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銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過事跡吧，事跡具有概括標(biāo)明先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。那么什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？下面是小編為大家收集的銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡1
“愛人者，人恒愛之”。幼兒教師，是一種融合了“愛”與“被愛”的職業(yè)，后勤集團(tuán)幼兒園保育員x就是這樣一位享受著“愛”與“被愛”幸福的老師。
x從事幼教工作幾年來，始終將每一個(gè)幼兒都當(dāng)做自己的孩子一樣呵護(hù)。一次，離園時(shí)間已經(jīng)過了，班里還留下一個(gè)孩子沒人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長的電話后得知孩子家長在武漢，無法及時(shí)來接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。
安全是幼兒園工作的重中之重。作為小班的保育員，王老師更是嚴(yán)于律己，要求自己做到“多問一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發(fā)揮安全員第一道防線的作用，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、迅速上報(bào)、妥善解決。這是一次孩子們在午睡時(shí)發(fā)生的事情，當(dāng)時(shí)王老師正在巡視孩子們午睡的情況，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子不停的.在被子里抖動，當(dāng)即便馬上走過去輕輕掀開孩子的被子，發(fā)現(xiàn)孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。為以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒著手指被咬斷的風(fēng)險(xiǎn)將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬著，馬上抱著孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時(shí)，幼兒園部分在園老師都聞訊趕來，憑著多年的經(jīng)驗(yàn)對孩子進(jìn)行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話、有的聯(lián)系幼兒家長。當(dāng)孩子平安送往醫(yī)院后，王老師才發(fā)現(xiàn)自己的手指已經(jīng)被孩子咬傷了，可王老師卻說：“只要孩子沒事，我受點(diǎn)傷都沒關(guān)系。”
在開展幼兒活動中，她堅(jiān)持做到“六無”（幼兒無反鞋、無錯(cuò)扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲），贏得了家長的信任和好評。
日復(fù)一日、年復(fù)一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收獲著“愛”與“被愛”的幸福。
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡2
x老師，19xx年8月參加工作，中學(xué)高級教師，大學(xué)學(xué)歷，市小學(xué)教學(xué)能手。21年來，她像教育百花園中一棵不起眼的小草，為教育的春天增添了絲絲綠意。
她說：“若想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)像一個(gè)水龍頭，永遠(yuǎn)有不枯竭的源頭活水。”
課堂永遠(yuǎn)是她的最愛。讓孩子愛上語文是她不懈的追求。她的課堂樸實(shí)而生動，扎實(shí)而靈活。她的課堂能啟迪智慧，生長智慧。長期辛勤的付出讓她逐漸成長為實(shí)小語文學(xué)科的領(lǐng)軍人物，同時(shí)也收獲了累累碩果。在各級優(yōu)課評比活動中，她曾獲省一等獎一次，市一二等獎四次，縣一等獎兩次。論文發(fā)表或獲獎近40篇；主持或參與課題研究6個(gè)都已結(jié)題；先后8次送教下鄉(xiāng)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作60多篇。為縣級培訓(xùn)活動做講座3次。她還熱心幫助引領(lǐng)其他老師共同前行。
她說：“孩子的成功需要鼓勵(lì)。懇切地激勵(lì)，能孕育成功。”
她把每個(gè)學(xué)生都看成一個(gè)新的世界，她細(xì)心探索孩子們豐富而脆弱的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)并捕捉孩子們身上哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
她曾教過一名叫小堯的學(xué)生。這是個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的學(xué)生，是個(gè)全年級人人皆知的“危險(xiǎn)分子”。x老師任該班的班主任后，首先向原班主任詳細(xì)了解他的情況，從中尹老師掌握了一條重要信息--小堯的集體榮譽(yù)感強(qiáng)，為了班級的利益會不惜一切代價(jià)。于是尹老師就以此為契機(jī)，讓他負(fù)責(zé)班級的常規(guī)工作。不知不覺中，他的`行為規(guī)范了，語言文明了。課堂上，尹老師盡可能多地照顧他，他的優(yōu)點(diǎn)漸漸地顯現(xiàn)了出來，知識面寬，思維活躍......他學(xué)習(xí)的信心更足了。一有時(shí)間，她總會輕輕走到錢堯的身邊，春風(fēng)化雨，潤物無聲。其他老師看到小堯的變化，都驚嘆：“真是不可思議，神了！”
她說：“只要我能做，沒關(guān)系。”
