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聽課學習心得體會

時間:2023-02-23 10:31:59 心得體會 我要投稿

聽課學習心得體會

  當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,可以將其記錄在心得體會中,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編整理的聽課學習心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

聽課學習心得體會

聽課學習心得體會1

  在這次聽課學習活動中,我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學,收獲很多。看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

  一、 教師語言要具有藝術的魅力

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的`心靈深處……鐘斌老師在教學《紙船和風箏》這一課時,她讓學生一邊觀看課件,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

  二、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西!睅孜唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街帯@罴t蕾老師的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。 “把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

  三、活潑的課堂氣氛。

  傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學,激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。

聽課學習心得體會2

  今天,有幸聆聽了xx新城道小學王xx老師和xx市第九小學肖xx,還有xx市、xx市和xx市五市老師帶來的帶來的各具特色的單元整體說課和課時教學說課,及五市教研員的精彩點評,使我受益匪淺。現將我的收獲總結如下:

  1、說課時要對教材的核心目標準確把握。運算教學的核心目標是發展運算能力,發展運算能力的關鍵是理解算理,理解算理要靠數的意義、運算意義做支撐。而《有余數的除法》這一單元的核心目標是理解除法的意義。而學生理解除法意義的過程也是非常漫長的。理解除法的意義對學生來說是非常抽象的,需要情境、直觀的支撐。并且在上課時不要急于進入豎式的學習,要拉長學生的理解過程。讓學生在具體情境中,在操作活動中用自己的方式表達分的結果,甚至讓學生創造豎式。

  2.說課時要深透的分析教材,把握數學的本質。不僅要對不同版本的教材進行橫向對比分析,還要對同一版本的教材進行縱向分析,采用學生熟悉的情境、動作操作、直觀模型等方式尋找支撐學生理解的方式。除此之外,對于有余數的除法,要淡化熟練、靈活的要求,強化借助直觀、情境理解。要注意溝通直觀情境與抽象算式之間的'聯系。總之,整個單元的教學活動設計定調應該是:讓學生學能理解的數學,用自己喜歡的方式學數學。

  3、要想準確地制定學習目標,還要進行課前和課后的學情調研。以便準確地把握學情。

  4、對教材和學情進行分析后,一定要有我的思考:依據學生實際和核心目標確定教學設計思路,整體規劃教學活動。教學活動一定要站在學生的角度,設計適合兒童的數學活動。

  在活動的最后,xx市教研員賈xx老師進行總結:深度學習絕不是學習的內容多、有深度,上課效率高,也不是學生經過大量練習,能熟練掌握。其實深度學習就是孩子主動學習,要關注孩子的理解,在學習活動當中學生要有深度的思維地參與,問題要有挑戰性,解決起來有些困難,要喚起孩子以往的經驗,借助直觀的操作、畫圖才能開展探究,然后在交流中有不同的想法,真的有思維的碰撞。其實深度學習就是要促成遷移學習,發展孩子的能力。

  在今后的工作中,我要把我的所學運用到教學中,設計孩子喜歡的情境,提高學生的學習興趣,讓孩子們主動地學習,有深度的學習!

聽課學習心得體會3

  非常有幸參加了市教研室組織的一次學習活動,此次學習,深有感觸,聽了羅莊區幾位名師講課,受益匪淺。她們分別執教了《動手做做看》》郵票齒孔的故事》等課文,以下是幾點反思。

  《動手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。這篇課文講了一個引人深思的故事:科學家郎志萬把一個錯誤的結論告訴孩子們,再問孩子們為什么,目的是讓孩子們知道,“科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”。通過本課學習,讓學生認識并從中受到啟發,喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  在教學這篇課文時,老師設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區別”這個問題,旨在讓學生明“朗志萬是科學家,他可以說是知識的權威!比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態度,來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發光的品質──那就是敢于向權威質疑,不輕信不盲從。為了讓學生理解“科學家的話也不一定都是對的,要動手做做看”, 培養學生在學習和生活中敢于大膽質疑、動手實踐的能力,老師在教學中設計了一個實驗:讓學生往一個裝滿水的杯子里放進一條金魚,觀察水的.變化。讓學生親手操作、親眼所見,既能激發學生探究的興趣,又能有效輕松地突破教學重難點,使學生體會到對別人所說的話,要通過思考去判斷,敢于大膽質疑,遇到有疑問的地方,要動手做做看。教學中,老師注重了以下幾方面:

  1、抓讀的訓練。在課堂上,設計了形式多樣的朗讀,力求體現了“以讀為本,以讀代講”的教學理念。如:個別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。老師抓住了重點語句指導學生有感情地朗讀,在讀中體味伊琳娜情感的變化,讓學生在讀中提高朗讀水平。

