心理學工作總結匯編12篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的心理學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理學工作總結1

　　xxxx年7月13日至7月20日。我有幸參加了教師幸福成長積極心理學課的培訓。本次培訓時間雖然短暫，卻敲開了我們廣大教師的心靈之門。為我們教師提供了一個了解自身，完善自我，提升幸福指數的平臺。

　　一.首先，改變了認識上的誤區：

　　以前曾錯誤地認為心理健康是心理輔導老師的責任，通過培訓，我意識到心理健康教育應該是全面覆蓋在學校教育中，是所有教師共同參與的，共同來呵護學生的心靈。教師的職責不僅僅是教書育人，也要關注教育對象的心理健康，培養出高素質，健全健康的人才，培養學生積極向上的人生觀和價值觀，讓學生能夠認識自己，接納自己，從而為自己的行為心理進行評價。心理健康與思想品德課不能劃上等于。

　　二.其次，幾點新的認識：

　　1.學生的心理要健康，教師的心理更要健康。

　　通過本次培訓，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確的感知現實并且適應現實，良好的適應及良好的'人際關系，能平衡過去。我是一個急性子，脾氣比較急躁，遇到事情或不順心容易動怒，產生悲觀，憤怒等小計情緒。有時候，把這種情緒帶入工作，學習，人際交往中，看學生不順眼，看自己的老公、孩子不順心，不僅是自己不快樂，還會影響周圍的人。所以，教師自身保持一種也管得心態非常重要。通過學習，我意識到了情緒管理的重要性。我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自己，正確地看待自己的優缺點，掌握調整情緒的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，學會放松：如聆聽音樂，赤腳散步，運動，朋友聚會等;恰當地宣泄不良情緒：體力勞動，走進大自然等。培根說：“精神上的各種缺陷，都可以通過教知來改善。”在以后的工作，學習中，我會坦然地承認并接納自己的一些情緒，并努力采取正面的方法來處理一些負面情緒。

　　2.學會感恩

　　英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”現在的人都比較自私，更多的在乎自己的得失。教師和學生都應該常懷一顆感恩之心，感恩自己的身體，感恩周圍的人，感恩大自然，感恩生活中的美好點滴。感恩使我們把關注點聚焦在那些美好事務上，生活也由此變得更美好，是自己永遠健康的心態，完美的人格和進取的信念。

　　3.做好溝通，與學生打成一片

　　對待學生，要以平等的角度與學生溝通交流，讓學生說話、表達、傾聽他們的心聲。如若能利用自己人效應，與學生打成一片，你說的話會讓學生更信賴，更容易接受。

　　總之，作為一名教師，心理健康教育任重道遠。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，努力把自己打造成一個幸福的人。我相信：自己幸福了，學生也就幸福了，千千萬萬個家庭也就幸福了。為了幸福，我們要發揮家庭、學校、社會的共同作用，讓學生的心理素質和心理水平朝著健康的的方向發展!

心理學工作總結2

　　回顧一學期的教學工作，在校各級領導的大力支持下,在高二數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏下,圓滿完成了各項任務,達到了預期的目的有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面就本學期的工作總結如下：

　　一、加強集體備課優化課堂教學

　　新的課改形勢下，高二數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二、立足課本夯實基礎

　　教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新課改將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為優秀的學生脫穎而出提供了的機會和空間，有利于優秀的學生限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對于基礎差的學生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數學成績。

　　三、因材施教全面提高

　　由于學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的.難度，這就要求自己要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　四、優化練習提高練習的有效性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當

　　而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高二數學教學的一個重要的環節，為了限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做練習，有效的提高了學生的應試能力。

　　五、加強考法、心理等方面的指導培養非智力因素

　　充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結審題答題順序、技巧，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

　　在這一學期中，雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今后的工作中還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。

心理學工作總結3

　　20xx年是改革年。一年來，在上級有關部門的強有力的領導下，教育學心理學的教研工作取得明顯進展。

　　1、常規工作

　　（1）制定《教學研究室工作規程》、《青年導師制度暫行辦法》等制度，推動教研工作有序進行。

　　（2）保質保量完成學校、學院、系部交給的日常工作。政治學習有序開展，業務進修積極性高，效果好。

　　2、隊伍建設

　　（1）加強引導，帶領教師從事與教學直接相關的項目研究。所報課題與專業建設的關聯度得到明顯提升，項目研究對課程建設、教學改革、學生發展的聯動作用日益顯現。其中，省哲學社會科學規劃項目《基于網絡背景與文化視野的研究性學習應用研究》已經產生了明顯的效果。在這個課題的引領下，先后設置《研究性學習背景下的學前兒童教育活動設計》與《研究性學習背景下的畢業教學環節設計與實踐》兩個教學改革項目。主持編寫教材《研究性學習背景下的學前兒童教育活動設計》，引導學生走出書齋，走向社會，深入幼兒園實際，從事時政研究。在這個過程中，教師的實踐意識與實踐能力得到了強化與發展。

