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生物名師工作室工作總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的生物名師工作室工作總結，歡迎大家分享。
生物名師工作室工作總結1
一、加強學習，積極開展課題研究與研討,促進了教科研能力的進一步提升。
開學之初(2月24日)，在四十八中學舉行的新學期工作會上,許老師做了《怎樣撰寫子課題研究方案》專題講座，同時，對如何扎實推進省重點課題《初中生物化學有效科學探究的實踐和研究》的課題研究，提出了要求，布置了下一步的工作；生物名師工作室主任陳樂東老師就對省級子課題《初中生物有效實施"科學探究"的實踐研究》的研究進行了培訓和指導，并就課題研究內容、理論學習、研究方法和策略、課題組成員的確定進行研討。使參與課題研究的老師明確了如何開展課題研究及下一步的工作任務。
3月24日，在陽光中學舉行了省級子課題研討活動，會上工大附中、48中、46中、鐵四局中學、32中學等6所學校交流了各自的三級子課題研究方案，各學校課題內容、研究方案各具特色，通過交流，相互學習、借鑒。
5月12日，在合肥市第48中學又進行了課題研討，首先，觀摩了王貞老師的實驗探究課《人體內的氣體交換》和32中學年輕教師胡巧云的一節研討課《人體能量的供給》。然后課后，在區教研室教研員許江安老師的主持下與會教師就兩節課進行了研討。
會上，名師工作室成員、46中學生物教研組長周龍清老師就《初中生物有效實施"科學探究"的實踐研究》中的課堂教學中有效實施科學探究的實踐模式、研究策略、研究階段等方面進行了交流與指導，以期為下階段課題研究提出目標和方向，為青年教師開展課題研究提供思路參考。
6月27日上午，在合肥市第四十八中學，進行了省級規劃課題研究實踐的交流、總結，陽光中學汪玲老師就《初中生物有效實施"科學探究"的實踐研究》子課題實施方案中的有效實施科學探究的研究目標、研究策略、研究階段等方面與大家進行了探討；許江安老師對研討活動做總結發言，她希望廣大生化教師一定要鉆研課程標準，把握科學素養的核心，培養學生的科學思維方式，積極參加課題研究，認真做好課題研究。她要求參加匯報交流的教師將課件發到博客上，方便其他教師參與網絡研討交流，同時課題組成員要積極實踐，認真做好課題資料的整理積累工作。
二、加強對青年教師的教學指導，組織教學交流及研討活動，促進教師課堂教學水平的進步。
1、與課題研究相結合，本期開展了兩次三節觀摩、研討課。
第一次是20xx年3月24日，由包河區第二屆青年教師課堂教學評比一等獎獲得者汪玲老師(陽光中學)上的一節"科學探究"展示課，課題是《千姿百態的動物世界-脊椎動物之魚類》。這次聽課仍然采取觀課議課的形式。聽課前，所有聽課老師分為四個組，分別以"學生課堂學習行為的觀察"、"教師顧及學生面"、"教師課堂提問"及"課堂教學時間分配"四個主題進行觀課記錄。課后，各組對觀課記錄進行了匯總、討論和分析，并進行了交流。交流中，各組負責人介紹了本組的觀察小結。
這樣的研討方式，使得每位教師都有目的、有重點的'對這節課進行觀察分析，并從多個角度感悟探究課中可能存在的問題，使大家更生層次的理解如何打造有效的探究課堂。
第二次，是20xx年5月12日(星期四)上午在合肥市48中學，由王貞老師上的實驗探究課《人體內的氣體交換》和32中學年輕教師胡巧云上的一節研討課《人體能量的供給》。
大家在研討中學習到了王貞老師的嚴謹、細致。她的"課很精"，教學設計中的各個環節都很精細：教學方法恰當，多媒體的制作清晰簡潔、運用合理，板書設計整潔嚴謹，充分體現了科學探究的主題，也充分展現出王貞老師扎實的教學基本功
也領略了年輕教師的風采，對于胡老師的課，大家一致認為作為剛走上工作崗位一年多的新教師，能敢于積極承擔區級公開研討課，就十分值得贊賞。認為胡老師教態大方聲音洪亮很有激情，教學中注重學生自學能力的培養，通過組織計算一日食譜中的能量、測試體溫等活動利于激發學習興趣，解決了難點和疑點，較好的完成本節教學目標；在肯定優點的同時，也指出了教學過程中的不足之處及改進方法，期待能幫助教師教學水平的提高，促進年輕教師的快速成長。
2、指導年輕教師參加市課堂教學評比，取得了較好的成績
指導汪玲和尹有芬兩名年輕教師參加合肥市青年教師課堂教學評比活動。工作室的成員老師多次聽她們的課，并予以指導，再上課。這樣發揮了名師工作室指導、引領作用，對青年教師的課堂教學水平的提高起到積極作用。
