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夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-24 18:39:05 設(shè)計(jì) 我要投稿

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

  【語(yǔ)文要素】

  3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  【語(yǔ)文要素】

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

  2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.了解課文大意。

  3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。(重點(diǎn))

  一、識(shí)字導(dǎo)入

  1.教師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠圖片,提出問(wèn)題:“你們認(rèn)識(shí)它嗎?”指名學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)字音,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,教師提出三個(gè)問(wèn)題:

  (1)“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁,它是昆蟲(chóng)嗎?

  (2)蝙蝠會(huì)飛,那它是鳥(niǎo)嗎?

  (3)蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物?從哪得知呢?

  2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠,那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字,同桌互查。

  (2)解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞:根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

  2.了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎?

  課文大意:科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。

  三、提問(wèn)角度:根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)

  1.學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。

  生1:為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢?(這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法,既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法,又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話(huà)題。)

  生2:文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”,這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎?(是的,它們很重要,在文章的.結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián),逐層深入,引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。)

  生3:怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢?(原來(lái),雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴,雷達(dá)的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

  2.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單,發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度:“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值,看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯?wèn)題,和小組成員互相交流,并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié):“同學(xué)們都很聰明,能夠針對(duì)課文內(nèi)容,提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度。”

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字,掌握多音字“系”。正確書(shū)寫(xiě)“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  4.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入課題

  (出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)6課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

  1.出示會(huì)認(rèn)字。

  出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”

  “蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁;如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”,“銳”翹舌音要讀準(zhǔn),“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了。

  2.出示會(huì)寫(xiě)字。

  “達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

  三、生自主學(xué)習(xí)

  1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

  2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

  3.生交流自讀情況。

  4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

  5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的`?

  是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)

  2.多媒體出示蝙蝠圖:

  師:同學(xué)們,你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物?

  (學(xué)生介紹課外搜集的資料)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。(教師板書(shū))

  師述:無(wú)論何種蝙蝠,它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),夜間都能安全地飛行。

  二、理解課文。

  1.學(xué)習(xí)第1~2自然段。

  指名讀,思考:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

  飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。

  2.自讀第3自然段,看看你能讀懂什么?不理解的地方,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。

  小組討論。

  a交流你讀懂了什么?(敏銳)

  (飛行特點(diǎn))

  b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。(根據(jù)學(xué)生回答圈出:還能、無(wú)論、即使、也)

  3.這段話(huà)該如何把它讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試,這樣吧,我們先練練,待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

  學(xué)生練習(xí)-指名兩人比賽-學(xué)生評(píng)議-認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀

  4.同學(xué)們,讀到這里,你還想知道什么?(怎樣探路的)(多媒體出示最后一句話(huà)。)

  5.為了弄清這個(gè)問(wèn)題,一百多年前,意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

  試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  第二次

  第三次

  a.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

  b.檢查:假如你就是意大利的著名科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

  (我是科學(xué)家--------,我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------)

  6.小結(jié):三次試驗(yàn)證明-------(多媒體出示,學(xué)生讀)

  “蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”

  請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái),然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么?

  7.學(xué)生自讀后提問(wèn),并列出問(wèn)題清單。

  a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的?

  b.同桌一起自學(xué)第七節(jié),找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子,閉上眼睛想一想,你能理解它嗎?

  8.同桌自學(xué)第七自然段。

  a.檢查:交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么?

  多媒體出示第七自然段。

  b.老師根據(jù)回答畫(huà)出2、4兩句。

  c.請(qǐng)大家自讀這兩句話(huà),看看你能自己讀懂它嗎?

  d.學(xué)生介紹讀懂的'地方。(教師板書(shū):蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵)

  e.老師操作課件示意圖

  f.請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。(生板演,生簡(jiǎn)評(píng))

  9.師生分讀第七自然段。

  10問(wèn):這一自然段告訴我們什么?

  11好,那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。(齊讀第七自然段)

  過(guò)渡:科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后,就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?請(qǐng)用同樣的方法自讀第八自然段,同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。

  教師板書(shū):雷達(dá) 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 熒光屏

  12.集體朗讀第八自然段。

  13.學(xué)過(guò)課文,你還能提出什么問(wèn)題,你能從中受到什么啟發(fā)?

  分組討論,列出清單。

  a.無(wú)線(xiàn)電波跟超聲波是一樣的嗎?

  b.為什么課本沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?

  c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方?

  反饋:

  生:我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的,第一個(gè)問(wèn)題針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的。

  生:第二個(gè)問(wèn)題是從課文寫(xiě)法上來(lái)問(wèn)的。

  生:第三個(gè)問(wèn)題從課文中得到啟示,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)的。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀?

