爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想
一年級(jí)的閱讀課怎么上?崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材全國(guó)研討會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一段話:“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,讀流利,最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。此外,還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”我執(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí),與第二課時(shí)相比,其主要任務(wù)是認(rèn)字,把課文讀正確,讀通順,讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí),積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后,給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間,借助拼音初讀課文,然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確,字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)課文比較熟悉,因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。
識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境不夠,抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多,脫離語(yǔ)言環(huán)境,這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此,我反其道而行之,首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字,然后呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境的幫助,降低了一定的`難度,便于學(xué)生的理解和識(shí)記。
鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn),但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形,學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形,少數(shù)孩子在發(fā)言,多數(shù)孩子心不在焉,花費(fèi)了很多時(shí)間,字形分析得很透徹,字音孩子不一定記住了,因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的,可見分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說(shuō)道:“要認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí),挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記,不要求分析字形結(jié)構(gòu),不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶。”因此,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后,我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來(lái)鞏固識(shí)字。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀,不要刻意去理解,那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,有沒有需要理解的呢?有,那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢?崔老師說(shuō)“一年級(jí)的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后,再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽,這一次讀,學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后,我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文,就是要讀出對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí),這一步卻必不可少,否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū),這一步不是分析課文,而是根據(jù)課文具體情況,用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語(yǔ)言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,我運(yùn)用插圖由生字到詞,再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句,同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。最后,在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀比賽的形式,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn),對(duì)課文有了自己的感悟,便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言揭題,激發(fā)興趣
1、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽,他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)
2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。(齊讀課題)
3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧!
小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開書69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)
3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)
4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)
5、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?
三、再讀課文,讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。
誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?
2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
理解“暖和的衣裳”:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(“暖和的_____”)
這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)
理解“綠色的小傘”:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀啊?
4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興啊!我們一起再來(lái)讀讀課文。
大家想想,爺爺和小樹會(huì)說(shuō)些什么了?
5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?
6、表情朗讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入2
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰(shuí)?(貼圖)
二、整體感知5
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來(lái),遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
三、趣味識(shí)字(8)
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀,開火車2組
2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形:加一加,說(shuō)話 組詞 看圖猜字,偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文15
1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口,就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。 (3)請(qǐng)小朋友看看,這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示:圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮,聽著這呼呼的風(fēng)聲,小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。
這“暖和的`衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了 ,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。
2.認(rèn)識(shí)自然段,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)記生字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌引入,揭示課題。
師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌
師:大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請(qǐng)小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。
師:我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。
生:齊讀課題
師:聲音真響亮,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽個(gè)故事。(講故事)
二、初讀課文,識(shí)記生字,把課文讀正確。
師:喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)小朋友們趕快翻開書本69頁(yè),和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。
生:自由讀課文。
師:聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真,課文中的生字寶寶都跳出來(lái)了,我們趕快來(lái)讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字
師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機(jī)正音。)
師:小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰(shuí)的小主意最好。
師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”)
師:小朋友累了嗎?我們來(lái)做個(gè)“釣魚的游戲”,看誰(shuí)釣的多。(釣魚游戲)
師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰(shuí)能把這些蘋果摘下來(lái)呢?方法很簡(jiǎn)單,你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語(yǔ),蘋果就掉下來(lái)了。
師:同學(xué)們真是摘蘋果能手,現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的2個(gè)句子。)誰(shuí)能讀讀這些句子呢?
出示句子,指導(dǎo)朗讀:(3)爺爺給小樹(2)穿上(1)暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
三、讀通課文,初步認(rèn)識(shí)自然段。
師:同學(xué)們順利過(guò)了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個(gè)地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說(shuō)明有3個(gè)自然段,為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段,我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫上序號(hào)。
生:寫序號(hào)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文,一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說(shuō)“不”的`筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說(shuō)“開”的筆順。
(一)指導(dǎo)寫“不”字。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?
