品才網>作文>中學作文

中學作文

時間：2023-03-08 10:07:39 作文我要投稿

【精華】中學作文匯編8篇

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的中學作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】中學作文匯編8篇

中學作文篇1

　　日月如梭，時間像流水般一去不復返，今天回想昨天，那只是一瞬間、一眨眼的工夫。你靜靜地回想，從心底問自己，時間去哪了？的確，在現今節奏飛快的社會，不做出幾件值得回味的事，還真留不住時間。

　　時間像過客，悄悄地在我們身旁走過，當你沉浸在游戲的每一個動作的控制與快感時，時間早已從手指邊緣滑過，它走得無聲無息，無影無蹤，當你發現它溜走時，太陽早已鐵了心要照耀地球的另一半了。這時，你回想這一天自己到底做了些什么，腦海里告訴你，你浪費了一天的光陰，你的一天毫無意義，除了手機屏幕那些會動的木偶，在你腦里找不到一件有意義的事情。時間去哪里了？它去了世界的另一邊，去了那些需要他的人的手上，同樣的時間永遠也不會回來了。

　　潛艇之父黃旭華30年如一日地參加國家核潛艇的研究，那一窮二白的`時代一切都得靠自己，因而時間倍加珍貴。他從青年到中年，度過了一生的三分之一，僅為核潛艇的研發。倘若他回想30年的時間去哪里？他定會指著潛艇說，30年的時間都停留在它身上了。因此，有意義的事情留住了流逝的時光，沒有實在意義的事情，沒有價值的人生，你只會一直在思考那個無解的問題——時間去哪了？

　　從古至今，只有做出不平凡事跡的人才能抓住時間的尾巴，解釋時間的去向。愛迪生說他的時間去了照亮世界的燈泡上了；陳俊貴說他的時間去了守衛戰友的墳墓上了；袁隆平說他的時間去了超級雜交水稻身上了；老師們說他們的時間去了教育學生的課堂上……所有不平凡的事和人都留住了時間。

　　回想我們的生活，若繼續在那毫無意義的手機上讓時間溜走，你的一生就如出生時一樣地赤裸裸。唯有努力朝著自己的目標，朝著自己正確的價值觀去做有益于個人、社會和國家的事，才能讓時間停留。當后代問起你，你的時間去哪了，你便可以指著那件事物或者講述你的事跡，說時間都在這兒了。

　　時間去哪了？時間都去那有意義的事情上了。

中學作文篇2

　　有些人留在你的心中，揮之不去的是他曾帶給你的感動。

　　江南的雨季是煙雨朦朧的，讓人看不清眼前的事物，卻讓人記起了遠方的人和事。雨是清晰的記憶……

　　夏季的炎熱是無法用一場雨驅散的，蟬在枝丫上鳴叫得更響亮了，不滿地控訴著熾熱的太陽。然而，我是不怕熱的，在這樣的日子里，我依然帶著妹妹去書店。

　　公交車慢吞吞地駛來了，車廂里人不多，但已經沒有空位了。事實上并不能這么說——一個中年婦女一屁股坐著兩個座位，又用行李占了一個位置，這樣的事在公交車上也屢見不鮮。但如此霸道的，我還真是頭一回見。天氣的`確很熱，看樣子她也是為了圖一時涼快，倒是挺“聰明”的。

　　天氣悶熱得很，車廂里靜得讓人感覺更悶了。車子慢吞吞地停下來，慢吞吞地靠站，慢吞吞地開門。一個年輕媽媽走上車來，她一只手抱著個嬰兒，另一只手提了大包小包的東西。她上車后朝車廂內環顧了一圈，似乎也看到了那位中年婦女身旁的座位。她走向了后面的車廂，站在那個中年婦女旁邊并沒有開口說話。中年婦女抬頭看了她一眼，又瞅了一下身旁的座位，還是十分不舍得讓，裝作一副沒弄明白的樣子，視而不見。