  像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類(lèi)造福,這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  嘴巴 超聲波

  耳朵 障礙物反射

  蝙蝠和雷達(dá)天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波

  熒光屏 障礙物反射

  教學(xué)反思:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,我做到了以下幾點(diǎn):

  一、自主識(shí)字。

  對(duì)于生字的教學(xué),我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面,我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下,學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確,成就感也就更高。

  二、層層遞進(jìn),解決問(wèn)題。

  在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中,我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題,對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。

  三、提出質(zhì)疑。

  發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法,讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提出自己的問(wèn)題,并想辦法自主解決,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn),明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)文本有更加深入的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師:預(yù)習(xí)單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。

  [課時(shí)安排]2課時(shí)

  第1課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)。(本課時(shí)重難點(diǎn))

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、對(duì)比課題引思考

  把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對(duì)比,引發(fā)思考。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)新舊課題的對(duì)比,引發(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題,欣賞、品味語(yǔ)言,豐富語(yǔ)感。]

  二、初讀課文掃障礙

  1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果

  第一組詞語(yǔ):歸類(lèi)正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。

  第二組詞語(yǔ):字理識(shí)字“系”并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  第三組詞語(yǔ):多種方法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。

  2、概括全文內(nèi)容

  梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜航的安全問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)扎實(shí)的預(yù)習(xí),能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識(shí)字等環(huán)節(jié),增加學(xué)生對(duì)生字新詞的理解和喜愛(ài)。概括全文內(nèi)容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串,降底概括難度,把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]

  三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度

  1、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)理發(fā)問(wèn)

  關(guān)注課文導(dǎo)語(yǔ),小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的.問(wèn)題。

  2、問(wèn)題交流尋角度

  從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題,小結(jié)第一個(gè)提問(wèn)角度——內(nèi)容。

  3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度

  作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”

  聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。

  4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法

  拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑,繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考,引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。

  5、課后習(xí)題尋角度

  文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示,尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在開(kāi)始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識(shí)的。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地?fù)荛_(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先,通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導(dǎo)明確是針對(duì)文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn),都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次實(shí)驗(yàn),通過(guò)表格梳理文字,同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后,拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí),這兩者結(jié)合,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和具體方法,為方法的運(yùn)用搭建了支架。]

  四、總結(jié)方法明思路

  1、文本內(nèi)容;

  2、文章寫(xiě)法;

  3、文本啟示。

  [設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法,有具體方法搭建支架,學(xué)生對(duì)如何提問(wèn)更加清晰明確。]

  五、回讀文本再質(zhì)疑

  1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。

  2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問(wèn)方法,嘗試再次從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn),完善本課的問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖:習(xí)得方法,使用方法,課上的學(xué)是為了課外積極使用,繼續(xù)完善提問(wèn)。]

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)常用字。

  2、能夠正確朗讀課文,初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。

  3、能借助問(wèn)題了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)常用字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠正確朗讀課文,初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧前文

  1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的.提問(wèn)策略 。

  2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、根據(jù)題目質(zhì)疑

  2、解決質(zhì)疑,了解文章內(nèi)容

  三、初讀課文,掌握生字

  1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”

  (1)讀準(zhǔn)字音

  (2)介紹資料

  2、學(xué)習(xí)“雷達(dá)”

  (1)了解雷達(dá)

  (2)組詞運(yùn)用

  3、通讀全文讀準(zhǔn)字音

  (1)自讀課文

  (2)讀準(zhǔn)本課生詞

  即使 敏銳 障礙物

  證明 研究 駕駛 熒光屏

  4、學(xué)習(xí)多音字“系”

  (1)了解“系”的字理

  (2)結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音

  ①在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。

  ②這點(diǎn)小磕碰,沒(méi)關(guān)系。

  (3)理解“橫七豎八”的意思

  5、區(qū)分形近字“蠅、繩”

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)

  (2)細(xì)致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”

  (3)書(shū)寫(xiě)生字

  四、再讀課文,初步質(zhì)疑

  1、再讀課文,填寫(xiě)問(wèn)題清單

  梳理問(wèn)題清單

  (1)針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)

  (2)從課文的寫(xiě)法提問(wèn)

  (3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)

  2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機(jī)和蝙蝠有什么關(guān)系?”