生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師:你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師:(師寫,邊寫邊說(shuō))“橫”寫在上半格,要寫長(zhǎng),“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
(二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。
(三)展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字,進(jìn)行評(píng)改。
板書設(shè)計(jì):
5、爺爺和小樹
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草,又是怎么愛護(hù)樹木的呢?課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來(lái)多讀兩編,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音,完成課后“我會(huì)連”。
2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識(shí)新偏旁,交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。
小結(jié) :談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文:
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?
1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)
2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?
抽生個(gè)別回答,大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)
3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)
冬天有什么特點(diǎn)?(冷)
(1)出示掉了葉子的小樹
A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?
B 看課文中的插圖,“爺爺對(duì)小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
問:爺爺在做什么?為什么要這么做?
C自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。
D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀段落。
E拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺?會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?”如何去朗讀?
(2)老師范讀,學(xué)生模仿。
(3)自由練讀,小隊(duì)賽讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)“冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,到了夏天”夏天來(lái)了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出熱的`時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字)
(2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說(shuō)話。
(4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)模窟呑x邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。
(5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Mㄟ^(guò)小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語(yǔ)氣去讀,學(xué)生自由探究。
(6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說(shuō)是綠色的小傘,你讀懂了什么?
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊(duì)組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀,比賽讀,齊讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材透視:
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10
個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹木的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件或掛圖,生字卡片,爺爺和小樹的頭飾。
2、收集有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹林做了哪些事的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住爺字。
(充分利用課程資源,發(fā)揮課文插圖的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2、板書課題,齊讀課題。
問:看了課題,你知道課文中寫的是誰(shuí)嗎?(指名回答)
一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。(教師設(shè)問,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)初讀
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的`故事呢?請(qǐng)你大聲地讀一遍課文,然后說(shuō)給同桌聽。
2、再讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來(lái),多讀幾遍。
3、指名讀文,集體評(píng)議,說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
(從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)他們整體感知課文,學(xué)會(huì)傾聽,邊聽邊思考,正確評(píng)價(jià)他人。)
(二)識(shí)字
1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(了解學(xué)生的認(rèn)字情況,交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,及時(shí)給予鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。)
2、出示到、冷、傘、熱你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法,然后互考。
4、比比誰(shuí)的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識(shí)記等等。)
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲:找朋友。
(將本課生字的偏旁和部件分開,做成頭飾,讓學(xué)生找朋友,組成本課的生字。)
(三)朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。(暖和的和讀huo,不要讀成hé,要反復(fù)糾正。)(愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅,從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
(四)討論
1、思考:通過(guò)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、小組合作,討論交流。
(人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。采用質(zhì)疑問難的方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)
三、指導(dǎo)寫字
1、出示不、開,認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?(書空)
2、引導(dǎo)觀察田字格中的字,看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導(dǎo)書寫。(提示:不字第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。開第三筆是豎撇。)
4、自由練寫。(提示邊寫邊觀察,注意寫好每一筆。)
5、展示學(xué)生作品,評(píng)出最佳作品在全班展出。
(讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
2、游戲:小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,最后的勝利者是小擂主。(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。)
二、熟讀課文
1、看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽,男女生賽讀,等等。
(教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
2、課件演示冬天的情景,說(shuō)說(shuō)小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。
3、演示夏天的情景,夏天到了,小樹是怎么做的?他會(huì)說(shuō)些什么?邊讀邊想綠色的小傘指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。
(再現(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),滲透讀書方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
4、課文表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)
三、知識(shí)積累
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)中的詞語(yǔ):暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
四、小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長(zhǎng),并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!
五、寫字
1、出示四、五,指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。(書空,學(xué)習(xí)新筆畫豎彎,引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口)
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,分析筆畫的分布情況,特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。
(使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、教師范寫。(注意示范豎彎的寫法:豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。五第二筆是豎,行筆略向左斜。)
4、學(xué)生練寫。
(在寫字過(guò)程中,教師要注意巡視,個(gè)別輔導(dǎo),要結(jié)合學(xué)生的書寫困難,針對(duì)性地給予指導(dǎo)。)
5、評(píng)議。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、展示課前收集的有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹木做了哪些事的資料。開小記者會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠,可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)“不、開”的書寫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事,打開書,自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。
2、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。
3、導(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開秘密?