　　車廂里的氣氛一度顯得很尷尬，我聽到后面有人說：“讓一讓吧！”那個中年婦女十分不客氣地瞪了他一眼，依然挪都沒挪一下。“大姑娘，你到這兒來坐。”靠窗邊的一個老大爺站了起來，給她讓座。這個年輕媽媽怎么好意思：“大爺，您坐，您坐。我站著也行，總不能讓您給我讓座吧！”“你抱個孩子，提那么多東西挺累的，你坐吧。”我仔細打量了一番，老大爺七十來歲，黑黑瘦瘦的，頭發黑白摻半，眼窩深陷，一雙灰黑色的眼睛，顯得很滄桑。他執意讓座。“大爺，真的不用了，您坐。”這個老人急了，說：“你不坐，我馬上下車。”看大爺急了，那個年輕媽媽只好坐下了，不住地說著“謝謝”。

　　這個老人和我并排站在走道里，我聽到他低聲說：“人哪，還得為別人想想。”這話是對他自己說的，也是對那霸道的中年婦女說的。一縷陽光從車窗照進來，落在老人的身上。他整個人都被籠罩在金色的光芒中，此刻，他是如此高大……

　　我瞧見他灰色的眸子里閃著光，那是人性的光輝，是善良的光輝。我轉眸看了一眼那中年婦女，她必然不懂得謙讓的可貴。這只是一件小小的事，他只是一個平凡的人物，然而卻感動著我，因為他教會我的不只是讓座，更是人性最燦爛的部分。

中學作文篇3

　　我們每天要面對的很多，喜、怒、哀、樂往往只在於別人的一句話，說不在意很難，人在這世上除了自己就是別人，有誰能說自己的快樂和別人無關？我們無法控制別人但我們可以控制自己，每個人的想法是不同的，我們也無法做到讓每個人都滿意，只要不做害人利己的事就算別人說你什麼那你也會對自己說他只是個難以滿足著，所以我們也不要太在意自己在別人眼中是什麼樣的，如果太過於在意自己在別人眼中的印象那就是與自己過憶不去，那樣的人就會活得很虛偽，因為他要偽裝自己才能滿足別人，人生就是這樣了，滿足、很難。

　　對於別人的承諾我給不起也要不起，但我可以給自己一個承諾，那就是讓自己每天都快快樂樂的、也不要被煩惱影響我的心情。

　　在被人遺忘時我會安慰自己；“不是自己的無能讓他遺忘、而是他要我懂得人生的道路上遺忘也是難免的，而他只是個示范著而已。”看著落葉不魷的有些感慨，它用自己的犧牲來見證了沒有永遠的`依賴、沒有永遠的不離不棄。人生就像樹與業，沒有永久的相伴，分分離離總在不經意簡，所以我們也不要太過於去在意人生中的永恒與分離，我們也不要輕易的給別人承諾和接受別人的承諾，但我們必須給自己一個承諾。

　　對於別人我們給得了的只有祝福。

中學作文篇4

　　好久沒有寫信了，因為有了手機，有了電腦，短信和email會在幾秒鐘傳遞到對方那里，但是有種感覺卻沒有了，高科技給我們帶來了便利，但同時也帶走了一些東西，親手寫的信會包含更多的感情，更真實的感情。

　　記得初中和高中的時候，我還不會使用電腦的時候，我還不允許帶手機的時候，我會寫信給我的朋友，用心的一字一句的告訴他們我的近況和我遇到的開心的、不開心的事情，我喜歡買漂亮的信紙，在上面寫下我滿滿的心里話，寫完了以后還要認真的.看上一遍又一遍，生怕漏掉了要說的話，最后美美的裝進信封里，滿懷期盼，希望收到信的親人和朋友看到我的信會高興。