  2、抓了語言文字訓練。如理解“哄騙”,讓學生給“哄騙”找個近義詞。理解“不能光想,你動手做做看”這句話中的“光”字,老師讓學生換詞讀一讀,促進學生語言內化。讓學生把“您怎么可以提出這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”改成陳述句說一說,促進學生對句子意思的理解。

  3、抓說、寫的訓練。在引導學生深入理解“科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”之后,引導學生想象說話:伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說些什么?這是對學生想象力、創造力的有利實踐,并讓學生在說后寫一寫,鍛煉了學生寫話的能力。

  教學中也有許多值得我們在今后不斷探索與改進的地方:如教師語言還不夠精簡;如何引導學生去自讀自悟;當學生的回答有偏差時,如何有效地引導等。

  《郵票齒孔的故事》講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。本節課中學生能夠積極發言,動腦思考,會認13個生字,正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究,達到了課前預定的教學目標。教學中,老師注重了以下幾方面:

  1、利用生活實際,突破重難點。這節課的教學中,老師以學生為主體設計了教學環節,初步課文之后,讓學生小組討論自己提出的問題,根據學生提出的中心問題,抓住文章的重點,利用學生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明了科學發明并不遙不可及,只要細心觀察,動腦思考,勇于實踐,就一定會有所創造。

  2、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務,語文教學要重視詞句的訓練。教學中,我引導學生抓住重點句,聯系上下文理解詞語和句子,發展學生想象力。在擴展活動中,我充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”,然后展示了各種郵票讓學生欣賞。

聽課學習心得體會4

  20xx年4月我有幸和學校其余二十多位老師一起去了杜郎口,昌樂二中,即墨28中聽課學習。杜郎口的高效率,大容量,即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式,昌樂二中的“27”模式和導學案的編制及使用,給我們帶來了震撼許多思考。

  杜郎口是典型的農村學校,學生都是農村孩子,在我們老家的農村孩子幾乎沒有人管和管得了,學習好的寥寥無幾,幾乎都是得過且過混時間,課余就是上網打游戲,男生有的是小偷小摸,更有的和社會青年混跡操社會?墒窃诙爬煽,所有的孩子都在學習,哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記,有小組的督促,有對子的指導,幾乎無人上課睡覺,更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳,都在復習或者預習。

  走進即墨二十八中,聽了二十八中的幾堂課,了解了他們的特色:“和諧互助”課堂。正像他們所說的,這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現!袄卒h精神”就是二十八中的校魂,他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來,滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說,“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組,學習優秀的做“師傅”,學習較弱的當“學友”,課堂上通過學生幫學生,學生教學生,一師一友,最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高,學生的參與面更廣,是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立,都由學友先回答,師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我,也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱,沒有自信的學生,也能越來越好,越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候,也加深了自己對知識的鞏固和理解,同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

  走進昌樂二中校園,一本打開的書的雕塑映入眼簾,還未走進班級和學生,仿佛就已經嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園,百來個富有特色的廚窗,向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學生,是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點。整齊的方陣隊列,宏亮的口號聲,那氣勢,那場面,還有孩子們的精氣神,真是讓人震撼。走進他們的課堂,我真是被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習,還是在全班交流時,他們都很投入,個性張揚,精神飽滿,思維活躍,這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內容,課堂上以六人學習小組為單位展開學習,再全班交流,老師再追問點拔,最后再進行當堂檢測。他們個個能站上講臺,那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子,在中學的.課堂里,這一點是難以想象和達到的?偟膩碚f,就是狀態非常好,非常積極。從他們的眼中,表情上,就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會有這樣的變化,會那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革,取決于他們所建立的完善而細致的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領跑高中”,其升學率一直名列前茅。在xx年進行改革時,在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。

  昌樂二中采用導學案和訓練案的“兩案并舉”,既注重發揮學生的“主體”,也注重發揮教師的“主導”。在編制導學案時,讓教師把功夫用在“課前”,導學案包括:學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容,其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課后延伸”,訓練案和練習作業不同,要求“限時”完成,教師必須對訓練案面改面批,對出現的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

  我們在進行課堂改革的時候,真應當做一個深入的思考。是一味的埋怨學生質量差,給自己找借口?還是從我們自身結合學生實際情況,借鑒不同地區的改革經驗,能夠采取一些實驗性改革的措施,總結經驗,在探索中不斷完善教學。

