生物培優補差計劃9篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來學習寫計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的生物培優補差計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物培優補差計劃1

　　一、培優補差對象：

　　高三每班前30名。

　　二、培訓目標：

　　為把化學學科培優工作落在實處，使優生更優，學生的能力再上一個新臺階。

　　三、培訓措施：

　　1、做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動了解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果，了解他們薄弱的知識點。從而根據學生的思想心態和學習方法進行相應的輔導。同時不斷地鼓勵，激發他們學習的積極性。

　　2、平時工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問題，要有啟發性解答。對于同步的復習內容，要求生穩扎穩打把基礎打好，適當的超前但不要太過超前。平時的每一次限時訓練要了解尖子生的成績和每道題的做題情況。利用課余及坐班時間進行輔導。充分開發他們的智力、拓寬思路，使優生吃的飽、吃的好。

　　3、根據尖子生的實際情況制定學習方案，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進行限時練習，特別訓練學生的思維能力及做題的規范性，進行面批面改，及時指出問題和進行方法指導。

　　四、具體的輔導的內容和計劃

　　1、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成。選3道無機與實驗綜合題讓學生在35分鐘內完成，通過選擇題的訓練加強學生對基礎知識的.掌握，通過無機和實驗綜合題讓學生將剛復習過的元素知識形成網絡化，同時提高學生的文字描述能力。

　　2、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成。選2道無機與實驗綜合題和2到反應原理的綜合題讓學生在40分鐘內完成。訓練學生選擇題的做題速度和準確度。

　　3、增加反應原理的綜合題訓練學生的思維和推理的能力。

　　4、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成。選實驗題、無機題、反應原理題、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內完成。題型符合高考的要求，完善的題型訓練，讓學生的知識網絡化更全面，教師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進行做題技巧的指導。

生物培優補差計劃2

　　一、指導思想

　　結合七年級學生的實際情況，為了提高尖子生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助差生取得適當的進步，讓學生逐步提高學習成績，借助教師和優生學培養更好的生物科學素養和學習生活習慣，逐步提高學科意識和思想道德水平，形成良好的自我素質；這個計劃是專門制定的。

　　二、目的

　　1.提高學生學習的主動性和積極性；

　　2.讓學生轉變觀念，努力學習，開發智力，陶冶情操；

　　3.讓學生樹立學習的.信心和勇氣，克服自卑；

　　4.在學生中形成一種強烈的“搶、幫、超”的學習氛圍，讓每個學生都能學以致用。

　　三、具體實施措施

　　1.對所教班級的學生做一個透徹詳細的了解，然后和班主任討論確定優等生和后進生名單；在確定班上的尖子生和后進生時要謹慎。

　　2.對自己擅長培養和幫助差生的學生認真學習，每學期做不低于一定量的額外輔導，并做好記錄。

　　3.重點是拔尖訓練，重點是輔助差異的改善。在課堂上，要有意識地給學生創造機會，讓好學生吃得好，差學生吃得好。充分發揮優生學的優勢，讓他點名帶一個差生，介紹方法讓差生懂得學習，激發學習興趣。對于差生，主要是引導他們多學多復讀，在熟練的基礎上不斷提高能力，尤其是在改變學習態度，提高學習積極性方面。優生學應該鼓勵他們做更多創新的事情。無論是尖子生還是學困生，一定要明確自己的學習目的，不是為了別人，是為了自己；老師幫助學生取得小成功，提高自信心和意志力。

　　4.轉變觀念，積極配合其他學科的老師。在工作中，要積極轉變觀念，正確對待每個學生，注重培養學生的生物素養。在工作過程中，可以進行個體分析和群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優勢、劣勢、潛在優勢、劣勢和新的增長點。從發展的角度看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，給予適當的鼓勵性評價，讓每一個學生在課堂學習中感到安心。

　　5.在班級內建立學生學習檔案，成立不同層次的學習輔助小組，設定學習目標，努力營造良好的班級學習氛圍。根據學生的能力，不同層次的學生有不同的目標，按部就班的推進容易，也難。

生物培優補差計劃3

　　近年來，隨著課改的進行，教育的宗旨正發生著悄然變化——以人為本，意在從教育教學出發，提高學生的思想素質和文化水平，規范其道德行為，培養學生的各種能力。所以要面向所有學生，面向學生的每一個方面。綜合前幾年培優補差工作的成績，結合七年級學生特點及我校實際情況，做培優補差工作計劃如下：