　　等信的日子是難熬的，每一天都期盼著。等待的時間久了就會想是不是信還沒有到還是。。。，最怕的猜測就是信丟了，每天都到收信室看看有沒有我的信，如果沒有就會失落的回到教室里。當收到信的那一刻，興奮的把信捧在手心里，很小心的打開信封，一字一句的看著朋友的回信，那一刻的心情是喜極而泣，最開心的事收到寄來的卡片或者照片。一封信我會看上一遍又一遍，看到閉上眼睛都可以想的到。可是現在，有多久我沒有再寫過信了，有多久我沒有再收到過信了。再沒有了那份精心挑選信紙的心情，再沒了等待回信的那份耐心，再也不知道寄給誰了！

　　我懷念寫信寄信的日子，我懷念等信的日子，我想一定有人會和我一樣懷念那份幸福！今天我又寫了一封信，漂亮的信紙上寫得滿滿的，但是我卻不知道寄給誰？

中學作文篇5

　　搖曳之秀，吹皺了一池春水。

　　紅藕杳殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

　　歷史千載，煙花三月，花紅柳綠，吳越春秋。

　　一、驚變

　　一劍出鞘，風去變色。

　　雙劍合壁，命系蒼生。

　　春秋戰國，刀光劍影，在這兩國交鋒之際，只有一個原則，那就是：勝者為王，敗者為寇。

　　這是一場槜（zui）李之戰，吳王闔閭望著遍野的尸首，這都是夕日在他腳下跪拜的部將啊！他痛心疾首，須發皆白，華袍沾染鮮血和塵土，在夕陽的煊染下顯得無盡的蒼桑，回頭看那窮追不舍的越國兵馬，分明就是要讓自己身陷險境。

　　天意啊！天意！

　　闔閭仰天工笑，一生成敗如境花水月，若不是這切身的痛，竟以為那個奢侈的霸主夢會是永遠。

　　他含淚側身，對著身畔的少年說：“夫差，這把劍你要好好收著，我因它而起，因它而亡，這是一把驚世之劍。”

　　夫差眼中含淚，抱緊了劍，向遠處奔去，回頭，只能看見緩緩倒下的父親，“不！”他睲紅了眼，大吼一聲“父王！”追上他的，只有千軍萬馬。

　　那柄叱咤風云的劍就這樣帶領著一個少年成長，感覺著榮辱成敗，最后演變成戰爭史話，動人傳說……

　　二、禍水

　　在綄紗溪畔浸過的玉足，踏上了不是幸福驛站的吳路。

　　那一夜，西施離開了最初的情人，背負著不為人知的故事，悄悄的走進了年輕大王夫差的心。

　　一位越國女子。

　　一位越國奇女子。

　　她低眉抬眼間，望不盡的溫柔風情，纖細的腰，柔嫩的似乎透明的肌膚，還有那似笑非笑，媚惑眾生的眼神。一切的一切，讓夫差，甚至人們屏住了呼吸，生怕一個不小心，她就像霧一樣煙消云散。

　　她就像仙女一般，活生生的站在了他的眼前，住進了他的心里。

　　“王，小女子喚名西施。”

　　夫差大喜，嘴角揚起征服的豪氣，穩聲道：“今日傳我話，建造館娃宮。”

　　就這樣，一個女子牽動了一個王朝的衰敗。

　　鐵戟紅顔，為的就是用自己微薄的努力去贏得勾踐臥薪嘗膽的時間，卻將自己生生地推向火坑。

　　云集四方巧匠，歷時許久的館娃宮造成了，承載著百姓的抱怨，賢臣的勸諫，以及那顆思念越國故鄉的心。

　　自古英雄為紅顔，曾經抵擋住千軍萬馬的'夫差就在她的面前六神無主，迷失了心際，這對剛剛復興的吳國無疑是致命的考驗。

　　迷花戀蝶，荒淫無度，不思朝政，除賢用奸，這就是夫差愛她的后果，如此的經不起打擊。

　　也許是天可憐見，游俠未異帶著師傅的教誨，國人的期盼，悄悄的潛入館娃宮，為的就是殺掉這個紅顔禍水！

　　越人心中她是復國的巾幗，吳人眼中她是殃國的禍水......