  (1)解決問(wèn)題

  (2)變換表達(dá)方式回答問(wèn)題

  3、總結(jié)歸納從不同角度思考,從多角度提問(wèn)。

  五、布置作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)本課要寫(xiě)的字。

  2、從不同角度思考,完善提問(wèn)。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、說(shuō)教材

  《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課,它是一篇講述科學(xué)常識(shí)的說(shuō)明性的文章,介紹了仿生學(xué)的運(yùn)用——科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們,研究生物可以對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

  全文共8個(gè)自然段,可分為三大部分。第一部分(1-3),寫(xiě)通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7),寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分(8),寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。本文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。是按照先提出問(wèn)題,然后一步步來(lái)解答,講清一個(gè)道理的方式來(lái)敘述的。

  本文屬于常見(jiàn)的說(shuō)明性的語(yǔ)言,讀來(lái)清楚明白,向我們樸實(shí)、準(zhǔn)確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語(yǔ)言也不乏準(zhǔn)確生動(dòng),為說(shuō)明性語(yǔ)言增添了不少色彩。

  這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主,正向著抽象邏輯思維過(guò)渡,因而學(xué)生對(duì)本文如何抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界,品味語(yǔ)言的精妙之處,從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  (過(guò)渡語(yǔ))基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析,基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì),以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩,本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

  目標(biāo)一,在知識(shí)與能力方面:會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。

  目標(biāo)二,在過(guò)程與方法方面:抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的.奧秘的。

  目標(biāo)三,在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:通過(guò)學(xué)習(xí),弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā),發(fā)明雷達(dá)的,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)是:抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

  教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

  三、說(shuō)教學(xué)理念

  (過(guò)渡語(yǔ))對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立,主要依據(jù)是教材的特點(diǎn),學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道,語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語(yǔ)習(xí)文,得義又得言。在本課的教學(xué)中,我打算立足工具弘揚(yáng)人文,采用以讀為本、以生為本,緊扣語(yǔ)言文字,讀讀議議,品讀揣摩,充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。教法即學(xué)法,針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難,讀文找據(jù),合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機(jī)之間的聯(lián)系達(dá)成教學(xué)目標(biāo),最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性,讓教路、文路、學(xué)路三者合一,融為一體。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  (過(guò)渡語(yǔ))我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文,真實(shí)展開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

  (一)導(dǎo)入板塊

  圖片導(dǎo)入,引出新課,板書(shū)課題

  1.師:大自然是人類(lèi)靈感的源泉,從動(dòng)物身上人們得到了很多啟示。比如根據(jù)根據(jù)鯨魚(yú)發(fā)明了潛水艇,根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)。

  課件出示:出示圖片(鯨魚(yú)、潛水艇、蜻蜓和直升機(jī))

  2.讀了課題,同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn):是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行到底有什么秘密呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。(板書(shū):夜間飛行的秘密)

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)課題來(lái)提出問(wèn)題從而讓學(xué)生思考,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激起他們的探究欲望。

  二、交流預(yù)習(xí),讀文識(shí)字

  1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀課文,在聽(tīng)的過(guò)程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。

  學(xué)生邊聽(tīng)課文,邊圈出文中的生字。

  2.課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。

  課件出示:

  1、會(huì)認(rèn)字:蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏

  認(rèn)讀方式(開(kāi)火車(chē)拼讀、去掉拼音單獨(dú)讀,齊聲讀)

  2、蝙蝠、雷達(dá)、蚊、子即使、避開(kāi)、敏銳、科學(xué)、橫七豎八

  認(rèn)讀方式:?jiǎn)为?dú)讀,師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字讀音,女生齊聲讀,男生齊聲讀,全班一起讀。

  3、學(xué)習(xí)多音字

  在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。

  讀一讀:放學(xué)的路上,我看見(jiàn)一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶,心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。

  4、會(huì)寫(xiě)字:蚊即科橫豎繩系蠅證研究達(dá)駕駛

  (生字歸類(lèi)、偏旁加熟字、形近字辨析)

  (1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如:“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn);“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái);“駛”右邊是“史”,不要寫(xiě)成“吏”。

  (2)認(rèn)識(shí)多音字“系”:系鞋帶(jì);系列(xì)。

  (3)小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法,互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字,并互相訂正。

  三.齊聲朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么,根據(jù)提示完成。

  (1)生讀課文,并嘗試概括主要內(nèi)容。

  師指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時(shí),我們可以找文中的重點(diǎn)句子,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的改寫(xiě),我們就可以概括主要內(nèi)容了。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)句子。(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。)

  (3)通過(guò)對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行改寫(xiě),我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生改寫(xiě)句子,并交流自己的答案,師總結(jié)。

  主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,先從字詞入手,然后通過(guò)多種形式讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  四、板書(shū)

  6、夜間飛行的秘密

  蝙蝠雷達(dá)蚊子即使避開(kāi)敏銳科學(xué)橫七豎八

  繩子系著鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛

  主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,先從字詞入手,然后通過(guò)多種形式讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

  六、作業(yè)布置

  1.本課你認(rèn)為還沒(méi)有完全掌握的生字和詞語(yǔ)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)到作業(yè)本上。以下詞語(yǔ):即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)句。

  2.給下列生字組詞。

  蚊()即()科()橫()

  豎()繩()駕()蠅()