二、新課:
1、師將深色葉子翻開(書上詞)
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來(lái)到
⑴兩人互讀:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的.10個(gè)字,他們也在樹葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。
⑵指名當(dāng)小老師,帶讀這些字。
⑶重點(diǎn)字挑出來(lái),再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
⑷通過(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解“父”:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜
3、游戲:試試誰(shuí)的反應(yīng)快!
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)
學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。
4、兩人一組用字組詞,再說(shuō)一句話。
5、朗讀課文,把這些字記住。
6、我會(huì)寫。
“不”:
⑴觀察:有幾筆寫成?
⑵每一筆是什么?
⑶觀察每筆的位置。
⑷師范寫。
⑸生描紅筆順,再獨(dú)立寫一個(gè)字。
“開”學(xué)生自己觀察自己寫。
三、練習(xí)
聽老師說(shuō)詞或句子,有今天學(xué)的哪個(gè)字,請(qǐng)你把它挑出來(lái)。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了,天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開車、開門、開燈、打開
教室門口有一棵樹。
我扶爺爺過(guò)馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
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教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹
看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的.習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什么?
3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
教學(xué)難點(diǎn):懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教具準(zhǔn)備:生字卡,相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
1.用卡片復(fù)習(xí)生字,開火車認(rèn)讀,同時(shí)組詞。
2.朗讀課文(齊讀)。
二.觀察圖畫,引出課題。
1.課件出示兩幅圖,同學(xué)們自己觀察圖畫,看一看圖上都有什么。
2.在學(xué)生的回答中板書:爺爺和小樹。
3.這節(jié)課我們來(lái)看一看爺爺和小樹之間的故事。
4,齊讀課文。
三.學(xué)習(xí)課文第一段。
1.(課件出示)一棵小樹圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹,在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹長(zhǎng)在什么地方?
2.讀這句話。(即第一自然段),復(fù)習(xí)一下生字課。
四.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.(課件出示)第一幅圖
仔細(xì)看看這幅圖,說(shuō)一說(shuō)這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?
2.自讀課文,看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。
3.齊讀這一段。
4.出示“暖和的衣裳”齊讀
提問:暖和的衣裳指什么?
學(xué)生回答正確之后 問:爺爺為什么要給小樹穿上暖和的.衣裳?他這樣做是為了什么?(學(xué)生回答)
結(jié)果怎樣?小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?
5.再讀這一段。
6.“暖和的”(課件出示)
我們說(shuō)“暖和的衣裳”,還可以說(shuō)暖和的什么?學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
7.間休
五.學(xué)習(xí)課文第三段。
1.時(shí)間一天天過(guò)去了,看,什么季節(jié)到了?從哪里看出來(lái)的?
2.自讀課文,看看課文是怎樣寫的。
3.齊讀課文第三段。
4,課件出示,“綠色的小傘 ?”
誰(shuí)能根據(jù)老師的投影來(lái)提個(gè)問題?
(學(xué)生提問后,學(xué)生討論回答)
小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘?結(jié)果怎樣呢?
5.帶感情的朗讀這一段。
6.課件出示“綠色的小傘” 齊讀
出示“綠色的”
還有綠色的什么? (學(xué)生練習(xí)說(shuō))
六.再讀課文,回歸整體,理解課文內(nèi)容。
1.這就是爺爺和小樹的故事,請(qǐng)你們完整的讀一遍,想一想,你明白了什么?