　　劍尖抵著她的心口，只要上前一步，便可致她于死地。她沒有害怕只是思念心頭的情人，思念故鄉的疼痛，讓她流下了一滴滴滾燙的淚，淚打在劍尖上，讓未異莫名的顫動。

　　他下不了手！

　　未異嘆息，痛苦的閉上眼睛，松開持劍的右手，錚------劍掉落在地的聲音驚醒了侍衛，未異破窗而出。

　　我下不了手！因為，我遇到的是西施！

　　她望向那遠處的身影，沒有一絲的驚慌，輕輕的喚出了他的名字：蠡。

　　三、失落十載光陰，卷干了多少紅顔淚，磨盡了多少紅顔容。

　　他不再是那個威武不可一世的吳王夫差了。

　　他也不再是那個天天臥薪嘗膽的越王勾踐了。

　　她更不是那個委身館娃宮的西施了。

　　烽火連天，擦亮了整個天空，夫差仍緊擁著西施沉睡著，一個侍衛慌慌張張的闖了進來，驚醒了夢中人。

　　“大…大王！”侍衛喘了口氣“逆賊勾踐帶領了十萬兵馬在攻城，城快要攻陷了。”

　　夫差瞪大了眼睛，急匆匆的穿好衣服，跑出宮外，看到卻只是無數的尸體，飄零折斷了的吳字大旗，以及館娃宮的斷梁。

　　一切仿佛回到了父親被殺的那一幕。

　　天意啊！天意！

　　父親慘痛而凄楚的叫聲像歷史般又一次在他腦海中重演。

　　是時候好好睡他一覺了。他抽出了劍，光芒依然灼眼，只是人不再是那個孤傲不可一世的吳王啊！

　　他端視著寒氣逼人的寶劍，想起父親的那句“因它而起，因它而亡”，如今自己也淪落得一樣的下場。

　　夫差嘆息，揚起劍，向胸口刺去。

　　這柄命系蒼生的寶劍血染著一個春秋霸主的失落，沉向寒冷的潭底，永遠地睡去、睡去……

　　四、憂傷

　　滄海橫流，日月偷換，斗轉星移。

　　吳國已滅，越國復興。

　　懷著對故鄉的思念，她駕著一葉扁舟歸去……

　　有人說，她已被越國夫人賜死，為的是不讓同樣的悲劇上演。

　　有人說，她已被越王拒絕回國，理由是她是吳王的人。

　　還有人說，她已在西湖畔了斷殘生……

　　可我卻看見，蕩舟在西湖上的男子，名叫范蠡，身邊還有一位酷似西施的女子，低眉抬眼間，望不盡的溫柔風情，還有那似笑非笑的眼神……

　　終曲

　　相思一寸，痛亦一寸

　　“你的淚光，柔弱中帶傷，慘白的月彎，勾住過往。夜太漫長，凝結成了霜，是誰在春秋中冰冷的絕望。”

　　吳越春秋，充斥了美人、英雄、帝王、劍客，兼并了刀光劍影，鐵戟紅顔，混和了情、受、恨、悲，演繹了春秋時期的一段千古傳奇。

　　西湖上，徒留我癡癡地沉浸在記憶中的結。

中學作文篇6

　　我們經常會聽到人們不停地抱怨自己整天就是瞎忙，太累了。究其實質，是他們沒有學會如何從忙碌中學會讓自己的心變得閑暇。

　　人們為了生存，都在不停地忙碌著，正如西西弗每天把大石頭推向高加索山一樣，每個人每天都在重復同樣的事情，沒有片刻的閑暇。然而無論我們的肉體怎么忙碌，我們的內心依然要保持閑適，因為只有這樣才能讓自己輕松面對人生的每一天。