  六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,我做到了以下幾點(diǎn):

  一、自主識(shí)字。

  對(duì)于生字的教學(xué),我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面,我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下,學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確,成就感也就更高。

  二、層層遞進(jìn),解決問(wèn)題。

  在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中,我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題,對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。

  三、提出質(zhì)疑。

  發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法,讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提出自己的問(wèn)題,并想辦法自主解決,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.齊讀詞語(yǔ)。

  蝙蝠雷達(dá)蚊子即使靈巧敏銳科學(xué)家橫七豎八繩子蒼蠅

  證明研究障礙改變模仿顯示駕駛員

  2.多媒體出示蝙蝠圖:

  師:同學(xué)們,你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物?(學(xué)生介紹:蝙蝠、雷達(dá))

  3、師:蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系?它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去尋找答案吧!

  二、理解課文。

  1.讀第1、2自然段,想一想:課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機(jī)夜行?(吸引讀者、引出問(wèn)題)

  2、過(guò)渡:通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(生答)

  3.讀第3自然段,思考:這一自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

  蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。

  4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?畫(huà)出有關(guān)句子。

  5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考?

  難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題,兩百多年前,科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn),接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

  實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次

  a.指名說(shuō)。

  b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容,用“證明”一詞說(shuō)話(huà)嗎?

  c.檢查:假如你就是科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

  (我是科學(xué)家--------,我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------)

  7.小結(jié):三次試驗(yàn)證明-------(多媒體出示,學(xué)生讀)

  “蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”

  8.蝙蝠夜里飛行靠的.是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢?讀讀第7自然段。

  a.完成填空。

  b.賞讀:那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,了解下蝙蝠探路的秘密吧!

  9、讀第8自然段:科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn),得到了怎樣的啟示?

  科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

  10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?我們?cè)賮?lái)欣賞下雷達(dá)探路示意圖。

  d.同桌討論,完成填空。

  e.老師操作課件示意圖。

  11、學(xué)完了課文,你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達(dá)嗎?

  科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來(lái)連接。

  12、想一想:生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)?(出示圖片)

  四、總結(jié)拓展。

  過(guò)渡:同學(xué)們,像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類(lèi)造福,這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多,你能再舉些例子來(lái)嗎?

  當(dāng)然,大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明,為子孫后代造福,這個(gè)重任我希望大家能挑起它,有信心嗎?

  五、作業(yè)鞏固。

  表演題:想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī),它非常驚訝,就和飛機(jī)說(shuō)起話(huà)來(lái),同學(xué)們,它們會(huì)怎么說(shuō)呀?

  1.同桌練習(xí),配以動(dòng)作演一演。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚。

  1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的,我利用電教手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.小學(xué)生接受新鮮事物快,活潑好動(dòng)是孩子的天性,容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí),就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),進(jìn)入自我探索的角色。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  (3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  2、能力目標(biāo):

  (1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法,能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  (2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察思考與探究的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖片,激趣導(dǎo)入。

  1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))

  老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片,提問(wèn):有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽(tīng)呢?指名回答。

  2、讀題質(zhì)疑:蝙蝠是一種動(dòng)物,而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來(lái),它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

  3、今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué),了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題:夜間飛行的秘密)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、自由朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。

  3、小組輪流讀課文,在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音,然后點(diǎn)名分段讀課文,師生集體正音。

  4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)

  指名讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

  5、快速瀏覽課文,用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子,查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

  6、交流不明白的詞語(yǔ)。

  三、復(fù)習(xí)回顧,默讀課文。

  1、我們以前學(xué)過(guò)針對(duì)一篇文章提問(wèn)可以從三方面著手:文章寫(xiě)什么?針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題;為什么寫(xiě)?針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問(wèn);怎么寫(xiě)?針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。

  2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題,解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的`第一個(gè)問(wèn)題:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?文章哪句話(huà)能點(diǎn)明,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

  (科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)

  3、同學(xué)們觀察上面的提問(wèn)和答案,結(jié)合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、對(duì),它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問(wèn),答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候,可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問(wèn),而是從課文標(biāo)題入手。

  5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。

  6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  四、課堂小結(jié)。

  我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容,也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們?cè)谔釂?wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí),可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們,認(rèn)真思考,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容,用一句話(huà)回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,以及通過(guò)提問(wèn)完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。

  二、集中問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文。

  1、我們先根據(jù)課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內(nèi)容。

  2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些?你能提出哪些問(wèn)題?

  (1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?

  (2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢?

  (3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?

  (4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示?

  (5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?

  三、研讀課文,解決問(wèn)題。

  1、學(xué)習(xí)第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢?(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)

  出示課件:

  蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。

  蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( ),遇到障礙物就反射回來(lái),傳到它的( ),它就立刻( )。

  2、學(xué)習(xí)4-6自然段:科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?

