中學(xué)作文匯編七篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)作文 篇1
想象的東西總是完美無(wú)缺的；想象的事物總是充滿(mǎn)色彩和誘惑的！
想象是星，點(diǎn)綴在藍(lán)色的天幕上；想象是云，總是漂浮不定；想象是樹(shù)，搖曳在暖暖的和風(fēng)中；想象是花，艷麗而又誘人！
想象跨越時(shí)間和空間兩個(gè)概念，想象馳騁于現(xiàn)實(shí)和未來(lái)兩大主題。沒(méi)有長(zhǎng)期的積累，想象的翅膀便無(wú)法正常舒展；沒(méi)有厚實(shí)的土壤，想象的空間便不會(huì)博大精深。
想象似水，自由奔放；想象如船，破浪前行！想象隨著思維的擴(kuò)展而擴(kuò)展；想象依著情感的波動(dòng)而波動(dòng)。思維敏捷，情感豐富之人，他想象的區(qū)間才廣闊無(wú)邊，博大無(wú)際！
只有在想象之中，色彩才永不消褪；情感的潮水才永不枯竭！
只有在想象之中，風(fēng)里才帶著陣陣花香；月光才變得寧?kù)o柔美！
想象是根植于現(xiàn)實(shí)土壤之上的`花兒，脫離了土壤，花兒就很難結(jié)出果實(shí)；但如果僅僅只是停留在土壤之上，它不可能有大的跨越！
我們不能夠沒(méi)有想象！一個(gè)人僅僅只是沉溺于現(xiàn)實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他還應(yīng)該充分展開(kāi)想象的翅膀，任想象在藍(lán)色的天空翱翔！
想象意味著創(chuàng)造，想象意味著開(kāi)拓，一個(gè)沒(méi)有想象力的人，他永遠(yuǎn)只能成為現(xiàn)實(shí)的俘虜，永遠(yuǎn)只能跟著別人的影子行走……
想象讓我們擁有追求的信念；想象讓我們擁有進(jìn)取的動(dòng)力。想象使我們激情無(wú)限；想象使我們魅力無(wú)窮！
讓我們盡情地展開(kāi)想象的雙翅，高高地飛翔！
想象天空的博大！想象大地的雄渾！想象春天的多彩多姿！想象秋天的碩果累累！即使我們受盡生活的磨難，即使我們?cè)庥鎏嗟牟恍遥覀円膊灰p易丟棄自己的想象，我們也不必過(guò)于沮喪沉淪。
展開(kāi)想象的翅膀，遨游于遼闊的天際，展示生活的色彩，展現(xiàn)人生無(wú)窮的魅力！
中學(xué)作文 篇2
親愛(ài)的新紅：
你現(xiàn)在過(guò)得好嗎？上次你寄信來(lái)說(shuō)你的煩惱，你說(shuō)你經(jīng)常被別人忽視，尤其不喜歡別人將手放在你的肩膀上或摸你的頭，你說(shuō)這是你的習(xí)慣，希望別人能夠尊重你。你還說(shuō)生活沒(méi)有意思，有時(shí)候甚至不知道為什么而活；你又說(shuō)別人對(duì)你不夠好，你向別人說(shuō)出你心里的想法，但別人總是用一句：“不要說(shuō)了”來(lái)回絕你。你說(shuō)你很苦惱，但我要告訴你，其實(shí)你也是生活的主角。
你說(shuō)過(guò)“凡事往好處想”。也許別人搭你的肩膀或摸你的頭有時(shí)表達(dá)的是一種友善，有時(shí)你真應(yīng)該多想一想，其實(shí)別人并沒(méi)有惡意，其實(shí)別人也是在乎你的。
你說(shuō)你“細(xì)微之處體現(xiàn)一個(gè)人的性質(zhì)，關(guān)鍵之處體現(xiàn)出一個(gè)人的本質(zhì)。”其實(shí)生活也是如此，細(xì)微之處可以體會(huì)到它的美好，比如你可以多到戶(hù)外游玩一下，多看一看花花草草。而在特別的時(shí)候，你也可以感受著大自然的奇麗，如朝霞的紅暈，晚霞的靜美，以及暗暗星空中所蘊(yùn)含的.希望，用心體會(huì)其實(shí)一切都是那么美好，你根本不需要為生活的意義而苦惱，因?yàn)槟悴攀侵鹘恰?/p>
你還說(shuō)過(guò)“性格和習(xí)慣才能決定一個(gè)人的命運(yùn)”。你對(duì)別人好，別人不懂得珍惜，這是別人的損失，只能說(shuō)明他的性格存在著缺陷，如果你為之煩惱，這就成了你性格上的缺陷了。還有，你應(yīng)該先從自己身上找問(wèn)題，在與人相處時(shí)，應(yīng)該尊重自己和別人的習(xí)慣，這樣別人就不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的對(duì)你冷漠或厭惡。不要以為別人對(duì)你不好，而更應(yīng)該想一想你對(duì)別人夠不夠好。因?yàn)樵谌穗H交往中你也是主角。
