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城市的明眸教學設計

時間：2023-02-08 13:40:54 設計我要投稿

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城市的明眸教學設計

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的城市的明眸教學設計，歡迎閱讀與收藏。

城市的明眸教學設計

城市的明眸教學設計1

　　教學要求：

　　1.認識本課眸,辟.韻.矗.廊.禹.襟7 個生字,辨析多音字旋,分.理解千嬌百媚。名副其實,意味深遠等詞語。

　　2.理解課文內容,學習詳略得當的寫作方法。

　　3.感受城市的雕塑給青島帶來的美。

　　重點難點：

　　1.青島城市雕塑風光片,本課課件。

　　2.收集課文中有關歷史故事。

　　教學過程：

　　一、創設情景,揭示課題

　　1．教師演示課件,播放青島城市雕塑風光片.導入:美麗的青島如一位新妝的麗人,千嬌百媚.而城市中一尊尊精美的雕塑,就像麗人的明眸,是青島更加動人。

　　板書課題.注意眸的寫法。

　　2．讀了這個課題,你想知道什么?什么叫明眸?城市的明眸指的是什么?

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.默讀課文,標出課文中的多音字和成語.讀準矗,旋,分;重點理解詞語千嬌百媚,名副其實,意味深遠等。

　　2.結合課文,說說城市的.明眸指的是什么?課文介紹了哪些雕塑園區,介紹得最詳細的是哪一個雕塑園?

　　教師根據學情,點名學生回答,板書:海濤園。

　　三、細讀課文,理解問本

　　1.指名讀課文第 2-3 自然段。

　　(1)說說作者看到了哪些雕塑? 學生自主回答,老師適時板書:名人雕像,五月的風。

　　(2)課件出示雕塑。

　　看到這座雕塑,你會想到什么?

　　你是怎樣理解這雕塑表達了青島人雜發展變化中的氣派和雄心這個句子的?

　　引導學生觀察,從雕塑火炬般的顏色和旋風般的造型,以及它恢弘的氣勢去想象和理解.體會青島人在改革發展中那種昂揚,向上,進取的精神。

　　(3)指導朗讀

　　2.自由品讀課文第 4-8 段,邊讀邊思考,引導學生深入文本。

　　體會詳略得當的好處,明白這樣的寫作方法能使文章詳略分明,重點突出,有利于讀者更好地體會作者內心的感受。

　　作者寫了海濤園的哪些雕塑? 指名讓學生回答。

　　板書:青銅雕,世紀長廊,盲文說明圖。

　　(2)你喜歡這個園區的什么地方?說說自己喜歡的原因。

　　A.學生自由表達,談談自己喜歡的地方和原因。

　　B.小組討論交流,理解含義深刻的句子。

　　句子 1:她的造型是一雙巨足上立著一雙巨手,兩手之間托著一個圓球,意味深遠,氣派極了,雄偉極了。

　　句子 2:下部的內容則包括了大禹治水......等十二則故事,讓人深感世紀長廊的確立意不俗。

　　句子 3:給那些看不見壯麗景觀的人也裝上一雙明眸----能夠通過觸摸感受人間的美麗. 這是課文中一個非常感人的細節描寫

　　使學生通過有感情的朗讀,想象,體會盲人可以通過盲人圖,感受海濤園的美麗。

　　一個小小的設計,體現了設計者的獨具匠心,也充分體現了青島人濃濃的人文關懷。

　　C.學生有感情的朗讀課文中的好詞佳句。

　　(3)作者為什么要詳寫海濤園? 師生評議

　　四、整體回歸,領會中心

　　1.齊讀課文第 1 段和最后一段,討論回答。

　　(1)為什么說這些雕塑是城市的明眸?