  在傳統的課堂里是老師的“一言堂”,是老師一步一步地提高,牽著學生的鼻子走,讓他們跟著老師的思路走,他們的思維被框起來了,他們的學習是被動的,學習的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學習方式上。所以,我們的課堂改革的核心就應當是改變原來的學習方式,變被動的學習為自主學習。我們的課堂就應當讓學生“主動參與”、“自主發展”、“學會合作與交流”。把課堂還給學生,讓學生成為課堂真正的主人。讓學生在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。

  結合我現在所教學的地理課堂,我的思考是:把3個學校的優勢結合起來,聯系我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。

  首先,從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習,充實自己的認識,改變自己教學觀念。這次我們去山東考察的3個學校雖然風格不同,但它們的共性是:“先學后教,以學定教”,提倡讓學生“自主學習”。我們就應當學它們的神,而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學后教”這一核心理念。

  同時,要組建好學習小組,通過各種制度的建立、培訓、評價等方式,增強學習小組的凝聚力、學習力和戰斗力。按照“同組異質,組間同質”的原則來建立小組,組內成員要相對穩定。不能只是在數學這一學科來搞,要與其它學科一起搞,特別是與班主任要一同協商建組。選出各方面都很優異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內捆綁式評價和激勵機制,激發他們團結合作、學習競爭的熱情。在六人小組內結成學習對子,讓學習優異的幫助學習較弱的同學,提升整組的學習力和水平。

  這個暑假里面我們備課組要認真的編寫導學案和練習案,而不是應付學校檢查,從老師做起,別的學校老師能做的我們也能學著做好,別的學校學生能做的,我們的學生學一學也能做好。

  還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題,一定要堅持,要不斷地完善制度,改革不好的方式方法,堅持把課改之路走好。

聽課學習心得體會5

  3月21日,市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉鎮的語文教師在我們潮泉鎮中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習,我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解,受益匪淺,下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。

  首先,我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節精彩的公開課,這節課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結構來說,教師真正做到了把主動權交給學生,充分體現了自主、合作性的學習,在學生自學過程之前,教師提出明確性的學習目標,然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學,并給予學生充足的學習時間,保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。

  學生自學完成后進行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環節中,教師只是一個引導者,充分發揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時給予評價,教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學生的評價是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽,你的語言真美,你真棒,你觀察得很仔細,老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學生的心田,極大調動了學生學習的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  這節課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學,但教師決不是讓學生為了讀而讀,而是讓學生在體會情感的基礎上去讀,學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀,進而激發學生的閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文意。 既培養了學生的感悟能力,又讓學生在朗讀中欣賞到了美。

  觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。

  1、導學案設計的優劣是高效課堂的基礎。

  導學案能幫助學生全面系統地把握知識內容,有利于準確理解,提高學習效率。每一節課我都要精心設計導學案,讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。

  2、課前自主學習是高效課堂的保障。

  學生以學案為依據,以學習目標、學習重點、難點為主攻方向,主動查閱教材,思考問題,解決問題,在嘗試中獲取知識,培養自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證。“語文導學案”以培養學生的自主學習為主,要求學生運用探究、質疑去發現問題,解決疑難。學生通過自主學習,明確自己解決不了的疑難問題,從而為高效課堂提供保障。

  3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。

  小組合作學習是一種內涵豐富,《蓮》有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍,使小組成員間相互激勵、相互促進;可以提高學生的學習效率;培養學生的合作精神;激勵學生的學習興趣;促進學生之間的共同進步。因此,開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的`需要、也是新課標的需要!

  4、文本一拖一是高效課堂的發展趨向。

  語文教學不能總局限于課內的文章,還應引導學生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語文素養。

  5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。

  高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。

  6、語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。

  教師要樹立終身學習的理念,不斷學習充實提高自己,學習新課程理論,學習教材教法,學習優秀的傳統文化,學習現代化的教學手段等等,教師更應該做科研型教師,反思教學行為,總結教育教學規律,形成自己的教學思想和教學風格。

  總而言之,這次活動,不僅使我享受到了優質課的豐富營養,更讓我反思自己的課堂教學,重新審視語文課程標準,探求語文課堂教學的本質,在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實現“課堂高效”。

聽課學習心得體會6

  20xx年3月31日,我和賀方菊、徐慶和,三人去大王莊中學參加了縣教研室召開的初中化學復習研討會。

  先聽了兩節課,大王莊中學穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復習,學案內容基礎知識主要分成了三部分:金屬材料、金屬的化學性質、金屬資源的利用和保護。知能應用題目是針對上面三塊知識點出的題。四中的仲濟才老師講的.專題復習《化學實驗與探究復習專題》,學案設計主要分成了兩大部分:實驗基本操作和物質的檢驗、除雜。