　　（2）重視培訓，為專業發展積蓄人力資源。先后輸送了4位教師參加“蒙臺梭利”等專項培訓，對課程教學、基地建設產生了積極的影響。

　　（3）引進力量，努力建設示范專業所需要的師資隊伍。與南京師范大學達成意向，擬聘兩位教師為本專業客座教授。

　　（4）強調科研，提升教師的'理論水平。以高教類期刊為目標，引導教師發起沖擊。順利完成學校下達的科研指標。與20xx年相比，申報項目的數量與質量都有較大幅度的提升。

　　（5）加強指導，不斷明確主攻方向。已經實施多年的“教學—科研雙結對”初步顯示出效果。出臺《教學研究室工作制度》、《青年教師導師制度》，教師的團隊意識進一步增強，主攻方向日益明確。特別明顯地表現于《研究性學習》、《學前兒童教育活動設計》《教育科學研究方法》等領域。

　　3、課程建設

　　（1）多出精品課程，建設效果明顯。截止06年12月，本教研室已經擁有國家精品課程1門，校極精品課程1門，院級精品課程1門。

　　（2）立足核心課程，形成合理梯隊。把專業課程分為“精品課程”、“核心課程”與“一般課程”三類，大力強化核心課程建設，為沖擊精品課程奠定良好的基礎。

　　（3）強化實踐課程，滿足實際需求。汲取“雙元制”、“三明治”、“千層餅”模式的精髓，大力強化實踐課程與課時的研發。對所有課程都提出了實踐課時的比重，《研究性學習》等課程的理論與實踐課時比重達到1：1。

　　4、教學改革

　　（1）引導教師全面卷入教學改革。20xx年，緊扣教學發展需要，本教研室教師申報各類教學改革項目4項。

　　（2）教學改革與課程建設實現有效對接。主動介入畢業教學領域的指導工作，起草《學前教育專業畢業教學工作規程》等一系列文件，“實行雙導師制”、“推行小先生制”、“強化過程監控”、“實現雙向評價”，有效引導學生走出書齋，走向社會，深入幼兒園從事實證研究。（3）主動介入教育實習探索的經驗總結工作。由原來的分散實習改為現在的先集中后分散模式，進一步體現出三明治的特征，明顯提高了實習效果。在集中實習過程中，本教研室教師的足跡遍布全省，通過聽課、座談、觀察、問卷等方式取得了極其寶貴的信息與經驗。并以《首輪全面集中實習經驗總結》為題，對實習中暴露出來的問題進行了深刻的反思。為下次實習工作的改進奠定了理論基礎。

　　隨著教學改革的深入以及廣大教師的卷入，對課程建設產生了良好的互動。眾多信息與體驗開始反饋到課程建設與改革當中，課程與教學的效果正朝著良好的方向發展。

心理學工作總結4

　　一年來，在各級領導的關心和幫助下，我順利地完成了各項教學、科研和學生論文及職業生涯指導工作，積極參與學校、學院開展的各項活動，并取得了可喜的成績。

　　作為一名大學教師，我認真履行大學教師職責，熱愛教育事業，熱愛學生，為人師表，教書育人，團結同志，遵紀守法，靜心研究，向著更高的學術水準進軍。教學中，兢兢業業、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風。本年度先后擔任《普通心理學》、《小學英語課程與教學》、《大學生心理健康教育》等課程，共計468課時；嚴格執行教學計劃，認真備課上課，及時輔導。能夠將教學建立在科研基礎上，將研究與教學有機結合起來，取得了良好的育人效果，激發了學生學習專業知識的熱情，培養了創新思維。專注于科研積累，不斷提升專業水準。

　　本年度，我指導本科生論文和職業生涯規劃17人，對學生耐心指導，嚴格要求，隨時答復學生的問題和需求，取得了良好的育人和創新效果，將科研指導與學生發展結合起來。積極申報了教育科學規劃課題《大學科研評價的.六個基本維度》、省青少年規劃課題《導師制下大學生創新能力評價及培養研究》，獲得山東省軟科學資助項目1項，優秀科研成果1項；發表論文“開放系統中企業創新的網絡機制（上、下）”、正本清源：