注重你的思想；注重你的行為；注重你的每一個(gè)細(xì)節(jié)。體會(huì)生活的美好，體會(huì)生活的煩惱，體會(huì)生活的每一種姿態(tài)，其實(shí)一切美好，而你也是生活的主角。
一切煩惱，都是因?yàn)槟銓?duì)生活的忽視，對(duì)你自己的忽視。細(xì)細(xì)品味生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，生活將因你而精神，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是生活的主角。
祝：學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開(kāi)心！
最好的伙伴
20１x年5月9日
中學(xué)作文 篇3
夢(mèng)醒了，云淡了。一切易于如前，仰望孤獨(dú)的天，欲哭無(wú)痕。好想奔跑，甩掉過(guò)去，讓自己向前沖，讓無(wú)邊的懸崖把我深深地掩埋在歷史的塵埃。“往事猶如煙云，過(guò)去了，就算了。”好輕巧的一句話，我撇起嘴，輕蔑著笑。笑什么？別人的癡傻？自己的無(wú)奈？什么是展望未來(lái)，我不懂，寂寥的落葉粉飛，悄悄而逝，在人們眼中，默默離去。為何在人們簡(jiǎn)潔的話中，在我看來(lái)，是痛苦是難過(guò)。
幽幽竹林，鳥(niǎo)兒一片嘩然，奏著美妙的交響。這就是所謂的生命體吧。然而我的命運(yùn)卻是荒蕪和凄涼。愛(ài)嗎？好滑稽的詞，眼中除了迷惑和灰塵，我?guī)缀跽也坏剑也坏饺魏瘟钗覟橹袆?dòng)的事物。父母聲聲叱喝，冷漠的言語(yǔ)令我心寒。我不知道我擁有的究竟是什么，富裕的生活，優(yōu)越的成績(jī)，那些不過(guò)是被蒙在虛偽中的替代品罷了。望著父母虛心且驕傲地向人們稱(chēng)贊我時(shí)，好厭惡。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，榮譽(yù)真的比真情還重要嗎？或者說(shuō)，他們要的不是一個(gè)女兒，要的只是滿(mǎn)足他們虛榮心的裝飾物？是不是一切的一切都會(huì)流失在人心的沙漠里？清冷的`月光依然，我看到的，只是被黑暗所遮掩著的光澤，一個(gè)跟我一樣的悲劇。波光粼粼的水面，蕩漾起陣陣漣漪，周?chē)牧鴺?shù)隨風(fēng)撩起，微微發(fā)黃的柳絮已大不如前，隱隱透露著卑微的凄涼。偶爾一兩片枯葉掠過(guò)眼前，真的感覺(jué)自己背上的負(fù)擔(dān)越發(fā)重了好多。“秋天到了吧。”我驚奇自己，無(wú)所事事地過(guò)著日子竟然讓我忘了季節(jié)，忘了那段我和燦分手的日子。時(shí)間也許真的能沖淡傷口吧，與此同時(shí)，我也失去了最寶貴的情感。我該慶幸還是該傷心，總覺(jué)得那些刻苦銘心的追憶更讓我像個(gè)人。就如飛雪MM說(shuō)的，我們真的麻木了，不知何時(shí)而起，也不知何時(shí)才能終止。體驗(yàn)大自然的快樂(lè)，再也找不回；甜蜜的往事也已淡去，我不知道我過(guò)的是什么生活，岳飛的《滿(mǎn)江紅》說(shuō)：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”那我算是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？空虛的感覺(jué)一擁而致，我的學(xué)習(xí)不是為了自己，是為了別人的學(xué)習(xí)而更好的學(xué)著。同學(xué)總是說(shuō)：真羨慕你啊，考得這么好。我只能苦笑，他們什么也不了解，因?yàn)樗麄儧](méi)有跟我一樣的家庭，鋼琴書(shū)法。究竟我是什么，想人邀功的工具嗎？婆裟樹(shù)影瘋狂地?fù)u墜，看似平和卻粗暴的云黑壓壓地像我撲來(lái)，讓我窒息。是幻覺(jué)吧？我這樣告訴自己，真的是幻覺(jué)嗎？也許真的在以后，在不久的以后，幻覺(jué)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，會(huì)的，一定會(huì)的。