  老師的上課思路差不多,都是利用學案,每一部分知識點先讓學生填寫,討論交流、再讓學生回答,統一答案,針對重點教師再簡單總結、強調。練習題的處理,兩位老師都注重方法、學法的指導。例如穆春江老師講金屬的化學性質時,讓每一組選一名學生把有關的化學方程式寫在相應的黑板上(教師四面墻上都有黑板,一共5塊黑板),再讓組內成員檢查書寫情況,讓學生進行了自我糾正。仲濟才老師在講離子的檢驗時,給學生總結了方法:取…….藥品,放…..試管,加…..試劑,現象…….,結論是………..。再另外出題讓學生進行了鞏固應用,還特別強調了“原溶液”鞏固完善了學生的語言描述。兩位教師學案的復習題目都是選自20xx年各地市的中考題目,題頭上都帶著,讓學生一看就知道這部分知識中考怎么出題,也讓學生感覺中考不難,復習起來也很有信心。

  聽完兩節課后,接著進行了評課、每位學校也選出代表說了說自己的復習方法、復習思路。大多數學校主要用了《同步練習》。

  石云江老師最后講了一輪考試時間:5月10號以前。第二輪考試時間:5月底6月初。實驗考試:4月20------5月15日!犊h化學教學研討會聽課學習體會》來自!

聽課學習心得體會7

  前幾天我有幸參加了一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  第一節是老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在這節課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易理解課堂上的資料。第二節是老師的新授課《通分》,這節課老師充分調動學生學習用心性,注重發展學生的思維潛力。

  在聽課活動中,我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學,還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進的'教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時,我回想到了自我在教學中存在的一些問題,從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會:

  一、體現課標精神,重視營造愉快課堂

  透過觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者,施與者和容納者;此刻課堂中的,學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。

  二、體現數學與生活的聯系,重視創設教學情景

  新課程標準要求孩子的學習資料是現實的,有好處的,富有挑戰性的。在這些課中,教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的資料,激發學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數學知識就在我們身邊,理解數學與生活的聯系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數學活動。

  三、體現主動性學習,重視學生的動手操作

  在教學設計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。

  四、體現常規教學潛力,重視雙基訓練的落實

  縱貫這些展示課,我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強,十分重視學生雙基訓練的落實,不是原先那種華而不實的評優課,是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課資料很扎實,課堂容量很大。

  五、體現教學資源優勢,重視現代信息技術的應用

  現代信息技術的發展對數學教育的價值,目標,資料以及學與教的方式產生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術,這些現代技術的應用,突出了教學重點和難點,提高了課堂效率。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。對課堂教學不斷探索,走出適合自我的教學路子。

聽課學習心得體會8

  本周二,我們到XX中心集中聽課,我聽了三節課,感受到了XX中學的教改新風格,他們的老師大膽放手,讓學生自主活動,自由展示,而老師只是在一旁組織課堂,給予必要的指點和充分的鼓勵,學生展示的是才華,老師展示的是優雅,有很多可借鑒之處。

  XX老師的課很精彩,充分體現了學生自主學習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題,復習上節知識,學生自己完成,一人公布答案,其他人自己批改、自己評分,老師進行了恰當鼓勵。自合探究部分,仍然是學生對照本節的知識要點,領悟老師總結的規律,4道習題自己完成,完成后還是有學生逐一講評,展示他們的聰明和才華。對于難點:由對稱軸位置確定a和b的正負,對稱軸在左邊,a和b同號;對稱軸在右邊,a和b異號。學生上臺畫圖講解,十分精準。王老師就沒有再畫蛇添足,只是微笑著贊揚了講解的同學,輕聲問大家聽懂了沒有。當堂檢測部分,后邊有個男生完成后讓老師看,王老師只是提醒他有一處小錯誤,讓他自己審查,而她并不代勞,她知道檢測題有一道題,她專門設計了一個小坑,要考察學生能否發現。學生完成后又是對改,老師并不需要多說話,而是把發言權交給了學生,讓他們展示,讓他們發現,讓他們探索,讓他們體驗學習數學的樂趣,老師只是充當了一個策劃者,精心準備了導學稿,課堂上老師只是充當了一個善于配合的觀眾,給予他們及時的鼓勵,展現出優雅的風度。