　　西方理性及其對科學發展的作用、從外控到內控：教師專業發展范式的轉換等5篇學術論文；參加了全國科技創新與評估大會，并提交了會議論文，進行了發言，得到了同行和專家的肯定和鼓勵，回校后積極從事相關科研并與教學結合起來，加快高深知識傳播，有效地將科研成果轉化為育人成果。

　　在20xx年度，我要更加努力，力爭把各項工作做得更好。有不足之處請多提寶貴意見，我將在大家的愛護與幫助下更上一層樓。

心理學工作總結5

　　xx年的工作已接近尾聲，在學院領導的支持幫助下，在其他部門的配合支持下，在全體老師的努力下，心理學系xx年圓滿完成了各項工作任務，并取得了較大的成績，現將本年度工作情況做一個簡要的總結：

　　一、師德建設初見成效，逐漸形成一支師德高尚、愛崗敬業，關愛學生的教師隊伍

　　心理學系一直注意教師隊伍的建設和系風建設，以多種方式組織心理學系教師學習黨和國家的各項方針政策，貫徹執行學校和學院各項規章制度，組織本教學系（教研室）教師開展各項教育業務學習，加強師德師風建設，不斷提高教師的教育業務素質。初步建立了結構合理、專業全面、互幫互助充滿活力的教師團隊，團隊中體現了一種積極向上的，勇爭第一充滿正能量的`良好風氣。

　　二、加強人才培養，著眼培養方案、教學大綱的修訂，教學常規逐漸規范

　　在本年度工作中，心理學系全體老師教學常規表現良好，沒有出現一次教學事故，并圓滿完成了各項任務：

　　1、培養方案的制訂

　　xx年心理學系完成了心理學專業xx級本科人才培養方案的調研、論證和制定、修訂工作，并修訂了20xx級專科人才培養方案。

　　2、教學計劃與大綱的落實

　　根據教學計劃，心理學系圓滿完成了xx年上期、下期的教學任務及教材征訂工作，全體教師編制和修訂了各門課程教學大綱以及實驗、實習等實踐教學環節的教學大綱。

　　3、考核與評價工作

　　研究、指導、檢查督促與評價教師的備課、講課、輔導、教學進度及教學效果等，組織審查課程教案、教學進度計劃、考核試卷、標準答案和評分標準。心理學系主任與副主任協調審核試卷和考核方案，力爭試卷無錯誤，促進考核公平公正。

　　4、實踐教學工作

　　（1）開設心理學專業的實驗、實訓課程。心理學專業開設實驗實訓課程18門，共計494個學時，上課學生達1901人。

　　（2）為提高學生的專業素養，心理學實驗教學中心面向學生開放。xx年開放以來共有133名學生自覺申請到實驗室操作實驗，實驗操作累計58次，操作時長共計46個學時。

　　（3）為加強對學生專業能力的實踐訓練，心理學系組織實施了12級心理咨詢專業、13級心理學專業學生的實習工作，共計385名學生，16個實習點。

　　（4）四川省心理與行為科普基地成立。基地促進心理學科建設，開展應用型研究、開發心理普及課程，以基地促進人才培養，增強教師科研能力，提高學生心理素質，為全校教師和學生普及心理學知識。

　　（5）心理健康中心成立。為了促進全院師生心理健康發展，引導學生真確處理學習、生活問題，促進身心健康發展，更好地促進教育教學，專門成立了心理健康中心開展教學和科研工作。

　　（6）朋輩心理工作團隊成立。為促進心理健康工作的開展，提高大學生的綜合素質和心理健康水平，心理健康教育中心主任石巖在教科院心理實驗教學中心正式成立朋輩心理工作團隊。

　　（7）積極開展學術交流與其它活動。北京新曲線出版社在實驗中學南B102辦書展，供我院師生觀看，此次參展的有教育學、心理學、管理學、經濟學方面的經典國內外書籍。此外，法國著名精神分專家米謝勒維斯-維愛玲女士來我院開展學術講座，由實踐教學中心石巖老師現場翻譯，出席會議的有成都師范學院校領導和心理學專業學生。為了使學生對未來有清晰的職業規劃，實驗中心主任張灝開展了一系列職業生涯規劃活動。微博協會“信蜂”行動攜手我院心理學實驗教學中心在實驗樓南B105心理測評室舉行了“信蜂”行動志愿者選拔之人格測評。