  出示課件:科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究,終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

  3、集中探討共性問(wèn)題:

  課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的?每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀4-6段,用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格。

  次數(shù),實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)論

  完成表格后,師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

  4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題:

  蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示?飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?

  5、學(xué)生練習(xí)畫(huà)出示意圖。

  教師板書(shū)示意圖:

  雷達(dá)無(wú)線(xiàn)電波

  飛機(jī)熒屏障礙物

  對(duì)本段,你還能提出什么問(wèn)題?雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處?

  出示課件:

  雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( ),雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( ),雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

  四、補(bǔ)充提問(wèn),拓展延伸。

  1、學(xué)完課文,你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎?

  2、問(wèn)題匯總:

  (1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)?

  (2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?

  (3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機(jī)?

  4、通過(guò)這些問(wèn)題清單,說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)?

  5、思考課文內(nèi)容背后的問(wèn)題,有助于我們發(fā)散思維,獲得更多的知識(shí)。

  五、課堂總結(jié)。

  1、分析我們提出的問(wèn)題,看一看都是從哪些角度提出的,能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問(wèn)題。

  2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí),還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

  六、延伸訓(xùn)練。

  讀下面這段話(huà),我能從不同角度提出問(wèn)題。

  馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖,有一個(gè)總的名稱(chēng),叫作變態(tài)莖。

  變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣,就叫作根狀莖。

  七、課后作業(yè)。

  閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍,試著從不同角度提出問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性,以說(shuō)明為主,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),注重滲透方法指導(dǎo),從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑,有疑有問(wèn),有問(wèn)有探究。開(kāi)始,通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá),引出問(wèn)題:蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系?直接學(xué)習(xí)結(jié)論,學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí),以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答,有扶有放,引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎?”注重問(wèn)題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。

  課堂上,根據(jù)需要,邊讀邊思考,邊討論、交流,鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話(huà),讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地閱讀,靜靜地思考,大膽地提問(wèn),發(fā)展思維,理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)8

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。語(yǔ)言周密,尤其是課文的第3自然段,一句話(huà)就寫(xiě)出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當(dāng)、貼切。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。

  本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚,大致可以分為三個(gè)部分:提出飛機(jī)為何能在夜間飛行這一問(wèn)題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的'啟示制造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)根據(jù)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重突出把握文章的主要內(nèi)容,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí),適度進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見(jiàn),有話(huà)可說(shuō),從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行,是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

  2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容,明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  說(shuō)教法、學(xué)法。

  學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線(xiàn),突出朗讀,以讀代講,寓講于讀,小組合作,自主學(xué)習(xí)交互使用,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  說(shuō)教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。

  3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢?

  4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.自學(xué)生字詞。

  (1)字音方面,提醒不要把蝙(biān)蝠讀成piān蝠,不要把熒(yínɡ)光屏讀成yín光屏。

  (2)字形方面,注意“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。

  (3)詞義方面,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  3.自主讀書(shū),先好好地將課文讀幾遍,然后再讀,掃清障礙。具體要求。

  兩人一組,相互將課文讀一遍,相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問(wèn)題。

  交流自讀時(shí)的收獲:認(rèn)識(shí)了哪些生字?有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。

  三、互助學(xué)習(xí),交流反饋。

  1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。

  2.全班交流。

  (1)你能流利地朗讀嗎?(教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文)

  (2)檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。(可出示生字卡片)

  (3)概括一下這篇課文主要講了什么?

  第二課時(shí)

  一、過(guò)渡內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、導(dǎo)讀提示,細(xì)讀理解

  1.提出問(wèn)題和要求,讓學(xué)生合作探究。

  課件出示問(wèn)題:

  (1)課文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?

  (2)蝙蝠是怎樣探路的?科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?最終得出了什么結(jié)論?你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程嗎?

  (3)“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話(huà),“反復(fù)”和“終于”說(shuō)明了什么?

  (4)請(qǐng)你用自己的話(huà)描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。

  2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的讀,合作探究解決問(wèn)題。

  3、小組展示學(xué)習(xí)成果。

  三、互動(dòng)交流

  1.教師引導(dǎo):在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上,展開(kāi)交流。

  2.小組內(nèi)進(jìn)行交流,要求人人都圍繞“你讀懂了哪些?”“你發(fā)現(xiàn)了哪些?”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(教師要參與小組討論)

  3.全班交流,交流時(shí),教師要適度進(jìn)行歸納和展示。

  4.教師引問(wèn):你對(duì)蝙蝠有什么新的認(rèn)識(shí)?

  (1)學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。

  (2)教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。

  (3)在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后,教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。

  5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。

  (1)看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)?

