舞蹈教學反思 (15篇)

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的舞蹈教學反思 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

舞蹈教學反思 1

　　舞蹈是一種表現藝術,舞蹈課上,或蹦跳、或表演,通過對舞蹈的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,培養孩子的自信心,是舞蹈課堂的必要條件,而學生們有了對舞蹈的自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了。特別對于職高幼師班的學生來說，畢業面臨的是很現實的環境，無論是面試還是自己將來在講臺上面對自己的學生，都需要自信。自信首先就要自戀，所以,在舞蹈課上我覺得要非常注意培養學生的自信心:

　　一、真誠的贊揚

　　對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情.要仔細尋找發現他們的閃光點,并且及時、適當地給予贊揚.如:你的舞姿真美,你感覺真好等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉折點。

　　二、中肯地分析

　　通過耐心細致又合理的分析,讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學生在由于感覺不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時,要明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它形式表現舞蹈,給學生增添勇氣,戰勝自卑。

　　三、多提供嘗試的'機會

　　在課堂上盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.

　　四、設計的要求不必過高

　　在舞蹈課堂上,要結合學生的實際學習情況，有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產生自信.

　　五、隨時鞏固學生的自信心

　　當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,還是要不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,以自然、親切的微笑面對學生,經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學生在這樣的環境中,都會不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來越好.

　　舞蹈藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環節引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融入了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自于他們全方位的主動參與、來自于他們對民族民間風情的感受和體驗、來自于他們對舞蹈文化的理解。

　　總之，自信心是人生走向成功的必要，注意課堂中學生的主動性，發揮他們的自信是藝術課的重點。

舞蹈教學反思 2

　　《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強的一節內容，課中牽涉到音樂和舞蹈的結合體驗，然而他又是一堂美術課。是通過孩子們對音樂的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現出來。

　　在這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程，我們在教學中盡量把握深入淺出的原則，對學生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了大量有關舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的`《雀之靈》;還有一些表演性比較強的體操舞蹈，群舞《千手觀音》等等。然而，我發現這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過程中，孩子們對這些照片并沒有“來電”的感覺。

　　那么這個時候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學生。在上這堂課的過程中，我把這節課的內容分為兩大環節。利用循序漸進的方式把學生的作業從易到難，從簡單到復雜，從局部到整體，這樣一個方式進行引導。這節課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗，最后要回到主題。得用畫筆將其表現出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點，主要在于對人物動態的表現和理解。這是本課的難點也是本課的重點。于是，在對重難點的土坡上，我采用模仿舞蹈動作，讓學生親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動態表現出來。這個練習是學生嘗試練習的過程。也是為下一步做好準備。緊接著讓學生看一些相關舞蹈方面的畫作。對比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內容將其完成。

　　在整個教學環節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發現有一個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環節中做得不夠。從學生的作業來看，雖然畫面相對完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應該要各有個性。

　　所以這堂課后來我進一步的思考：教學不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對教學內容的體驗，在活動過程中去悟，感悟和領悟。在畫法上也不要作過多的要求。強調基本原則便行。對于孩子們來說，畫無定法�；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。

舞蹈教學反思 3

　　沒有學過舞蹈的人都會認為，學跳舞是一件很輕松有趣的事，其實在臺上跳出一曲優美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，何況對于年僅6歲的小娃娃們呢？

　　為了學好一個舞步，她們就得不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的年齡特點又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？

　　我根據她們的年齡特點：從幼兒的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”開始時，用踵趾小跑步去幼兒園，到了幼兒園后，放上音樂為與老師和小朋友表演學過的舞蹈。在此情境中幼兒即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個幼兒的.學習興趣都很高，一節活動下來，既激發了幼兒學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進入了一種良好的學習循環中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，幼兒可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。

　　又比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

　　興趣是幼兒學習的動力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，并創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

舞蹈教學反思 4

　　舞蹈教學活動是教師的教與學生的學相互關聯、相互作用的兩位一體的共同活動，二者是有機結合的，教法制約學法，學法影響教法。因此，師生是互動的，是互相影響的。在實際教學過程中，教師應重視培養學生學習音樂的興趣和愛好，發揮其主動性和創造性，要及時調整教學活動進程，靈活運用教學方法與手段。在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段，它貫穿于教學的全過程，直接關系到教學工作的成敗與教學效率的高低。因此，在我們在舞蹈課的教學中更要根據不同的教材內容設計不同的教學方法，以完成預定的'教學目標與任務。