2.請(qǐng)大家再讀一遍,你明白了什么?(四人小組討論讀)小組匯報(bào) (互相幫助,保護(hù)小樹)
3.再讀課文,帶著爺爺和小樹互相關(guān)愛的感情讀(齊讀)
4.小結(jié):(指板書)引讀。 冬天到了(生讀)小樹——(生讀)
夏天到了——(生讀) 爺爺(不熱)
七.總結(jié):
我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個(gè)故事,通過(guò)看圖,朗讀,提問和討論,明白了樹木是我們的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它。
課后反思:
一.關(guān)于教材:在使用這本教材時(shí)我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外,體現(xiàn)出人與自然的和諧相處,相互依存。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我們由淺入深,從事例中引發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)到這種感情。
二.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練:學(xué)習(xí)課文第二段時(shí),我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法,對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時(shí),就采取讓學(xué)生自己根據(jù)填空設(shè)計(jì)問題的學(xué)法。培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,又符合了學(xué)生的特點(diǎn)。
三.讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,利用小組活動(dòng)互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次安排小組討論,學(xué)習(xí)討論很熱烈。在回答問題
時(shí),也盡量分配得當(dāng)。
四.不足之處。令我感到分外遺憾的是:這次教學(xué)我沒有放手讓學(xué)生去發(fā)揮。他們思維的閃光點(diǎn)沒有撲捉到,這是由于備課時(shí)對(duì)學(xué)生信任不夠,與新理念有所背離。
課改體會(huì)
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。課堂中教師的評(píng)價(jià)反映了這種變化。
1.注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予坦誠(chéng)的真切的鼓勵(lì)。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如,“這位同學(xué)觀察真仔細(xì),老師都沒有注意到。”“你幫助了我們大家,謝謝你。”只是平凡的幾句話,就能讓孩子體驗(yàn)到成功的感受。每
個(gè)人都渴望成功,這樣就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)集體生活的興趣,讓他們對(duì)自己充滿信心。
2.注重榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個(gè)體學(xué)生和群體學(xué)生兩者之間的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性。例如這樣評(píng)價(jià),“剛才那位同學(xué)讀課文時(shí),這位同學(xué)也看著課文,邊聽邊看可認(rèn)真了!”“自讀課文的時(shí)候一些同學(xué)能用筆把小動(dòng)物的名字畫下來(lái)。”老師在全班同學(xué)中樹立起“典型”,以珍視的態(tài)度提醒全班同學(xué)注意,得到老師的重視,學(xué)生多么自豪。有助于學(xué)生的發(fā)展,而且其他學(xué)生也會(huì)覺得親切樂學(xué)。
在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”,給學(xué)生發(fā)展性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生都能快樂、自信、充滿朝氣的學(xué)習(xí)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2.情感目標(biāo)
能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。
3.情感目標(biāo)
初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹圖,問:他又是誰(shuí)?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。
2.讀課題。
3.質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
1.自學(xué)課文,問:碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
2.檢查自學(xué)。
(1)說(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。)
(2)自由讀讀生字。
(3)解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。
(4)小老師帶讀生字。
(5)指名讀課文,評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
1.自由讀讀第二自然段。
2.指導(dǎo)觀察課文插圖。
(1)說(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的.稻草。
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。
4.練習(xí)想象說(shuō)話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(shuō)(?)
5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書)
6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
(1)學(xué)生找到這句話。
(2)讀讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操:我家門前一棵樹
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥,爺爺給它掃落葉,
樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽(yáng)遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2.開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
3.聯(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過(guò)、聽到過(guò)或用到過(guò)?
4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題,激發(fā)興趣
1、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽,他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)
2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、這么多的.問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開書69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)
3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)
4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)
5、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?
三、再讀課文,讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?我們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?
2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)
這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)
理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀啊?
4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興啊!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹會(huì)說(shuō)些什么了
5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
6、請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?