我也試著離家出走，可是我能到哪里？我用什么養(yǎng)活自己？那個(gè)寒冷的夜晚，永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記，我和我媽的第一次世界大戰(zhàn)總算是爆發(fā)了，發(fā)泄的念頭蜂擁而制，一口氣，我把話全吐了出來(lái)。“啪”，手印滾燙滾燙的，我憎恨的眼神直直盯著她，隨即沖出家門(mén)，那晚，我在公園度過(guò)。四周死寂得可怕，毫無(wú)生機(jī)的，唯一可點(diǎn)綴的野草也淡然失色，躺在椅子上，我沒(méi)哭，我以為我會(huì)痛快的哭一場(chǎng)，出乎意料的，我好平靜，好久沒(méi)這么愉快了，我做了一件了不起的事，我暗自佩服自己的膽量。然而我的任性終于遭到報(bào)應(yīng)。
幾天的饑餓和露宿讓我奄奄一息，我是個(gè)倔強(qiáng)的人，決不向人低頭，終于還是昏倒了。這是必然的結(jié)果。模模糊糊地，依稀看見(jiàn)媽媽哭腫的臉。我笑了，過(guò)去就隨它去吧，也許珍惜眼前才是最重要的。
中學(xué)作文 篇4
我們生存于同一個(gè)世界，我們擁有同一個(gè)夢(mèng)想，傳統(tǒng)的奧林匹克精神，在簡(jiǎn)短的口號(hào)里得到發(fā)揚(yáng)：團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步、和諧參與夢(mèng)想，精練的口號(hào)，凝聚了人類(lèi)追求美好未來(lái)的共同愿望。
文簡(jiǎn)意深，發(fā)音響亮，既是中國(guó)的，也是世界的。
我們的五個(gè)小精靈代表了夢(mèng)想以及中國(guó)人民的渴望。他們的原形和頭飾蘊(yùn)涵著其與海洋、森林、火、大地和天空的'聯(lián)系。其形象設(shè)計(jì)應(yīng)用了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)方式，展現(xiàn)了中國(guó)的燦爛文化。將祝福帶往世界各個(gè)角落。
我們腳踏同一個(gè)地球，我們頭頂同一個(gè)太陽(yáng)。不管白皮膚還是黑皮膚，不管棕皮膚還是黃皮膚，都把地球叫“母親”。都是母親的熱血兒郎。同樣的速度快！快！快！不同的體魄強(qiáng)！強(qiáng)！強(qiáng)！同樣的高度高！高！高！不同的歌聲亮！亮！亮！
我們擁有同一個(gè)世界，我們擁有同一個(gè)夢(mèng)想。在五環(huán)旗下拼搏，和平友誼地久天長(zhǎng)！
One world ,one dream! 我們共同呼喚！
One world ,one dream! 我們用心的呼喚！
中學(xué)作文 篇5
人間的文壇已經(jīng)沉寂了許久，一代文學(xué)巨匠——曹雪芹肩負(fù)著歷史的使命，再一次來(lái)到人間拯救文壇。
隨著一聲清脆的啼哭聲，曹雪芹降臨在一個(gè)知識(shí)分子家庭，“哈哈，我當(dāng)爸爸嘍！我當(dāng)爸爸嘍！”“你瞧，他長(zhǎng)得多可愛(ài)”……耳邊傳來(lái)一位男士欣喜若狂的聲音。
從小雪芹會(huì)說(shuō)話的那一刻起，媽媽就教他背唐詩(shī)宋詞，憑著他對(duì)文學(xué)的感悟，讀了一兩遍就記住了，媽媽認(rèn)定小雪芹是個(gè)聰慧的孩子，于是每天都讓他背一些名著，當(dāng)同齡的孩子們都在外面玩耍時(shí)，只有可憐的'小雪芹像一只關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，徒有飛翔的翅膀，也只能默默地望著窗外黯然嘆息。
回想起前世的生活，昔日的浮華歷歷在目，小雪芹也曾經(jīng)提出過(guò)抗議，但是爸爸、媽媽總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育他，一定要贏在起跑線上。小雪芹雖然不能完全明白，但是也只能如此。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼，小雪芹成了一名小學(xué)生。奧數(shù)、奧語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、鋼琴等學(xué)習(xí)班……小雪芹每天都疲于應(yīng)付，連吃飯都只能囫圇吞棗。數(shù)學(xué)課上，小雪芹望著一黑板的數(shù)字符號(hào)，一臉茫然，最后，連他最擅長(zhǎng)的語(yǔ)文都由于壓力過(guò)大而成績(jī)一落千丈。小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他只考進(jìn)了一所普通學(xué)校，在一群小混混的慫恿下，小雪芹整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，終日不能自拔，從此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)像乘滑滑梯一樣，一下子滑到了谷底。