  (2)你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙模坑米约旱脑?huà)描述一下。

  四、拓展升華,保持興趣。

  1.:還有哪些地方使用了雷達(dá)?

  2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī),請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。

  五、布置作業(yè)。

  你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn),你是如何知道的?

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【課前解析】

  關(guān)注語(yǔ)文要素:

  四年級(jí)上冊(cè)第二單元為“提問(wèn)”策略單元,是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法,培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí),提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》,四篇課文呈梯度式前進(jìn),逐步達(dá)成單元目標(biāo)。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文的局部或整體提出問(wèn)題。《夜間飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn),擴(kuò)大提問(wèn)范圍,拓寬閱讀思維。

  關(guān)注體裁特征:

  《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文,它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中,科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說(shuō)明方法的習(xí)得、語(yǔ)言的體會(huì)等方面,而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考,學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題,幫助理解課文內(nèi)容。

  關(guān)注策略指導(dǎo):

  提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí),初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí),思維較為活躍,但提問(wèn)還是較為零散,思維比較單一,提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常有必要,為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。

  關(guān)注學(xué)法指導(dǎo):

  教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式,學(xué)會(huì)從不同的角度提問(wèn)。同時(shí),提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐,需要通過(guò)多種方式的練習(xí)讓提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實(shí)處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

  3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

  2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、投屏軟件、長(zhǎng)紙條、馬克筆、磁鐵板書(shū)貼

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧方法,課題導(dǎo)入

  1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問(wèn)方法

  師:孩子們,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話(huà)故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,在這篇課文中,你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法?

  (貼板書(shū):“疑”)

  生:可以針對(duì)課文的部分或全文提問(wèn)。

  (貼板書(shū):“部分”、“全文”)

  師:這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。

  (板書(shū)課題:夜間飛行的秘密,學(xué)生跟隨書(shū)空)

  講解“達(dá)”字:半包圍結(jié)構(gòu),注意“大”的捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。

  2.針對(duì)課題提問(wèn)

  齊讀課題,帶著思考再讀一遍,說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題?

  【設(shè)計(jì)意圖】:借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法,學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文內(nèi)容,并嘗試著邊讀邊思考提出對(duì)題目的疑問(wèn),學(xué)生提問(wèn)有了抓手。

  二、初讀課文,提出問(wèn)題

  1、明確任務(wù),提出問(wèn)題

  帶著對(duì)題目的疑問(wèn)和思考,接著往下讀文章。

  讀之前,出示閱讀任務(wù),請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀:

  提醒:書(shū)中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣,邊讀邊思考,提出了他的問(wèn)題,寫(xiě)在了旁邊和文后,你也可以像他一樣記錄在這里。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導(dǎo),讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。

  2、小組討論,交流問(wèn)題

  (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題?

  (2)四人小組合作:

  3、全班分享,解決問(wèn)題

  小組分享問(wèn)題,全班共同解決,在提問(wèn)和思考中,通過(guò)再讀課文,聚焦關(guān)鍵段落深入分析,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  【設(shè)計(jì)意圖】:旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題,并在交流分享的過(guò)程中,不斷深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  預(yù)設(shè)1:

  為什么用“清朗”不用“晴朗”?(貼板書(shū))

  師:你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題,這也是老師疑惑的地方,我更感興趣的是你怎么會(huì)有這樣的疑惑?(生答)這是個(gè)好問(wèn)題,你們誰(shuí)能幫他解答?——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁,“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。

  預(yù)設(shè)2:

  為什么題目是夜間飛行的秘密,一開(kāi)始卻寫(xiě)飛機(jī)?(貼板書(shū))

  師:你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么樣?評(píng)價(jià)一下。

  生:好,從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。

  師:是的,這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn),用通俗的事物來(lái)說(shuō)明,引發(fā)我們閱讀的興趣和思考。看來(lái)這也是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)3:

  蝙蝠的眼睛看得到東西嗎?(貼板書(shū))

  師:你能試著從文中找到答案嗎,在第幾段?

  師:文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用,遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好,老師補(bǔ)充小資料,蝙蝠不是全瞎,只是視力弱化了。

  預(yù)設(shè)4:

  無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎?(貼板書(shū))

  老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段(七八段),交流討論:

  (1)什么是超聲波?什么是無(wú)線(xiàn)電波?

  (2)找出相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。老師通過(guò)投屏,在屏幕上勾畫(huà)。

  (3)男生讀超聲波部分,女生讀無(wú)線(xiàn)電波部分。

  (4)說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同?