　　孫楊每一天要游10公里的距離才能一直保持旺盛的競技狀態，這基本上每天都泡在泳池之中，他是忙碌的，然而他并沒有抱怨，反而全身心投入。

　　只是因為投身于真心熱愛的事業，即使忙碌也是愉快的，就如同在閑暇時光中一樣悠閑自在。

　　達爾文跟隨船隊出海，整天忙碌著觀察各種動物，然而他的心是閑暇的，他能夠很早起床觀察海上的生物，船靠岸時他也要下船到當地去觀察動植物的特征。他是忙碌的`，然而他并沒有抱怨，反而更加投入地工作。

　　只是因為投身于自己感興趣的事業，即使整天忙碌，也能讓自己的心處于閑暇的狀態。

　　當人們整天忙碌著機械地去做一件事情的時候，久而久之會產生反感，而如果此刻你能換一種心態來思考，那么你就能讓心情的忙碌變得閑暇。不然無論什么工作做長了都會覺得很累，很煩。而真正讓我們閑下來的時候我們又覺得百無聊賴，所以保持內心的閑適才是對待生活的態度。同樣是忙碌的工作，三個建筑工人的故事也在提醒著我們只要調整好心態才能讓自己擁有更大的成功。

　　高三的學生無疑是忙碌的，也許外在的忙碌讓很多學生內心對學習也產生了厭惡感，然而光明的未來在眼前浮現，他會選擇放下疲憊，繼續忙碌，如果此刻他能改換一種心情，那么內心的疲憊自然就會消失，輕松地對待即將到來的所有的磨難。

　　無需抱怨，只是因為投身于充滿希望的事業中，即使忙碌，有干勁的。

　　海利斯特說越是忙碌，就越是有閑暇。這是一種很好的生活態度，只有愛上自己所做的事情，才會樂于為其忙碌。當忙碌的充實與閑暇的輕松完美結合時，生活便會充滿朝氣，充滿陽光。

中學作文篇7

　　提起作文教學，大多教師和學生都感到頭疼和困惑。但是在中考語文試卷中作文的分值超過總分的三分之一，被稱為語文教學中的“半壁江山”，歷來受到人們的高度重視。在實際教學中，我們語文教師花在作文教學上的時間、精力不少，每次考試或作文競賽優秀作文卻不多，而平庸和尚未成文的作文卻不少。下面就我個人的作文教學經歷談一些困惑。

　　從初一新生入學開始，我就很注重學生寫作基本功的訓練，如兩天一篇日記，一天半張字帖，一個學期按教學要求給學生足夠的時間去閱讀名著以及課外讀物，并定期檢查學生的摘抄本。每天學生感到負擔很重，我自己更是身心疲憊。作文課上，我從作文的立意、選材、結構安排等幾個方面一一講解、逐項訓練，學生寫完作文，我更是仔細詳判每篇習作，可是如此用心教學、認真工作卻收到了事倍功半的效果。

　　這到底是什么原因呢？為什么一鋪開稿紙，學生便茫然無措，無從下筆？究竟怎樣做才能有效地提高學生的寫作水平呢？靜下心來，反復思考，歸納為以下幾點：

　　一、講課與習作雙結合。大家知道，語文教學包括講讀教學和作文教學兩大內容。一般的語文教學方法是將講讀課與作文課完全分開來進行教學，認為兩者聯系并不十分密切，而且也很難將兩者有機結合起來。于是在講讀課上只進行范文教學，不搞作文教學；關于作文教學的內容或存在的問題則放到作文課上去教授、解決。其結果，無形中留給學生一個錯覺，似乎講讀課文與寫作文之間沒有必然的聯系，有的學生甚至更錯誤地認為不上語文課照樣能寫好作文。其實不然，在平常教學中，要把講課與寫作緊密結合起來，要做作文教學的有心人；要站在新課改的高度，著眼于提高學生的寫作能力，去看待我們的語文教學。作文教學并非是單一的孤立活動，它是在聽、說、讀、寫間構筑的有機訓練鏈，并會產生滾動效應。