　　三、結合學院辦學實際，豐富教研活動形式，積極實踐，探索教學改革方法

　　創造條件，開展多種形式的教研活動（本年度共開展教研活動7次，出外聯合教研3次），探索各種教學改革新舉措，推動教學過程深層次改革，不斷提高教學質量。

　　1、心理學系成立后，曾先后開展心理學專業綜合改革、建設研討會3次，從平臺建設、隊伍建設、制度建設、內涵建設等方面探討了心理學科的建設方向，為心理學科建設指明了方向，力爭將心理學科建設成為我校的特色優勢學科。

　　2、邀請遼寧師范大學副校長、博士生導師、中國心理學會副理事長、教育部特聘長江學者、首批“新世紀百千萬人才工程國家級人選”、加拿大多倫多大學心理學系客座教授、中國科學院心理健康重點實驗室客座教授、成都師范學院心理學實驗中心特聘專家李紅教授到成都師范學院考察和講學。

　　3、四川省心理學會召開首屆心理科學科研成果獎評審會。心理學系共5位教師獲獎，教科院副院長廖全明教授獲心理科學科研成果獎一等獎，心理學系主任楊珂副教授、胡韜副教授、四川省心理學會秘書朱虹、心理學實驗教學中心主任張灝獲二等獎。

　　4、教科院2位老師參與教科院教學改革立項課題。教科院副院長廖全明教授的《心理學專業“典型實驗貫穿式”實踐教學模式的研究與實踐》課題系學院重點課題；胡濤副教授的《教育與心理統計學的教學模式改革研究》系學院一般課題。

　　5、心理學系2為教師參與學院教學質量工程建設。教科院院長廖全明教授系《公共心理學實驗指導》項目負責人；胡濤副教授系《教育統計原理與SPSS使用》項目負責人。

　　6、成都師范學院教師教學技能大賽心理學系2位老師獲獎。心理學實驗教學中心主任張灝、心理學系教師劉楊獲得成都師范學院第二屆教師教學技能大賽本科組三等獎。

　　7、與眉州監獄建立合作關系。以心理與行為科學科普社科基地作為雙方的合作平臺，雙方要按照協議框架加強交流，在科研項目、學生社會實踐、職工培訓、信息化等諸多方面加強合作，在心理教育方面積極合作，不斷創新，結出豐碩成果。

　　四、著眼于提高教師專業能力，逐漸形成心理學專業團隊

　　1、心理學系根據專業發展的需要，制訂了心理學系的師資規劃，并向院領導建議提交了心理學系的師資需求狀況表。

　　2、鼓勵教師參加學術活動，本年度心理學系教師參加學前教育專業方面的學術會議共計12人次。

　　3、注重對新教師的培養工作，組織了2次關于新教師的試講教研活動，全體心理學系的教師進行評課說課活動，集體研討。

　　五、結合教育教學改革，開展相關教育研究，取得豐碩的成果

　　1、心理學系本年度教師共計發表論文18篇，其中核心期刊2篇

　　2、心理學系本年度教師申報省廳級項目3項，學術著作1本。

　　3、心理學系教師主編教材共計2本教材將在20xx年5月左右由科學出版社出版，這也是心理學系教師們辛苦努力的結果。

　　本年度工作的完成和成績的取得，不僅得益于于學院領導的關心幫助，全體教研室同事的齊心協力，還離不開學院其他部門的配合和支持。同時，心理學系工作中還有欠缺之處，如心理學系名教師的培養推出、精品課程、精品教材的建立，心理學專業特色的凸顯等，都還存在著較大不足，都還需在來年加強學習與提高，苦練內功，推動心理學系教育文化的形成，以不斷促進心理學育系的更大發展。

心理學工作總結6

　　在時代多元化和競爭日益激烈的當今社會里，人們面臨多方壓力，升學、升職、生存……

　　在高壓下，心理問題日益普遍化和嚴重化，人們對心理咨詢的需求也日益明顯。作為心理學專業的學生來說，這無疑充滿機遇和挑戰。為了提高心理輔導實踐能力，更直接了解和處理心理問題案例，我在XX學校心理輔導站進行為期兩個月的實習，現將相關情況總結如下：

　　一、實習基本情況

　　首先，熟悉學校環境，了解學生整體心理特點，在帶隊老師和指導老師的安排下，我主要負責高三年級學生的心理問題咨詢，每周上三次心理輔導活動課，其他時間在學校心理輔導站做一對一的個案心理咨詢和心理調查。