　　農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過程中，我注重教學方式的選擇，著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機滲透舞蹈藝術要素為隱線，讓學生在舞蹈中獲得一定的藝術能力。

　　在學生學習方法的指導上，我根據學生的心理特點，調動學生的多種感官（語言、肢體）參與藝術實踐活動。使學生輕松、快樂的掌握舞蹈動作、獲得一定的藝術鑒賞能力。充分調動學生的自主性學習，發揮學生的創作能力，從而達到教學目的。舞蹈教學活動過程的思考：即每一個環節，每一個層次都必須在學生充分感知的基礎上，在已有經驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動的生成性。如：在舞蹈創作這一環節中，注意用語言來調動他們的積極性，激發他們的創作熱情！

　　一堂課下來，我也覺得自己存在著一些問題。整堂課的氛圍，沒有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動學生的積極性。在課堂活動中，對學生活動的要求不夠明確。因而學生活動的效果達不到預期目的。在今后的藝術教學中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。

舞蹈教學反思 5

　　擔任舞蹈教師到如今已經有一個月了，孩子們已經習慣了這種一周一課時的學習，通過這段時間孩子們學習的積極性和效果得知，在教學過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！興趣是幼兒學習的動力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的.語言引導，并創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果。

舞蹈教學反思 6

　　根據學生身心發展的需要，我校開設了形體校本課程。舞蹈撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈 有著積極的陶冶作用。舞蹈藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環節引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學生真正的在用心學，用心感受音樂，舞蹈帶給他們的快樂。

　　但是在舞蹈學習過程中有時也會很枯燥，為了學好某一個舞步，學生不得不斷重復這個簡單而又枯燥的動作。有些學生接受快，有些學生接受慢，老師又不能放棄沒學會的學生，只有重復的鞏固動作，由于學生年齡特點決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？通過近一個月的實踐，從中也掌握了點技巧：

　　我根據她們的年齡特點：從孩子的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學習手型、手腕的練習時，點指指向2點上方位，我把這個動作形象的比喻成數星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導學生進入夜晚看星星的狀態，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數星星，不要發出講話的聲音，小星星聽到了會不高興的。給學生創設各種各樣的情景，讓他們融入到舞蹈和音樂當中。

　　在講解站立動作時，要求學生做下來仔細聽，不能讓學生站起來聽。因為是低年級的`學生控制能力較差，老師在講動作要注意的地方時，有些學生就開始跟著老師做，但是動作又做的不對。通過這個月的教學我總結出，在老師講解動作要領的時候要求學生認真聽，并提問回答正確的小朋友獎勵貼紙。

　　相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認真觀察同桌做的動作是否正確并舉手告訴老師同桌錯在哪里。要求沒有做動作的同學認真觀察，這樣沒有做動作的學生也有事情做，不會去吵或者影響其他同學。并給查出同桌錯誤的學生給予獎勵。這樣就可以提高學生的學習舞蹈的興趣。

　　只有抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導，并創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

舞蹈教學反思 7

　　一 課后反思

　　在舞蹈課堂中，學生們只注意動作的模仿，忽略了內在情感的體驗，有的學生在表演中會產生表情淡漠、眼睛無神、內心空蕩。通過這節課的訓練，讓學生了解什么是舞蹈表現力，從而開始學會用自己的面部表情來表演舞蹈情感。

　　二、本節課還存在一些問題

　　1、在授新課的環節中，沒能掌握好新課內容，動作教授的過多，過急，講的.不夠細致，最后沒能讓學生有一個完整的展示，在下節課上，會把動作細致講解，讓每個學生都能掌握舞蹈動作，因為舞蹈表現力中的外部動作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。

　　2、在講授什么是舞蹈表現力這一環節上，應該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學生來理解，還是比較困難的。

　　3、最后做游戲的設計，時間掌握的不太好，游戲時間過短，只起到了復習的作用，沒能讓孩子進行更深的拓展練習。下節課游戲這個環節還要繼續做，將舞蹈動作融入進舞蹈音樂中去表演。

　　小學生舞蹈動作的規范是需要嚴格要求的，絕不能松懈，通過音樂、游戲、表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現力，挖掘出每位學生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學中去實踐、去探索、去創新改進的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以后的教學中，我會更虛心的向各位有經驗的老師學習，提高自己，謝謝大家！