7、表情朗讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)小。
⑴ (遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
⑵ 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書
1、自由讀。
過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)
⑵ 你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰(shuí)家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)
⑷ 指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
⑴ 過(guò)渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
⑵ 復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
⑶ 提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的.衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
⑷ 擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))
⑸ 問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
⑹ 指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
⑺ 指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
2、提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
3、指導(dǎo)讀:撐開。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
5、擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè):做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
【反思】
《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖,充分利用課文插圖,讓學(xué)生看看圖,讀讀文,讀讀文,看看圖,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),,這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近。
在學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好,我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字,更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,比如:我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生,展示給聽課的老師,而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答,有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng),太繁頊,不夠簡(jiǎn)練、明白。
第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好,使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(zhǎng),在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位,學(xué)生回答問題不夠踴躍,頭一次有這么多的老師來(lái)聽課,本身就緊張,可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張,使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。
聽了其他優(yōu)秀老師的課后,深知自己的差距。雖然有人說(shuō):教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù),沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,爭(zhēng)取更好。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個(gè)字,會(huì)寫“不、開”2個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。
2、流利地朗讀課文。
3、樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字,認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”,理解重點(diǎn)詞句。
2、正確流利地朗讀課文。
3、體會(huì)樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片,揭示課題
1、出示爺爺和小樹的圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么
2、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
3、出示課題: 爺 爺 和 小 樹
⑴ 誰(shuí)能念念題目的'拼音ye是輕聲
⑵ 齊念課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、我們來(lái)聽個(gè)故事吧 電腦播放。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?那我們打開書本來(lái)念念。聽清楚老師的要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,看誰(shuí)能把課文讀正確。
3、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了,你都認(rèn)識(shí)嗎?
自由讀、女生念拼音男生念字。
4、去掉拼音,出示生字
老師把拼音都去掉,你還會(huì)念嗎?男女生賽讀,用卡片開小火。
5、小朋友掌握得真不錯(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎? “扌、氵、日”。
6、“氵”去掉一點(diǎn)呢?“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”,說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。
7、組詞:冷、到、開。
8、老師也幫生字寶寶找到了朋友,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,如果他念對(duì)了,就一起念一遍。
一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱
三、課文,分析第一自然段
1、文章有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生分段朗讀,師正音。
3、生再讀第一自然段。
4、有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲
2、小朋友有什么感覺?
3、小樹孤零零地站在寒風(fēng)中,它又會(huì)有什么感覺呢?
高興 快樂 溫暖
4、請(qǐng)你們念念第2自然段,把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好,都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書寫
1、指名說(shuō)說(shuō)寫字應(yīng)該注意什么。
2、師范寫,生仿寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、講故事導(dǎo)入新課
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師就給你們講個(gè)故事好不好?故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹,他天天給小樹澆水施肥,小樹漸漸長(zhǎng)大了。眼看冬天來(lái)臨了,北風(fēng)呼呼地刮著,小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,還不停地哆嗦著說(shuō):“好冷呀,好冷。”爺爺聽見了不慌不忙地說(shuō):“別急別急,我來(lái)給你穿衣服。”小樹不冷了。夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地,爺爺熱得汗流浹背,還不停地扇著扇子。小樹見了,關(guān)心地說(shuō):“爺爺,爺爺,快到樹蔭底下涼快涼快吧。”爺爺不熱了,笑了,小樹笑了,我也笑了。
這個(gè)故事好聽嗎?它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了,小朋友想不想讀?(想)但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì)碰到很多的生字寶寶,小朋友有信心克服嗎?下面請(qǐng)小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶,呆會(huì)兒我們來(lái)做摘果子游戲。
二、游戲識(shí)字
(貼果子圖)生字寶寶很害羞,都藏到蘋果里面去了,在跟小朋友捉迷藏呢。
那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字,能回答老師提出的問題,這個(gè)蘋果就屬于你,比一比誰(shuí)摘的蘋果最多。
(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,例如:加一加,減一減,編字迷,編兒歌,講故事等)
三、研讀課文
1、第二自然段
我們已經(jīng)順利通過(guò)了生字這一關(guān),來(lái)祝賀一下,現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文,并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的?指明讀。
⑴冬天到了,天氣會(huì)怎么樣?北風(fēng)呼嘯,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái),這時(shí)候,小朋友會(huì)穿什么衣服?