三、組織全區學生及教師科學探究大賽及展示活動，促進教師及學生探究能力的發展
1、舉辦了包河區第四屆中學生"科學探究"實驗大賽。生物學科共收到十一所學校六十多篇探究報告，共評出特等獎5個，一等獎20個，二等獎30個
2、進行第四屆中學生"科學探究"實驗大賽的總結及優秀作品的展示表彰活動
6月27日上午活動在合肥市第四十八中學香港街校區舉行，本次活動的特等獎作品進行了展示。來自48中、46中、工大附中、鐵四局學校共計8個學生作品的獲獎學生代表利用幻燈片演示的形式，依次向專家領導和與會教師，進行現場報告，展示自己的實驗探究過程和探究成果。學生們精彩的表現，得到了與會同志的一致好評。
之后，教師代表圍繞"科學探究"實驗作主題發言。第51中學的杜老師介紹本校組織生物科學探究實驗比賽的先進經驗。鐵四局學校的胡老師對包河區第四屆生物探究大賽作了總結，從活動的意義、取得的成果、存在的問題等方面進行了介紹，并提出一些建議。
四、繼續發揮網絡平臺的作用，進行網絡教研。
1、名師陳樂東經常把自己的先進的教學理念和教學思想發表在博客里讓大家分享；其他幾位成員也經常共享資料和一些教學經驗。
2、生物工作室建立了自己的qq群，群成員經常通過網絡探討有關教育教學及教科研方面遇到的問題。
3、每次的教學研討等活動由于時間有限，沒有得以完全展開的討論，都延續的網絡上。比如：將公開課、研討課、課題方案、教學反思及總結等，及時上傳到工作室博客，供大家繼續學習和探討。
五、教育教學成果
本學期，生物名師工作室教育教學成果豐碩。
1、在這次的包河區名師和骨干教師評選中，合工大附中陳樂東又一次被評為包河名師，王貞和尹有芬被評為骨干教師。
2、名師工作室學員在合肥市生物教師課堂教學評比中表現突出，陽光中學汪玲老師和46中尹有芬都獲得市級二等獎。
3、在市教育教學論文評選中，我區有多篇論文分別獲獎，據不完全統計，論文獲一等獎有：合肥48中史燕的《探究口腔內的化學性消化"一節的教學》、合肥工大附中周奇志的《如何驗證可降解飯盒的可降解性》；獲二等獎有：48中胡桂娣、劉鑫，46中周龍清，65中陸清等；三等獎的有：合肥工大附中王贏、合肥陽光中學汪玲、合肥51中杜暉、鐵四局中學鮑芳等。王貞、吳曼、汪玲、朱蓉蓉等的教學設計獲得二等獎，胡桂娣、汪玲的獲三等獎。
回顧過去，是為了給今后更好的發展提供借鑒和動力。今后，在市區教體局領導下，我們還將繼續努力，爭取開創生物工作室工作的新局面，為區生物學科教育教研做出應有的貢獻。
生物名師工作室工作總結2
20xx年6月，我有幸成為市初中生物名師工作室的一員，加入了這個溫馨的大家庭。
半年的時間，名師工作室通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過各種集中活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的.空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益匪淺。
一、認真研讀課標
為了更好的研讀課標，暑假中我把課程內容部分，摘抄下來，便于記憶理解。
二、新的理念深入我心
在工作室我第一次真正意義上接觸了核心素養，在都娟老師第一次來交流時，提問的關于核心素養的具體內容，我是一頭霧水，聽著其他老師的流利的回答，內心感到差距很大。
隨后，我把中國學生發展核心素養和高中生物核心素養的素養要素的內容打印出來，貼在辦公桌上，每天都溫習一遍，力求把生物核心素養的理念融匯到日常的教學中。
三、調整和拓寬了我的知識結構
半年中名師工作室利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對各個成員教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
四、促進了我對教學行為的反思
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。
課前，認真系統把原來教案細細研讀一番，力求完美，對每一個教學環節反復推敲，選擇一種最為合適的形式呈現在學生面前。針對課堂中出現的教學案例、教學問題、教學反思等及時的記錄下來，形成文字，積累教學經驗。每節課后，都與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
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