  XX老師的語文課太陽很精彩。走入課堂,只見有十幾名學生在小黑板上寫預習檢測題,其他人在座位上做題,體量很大,基本15分鐘才完成,而老師只是很優雅地在講臺上轉來轉去,觀察學生的表現。然后是組長去批改自己組員的檢測題,板演的的同學再去糾正,組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上,老師再讓全班同學對照,整個自主、合作環節組織得井然有序,大家都以主人翁的身份投入到學習中,并不見老師講解。展示環節,更是精彩紛呈,有七八個學生涌到了講臺前,爭相發言,學生的表現,相當的活躍,完全脫離一個學生的被動、被指揮的角鈀,積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來,這非常有助于把學生的發散思維集中起來,所以課堂上同學們都積極發言,看似亂哄哄的,實際上完全在教師的調控之下。面對學生舉手要求補充,張林燕老師說:“我才是拍板的!”這正是體現了老師的主導作用,一句幽默的話及時結束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話,才把大量的`時間留給了學生去練習、去討論、去展示,這也體現出了老師的高明之處,體現了高效課堂的要求。

  反思我們的教學,我們常常擔心學生的能力不行,怕他們抓不住重點難點,怕他們的方法不正確,忽視了他們的天性,壓抑了他們需要表達自己見解的欲望,無形中把他們的才能埋沒了,老師一維的是講呀講,學生一維的練呀練,效果并不是很好。課改就是要想方設法調動學生的學習積極性,把“教為中心”換為“學為中心”,讓學生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結果,在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵,這樣學習效率才能真正提高,學生的能力才能得到真正的培養。

  做個優雅的老師,把屬于學生的活動時間還給學生,把舞臺交給學生,“給我們一個舞臺,我們會還你一片精彩的天空。”老師,做個優雅的指導者不是更好嗎?

聽課學習心得體會9

  有幸參加了我校與道托中心小學聯誼學習活動,雖然我只是去聽課、學習,順便兼職拍些照片,但也算見識了一下世面,因為這可是我參加工作以來,第一次離開沂水縣城參加的學習活動,真的很慶幸!

  我們是到道托中心校聽的課,總共三節------語文、數學、音樂,聽課學習心得體會。我是教數學的,語文、音樂課的講課基本步驟及技巧我不太懂,也是我第一次聽這樣的課,感覺很新鮮,下面就說說我的一些感受吧。

  語文課是我校的劉老師講的一首詩《楓橋夜泊》,學生是五年級的學生。劉老師有感情的朗讀,營造的氛圍以及準確的引導,學生的用心思考、積極舉手,環環相扣的問與答,讓聽課的所有老師與學生從一個“對”字深深的體會出作者張繼落第后的落寞與憂愁,整節課的設計流暢,隨著學生內心體會的一步步加深自然的流淌出來,讓人感覺到一種憂愁的美。

  數學課是道托中心小學的陳老師講的“6的乘法口訣” ,是二年級上冊的課程,我也教二年級數學,我們已經學過了,對這節比較了解,心得體會《聽課學習心得體會》?偟恼f來,我感覺整節課教學設計各個環節比較緊湊,能夠環環相扣,只是內容有些多;課件設計的也干凈,只是加入的聲音有些刺耳,有點喧賓奪主的感覺;另外我感覺在調動學生的積極性方面不夠,太急促,整節課只是根據課件的.流程、靠點擊鼠標來講解,活潑性不夠,表演的意味多一些。當然,僅是個人的看法。

  音樂課也是我校的徐老師講的,這也是我第一次聽徐老師唱歌,真的很動聽。徐老師非常注重調動學生的積極性和自信心,可能是孩子們沒有正兒八經地學五線譜,不太懂得樂理知識,又有些緊張,不敢張嘴唱,徐老師于是一次又一次的鼓勵學生:“唱錯了不要緊,有老師在這給你們訂正呢,大膽唱!”鼓勵之下,孩子們張開了嘴,聲音一次比一次大,最后連我這個自認為是沒有音樂細胞的人也差不多學會了,還學了一點音樂知識------連音符,也算有一些收獲,最后提出一點意見那就是:整堂課要結束的時候應該要給予學生鼓勵,然后明確告訴學生下課,有一個明確的結尾,感覺這樣這堂課才更圓滿。

  這次出去學習受益匪淺,見識頗多,希望學校多提供給像我們這樣的缺乏經驗的年輕教師一些學習的機會,因為,年輕需要學習,年輕需要鍛煉,年輕需要歷練!