由于太大的壓力，導(dǎo)致他的文學(xué)潛力沒(méi)有被釋放出來(lái)，他就這樣混混碌碌地過(guò)了一輩子，最終也只能成為衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口地啃老一族了。
一縷青煙緩緩飄向天空，“唉！00后的生活不好過(guò)啊！父母都要孩子們成才，不管孩子的真正需要，就算是一代文學(xué)巨匠，在人間，也只能變成一只菜鳥(niǎo)啊！”
人間的文壇再一次沉寂了……
中學(xué)作文 篇6
記得冰心曾說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨它出現(xiàn)的時(shí)候的明艷;當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，撒滿(mǎn)了犧牲的血雨。”我們每一個(gè)人的成功都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的汗水，我們每一個(gè)人都渴望成功，那么我們無(wú)悔的付出，去澆灌那剛剛的萌芽的種子。擁有良好的開(kāi)端，就是走向了成功的勇氣和力量，因?yàn)橛辛擞職猓艜?huì)是我們充滿(mǎn)自信地踏上了征途;才會(huì)使我們充滿(mǎn)了力量，才能支撐我們笑到最后。
歷史的長(zhǎng)河，茫茫人海，有多少人的成功的道路上。
人生往往如此，它就像高高階梯，我們還在最底層徘徊，當(dāng)賣(mài)出第一個(gè)臺(tái)階的時(shí)候，就一定要小心謹(jǐn)慎，一旦滑下來(lái)，就與別人產(chǎn)生了距離，那時(shí)，后悔已晚，到最后，你的努力就只能化作一滴水，慢慢的蒸發(fā)，所有的奮斗和努力會(huì)半途而廢。
良好的.開(kāi)端是成功的一半，良好的開(kāi)端是火，那成功就是水，一個(gè)聊好的開(kāi)端是一柄開(kāi)山斧，是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，是為你邁向成功的鋪石路。有一個(gè)良好的開(kāi)端，可以讓你的人生多姿多彩，可以讓你的人生充滿(mǎn)信心。
中學(xué)作文 篇7
有了論點(diǎn)和事例論據(jù)，還得展開(kāi)分析，在具體的分析中，把論點(diǎn)闡明，把道理講清，讓讀者信服。
這里所說(shuō)的分析，主要是指對(duì)事例發(fā)表議論，使事例論據(jù)同論點(diǎn)融為一體，更好地起到證明論點(diǎn)的作用。“敘例”后的議論如同黏合劑，是用來(lái)黏合論點(diǎn)和事例論據(jù)的。如果“敘例”后不“議例”，那樣會(huì)讓人感到論點(diǎn)是論點(diǎn)，論據(jù)是論據(jù)，事例論據(jù)不能更好地證明論點(diǎn)。“敘例”后又如何“議例”呢?常見(jiàn)的有以下五種方法：
一是循果求因法。
即列舉事例后，透過(guò)事例所反映的現(xiàn)象挖掘其原因來(lái)反扣論點(diǎn)的方法。如：勤出成果。馬克思辛苦勞動(dòng)40年寫(xiě)成《資本論》;歌德花了50年時(shí)間搜集大量資料寫(xiě)了《浮士德》;陳景潤(rùn)通宵達(dá)旦看書(shū)學(xué)習(xí)，演算研究，終于攀上數(shù)學(xué)高峰。他們這些成就的取得，正是因?yàn)樗麄兛炭啵驗(yàn)樗麄兦趭^。
上例結(jié)尾一句，是循“成就的取得”這一“果”，而探求“他們刻苦”“他們勤奮”這一“因”來(lái)反扣論點(diǎn)“勤出成果”。循果求因，使得事例論據(jù)與論點(diǎn)融為一體。
二是正反對(duì)比法。
即把兩種相反或相對(duì)的情況作比較，對(duì)照，突出所要證明的論點(diǎn)的方法。如：古往今來(lái)，那些卓越的.人們總把謙虛作為自己的座右銘。科學(xué)巨匠牛頓在科學(xué)研究中取得了巨大成就，他卻說(shuō)：“我不過(guò)是個(gè)海邊玩耍的孩子，對(duì)于展現(xiàn)在面前的真理的海洋全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。”這樣一位卓越的科學(xué)家尚且如此謙虛，我們有些知識(shí)還甚為貧乏的學(xué)生，卻認(rèn)為自己什么都會(huì)了，豈不幼稚可笑!