  師:是的,超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的;無(wú)線(xiàn)電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的,發(fā)出者是不一樣的。看來(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對(duì)課文內(nèi)容的提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段,還知道了作者在這一部分運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  預(yù)設(shè)5:

  蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方?(貼板書(shū))

  師:你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的?(生答)

  師:看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯(cuò)的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)6:

  蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?(貼板書(shū))

  師:這是個(gè)好問(wèn)題,但似乎沒(méi)有那么容易一下解決,要想弄明白,必須深入去讀課文,還要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)作比較。

  (1)明確閱讀任務(wù):

  自讀7-8自然段,思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的?雷達(dá)又是如何工作的?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  通過(guò)投屏畫(huà)筆將學(xué)生勾畫(huà)的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。

  (2)老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過(guò)程。

  (3)學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖,對(duì)照雷達(dá)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (4)思考:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?

  (5)明確:兩者的原理使用是一樣的,蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線(xiàn),蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏,雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。

  師:看來(lái)好的問(wèn)題,是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:聚焦孩子們提出的問(wèn)題,通過(guò)全班交流分享,真正解決學(xué)生的疑惑,并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考,提問(wèn)是很有用的.,進(jìn)而提高提問(wèn)熱情,喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。

  三、借助伙伴,梳理角度

  1、學(xué)生觀察,提煉角度

  (1)老師整理黑板貼出的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)中學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題清單,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

  生:提問(wèn)的角度是不一樣的,有針對(duì)課文內(nèi)容提的,有從寫(xiě)法角度提的,還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)提出的問(wèn)題,是啟示角度的問(wèn)題。

  (2)聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題,思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的,學(xué)生依次觀察判斷,將相同角度的問(wèn)題的板書(shū)張貼位置調(diào)整在一起。

  (分別貼板書(shū):內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示)

  2、回顧問(wèn)題,分享交流

  學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問(wèn),如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享,用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生從最開(kāi)始的大膽提出自己的問(wèn)題,到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現(xiàn)提問(wèn)可以是多角度的,這是一個(gè)很大的提升,也是本節(jié)課的重難點(diǎn)部分,此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問(wèn)的方法,繼續(xù)提出自己的問(wèn)題,對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。

  四、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知

  呈現(xiàn)課后材料,運(yùn)用課上所學(xué)內(nèi)容,從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課后材料的呈現(xiàn),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出,讓方法的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  五、作業(yè)布置

  【設(shè)計(jì)意圖】提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)和提問(wèn)方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的,此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  【課后反思】

  提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,能提問(wèn),會(huì)提問(wèn),往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中,提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式,老師針對(duì)教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué),長(zhǎng)此以往,必然容易導(dǎo)致教師的滿(mǎn)堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)。基于對(duì)提問(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知,新教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了提問(wèn)策略單元,旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái),但又逐漸減弱的問(wèn)題意識(shí),把一種不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺(jué)、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略,指引學(xué)生真正積極思考,提高閱讀能力。

  四年級(jí)上冊(cè)提問(wèn)策略單元的編排,以學(xué)習(xí)提問(wèn)策略為核心,內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián),自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè):一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);二是學(xué)習(xí)提問(wèn)策略,變無(wú)意提問(wèn)為有意思考。《夜間飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn),擴(kuò)大提問(wèn)范圍,拓寬閱讀思維。

  為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)方向,關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情,以趣開(kāi)啟,以思激趣,讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外,對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,如讓學(xué)生直接從“寫(xiě)法”角度提問(wèn),這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,以從內(nèi)容角度提問(wèn)作為起點(diǎn),以教材中的問(wèn)題范例為“支架”,通過(guò)對(duì)“寫(xiě)法”這一名詞的通俗化的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白,原來(lái)寫(xiě)法角度的問(wèn)題就是作者寫(xiě)文章的角度,作者為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的,可以是字詞、句子、段落,甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以,來(lái)幫助加深學(xué)生的理解,讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。

  本課在教學(xué)中也存在著一些不足,今后還應(yīng)加以調(diào)整,要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考,提問(wèn)策略單元的教學(xué),根在思、精于問(wèn)、貴以真,把握這幾點(diǎn),提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字,掌握多音字“系”。正確書(shū)寫(xiě)“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。

  正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引入課題

  (出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)6課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

  1.出示會(huì)認(rèn)字。

  出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”

  “蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁;如“蝙”不能讀成“piān”,“銳”翹舌音要讀準(zhǔn),“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了。

  2.出示會(huì)寫(xiě)字。

  “達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

  三、生自主學(xué)習(xí)

  請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

  科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

  生交流自讀情況。

  請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

  從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的.這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

  是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)

  多媒體出示蝙蝠圖:

  師:同學(xué)們,你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物?