聽課學習心得體會10

  省教學能手評選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節課,有張輝老師主講的《聲音的產生與傳播》、孔祥貞老師執教和李鈞老師執教的《樂音與噪聲》等。

  省教學能手評選,匯集了全省的專家,上課的水平確實高,老師整體素質高,基本功扎實:

  一、參賽教師的教態自然大方。我們聽的幾節課,所有的參賽教師在上課時,始終面帶微笑,舉手投足落落大方,當有的問題學生回答不上時,依然面帶微笑,用身體語言等方法啟發學生。

  二、所在的參賽教師整堂課中,都使用普通話。

  三、所有的參賽教師在上課過程中,所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫,所說的每一句話都恰到好處,提問的問題時機把握到位。

  四、參賽教師在備課時,深挖教材,設計新穎。在平時上課中,要充分備課,做到不備課就不上課。

  五、充分利用多媒體,展示學生常見的、易懂的資源。

  通過這次學習,我認識到要打造高效課堂,就必須以學生為主體,充分發揮小組合作能力,深刻的體會到做為老師必須做到:

  1、老師要不斷學習,終身學習。由于互動式個性化學習的內容大大超出了課堂教學教材的范圍,老師失去書本和課標的依據,走進教室對學生提出什么問題更沒底,認識到自己在知識能力上的.不足,意識到自己知識結構單一,知識面狹窄,缺乏對本學科知識與生活實際聯系的缺失,因此,必須繼續學習,終身學習,完善自我。

  2、教師也應該學會合作。以往的教學,我們每個老師都有自己的教學模式,基本上是獨立地完成教學任務,基本沒有和其他學科的教師有業務上的交流。

  3、注重反思!胺此既瓿擅麕煛,科學有效的反思可以幫助教師減少教學過程中的遺憾。正所謂思之則活,思活測深,思深則透,思透則新,思新則進。只有認真反思,才能不斷提高自己的教育教學水平,才能更好地自我完善

  4、做科研型教師。信息時代要求教師必須把教學科研與教學相結合,這一點是我的弱項,在以后的工作中,必須學會從傳統意義的“教書匠”向具有科研意識的“研究者”轉變,爭取做科研型老師。

  總之,教學有法,教無定法,課改無限,探索無涯,只有從教學實踐出發,符合學生身心發展規律,促進學生全面發展教學模式,才是最好的教學方法。

聽課學習心得體會11

  我很榮幸作為一名聽課教師去聽課學習。我聽了三天的數學課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

  在我聽到的這幾節課中我有一個最大的感受,就是事先準備的痕跡太過濃重,我自己的體會就比較深刻,當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有,而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸,害怕再作課中出現紕漏,我以前確實就有過這樣的顧慮,因此當一節課在我不停的灌輸給學生,然后在作課時,就覺得我的每一句話,學生的每一個答案都是準備好預設好的,而不是適時生成的,雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學,其實卻缺少了真實性,多了幾分虛假。聽了幾位教師的課后,我覺得在教學中他們做到了較真實的教學,首先教師為學生創造廣闊的思維空間,使學生暴露思維的真實,例如馬爾沙教師的那節課,在他的教學中有一個很新穎的環節,就是讓學生自己出題,互相交換的去做,想法很棒,就是要求沒有到位,學生的題的難度沒有層次性,都幾乎是一種類型的題,當讓在此環節中是拓展了思維的空間,這樣學生的思維很活躍,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到不真實的`痕跡,很真實。其次,學生暢所欲言,讓學生凸顯個性的真實。

  在教學活動中,教師要當好組織者。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習能力,把機會交給學生。教師與學生平等參與研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示再見學習的過程,教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭課堂,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式。應及時了解他們的認知情況,學生的需要,沒有真正的被關注。從這幾節課中可以看出教師馭課堂的能力是不能輕視的,教師都用了自學環節還有質疑環節,但是怎樣讓學生有效的自學數學,是我們應該思考的,對于質疑這一環節,對于學生的提問幾乎沒有,我們都在想看完書應該有收獲和困惑,但是學生幾乎沒有收獲也沒有困惑,這是什么原因,第一個環節,自學沒有到位,質疑就很難有效發揮。好的課堂是能讓聽者有暢所欲言的欲望,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課,我覺得一節好課并非是很完美的,哪怕只有一個亮點,能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課。

  總之,聽了這幾天的課,我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據學生的實際情況設計出合理的教學流程,課后認真反思。

聽課學習心得體會12

  春風和煦,本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師,去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究,科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業務學習,促進教師專業成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座,雖覺得疲倦些,但收獲還是頗多的。

  聽了三節三所口前教師為我們呈現的高質量的課,有三大亮點值得我們借鑒學習。

  亮點一:突出品德課程特點,學生體驗學習樂在其中。

  口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節精品課。本節課用精美的課件帶孩子們尋找風、發現風、表現風、欣賞風,最令我們聽者贊許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出,在教學發現風的環節中,讓孩子們分組去發現生活中風的存在,有的小組聚在教室窗前尋找風;有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在,孩子們探究到風的樂趣,有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標,其實最為重要的應是將課標學以致用,將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。