　　其次，在總體安排下，我認真做了一個詳細的個人實習計劃，做好各項心理備課，查找相關資料，以便學以致用，并在實踐中積累經驗，總結工作方法。

　　然后，一對一的案例咨詢。我輔導的對象都是在緊張為高考備戰的高三學子，他們的心理問題普遍是焦慮、過度緊張、太在意結果引起高度繃緊神經。有的因學習成績下滑、有的因家庭期望過高、有的因情感受挫、有的因學習方法不當……….面對此類問題，我一般先以朋友的姿態細心聆聽他們的煩惱，針對他們的問題進行深入細問，挖掘本質問題所在。剛開始，有點力不足心有余，主要緣于我的高度自信，其實盲目的自信和自以為足的`理論知識，在關鍵時刻會嚴重影響工作的實際開展。

　　最后，進行大班心理輔導課。站在講臺的感覺跟坐在課桌上的感覺是完全不一樣的。以前聽老師在上面講，還有點不屑一顧的，以為很容易，照本宣科就得了。其實不然，就算是照本宣科，也要宣得有聲有色，讓下面的聽者有聽下去的吸引力所在。

　　二、實習心得

　　1.深刻體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正意義。

　　2.要使自己有人格魅力，要做出不凡的成績，需要“讀萬卷書行萬里路”的知行合一的閱歷。

　　3.堅守平凡崗位，把平凡做得不平凡，需要腳踏實地的恒心和不斷學習不斷創新的上進之心。

　　三、心理咨詢工作的認識

　　心理咨詢工作要充分發揮心理患者的良醫作用，需要長期的循序漸進地發展，需要人們對心理問題的重視和配合，同時更需要心理咨詢工作者自身過硬的專業能力。實踐中，人們意識到了自己的問題，但是咨詢事業發展未成熟，所以提供的心理咨詢還是有待加強和改進。

　　通過這段時間的實習，我深感心理咨詢廣闊的社會需求和心理學專業要求的巨大挑戰，同時也意識到我國心理學發展的滯后。作為即將畢業的心理學專業的應屆生來說，這段短暫的實習經歷無疑為我今后的就業方向奠定了辨別基礎，也真實直觀地檢驗了自身實際能力，參漏出自身不足。

心理學工作總結7

　　光陰荏苒，轉眼間20xx年又接近了尾聲。在驚嘆于時間飛逝的同時，不由對自己這一年的足跡進行回顧。這一年在學院黨支部強烈感召著我，學校、學院領導及同事又對我進行了深深的潤澤，而我自己也不敢懈怠。這不，在年終時回首自省感覺自己雖有不足，卻也有小成，現作掘做小結如下：

　　一、思想政治表現

　　堅持四項基本原則，認真學習馬列主義、毛澤東思想，堅持中國共產黨的領導，堅決擁護黨的基本路線、方針、政策，認真學習時事政治，關心國家大事，能夠自覺學習和實踐“群眾路線”。在政治上、思想上、行動上時刻與黨中央保持高度一致。在今年的學校“爭先創優”中，能發揚黨員的模范帶頭作用；積極參加各種政治培訓和學習；認真學習各種重要文件和領導講話。積極參加系科的'各項政治學習活動，虛心向老同志、老黨員、老教師學習，始終嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和理論水平。忠誠于國家的教育事業，遵紀守法，愛崗敬業，關心同志，團結合作。理論聯系實際，注重知識更新，努力讓自己的思想跟上形勢的發展。

　　二、教學工作方面

　　熱愛教學工作，有高度的責任感、良好的職業道德和敬業精神，能積極主動地完成各項教學工作。平時嚴格遵守學校的各項規章制度，嚴于律己，寬以待人，團結同志，始終把工作放在第一位，不計個人得失，服從組織分配，努力完成學校和部門分配的工作任務。20xx年本人先后擔任了《國際貿易實務》、《出口單據業務》等多門課程的教學工作。另外，擔任兩個班級13位畢業生的畢業論文指導工作，教學任務十分飽滿。在教學中，能針對不同學生的實際情況，認真備課、講解、批改作業，編寫了多門課程的習題集，很好地配合了課堂教學。同時，我十分重視教學與實踐相結合，確保課堂教學與生產經營實際相結合，以達到最佳的教學效果。在課堂教學中，我還經常對學生進行思想教育、素質教育，把學生培養成對社會有用的合格人才。我的教學態度、教學方法、教學效果受到師生的肯定和好評。

心理學工作總結8

　　很榮幸能參加市心理健康教育協會舉辦的心理健康教育培訓，在今天的培訓中，聆聽了《心理健康教育》雜志的主編陳虹的精彩演講。近四個小時的學習，讓我進一步理解了“積極心理”對學生的發展和學習的提高起到了重要的影響。但是在課間、課后還聽到一些老師的不同觀點，因此本人也想就這一天的學習提出自己的一點看法。