　　本學年我擔任的是七年級一、二、三、四班的生物教學任務。我校新校區也即將建成，預計九月份就可搬過去，七年級的學生剛剛進入到一個新的環境中，對學校、同學和老師都不熟，都想給自己的老師或同學留一個好印象，這時的表現欲望也是最強的，所以，不應該對他們分類，應在課堂上應盡量滿足他們的表現欲，對他們的表現及時地予以肯定和鼓勵，增強他們自信心。

　　但隨著時間的推移，學生的新鮮感一過，成績和上課表現的差異也就會突顯出來，這時就給他們分為A、B、C三類，逐類進行培優補差工作：

　　對于A類學生，這類學生的學習能力比較強，有一定的學習方法，在課堂上應讓他們以自學為主，在課下鼓勵他們多讀書，增大知識面。為避免其驕傲，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。

　　B類學生占很大的比例，這類學生有一定的基礎，學習常隨著學習興趣的高低而發生著變化，與教師平時的關注也有很大的關系，所以上課時應以這些學生為主，多提問他們，及時地給與表揚，使他們知道老師在關注他，獲得一定的成就感，學習興趣就會提高，成績也隨之而來。

　　C類學生，課堂上自制能力差，學習成績不好，對他們來說，增強他們的自制能力是第一位的。每一個壞毛病的.養成是很快的，但每一個好習慣的養成很慢很慢，所以不要希冀于學生一節課就會改掉壞毛病，養成好習慣，只要學生在這節課上的表現比上節課的表現好一些，就能說明學生在進步，我們應抓住這個契機，對他進行鼓勵甚至是表揚，使他們感到改掉壞毛病很容易，久而久之，那些壞毛病就會煙消云散，成績也會有所提高。

　　當然，單靠一個老師是很難做到的，所以在實施的過程中，應時刻與班主任及學生的家長保持聯系，及時地發現學生的改變，多方合作，爭取盡快提高學生的成績。

　　以上是本人本學期的培優補差工作計劃，在實施的過程中如有不當之處還望各位領導予以指出，提出寶貴的意見。<

生物培優補差計劃4

　　一、指導思想

　　教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的.，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

　　二、總體工作目標

　　為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。

　　三、具體工作目標

　　1、加強對培優補差的常規管理。

　　2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優補差活動中去。

　　3、通過培優補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

　　4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于三次。

　　四、基本實施措施

　　1、首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。

　　2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

　　3、重點做高考、會考、統一考試等備考的培優補差工作。

　　4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

　　4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

　　5、科組長定期對輔導情況實施督查。

　　五、考評辦法

　　1、對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現特別突出的，給予公開表揚。

　　2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

　　我科要長期堅持下去培優補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。

生物培優補差計劃5

　　近年來，隨著課改的進行，教育的宗旨正發生著悄然變化——以人為本，意在從教育教學出發，提高學生的思想素質和文化水平，規范其道德行為，培養學生的各種能力，培優補差工作計劃(七年級生物）。所以要面向所有學生，面向學生的每一個方面。綜合前幾年培優補差工作的成績，結合七年級學生特點及我校實際情況，做培優補差工作計劃如下： 本學年我擔任的是七年級一、二、三、四班的生物教學任務。我校新校區也即將建成，預計九月份就可搬過去，七年級的學生剛剛進入到一個新的環境中，對學校、同學和老師都不熟，都想給自己的老師或同學留一個好印象，這時的表現欲望也是最強的，所以，不應該對他們分類，應在課堂上應盡量滿足他們的表現欲，對他們的表現及時地予以肯定和鼓勵，增強他們自信心。

　　但隨著時間的推移，學生的新鮮感一過，成績和上課表現的差異也就會突顯出來，這時就給他們分為A、B、C三類，逐類進行培優補差工作： 對于A類學生，這類學生的學習能力比較強，有一定的學習方法，在課堂上應讓他們以自學為主，在課下鼓勵他們多讀書，增大知識面。為避免其驕傲，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。B類學生占很大的比例，這類學生有一定的基礎，學習常隨著學習興趣的高低而發生著變化，與教師平時的'關注也有很大的關系，所以上課時應以這些學生為主，多提問他們，及時地給與表揚，使他們知道老師在關注他，獲得一定的成就感，學習興趣就會提高，成績也隨之而來。 C類學生，課堂上自制能力差，學習成績不好，對他們來說，增強他們的自制能力是第一位的。