⑵此時(shí)的.小樹已落光了葉子,光禿禿地站在那里。他會(huì)怎么做,又會(huì)說(shuō)些什么話呢?誰(shuí)來(lái)做做小樹,演一演,誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)、雪花。
⑶寒風(fēng)中的小樹真的很冷呀,我們?cè)撛趺崔k?好心的爺爺聽懂了小樹說(shuō)的話,瞧!他笑咪咪地走過(guò)來(lái)了,爺爺來(lái)干什么?(看圖說(shuō))
⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的,讓我們通過(guò)朗讀把這暖和讀出來(lái)。(指名讀──比賽讀)
⑸小朋友都喜歡當(dāng)演員嗎?(喜歡)那我們把這個(gè)故事演一演。(請(qǐng)三名同學(xué)分別演爺爺、小樹、寒風(fēng))
演后采訪:小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣?
爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣?你有什么話想對(duì)爺爺說(shuō)嗎?
2、第三自然段
冬天,爺爺給小樹穿上暖和的衣服,小樹不冷了。夏天里,小樹又會(huì)為爺爺做什么事呢?用自己喜歡的方式讀課文第三段。
⑴夏天到了,小樹變得怎么樣?(指導(dǎo)生說(shuō)出:樹葉茂盛,郁郁蔥蔥,像一把傘等等)
⑵爺爺在這樣的樹蔭下,一邊喝茶,一邊扇扇子,覺得怎么樣?這時(shí)候爺爺會(huì)說(shuō)什么話呢?
⑶指導(dǎo)朗讀,讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^(guò)朗讀讀出來(lái)。
四、總結(jié)
冬天里,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了。夏天,小樹為爺爺撐開小傘,爺爺不熱了,爺爺還會(huì)為小樹做什么?小樹還會(huì)為爺爺做什么?
所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長(zhǎng),為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹,這是不對(duì)的。小樹會(huì)疼的,多少我們不僅要像爺爺那樣保護(hù)小樹,也要愛護(hù)學(xué)校里的一草一木,使我們生活的環(huán)境更美。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友,我們都要去愛護(hù)它。
2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的態(tài)度,
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)點(diǎn):
1、識(shí)記10個(gè)生字。會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)一種筆畫和五個(gè)偏旁。
二、訓(xùn)練點(diǎn):
1、會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】
一、重點(diǎn):識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
二、難點(diǎn):小樹為什么長(zhǎng)得那么好。
【課前準(zhǔn)備】
一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,
“棵、穿”的猜字 圖。
二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹林做了哪些事情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題 6、爺(ye)爺和小樹(shu)
2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰(shuí)?(爺爺)還了什么?(小樹)隨著出示爺爺和小樹的圖片。
3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來(lái),期中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
二、讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生打開書,自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,畫出課文中的生字。
2、自己帶讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的'句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
3、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。
4、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
5、檢查朗讀。
6、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。
2、識(shí)字記形。
3、看圖猜字。
4、記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。
5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
6、比一比,組詞:爺———爸、棵————課、穿—————窗。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書寫“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)過(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年以后,小樹長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2、理解第一個(gè)句子。
①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。
④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
3、指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1、指名讀
2、理解句子
“爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。
3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。
1、指名讀
2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,那多好啊!
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2、出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些,右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。
4、鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書寫,做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1、本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行,最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上,讓學(xué)生耳聽、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。
3、識(shí)字要寓于閱讀之中,閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字,才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字,學(xué)寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課(出示課題:爺爺和小樹)讀課題,看了課題你想知道什么?
二、進(jìn)入課文,鞏固識(shí)記
1、要解決大家的問題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,在讀的過(guò)程中,把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。
2、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)
3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!
4、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào),指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
6、按要求齊讀課文
三、深入理解
1、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹圖片)
2、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)
小樹發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
看爺爺給小樹穿衣服的.圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?
這時(shí)候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?
討論:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)
朗讀交流:綠色的小傘指什么?
看表情體會(huì)心情,指導(dǎo)朗讀。
4、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“不”字,朗讀。
2、指導(dǎo)書寫,范寫并提示筆順及筆畫位置。
3、描一描,寫一寫、展示
五、作業(yè)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
2、小記者搜集材料(樹木的益處,保護(hù)樹木的好事)
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