　　陳虹主編的講座讓我們對《積極心理學》有了初步的認識，所謂積極心理學是對人類積極的正面的經歷以及人的性格特征長處和福祉的科學研究。它也是對能給人、小組、和機構帶來昌盛或使他們能夠發揮最佳功能的環境、氛圍和過程的學習。而把積極心理學應用到教育中，就是積極教育，所謂積極教育，其主體為了塑造積極的心理品質，通過積極的心理體驗，以充分發掘積極心理要素的心理活動。

　　那么在我們的教育中，我們曾經經歷了怎么樣的過程呢?

　　有些家長，在面對孩子犯的一點錯誤，就會橫眉冷對，而且甚至會大打出手，棍棒出孝子，打罵才成人的思想曾經在許多家長的身上體現。

　　對教師來說，嚴師出高徒，師道尊嚴也曾讓許多老師把自己高高的擺學生之上。

　　隨之以后出現的，師生平等，教學相長理論讓我們的教師把學生當朋友看待讓我們的老師與學生站在了同一高度。

　　今天，新的`教學理論讓我們把學生托起，讓學生占主體位置，教師作為主導，突出了學生的自我能力展示和自主學習的能效。

　　那么這些經歷讓我們怎么樣面對今天的教學呢?

　　通過今天的學習，我認為心理學對學生能力的培養和智力的發展起到了很大的作用。

　　1、作為學生，智力固然有著先天的優勢，但這并不代表后天的成功，作為家長的培養，作為教師的指導這些后天的因素應該起到了決定作用。而積極教育則是把孩子的優點突出出來，讓孩子更知道自己在哪方面有發展的優勢。

　　2、作為家長、教師如何發現孩子的長處，如何搜尋孩子的閃光點，如何適時的表揚，讓快樂的心態伴隨孩子的成長，讓他們在成功中享受歡樂，在歡樂中爭取成功是我們必須要研究的課題。

　　3、中國文化，博大精神，而語言是表達情感的首要表達方式。同樣一句話，在不同的表情下，不同的語氣下說出來，所表達的意思會大相徑庭。因此，作為老師也罷、作為家長也罷，用恰當的語氣、合適的表情真誠的表達你的贊賞，在對孩子的積極教育中也起到重要作用。

　　4、信任是交流的前提，因此在表揚孩子時要適、在批評孩子時要適度，用你的真誠換取孩子的信任自然，你的言行才能對孩子產生預期的影響。

　　5、適度的批評(當然要注意時間、場合)，讓孩子在贊揚中夾點措折感，才能讓孩子不會盲目自大，在成功中找到不足，也才能讓他們有更高的目標。

　　總之，我認為積極心理學是適合當前教育形勢的一種教育心理學。

心理學工作總結9

　　時光飛逝，一學年轉眼飄過，回顧 20xx，說不上成績斐然，但懷著一顆真誠炙熱的心在與學生打交道，對待工作兢兢業業，盡心盡責，教育學專業的我深知教育在培養人的過程中承載著的太多的責任，正是抱著對教育的敬畏之心，對待教學工作更是不敢懈怠。

　　大學教師的敬業與為人，學識與素養是大學生評價大學教師的基本標準。為了成為一個能被學生認可的大學教師，在教學中，我認真備課，雖然今年依然沿用以前的教材，但我的'教案、ppt 卻會每年不同，每次備課都會有新的感悟與收獲。為了拓展知識，補充與教學內容相關的材料，我會查閱各種相關書籍，盡可能的擴大學生的知識面。運用多種教學方法，做到科學性與思想性的結合。在認真備課的基礎上，選擇恰當的教學方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全。

　　活：教學方法活和學習方法活；

　　實：基礎知識扎實；

　　全：即面向全體，全面提高教學質量。真正做到人人有收獲，個個有提高。

　　教育工作是神圣的，它肩負著愛與責任，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”這些年的從教經歷使我不得不承認教育是一項充滿人性關愛的事業。一個教師只有關愛學生，才能贏得學生的尊重與信任；才會愛崗敬業，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己規范自己的言行，更好地做到為人師表。在教學中，我樂于與同學去交朋友，去給予他們幫助與引導，愿意傾聽他們在情感、學習、交友上的困惑，無論在課上還是課下，都與他們保持著民主的師生關系。