　　每一個壞毛病的養成是很快的，但每一個好習慣的養成很慢很慢，所以不要希冀于學生一節課就會改掉壞毛病，養成好習慣，只要學生在這節課上的表現比上節課的表現好一些，就能說明學生在進步，我們應抓住這個契機，對他進行鼓勵甚至是表揚，使他們感到改掉壞毛病很容易，久而久之，那些壞毛病就會煙消云散，成績也會有所提高。 當然，單靠一個老師是很難做到的，所以在實施的過程中，應時刻與班主任及學生的家長保持聯系，及時地發現學生的改變，多方合作，爭取盡快提高學生的成績。 以上是本人本學期的培優補差工作計劃，在實施的過程中如有不當之處還望各位領導予以指出，提出寶貴的意見。

生物培優補差計劃6

　　一、指導思想

　　大規模提高教育教學質量，促進學生發展，已成為世界教育發展的一大趨勢。為了適應這一發展趨勢，實現“科教興國”的國策，有必要對培養優等生和引導優生進行理論和實踐上的研究和實驗。為了全面提高我校學生的成績，說明“尖子生吃得好，中年學生吃得好，學困生吃得好。”這個計劃是為了實現大規模收獲而專門制定的。

　　二、學生情況

　　那些智力、學習成績、日常表現都比較優秀的學生，往往被認為是好學生，也叫優生。優秀的學生有正確的學習態度，學習積極主動，自學能力強，上課認真聽講，課后及時復習，能很好地掌握知識。但是年級的資優學生數量少，但是影響還是挺大的。抓好他們的教育，對形成良好的班風有很大的作用。這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作，無疑會對班級工作情況產生很大的影響。我們往往只注重優生學習成績的提高，而忽略了優生心理障礙的引導。

　　三、優秀學生和學習困難學生名單

　　資優學生名單：丹增羅埠格桑普赤尼瑪卓瑪洛桑同桌白馬多吉尼瑪普赤扁八區大扎西多吉扁八楊總頓珠白麻曲鎮

　　四、培養優秀人才的具體措施

　　1.要求教師精心設計教案，設計具有一定梯度的'習題，將訓練工作納入課堂教學。

　　2.注重培養學生的創新精神。比如讓學生拿出論文，讓學生走出校門，開展社會實踐活動，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入學習，靈活運用學到的知識解決實際問題。

　　3.你不能因為天賦異稟的學生成績好就盲目“捧”他們，也不能對他們的缺點嗤之以鼻，這樣會導致嚴重的心理障礙。我們應該熱情地支持他們，深入地引導他們，讓他們成為積極、勤奮、樂于助人的學生。

　　五、實現的目標

　　抓兩頭，促中間，可以調動學生的積極性，讓所有學生的成績都有所提高，在學習中有所收獲。

生物培優補差計劃7

　　一、指導思想

　　結合七年級學生的實際情況，為了提高尖子生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助差生取得適當的進步，讓學生逐步提高學習成績，借助教師和優生學培養更好的生物科學素養和學習生活習慣，逐步提高學科意識和思想道德水平，形成良好的自我素質；這個計劃是專門制定的。

　　二、目的

　　1.提高學生學習的主動性和積極性；

　　2.讓學生轉變觀念，努力學習，開發智力，陶冶情操；

　　3.讓學生樹立學習的信心和勇氣，克服自卑；

　　4.在學生中形成一種強烈的“搶、幫、超”的學習氛圍，讓每個學生都能學以致用。

　　三、細節

　　1.認真研究培養人才和彌補差異的學生，每學期做不低于一定量的額外輔導，并做好記錄。

　　2.重點是拔尖訓練，重點是提高。在課堂上，要有意識地給學生創造機會，讓好學生吃得好，差學生吃得好。充分發揮優生學的優勢，讓他點名帶一個差生，介紹方法讓差生懂得學習，激發學習興趣。對于差生，主要是引導他們多學多復讀，在熟練的基礎上不斷提高能力，尤其是在改變學習態度，提高學習積極性方面。

　　優生學應該鼓勵他們做更多創新的.事情。無論是尖子生還是學困生，一定要明確自己的學習目的，不是為了別人，是為了自己；老師幫助學生取得小成功，提高自信心和意志力。

　　3.轉變觀念，積極配合其他學科的老師。在工作中，

　　積極轉變觀念，正確對待每個學生，注重培養學生的生物素養。在工作過程中，可以進行個體分析和群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優勢、劣勢、潛在優勢、劣勢和新的增長點。從發展的角度看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，給予適當的鼓勵性評價，讓每一個學生在課堂學習中感到安心。