  亮點二:創設情境,評價方式促進學生的發展。

  口前實驗小學王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法,了解他人的心情和感受,達成相互間的理解和包容。在這節課設計中,王老師不僅考慮要讓學生動起來,更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環節:試一試,看課件體驗;畫一畫,了解人的不同情緒;幫一幫,師生換位表演感悟;演一演,體驗別人的感受。在教學活動中,王老師創造了一種寬松、和諧的氛圍,充分發揮學生的自主學習能力,及時給予鼓勵和表揚,收到了較好的教學效果。

  亮點三:多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈,情感教育水到渠成。

  口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創造性的使用教材,用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子,讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水,這樣的引入激發了學生學習的動機,可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小政進行對比,引導學生討論總結出面對生活中“苦”的.三種態度。讓學生小組討論得出結論:失敗,對積極進取者是一股力量,這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔,飛向一個個更高的目標;對不思進取的人來說猶如磐石,他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華,讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經挫敗,取得成功后,用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束!使情感教育水到渠成。

  課后,縣教研員x老師組織聽課教師進行評課,我們品德教師與授課教師相互研討,市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議,她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。

  利用這樣的聽課、學習的平臺,我將博采眾長,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,用心上好每一節課,讓我們的課堂更有效。

聽課學習心得體會13

  學習體會:

  這次學習內容共有兩部分:首先聽取了來自廣州天河區華陽小學特級教師何建芬老師的專題講座;其次是何老師和清新縣第一小學的一位老師的同課異構《少年閏土》。無論是講座還是課堂風采,都讓我受益頗多,學到了更多教學中切切實實能用到的知識和理論。

  一、專題報告

  何老師針對當前小學語文教學的幾點思考做了深刻透徹的分析,講話的主題是:從“以學定教,無為而為”。

  1、無為在形。

  作為教師,要設身處地為學生著想,摒棄死板的教學模式,而要以興趣為突破口,選擇學生喜歡的學習內容,給學生帶來最需要的學習形式,讓孩子們不但要學,而且要愛學甚至是樂學,興趣是最好的老師,有了興趣,還怕學生的成績不好嗎?所以作為教師,不但要備教材,還要備學生,調動孩子的“胃口”,激發他們學習的積極性,成就學生最好的學習狀態。

  2、有為于心。

  學習語文不能僅僅只是學會書本知識而已,而要增加孩子的課外閱讀量,要做到“大語文,大閱讀,大學習。”平時要注意知識的積累和沉淀,把聽說讀寫的基本能力落到實處,并且要求學生會學以致用,要“能讀進去,說出來,寫下來,做出來”,尋求學生學習力的持續發展。

  3、生本,全面發展學生。

  何老師講述了陶行知老先生關于“喂雞”的一次演講。當用手拿著小雞的頭,喂它吃米時,小雞的反應是把頭縮成一團,堅決不吃;而當人走開,籠子里只有小雞和米粒時,它卻吃得津津有味。所以,面對學生,面對一個個活生生的學生,我們要鼓勵學生“自己吃”,要有一種學習的自覺性,教育孩子學習不是任務。教師要時時處處多用賞識教育,鼓勵孩子學習。讓他們意識到學習不是“帽子”,而是“雨傘”,為自己的以后提供方便。

  4、教材,合理科學整合。

  教師要以學定教,合理地科學整合,并適時開展學情調查,進行單元目標設定,要鼓勵學生把課外閱讀落到實處,學習課文要先養成愛讀書的好習慣,要做到:一讀作整本通讀;二讀作單元導讀;三讀要精講和略講相結合。

  5、充分還給學生。

  作為教書育人的`我們,要未雨綢繆,做到起點上的終點考慮。不能急于求成,心中要有明確的目標:不求人人成功,但求人人進步。要會換角度思考,給學生最急需的,課堂教學要從實際出發,對于學生來說,老師的“雪中送炭”遠遠比“錦上添花”更受歡迎。此外,還要自主合作,習得生成。給足學生學習的時間和考慮的空間,鼓勵學生的自學能力、動手能力和善于思考的能力,培養他們互助合作的精神,懂得分享。一節成功的課堂,要始終圍繞目標層層展開,鼓勵學生全員參與,有針對性地突破重點和難點,并根據學生的情況及時反饋和小結,教師的激勵性語言要貫穿始終,讓學生做到積極、樂觀、善思、會學。

  6、信念上的用心堅守。

  何老師指出,教學上如果我們亦步亦趨,只會漸行漸遠。我們一線教師,要堅守課堂教學的主流價值觀。課堂教學中最根本、最綠色、最重要的是學生自主的有意義的學習。要真正體現學生的主體地位,教師要善于啟發和引導,課堂上教師不能一言堂,而要有學習者的自主參與。要構建學大于教的課堂模式,腳踏實地地落實學生的各項能力訓練。何老師的講話讓我切切實實地感受到了“實在”兩個字的分量,如果我們能努力做到,實屬不易。