　　承擔著教育學與教育心理學的教學，我謹記自己的責任，外語系的同學們在大學畢業后有可能走上講臺，他們會成為一名什么樣的教師，我有引導的責任，不斷提高自己的教育科學基本理論素養，從課堂內外有意無意的影響著同學們的教育觀，只期待他們能成為優秀教師。

　　除了承擔教學工作，我兼職學院心理健康中心的心理咨詢老師，對于每一位來訪的同學，我用我的真誠與專業知識為他們服務。

　　一年來，不求碩果累累，只求問心無愧。

心理學工作總結10

　　隨著物質文化水平的提高，人們的質量意識和安全意識不斷增強。護理質量直接關系到病人的生命與健康，關系到我們醫院在社會公眾中的形象。因此，加強護理質量管理，不斷提高護理服務質量，使病人滿意是護理質量監控的主要任務，是醫院工作的主要目標，也是護理質量監控人員所討論的重要課題。為了達到這一目標重要手段就是采取有效的護理質量監控措施。為了適應新的護理工作發展模式的需要，我院護理部已經實行了由護理部、病區護士長、病區質控員及護士組成的護理質量控制路徑，從而保證了護理安全，提高護理質量。我們應該從增強質量監控的意識、完善質量監控的體系、加強質量監控的環節、做好質量監控的反饋等方面著手做好質量監控。

　　護理工作的.對象是人，質量控制的目標是零缺陷，護理質量監控的重點強化預先控制行為。當然，由于護理工作瑣碎、復雜，受許多客觀因素的影響，所以還要加強同期控制，并定期進行反饋控制。同時在護理質量控制的中，要發揮護士自我控制的能動性。標準和規章制度再好，護士的能動性不發揮，一切工作就難以落實。目前強調以人為本，就是要發揮人的主觀能動性，讓每一位護理人員都參與質量控制自覺地依照標準和制度，自己按既定的目標努力工作，對自身行為進行約束和控制。

　　一、增強質量控制意識，將質量監控落實到每一個人

　　醫療護理質量的高低直接影響醫院的整體發展。針對這種情況，我們應該不斷健全護理質量監控體系，實行全員參與質量監控，強化質量的內涵，真正的把質量控制落實到實處;我們應該采取多種渠道強化質量監控的意識，反復強化護理質量控制的重要性及必要性對全體護理人員進行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負責，對技術精益求精的無私奉獻精神，增強護理人員事業心和責任感，同時將質量控制結果落實到科室、個人，將護士各個崗位質量同科室目標管理、經濟利益掛鉤。

　　二、完善質量控制體系

　　完善醫院護理質量控制機構。制定質控機構的工作任務，應該充分發揮科室質控小組的作用，激勵護士全員參與質控制的積極性，使每個質控成員了解質控內容的細則，掌握質控標準，做好質控分析，找出存在的不足，使護理工作從被動管理轉變到主動全員參與管理。護理質量控制的最終目標是滿足患者的需求，提高醫院護理服務水平，通過科室質控小組質量控制，針對性地提高護士的基本素質，及時發現工作的薄弱環節，使護士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進，用積極的態度參與考核，改變過去在質量控制中的應付、突擊、補救行為，將考核標準和內容作為規范，把為患者提供優質服務的基本要求貫穿于臨床護理實踐的全過程，做到人人參與質量控制，使護理質量控制結果達到真正讓患者滿意的效果。

　　三、加強環節質量控制

　　除了護理部組織護士長對科室進行不定時的護理質量檢查，發現問題及時指出;同時，發揮好各科室質量控制小組的作用，隨時對科室護理工作進行質控，發現問題及時反饋，提出整改措施，，對自己科室護士的工作質量先進行自查、自考、自評，做到心中有數，不合格者限期整改，不斷改進護理工作質量，這樣使護理質量控制工作采取定期與不定期相結合，使護理質量始終處于受控狀態。

　　四、做好質量控制反饋

　　科室定期開展病人對護理工作滿意度調查護理部也可以不定期到各科室發放調查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護理工作的服務態度和服務質量，對調查結果進行分析整理，并將結果反饋給科室及本人，科室對存在的問題及時進行總結討論，分析前因后果，采取有效的對策。

　　通過上述的質量管理控制方法，樹立“質量第一”的觀念，落實好前饋控制、同期控制和反饋控制的各項措施，使護士的服務意識明顯提高。變原來的“要我增強服務質量意識”轉變為“我要增強服務質量意識”。護理質量控制是醫院護理管理的永恒主題，患者滿意度才是衡量護理質量的重要指標，應把護理質量控制定位在是否滿足患者的健康需要上，在質量控制中注重持續質量改進，注重評價護理過程和成效，使患者真正從護理質量控制中受益，真正享受舒適、安全滿意的護理服務。