上段把科學(xué)巨匠牛頓的“如此謙虛”與我們有些學(xué)生的不謙虛作了比較，對(duì)照之中突出本段論點(diǎn)：古往今來(lái)，那些卓越的人們總把謙虛作為自己的座右銘。
三是假設(shè)反問(wèn)法。
即作假設(shè)，從反面深入分析事例，扣住論點(diǎn)的方法。如：學(xué)文科真的無(wú)用嗎?我們就以文科中的語(yǔ)文為例分析一下吧，語(yǔ)文是工具課，是學(xué)好包括數(shù)理化在內(nèi)的任何其他學(xué)科的基礎(chǔ)。試想：語(yǔ)文學(xué)得很糟的人能學(xué)好數(shù)理化嗎?一篇數(shù)理化論文，詞不達(dá)意，晦澀難懂，是肯定不行的。
上例，先假設(shè)“語(yǔ)文學(xué)得很糟的人能學(xué)好數(shù)理化”，從反面分析，若不學(xué)好語(yǔ)文，數(shù)理化論文將是“詞不達(dá)意，晦澀難懂”，從而證明論點(diǎn)——學(xué)文科是有用的。
四是總結(jié)歸納法。
即從個(gè)別規(guī)律的共同性質(zhì)中推出帶有普遍認(rèn)識(shí)的規(guī)律，從而使論據(jù)同論點(diǎn)融為一體的方法。如：事業(yè)是人生的不朽豐碑。孔子、司馬遷、魯迅為民族文化寶庫(kù)增添了財(cái)富而被千秋萬(wàn)代傳頌;屈原、岳飛、鄭成功為中華民族留下了偉大的愛(ài)國(guó)精神而載入史冊(cè);李自成、洪秀全、孫中山推動(dòng)了歷史的前進(jìn)而名垂千古。總之，誰(shuí)做了對(duì)人類(lèi)有益的事業(yè)，誰(shuí)就能樹(shù)立了一座人生的不朽豐碑。
本段先提出論點(diǎn)“事業(yè)是人生的不朽豐碑”，然后從三個(gè)方面舉例論證，“為民族化寶庫(kù)增添了財(cái)富而被千秋萬(wàn)代傳頌”“為中華民族留下了偉大的愛(ài)國(guó)精神而載入史冊(cè)”“推動(dòng)了歷史的前進(jìn)而名垂千古”，未句歸納總結(jié)出它們的共同性“誰(shuí)做了對(duì)人類(lèi)有益的事業(yè)，誰(shuí)就樹(shù)立了一座人生的不朽豐碑”，有力地證明了論點(diǎn)。
五是結(jié)尾反問(wèn)句。
即在列舉事列后，結(jié)尾用反問(wèn)句扣住論點(diǎn)，使論據(jù)同論點(diǎn)融為一體的方法。如：理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。愛(ài)迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間從哪里來(lái)?就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來(lái)的。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天歷筆疾書(shū)十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。他一生留下為人們深深喜愛(ài)的巨著《人間喜劇》，共94部小說(shuō)。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎?
上例最后一句，運(yùn)用否定的反問(wèn)句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出了表達(dá)的內(nèi)容，扣住論“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”，使論點(diǎn)與事例論據(jù)融為一體。
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