)了哪些小伙伴,為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的`水果。

  ⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,體驗(yàn)秋天的喜悅。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生表演,扮演小落葉,能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅,帶來(lái)快樂(lè)。]

  5、學(xué)習(xí)第三段。

  ⑴教師出示“冬天”的圖片,創(chuàng)設(shè)情境:“金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,北風(fēng)呼呼地刮著,感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了,臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

  師引導(dǎo):“這個(gè)時(shí)候,你有什么愿望?”學(xué)生自由回答。

  師引導(dǎo):“就在這寒冷的冬天,天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),給你什么感覺(jué)?趕快讀出來(lái)吧!”

  ⑵學(xué)生自由讀課文。

  ⑶教師表示也要讀,指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)看圖,回憶自己親身體驗(yàn),想象冬天的寒冷,在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

  6、學(xué)習(xí)第四段。

  ⑴教師過(guò)渡:“炎炎夏日,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼,豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜,寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖,那春天呢?春天該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”

  ⑵小組討論。各個(gè)小組派代表回答。

  ⑶教師總結(jié),引導(dǎo)讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。

  ⑷教師讀第一句,學(xué)生讀第二、三句。

  7、有感情地朗讀全文。

  六、拓展想象,表達(dá)心愿。

  小朋友們,每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng),我要畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),送給我所以的孩子們,讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。你要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái),我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,發(fā)展想象力,表達(dá)自己美好心愿,使情感更加豐富,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。]

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