舞蹈教學反思 8

　　時間過得真快，轉眼間，一個學期就過去了�；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了藝術教育新課程標準，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作。

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各個學生的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課外加強基本功訓練和舞蹈組合練習，使學生對舞蹈更有興趣，同時提高學生的舞蹈水平。力求讓我的舞蹈教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高舞蹈教學質量。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

　　對于舞蹈課的`教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲�？傊�，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓舞蹈教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　三、任勞任怨，完成學校其他工作。

　　我利用課外活動時間組建舞蹈興趣小組，讓學生能夠充分顯示自己的勞動成果。對于學校布置下來的每一項任務和演出活動，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

　　四、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。

　　對于舞蹈的學習還不夠深入，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；對于舞蹈教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些舞蹈教學的特色點進行因材施教。在教學過程中，沒有把握好度，致使一部分學生出現韌帶拉傷等情況。

　　在這一學期的教學里，學生的各項基本共與技能也有不小的進步，但不能為此驕傲。在今后的工作中，我會繼續努力，不斷充實自己，把職教中心的舞蹈專業推向一個新的高度。

舞蹈教學反思 9

　　高職院校的舞蹈教學作為高職教育的一部分，其重要性決定了對它進行關注和重視的必要性，當前高職院校的舞蹈教育被納入教學課堂，舞蹈教學中出現的現狀和現象是高職院校舞蹈教師和相關教育者必須進行思考的。

　　一、高職院校舞蹈教學的現狀

　　當前高職院校舞蹈教學普遍存在著幾點問題，即對舞蹈教育認知的不足，教學模式比較單一，學生學習的意識不強等幾點現象。這些現象的存在長期影響著高職院校的舞蹈教學課程。在高職院校舞蹈課程開設過程中，無論是學校還是學生都把舞蹈教學放在邊緣化的位置，認為舞蹈課程的開設可有可無。學校不重視舞蹈課程，教師不注重教學方法的創新和教學水平的提高，學生都是從普通高中直接升入高職院校，不具備良好的舞蹈基礎和藝術素養。高職院校普遍存在的一系列問題，制約了高職院校舞蹈教學的發展，給教學活動帶來了一定的影響。

　　二、高職院校舞蹈教學的反思

　　高職院校舞蹈課程的開設十分必要，無論是學校還是教師，甚至是學生都應該對舞蹈教學的現狀進行反思，不斷地促進舞蹈教學整體水平的提高。對高職院校舞蹈教學進行反思，要做到以下幾點：

　　1、提高教學創新水平

　　作為教師而言，應該不斷提高自己的教學素質，對教學方法進行創新。教師要不斷地在教學實踐中發現教學的規律，總結自己的教學經驗，并根據舞蹈教學的特點，運用新的教學方法，同時還可以鼓勵學生進行創新，改變傳統單一授課的教學模式。

　　2、強化整體教學的認知

　　這就要求全方位地參與教學反思，不僅僅是教師，學校和學生都必須同時進行。一方面，學校要對舞蹈教學予以充分的重視，注重教學的整體質量，支持舞蹈教學，及時地跟進教學設備，為教師和學生的教學提供條件；另一方面，學生要正視舞蹈教學，把舞蹈的`學習作為自己藝術素養的培養。作為教師，要把舞蹈課程的學習考核納入正式考核中來，從而提高學生學習的積極性。

　　3、綜合運用各種教學手段

　　現代的多媒體信息技術非常方便和快捷，能為舞蹈教學提供大量的信息。在舞蹈教學中，多媒體技術不僅能夠提供音響、影像等設施，還能在多媒體的支持下，更新教學信息，從而實現全方位、立體化的教學方法，給舞蹈教學帶來新的活力。

　　參考文獻：

　　[1]許巖.關于高職院校舞蹈教學的幾點反思[J].遼寧高職學報，20xx（07）.

　　[2]於平.高教舞蹈綜論[M].北京：北京文化藝術出版社，20xx.

　　[3]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，20xx.