  (學(xué)生介紹課外搜集的資料)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。(教師板書(shū))

  師述:無(wú)論何種蝙蝠,它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),夜間都能安全地飛行。

  二、理解課文。

  學(xué)習(xí)第1~2自然段。

  指名讀,思考:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

  飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。

  自讀第3自然段,看看你能讀懂什么?不理解的地方,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。

  小組討論。

  a、交流你讀懂了什么?(敏銳)

  (飛行特點(diǎn))

  b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。(根據(jù)學(xué)生回答圈出:還能、無(wú)論、即使、也)

  這段話(huà)該如何把它讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試,這樣吧,我們先練練,待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

  同學(xué)們,讀到這里,你還想知道什么?(怎樣探路的)(多媒體出示最后一句話(huà)。)

  為了弄清這個(gè)問(wèn)題,一百多年前,意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。

  檢查:假如你就是意大利的著名科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀?

  像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類(lèi)造福,這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。

  教學(xué)反思:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,我做到了以下幾點(diǎn):

  一、自主識(shí)字。

  對(duì)于生字的教學(xué),我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面,我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下,學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確,成就感也就更高。

  二、層層遞進(jìn),解決問(wèn)題。

  在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中,我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題,對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。

  三、提出質(zhì)疑。

  發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法,讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提出自己的問(wèn)題,并想辦法自主解決,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

  2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、讀了課題,同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn):課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書(shū)課題)

  2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。

  學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。

  課件出示:

  蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。

  雷達(dá):利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái),雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理,把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波,這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過(guò)程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。

  (1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn);“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái);“駛”右邊是“史”,不要寫(xiě)成“吏”。

  (2)認(rèn)識(shí)多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列

  (3)小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法,互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字,并互相訂正。

  3、默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

  (1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě),明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。(課文第8自然段開(kāi)頭兩句。)

  (3)通過(guò)對(duì)這兩句話(huà)的改寫(xiě),我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

  小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過(guò)閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。

  2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)能復(fù)述一下?指名回答。

  3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。

  二、精讀課文,仔細(xì)品味。

  (1)課件出示問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。

  課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

  學(xué)生讀相關(guān)的.段落,思考并找出問(wèn)題的答案,進(jìn)行全班匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

  (2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn),也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么,科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)

  課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)?結(jié)果分別是怎樣的?

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上,蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

  學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。

  (3)科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢?

  生讀課文最后一個(gè)自然段,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

  預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手,再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程,這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的`興趣。

  三、發(fā)散思維。

  1、回答以下問(wèn)題。

  (1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?

  (2)超聲波在生活中還有什么用途呢?

  2、學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問(wèn)題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng):讀課文,列出自己的問(wèn)題清單。

  可以從不同角度提出問(wèn)題,如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn),可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。

  小組討論,列出問(wèn)題清單,全班進(jìn)行交流解答。

  預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?

  雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

  預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的?

  根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。

  3、讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候,采取了什么說(shuō)明方法?

  (學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn))

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題的方法,并讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠正確朗讀課文,學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

  2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn),能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧全文

  1、鞏固詞語(yǔ),回顧課文內(nèi)容。

  (1)完成學(xué)習(xí)單第一題

  (2)訂正,修改

  2、朗讀詞語(yǔ)

  蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明

  鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八

  二、梳理問(wèn)題,鞏固策略

  1、回顧從不同角度提出問(wèn)題的策略。

  2、梳理同學(xué)問(wèn)題清單,明確從不同角度提出問(wèn)題。

  三、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題

  1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。

  (1)朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。

  (2)體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧。

  (3)讀出自己的感受。

  2、記錄實(shí)驗(yàn),解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的.秘密。

  (1)朗讀4—6自然段,了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格。

  (3)交流、完善表格填寫(xiě)內(nèi)容

  (4)結(jié)合表格解決為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次試驗(yàn)?

  3、結(jié)合文字描述,寫(xiě)蝙蝠探路示意圖。

  (1)朗讀第七自然段,了解內(nèi)容。

  (2)想象畫(huà)面,寫(xiě)示意圖。

  (3)結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的過(guò)程,知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。

  4、探尋飛機(jī)夜間飛行的秘密。

  (1)朗讀第八自然段,了解課文內(nèi)容。

  (2)想象畫(huà)面自學(xué),寫(xiě)飛機(jī)夜間飛行的示意圖。

  (3)交流雷達(dá)工作的原理。

  5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián),解開(kāi)夜間飛行的秘密。

  6、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn),引發(fā)閱讀思考。

  7、鞏固從不同角度思考提問(wèn)策略

  四、補(bǔ)充閱讀,鞏固質(zhì)疑

  閱讀課后補(bǔ)充片段,試著從不同角度提出問(wèn)題。

  (1)朗讀片段,思考問(wèn)題

  (2)嘗試從不同角度提出問(wèn)題。

  (3)交流提問(wèn)。

  五、總結(jié)布置作業(yè)

  在閱讀中運(yùn)用提問(wèn)策略從不同角度提出問(wèn)題。

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