　　4.在班級內建立學生學習檔案，成立不同層次的學習輔助小組，設定學習目標，努力營造良好的班級學習氛圍。根據學生的能力，不同層次的學生有不同的目標，按部就班的推進容易，也難。

　　5.實施“低、小、多、快”的教學改革，摸清學生的相關準備知識、基礎、能力和心理準備情況，把起點放在學生努力就能達到的水平上，使新舊知識相銜接，形成網絡。根據學生實際，確定可以達到的實際進度，減少教學步驟，按照由易到難，由簡到繁的原則，將教學內容分解到合理的層次，層層推進。實際教學中，學生活動時間為三分之一，教師連續講課控制在20分鐘以內。快速反饋，及時發現學生的問題，及時糾正和調整教學進度，從而有效提高課堂教學效率，避免課后大規模補課。

生物培優補差計劃8

　　一、指導思想

　　根據七年級的實際情況和學生特點，為了提高七年級學生的優生自主合作學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學業成績，幫助后進生取得適當的進步。讓后進生在老師和優生的幫助下逐步提高學習成績，培養學生學習初中生物的良好學習習慣和基本學習技能。我們可以真正將計劃付諸實踐，培養一批成績優秀的學生，挖掘他們的潛力，培養學生學習初中生物良好的學習習慣和科學的學習方法，從而形成堅實的基礎，幫助教師開展互補活動，從而提高學生的生物科學素養。

　　二、培養人才和幫助他人的目標

　　根據七年級班級的特點和學生的個性，要因材施教，注重學生的智力培養、思想道德教育和良好習慣的培養，努力激發學生學習生物的興趣，時刻關注每個學生的發展，特別是關注“后進生”的成長，做好“后進生”的轉化，防止學生掉隊。爭取在上一次期末考試的基礎上有不同程度的提高。

　　三、培訓內容的優與差

　　利用課余時間引導學生發現日常生活中的問題，關注社會熱點問題，捕捉社會信息。加強學生對生活中典型有價值材料的收集，提出具有探究價值的問題，組織學生小組探究，探究過程和結果等信息上報，上課交流。從而培養學生設計實驗、操作實驗和分析實驗現象的能力。

　　四、具體措施

　　(1)卓越培養措施——培養學生在課堂上積極探索、認真思考、努力工作的精神，提高理解、判斷、歸納、分析和創造的能力。應注意啟發和誘導學生發現有價值的問題，引導學生從多個角度思考問題，發展思維過程，培養創新精神和能力，全面發展學生的各層次智力。

　　(二)輔助措施——經常提醒學生注意傾聽，鼓勵學生積極參與活動，發現亮點，積極引導，經常幫助學生，經常聯系家長。

　　1.在教學時，設計更多接近“后進生”最近發展區的問題，讓他們積極參與學習的欲望。當他們回答正確時，應該及時得到鼓勵和表揚。當他們答錯了，也要熱情引導，耐心幫助，以一個好學生一個落后學生一組的方式成立學習小組。

　　2.在課堂上創造機會，用優生學的.思維和方法去影響后進生，讓后進生展示才華。讓“后進生”在黑板上表演可以幫助他們建立信心，增強他們的自律和學習的責任感，改變他們缺乏動力的狀況

　　3.對后進生采取多做多練的措施，采用激勵機制提升后進生的每一分，所有的步驟都要肯定，鼓勵他們不斷進步，在優生學上以身作則，給他們展示的機會，激發他們的學習熱情和成功感。

　　4.充分了解后進生目前的學習方法，給予正確的指導，向正確的方向發展，從而保證后進生能夠改善目前學習不良的狀況，提高學習成績。

　　5.請有天賦的學生介紹自己的學習經驗，后進生學習。如有必要，聯系家長幫助解決后進生的學習問題。

　　6.不要責備和批評，在業余時間多關注和愛護他們。

生物培優補差計劃9

　　 一、指導思想

　　為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，本人采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

　　二、制定目標

　　在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩定在85分以上，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期末統測時取得及格分數。期末考試時爭取優秀達70%，及格達100%。

　　三、定內容

　　培優主要是繼續提高學生的思維能力和創新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大知識面，多給他們一定的.指導。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，掌握《名師引路》的知識。

　　四、輔導時間

　　1、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發的方法。

　　2、每周專設一節輔導課。（根據具體的情況而定）

　　五、具體措施

　　利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

　　3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層 “選做題”—中等題，第三層 “思考題” 拓展題。滿足不同層次學生的需要。

　　4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

　　六、培優補差注意點

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優生率。

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