舞蹈教學反思 10

　　《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

　　在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了！

　　構圖講述活動讓孩子畫出講述重點

　　雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。于是我接著孩子們的.話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然后以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。

　　通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

舞蹈教學反思 11

　　舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學生身體的協調發展，促進他們快樂地健康成長。

　　沒有學過舞蹈的人都會認為：學跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出一曲優美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，何況對于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢？

　　為了學好一個舞步，學生不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的音樂基礎決定了學習的興趣和學習主動性。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？

　　我根據幼兒的學習特點：從幼兒的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據平時的活動，引導幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開始時，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽，到了爸爸媽媽身邊后，放上音樂為爸爸媽媽表演學過的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動作幫爸爸媽媽做家務。在此情境中學生即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個學生的學習興趣都很高，一節活動下來，既激發了學生學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的'動作打下了良好地情緒基礎。這使學生進入了一種良好的學習循環中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，學生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。

　　又比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導學生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使學生在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

　　興趣是學生學習的動力，游戲是學生生活的一部分。那么學生愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學生練習舞蹈時，我們教師只要抓住學生的興趣，通過教師的語言引導，并創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

舞蹈教學反思 12

　　本節課學習中學生通過模仿法，老師示范法，音樂情景熏陶法來完成本節課的民族舞上半身韻律收放練習。在教授的過程中學生對動作模仿比較到位，但是在情感體會上還是有一定的欠缺，體現在動作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中劉雨欣，梁昭同學眼神動作配合到位，桑梓月同學眼神和動作還需要配合提高。整體完成情況優良。

　　一、本節課達到的目標：1.認知目標：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進入小組合中音樂和動作的起始點。2.技能目標完成良好：通過觀察，體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；手，眼，肩的配合，吸氣時身體保持的姿態和呼氣時松而不懈的身體體態。只有個別學生還要繼續練習眼神的配合。3.情感目標完成良好：大部分學生能通過音樂從內心深處對動作和節奏進行了深刻的展示，通過身體的舞蹈動作和眼神流露來體現音樂的柔美和婉約的思想感情。

　　二、本節課存在的問題：在教授過程中動作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒有注意到自然表情的.流露，只有兩名同學做到了眼神配合交流。舞蹈的表現力中在外部動作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。針對這個眼神配合問題下節課著重解決。

　　舞蹈動作的規范是需要嚴格要求的，通過音樂表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現力，挖掘出每位學生具有的不同的潛力，是需要我在今后的教學中不斷探索體會的，在以后的教學中我會更加虛心向各位有經驗的老師多學習，多提高，謝謝大家！

舞蹈教學反思 13

　　舞蹈是一門綜合性表演藝術，是學生們喜愛的一個課程。舞蹈課上,蹦跳、或演,通過對舞蹈的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受、成功的愉悅。舞蹈課對于培養孩子的自信心有著特殊的意義,學生們在舞蹈中一旦獲得了自信,對舞蹈課乃至對待學習和生活也會激情倍至。所以,在舞蹈課上我很重視建立良好和諧的師生情感和對學生自信心的培養。

　　舞蹈是一種受情感支配的藝術，學生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達出來。假如在課堂上老師表現冷漠無情，就會使學生緊張害怕，會由心理方面影響到生理方面，即導致神經緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。在這方面，我是深有體會的，剛任課時，為達到教學要求，我常常板起面孔急噪的苛責學生，結果我越急學生們動作越做越差。認真進行了思考總結后，我改變了這種急噪的教學態度，耐心講解動作，鼓勵學生，增強她們的`自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來，師生感情融通了，教學進度和教學質量也提高了。

　　當學生在由于感覺不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時,要耐心細致的分析,讓學生明白每一個人都有自己的閃光點,鼓勵他用其它形式表現舞蹈,給學生增添勇氣。另外注重引導舞蹈班學生團結進取的集體主義精神，鼓勵他們把對待舞蹈的激情和堅強毅力投注到學習和生活中去，這也是舞蹈美育的一個重要環節。

　　舞蹈課主要目的應該是提高素質、培養興趣，提高學生的審美修養、逐漸形成獨立、自信的個性為主。使學生在協調力、創造力及對藝術的感受力方面得到訓練與提高。在舞蹈課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產生自信。在課堂上我盡量為學生提供表演嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。

　　在上舞蹈課時要不斷鼓勵學生,以鞏固他們的自信心,以自然、親切的微笑面對學生,能創設出溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍學生在這樣的環境中受到鼓舞,都會不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來越好。