心理學工作總結11

　　在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

　　一、領導、教師、家長的重視程度不高。

　　心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態度;

　　二、教師心理知識、心理素質有待提高

　　在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉變，也就不能適應新時期新的受教育者的發展，新與舊必然產生矛盾，這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質的提高也是當務之急，只有教師心理健康，才能給學生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發現問題，給學生以科學的心理指導，注重心靈的交流。

　　三、心理健康教育的配合力度不足

　　心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發現的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的發展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。

　　四、大的心理健康教育氛圍還未形成

　　心理健康教育不僅僅是開幾節講座，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

　　在心理健康教育工作中可以發現，學生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有：

　　1、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的.。

　　2、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的永恒話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

　　3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質。

　　心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得的成績的同時，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂了下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于自己不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關注和支持。

心理學工作總結12

　　要想管理好我們的學生，就要了解中學生的特點，特別是和小學生相比較，中學生的變化應該是我們了解的重中之重。書中第二節 中學生心理發展的概況中論述的中學生的變化，對我來說感受頗深。

　　中學生和小學生乍看起來一樣，都在上學，學習是他們的主導生活。但是和小學時期相比，無論是在學習活動的性質和內容上、集體生活的關系和要求上，還是在自身的生理發育和變化上，都有著本質不同的新特點。

　　學習活動的變化

　　1、從學習內容上看，中學比小學不僅學科門類多，而且每一門學科的內容都趨向專門化，并接近科學的體系。隨著中學生年級的增高，他們所面對的.知識的常識性就越來越少，而反映客觀事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。

　　2、從學習方法上看，隨著學科的多樣化和深刻化，中學生的學習方法比小學生更具有自覺性、獨立性和主動性。在學習時，他們不僅要主動地去制訂計劃，而且要逐步學會組織自己的智力活動。創造性的學習方法越來越被中學生接受，他們的自覺能力也越來越強。

　　3、從學習結果上看，不管是初中還是高中畢業，都要面臨升學、職業甚至人生規劃的選擇。因此，中學生的學習更具有嚴肅性、目的性和競爭性。

　　集體關系的變化

　　1、中學生的人際關系或集體關系及其在集體中的地位，也與小學生有許多不同。在學校和班級里，班主任不再像小學階段那樣對學生照顧得具體而細致，不再實行“包班制”，上課的老師很多，班主任也不一定是主課老師。這樣學生干部的作用越來越明顯，同時，也促進了中學生獨立性、自覺性和積極性的發展。

　　2、中學階段，隨著學生年齡的變化和覺悟的提高，從初二、初三年級起，逐漸地有學生加入共青團，初三或高一之后，每個班幾乎都有團支部組織，隨著組織教育的深入，他們進一步提高覺悟，發展理想和信念。

　　3、中學生在家庭中的地位也在變化。隨著青春發育期的體態與生理機能的變化，他們能做的事情越來越多。

　　生理的變化

　　中學生處于戲劇性變化的青春發育期，一系列生理變化，不僅提高了中學生從事各種活動、學習和工作的能力，而且促使中學生的智能或認知能力、情感和意志以及整個個性或人格的發展變化。

　　現在的學生和過去的學生差異很大。主要是由于社會環境的變化，再加上學生自身的特點才導致問題學生越來越多。

　　社會上滋長的唯經濟主義的影響，在學生中表現為“一切向錢看”的消極現象，不僅妨礙學生樹立正確的人生觀和價值觀，而且助長他們產生拜金主義、享樂主義和極端個人主義的心理。在當前教育體制不能全面貫徹黨的方針的條件下，容易產生重智輕德，分數至上的消極現象，它往往使學生產生焦慮情緒、挫折感和人格障礙，甚至于萌發輕生的念頭。

　　有些家庭教育不當也會產生各種各樣的消極現象。像離異家庭子女失去正常教育，易發生情緒低落，不能適應現實生活，致使學習成績下降、人際關系緊張，甚至于品德滑坡、人格異常。有些獨生子女家庭，由于家長的嬌慣、縱容、溺愛，致使孩子任性、懶惰、獨立性差、依賴性強、不夠合群等問題嚴重國。另外大眾傳媒中不健康的內容也是造成學生心理和行為問題的重要原因。

　　總而言之，外在的環境導致了現在學生的心理變化，而學生的心理變化又導致了學生的行為變化。怎樣來看待現在的學生問題。怎樣來解決現在的學生問題，是我們應該思考的問題。

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