  二、同課異構

  張老師的課思路清晰,各個環節之間的銜接較緊湊。能抓住關鍵詞句來分析理解課文內容,主要抓住少年閏土的外貌、動作、語言、年齡等方面來剖析人物形象,尤其是注重了對學生基礎知識的訓練,注重了學生預習、自己翻查資料的學習能力的培養。

  何建芬老師的課堂上最大的亮點就是:賞識教育貫穿課堂。她注重對學生朗讀的指導,課文第一段回憶少年閏土的美麗畫面,何老師采用個讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式,加深了孩子對課文的理解。在學習少年閏土的四件小事時,她打破了一貫的老師講、學生配合的教學模式。而是采用老師啟發,孩子自己去讀,去品,去思,然后完全由學生板書的個性化教學模式,整個課堂上處處能聽到何老師激情洋溢的表揚聲,處處可見到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信,做她的學生會很有成就感。

  雖這次學習時間只有半天,但何老師的講話卻如明燈,為我今后的教學指明了方向。我會朝著時效性的語文課堂教學不斷努力,力爭取得更大進步!

聽課學習心得體會14

  我們xxxx小學這次開展了一場外出聽課的學習活動,學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到xxxxxx小學聽課,讓我在教學和思想等方面有所收獲,也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得:

  在xxxxxx小學聽了幾堂課,我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠,也知道自己對語文的學習還不夠。從xxxxxx小學五年級的xxxx老師的課堂上了解學生學習語文,要在基礎上下功夫,特別是學生對字詞的理解,作為老師的我,應該要把一個字做充分的解釋,旨在教學生真正弄得字的意思,把一個字做到了充分的`詮釋,學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好,一般我們教學生新字詞,都是直接帶讀幾遍,簡單的造詞造句,根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生,導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了,這其實是教新字詞的一個短板。

  自從聽了這次別的學校老師上的語文課,我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年,還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法,而且經驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習,我更加明白老師這個職業是一個不斷學習的職業,需要自己對自身能力加強,更需要自己去努力學習,在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富,更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了,才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處,就是能夠借鑒他們的教學方法,進而不斷的改進,然后形成自己的教學方法,找到合適自己的教學方式。而且從xxxx老師那,了解到這個崗位,就需要自己給自己壓力,只有這樣才能把作為老師的職責做好。

  通過此次的外出聽課的學習,我能夠吸取他人的經驗,在結合自己的教學,努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景,我更加發現自己有很多的地方是需要去改進的,而且自己之前上課時,有很多的問題還沒有解決的,所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方,那是我迫切的需要改變的,我希望自己能夠教好語文。

聽課學習心得體會15

  聽了幾位老師的課,讓我有了學習的時機,受益匪淺,感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點:

  一、注重教給學生學習的方法

  教學就應是源于教材但又要高于教材,尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子,老師在教學時要把學習方法教給學生,讓學生學會學習,并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法,讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法,劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法,讓學生通過讀句子找出關鍵詞,由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文,通過反復讀,邊讀邊做批注的方法來學習課文。

  二、讓學生質疑問難,解決問題。

  “質疑問難〞是學生學習活動中不可缺少的一環,學生有疑問,才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題,進行思考,進而解決提出的問題。

  三、尊重學生的體驗

  『語文課程標準』指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞?“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解〞“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵〞。這種新理念,已成為閱讀教學改革的重要話題,為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會,創設寬松和諧的氣氛讓學生交流各自的體驗,來領悟文章的資料與中心思想。

  當然,幾位老師還有一些地方做得不到位的,如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論,研究,因為這也是我自我做不好,也不知該如何去做好的問題,請多多指導。

  步入教師崗位的時間已年多,在過去的工作中,通過培訓和教學獲得了一些教學經驗,但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的眾所周知,學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動,在這近半個學期的聽課學習中,我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會:

  首先,務必要有對教材的充分理解。理解教材,把握教材的重點、

  難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有明白上什么,怎樣上,什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說〞、“采訪〞、“畫〞“游戲〞的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的`禮物獻給自我的老師,表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。〞我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的潛力,留下他們真正需要的種種?

  其次,務必要改變舊的教學模式,音樂課不一樣于其他科目,更需要學生與教師的自主互動,使課堂活潑起來。

  總得來說,通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課,以人為鏡,才能夠體察自我的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處,通過聽課,反思自我,才能不斷進步,這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗,來幫助我更好地完成教學工作。

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聽課學習心得體會(15篇)11-28

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