　　其實，教學活動是教師和學生的雙向活動，教學效果如何不僅決定于教師，還包括學生的因素。所以建立一種和諧的，彼此尊重的師生關系尤為重要，既教學生，又要愛學生，做到“嚴而有情”，這樣才能使教學達到良好的效果。

　　以上是我在舞蹈教學中的幾點體會，把它總結出來，希望對具有舞蹈才能和特長的學生因材施教，使其充分發展。希望通過自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學。

舞蹈教學反思 14

　　現在是一個講究全面發展，提高學生各方面素質的時代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學生能夠提升氣質，展現完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動作除了和漂亮舒展的舞蹈動作緊密相連，另一個非常重要的因素就是節奏的配合，讓每一個孩子在音樂和舞蹈中感受到節奏的魅力。

　　為了實施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個舞蹈《擠奶舞》，這個舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學生的參與性。讓孩子們在做漂亮舞蹈動作的同時感受音樂的.魅力，感受節奏的魅力。根據一年級孩子的特點，我選擇的這首歌曲，曲風活潑，朗朗上口。而且動作特意設計得比較簡單而活潑，同時還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動作等等。還給舞蹈設計了故事情節。例如上場打招呼，開始溫柔地給奶牛擠奶，再開始比賽時，擠奶也加快了。到最后的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設計了情節之后，同學們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個中心去記動作。這樣輕輕松松就能記住所有的舞蹈動作了。稍微記性不太好的同學，我也只要稍加提醒了。

　　在動作講解時，我把整個舞蹈主要分為三組完整的舞蹈動作。都是以教師示范為主，面向學生先讓孩子們認真觀察動作，并且說說你是怎么來記這個動作的，發揮孩子們的動腦能力，然后再讓孩子們跟著我一起做動作，一邊做一邊講解動作要領和重點難點，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動作。

　　在這個舞蹈中我還要體現一個重要的環節，就是孩子們對節奏的感知，通過音樂和舞蹈讓孩子們體會節奏的快慢變化。在做到這點時，我采用了以下辦法：1.讓孩子們初聽音樂，并且根據音樂拍手；2.示范動作速度不同，并且提問學生有什么不同；3.根據故事情節，先溫柔地擠牛奶，再是進行擠牛奶比賽，所以速度加快。最后在記動作時采用了以下方法：先是看，讓同學們認真觀察老師的動作，并且說說你是怎么記住這些動作的，然后是請同學上臺，并說說他哪里跳得比較好。再一個就是跳，先是跟著老師跳，然后合音樂跳，最后分組比賽跳 ，在反復多跳幾次就把動作記住了。最后一個是記，學生們在熟悉舞蹈動作時要記住音樂形象與音樂節拍。記住每一段的中心意思，和一個舞句所要表現的情感，這樣就能最后能脫離老師的示范也可以較好的完成整個舞蹈了。

　　舞蹈較專業性的教學在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅信，這種舞蹈教學必定會對學生的節奏感、韻律感的培養取以良好的效果。

舞蹈教學反思 15

　　很多人老師認為上一節舞蹈課是一件很輕松有趣的事，其實在課堂上教出一支優美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，為了達到教學目標，就必須付出努力。

　　在實際教學中，為了使學生學好一個舞步，必須備課充分，我根據她們的年齡特點：從孩子的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在活動練習這個環節，我盡量選擇聽起來比較輕松活潑的音樂，激起孩子們的學習欲望，在設計“我為舞蹈添色彩”這個環節時時，我用怎樣做才能夠體現《賽龍船》這曲民歌，調動孩子們的理想思維。在此情境中孩子即開心愉快地重復練習著單純的'腳步動作，又很自然地創作了該舞蹈新的元素。每個同學的學習興趣都很高，這個環節下來，既激發了孩子們學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使他們進入了一種良好的學習循環中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，學生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。這種引導情境，不僅可以使學生在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

　　舞蹈課與其他科目不同，它是情感的藝術教育，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。

　　同時，舞蹈又是一種表現藝術，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過對舞蹈的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，舞蹈課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈的自信，那么上舞蹈課就更加有興趣了。

　　興趣是孩子學習的動力，游戲是孩子的生活，那么孩子愛舞蹈，也就是她們對舞蹈課很感興趣，她們把學跳舞當作了一種心靈的釋放，既然是這樣，那么要舞蹈課，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導，并創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學習舞蹈很有意思，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

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