　　在中學語文教學中，大都是學一個單元后，有一個和本單元相適應的綜合學習的寫作活動。如人教版八年級下第一單元以寫人為主題的五篇文章《藤野先生》《我的母親》和《我的第一本書》、《列夫·托爾斯泰》、《再塑生命》，緊跟其后的是寫作訓練《獻給母親的歌》。我認為這樣安排有助于學生掌握本單元的修辭、語法、詞匯以及更多的寫作知識，并使學生能結合自己的生活實際加以利用，發揮自己的寫作能力。這也是語文教學的主旨所在，能達到語文學習的最高境界。讓學生按要求習作，從一個學生的作文中就能看出他運用和掌握語文基礎知識的能力和效果。可見平常的課堂教學是提高學生能力的必備條件，只有二者緊密結合起來，才能有效地提高學生的寫作能力。

　　二、日記入手，激發寫作興趣。魏書生說過：“日記是道德長跑，每天堅持使人求真、向善、愛美。

　　”從日記入手可激活學生興趣，開學生寫作之源，引出“情感活水”。但要一改以往老師只布置、不要求的不當做法，具體做法：學會觀察，寫好分類日記。在日常生活中，教師要有意識地培養學生的觀察意識，教給學生有條理、有層次、分類別寫日記的'方法。A、寫人篇：對一個人的肖像、語言、動作、心理等觀察描寫，不求全，但求真。B、記事篇：注意記敘六要素，注重交待事情的開端、發展、高潮、結局。C、抒情篇：側重議論抒情，表明對一件事、一個人的看法評價，要去矯情、偽情，抒真情實感。D、說物篇：對自己喜歡的一個玩具、一件小擺設、一幅畫、一座建筑物乃至一個奶桶、一件藏袍、一頭山羊等，有順序、有層次、有方法地說明其特征，突出其重點。在這些方法的指導下，要讓學生做到寫作時心中有數、有法可依，避免中等生以下的學生內容空洞的現象，從而提高整體的寫作能力。

　　三、作文訓練要講科學，要提高效率。學生在作文訓練中，一般審題（擬題）、立意沒什么大問題，只要認真專心就完全能做到。學生難就難在選材、構思、行文方面。首先是選材，絕大多數學生由于平時不注意積累資料，感到無事可寫，當然就無法思考結構，更無話可說、無法行文了。這其中的關鍵，一是積累材料，二是盡快將潛意識中的材料變成文章。怎樣幫助學生沖過選材、構思、行文的難關呢？不妨在作文指導課上用快刀斬亂麻的辦法，摒棄一切煩瑣程式，從基本結構入手，把構思法明確為：1、基本式——三段式結構；2、橫式結構；3、縱式結構；4、縱橫式結構。這四種結構基本把握了記敘文、議論文、說明文以及散文的結構，能把學生從思緒中解脫出來。學生作文，不管是寫人還是記事，議論、抒情、說明，不管是什么題材，只要用這些“模式”一套，即可“成型”。再根據文章中心迅速確定開頭、中間、結尾的要點，便可構思成篇。這其實有點像傳統教法中的寫結構提綱，只是比結構提綱簡潔、快速、明白罷了。

　　四、加強思維品質的培養和思維方法的養成，培養學生的作文創新能力。

　　1、逆向思維。即從與材料內容或題目相反的角度去思考，一反傳統看法，想出與之相對或相反的觀點。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力、竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧”又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者必有的嗎？

　　2、多向思維。即從材料或題目的內容多方面去闡述，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫等諸多因素進行綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。

　　3、外向思維。即思維從自己思考的領域推向別的領域，再從別的領域得到有益的啟示、獲得信息，再反饋回來解決本領域的問題。譬如面對《夜》這個題目，可想到五光十色的霓虹燈、晝伏夜出的動物、加班加點的工人、破門入室的小偷、街道巡邏的警察等。