　　(2)怎樣理解亮麗與個性這兩個詞語。

　　2.師生共同小結。

城市的明眸教學設計2

　　一、看圖導入。

　　1．展示青島風光圖片，談談自己對青海的印象。

　　給我們印象最深的就是青島的雕塑，這些雕塑就是青島的標志，也是青島這座城市的眼睛。

　　2．板書課題:城市的明眸

　　理解詞語:明眸（明亮的眼睛）

　　3．讀課題交流:城市的明眸指什么？

　　為什么說它是城市的明眸？我們從課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1．自由讀文，把課文讀通順，讀準字詞。

　　2．辨析多音字:似旋分

　　三、再讀課文，自學交流。

　　1．讀首尾自然段，思考課后練習題第一題:城市的明眸指的是什么？為什么說它是城市的明眸？

　　（同桌交流，并指名匯報。“城市的明眸”指的`是精美的城市雕塑，結尾強調這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島，多么使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。）

　　2．學習首尾自然段的修辭手法及寫作手法。

　　修辭手法:比喻（把青島比作麗人，把雕塑比作明眸）

　　寫作手法:首尾呼應

　　（討論這樣寫的好處，學以致用。）

　　3．自學課文，完成課后練習題第二題:課文介紹了哪些雕塑園？寫得最詳細的是哪個雕塑園？

　　（1）學生自讀，在文中作批注，同桌間相互交流。

　　（2）全班交流討論，師點撥。

　　文中介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園、海濤園。其中，寫得最詳細的是海濤園。

　　海濤園分別介紹了主體雕塑“天地間”、最令人動心的“世紀長廊”以及詩句和令人感動的盲文說明圖的設計細節。

　　（3）結合各個園的圖片展示，生介紹各個園的雕塑，感受青島城市的魅力。

　　（4）討論:文中在介紹各個雕塑園時，在文段安排上什么特點？這樣寫，有什么好處？

　　詳略得當，才會主次分明，給人留下更深刻的印象。

　　四、感情朗讀，領悟真情。

　　找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出自己對青島及青島建設者的贊美之情。

　　五、拓展延伸。

　　“世紀長廊”十二根花崗巖圓柱上雕刻的十二個歷史故事都是中華歷史的瑰寶，你知道這其中的哪些故事，選擇一個你熟悉的或者你最想知道的，把這個故事整理好講給大家聽。

　　六、小結:這篇課文學習后，自己有哪些收獲？

城市的明眸教學設計3

　　教學目標（三維目標）

　　知識與技能

　　1、認讀“眸”辟“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

　　2、理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　3、理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。

　　過程與方法

　　1、課前收集有關青島雕塑的資料。

　　2、引導自讀，學習生字，辨析多音字。

　　3、引導朗讀，領悟作者的情感。

　　4、結合課后思考練習交流討論，麗姐文章的寫作手法。

　　情感態度與價值觀

　　領悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養審美情趣。

　　教學重難點

　　重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。

　　難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教法學法

　　教師：引導法。

　　學生：自主學習、合作探究。

　　教、學具準備

　　與青島雕塑有關的文字或圖片資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、揭題導入

　　每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

　　1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

　　2、板書“城市的明眸”。

　　3、學生讀題，質疑。

　　4、展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。

　　5、揭示課題。

　　（青島的雕塑——城市的明眸）

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、讀準字音

　　眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟

　　2、辨析3個字音。

　　似：Sì(相似)shì(似的)

　　旋：xuàn(旋風)xuán(旋轉)

　　分：fèn（分外）fēn（分數）

　　三、再讀課文，自學交流

　　1、自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么？為什么說它是城市的明眸？

　　（1）帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。

　　（2）交流討論。

　　抓住文章第一自然比喻手法的運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　（3）、引導學生體會開頭、結尾的寫法。以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的`寫法。

　　2、繼續自學課文，思考課后練習第2題：課文介紹了哪些雕塑園區？寫的最詳細是哪一個雕塑園？具體是怎樣寫的？

　　（1）學生自讀課文，在書上圈點批注。

　　（2）交流討論。

　　（3）教師點撥。

　　①介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園等，寫的最詳細的是海濤園。

　　②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。

　　③寫出了海濤公園雕塑的特點，突出了設計者的人文關懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

　　（4）、教師點撥，這部分作者運用了詳略得當的寫作手法。

　　四、感情朗讀，領悟真情

　　找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對青島及建設者的贊美之情。

　　五、拓展延伸，讀寫結合

　　你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。

　　六、課堂小結

　　略

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