20xx年起，實(shí)小真正施行了年級部管理新體制，她被聘為年級部主任，原本就是班主任的她更忙了。但她從不因?yàn)楣ぷ髅Χ偕弦还?jié)課，她所任教的班級年年被評為先進(jìn)班級。事事為人先，處處是模范。原本就嬌小的她顯得更瘦弱了。總有老師問她：“尹老師，每天都這么忙，不累嗎？”她總是淺淺一笑，說：“只要我能做，沒關(guān)系。”她這種無私忘我的敬業(yè)精神感染著周圍的老師和學(xué)生。她所在的年級部各項(xiàng)工作都很出色，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡3
從初登講壇的青澀，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這小小的三尺講臺上，z老師憑借自己獨(dú)特的人格魅力、務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)和對待學(xué)生的滿腔熱情，七次被評為校“先進(jìn)工作者”和“教科研先進(jìn)個(gè)人”，還獲得“江蘇省優(yōu)秀青年教師”、“江蘇省英語課程教材改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”、“海濱縣新長征突擊手”、“海濱縣小學(xué)英語教學(xué)能手”、“鹽城市小學(xué)英語教學(xué)能手”等稱號。
一、創(chuàng)新課堂，做教海探航的水手
提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果一直是陶老師努力追求的目標(biāo)，她勇敢地改革課本內(nèi)容，對教材進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，使教材成為發(fā)展學(xué)生思維的磁場。為了檢驗(yàn)改革成果，她主動上示范課，接受同行專家驗(yàn)收評估。僅近幾年中，她先后執(zhí)教縣級觀摩課5次、開設(shè)縣級講座4次，參加縣送教下鄉(xiāng)活動6次。她先后獲得縣、市英語優(yōu)質(zhì)課一等獎、省英語優(yōu)質(zhì)課二等獎。09年，因英語教學(xué)成效顯著被縣教育局推薦赴澳大利亞進(jìn)修學(xué)習(xí)。
二、立徳鑄魂，做諄諄善誘的良師
育才更在育人。陶老師善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,和孩子們交朋友,做到嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有愛。近年來由她輔導(dǎo)的學(xué)生近30人次在省、市、縣級比賽中獲獎。來自單親家庭的學(xué)生小華心理壓抑、自卑孤獨(dú)，學(xué)習(xí)成績一路下滑，失去了進(jìn)取心。陶老師多次找小華談心，利用下班后的時(shí)間幫她無償補(bǔ)習(xí)，小華的成績漸漸提高了，很快成為一個(gè)活潑快樂的女孩。她送給陶老師自己的一張照片，背后寫著：“陶老師，您是我遇到的最好的老師，你就是我的媽媽！”小華的故事只是陶老師教育教學(xué)工作中一個(gè)案例。多年來，她一直深愛著她的學(xué)生，讓學(xué)生從愛中尋求前進(jìn)的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育。
三、潛心科研，做勤學(xué)苦練的標(biāo)兵
陶老師還積極投身教育科研，不斷提高自己研究解決問題的能力。她先后有20多篇論文在國家、省、市、縣級獲獎。其中，《淺談對小學(xué)英語早讀的重新認(rèn)識》等3篇文章先后發(fā)表于國家、省、市級期刊。她還5次參與主編省級出版社的教學(xué)輔導(dǎo)用書。去年，由她主持的國家級和縣級課題也順利結(jié)題。
風(fēng)清草綠催人進(jìn)，不用揚(yáng)鞭自奮蹄。z同志將自己的`青春熱血融入摯愛的英語教學(xué)事業(yè)，高歌猛進(jìn)，書寫著人生最美的樂章。
【頒獎詞】她潛心于英語教學(xué)的創(chuàng)新，努力使英語成為學(xué)生思維發(fā)展的磁場。她是教海中迎難而上的“水手”，她是田園中循循善誘的良師。“省優(yōu)秀青年教師”“市英語教學(xué)能手”等榮譽(yù)是其成就教育理想的路標(biāo)。淘金路上，這邊風(fēng)景獨(dú)好！
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡4
【頒獎詞】省普通話測試員、市小學(xué)品德學(xué)科帶頭人、市語文學(xué)科教學(xué)能手、市優(yōu)秀輔導(dǎo)員等諸多殊榮彰顯著她的出類拔萃。勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)是她留給同事們的印象。她是放飛孩童心靈彩翼的智者！
z老師于1990年畢業(yè)于z師范，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，省普通話測試員,市小學(xué)品德學(xué)科帶頭人，市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手。她先后被評為縣“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任” “十佳輔導(dǎo)員”縣“優(yōu)秀黨員”“教科研先進(jìn)個(gè)人”、市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、省“重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師”。2007年參加省優(yōu)質(zhì)資源送教下鄉(xiāng)工程中的錄像課拍攝工作，《我來試試看》一課受到領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，課堂教學(xué)實(shí)況被刻錄成光盤，發(fā)放到全省各所小學(xué)。為此，省教育廳在2007年教師節(jié)還特意給她寄來了感謝信！
勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)是她留給同事們的印象。工作以來，多次擔(dān)任大循環(huán)教學(xué)工作，她的學(xué)生文化成績優(yōu)秀，綜合能力強(qiáng)。她一直致力于教改實(shí)驗(yàn)，積極參加縣以上各類教育教學(xué)競賽活動，成績喜人：1996年縣品德優(yōu)課評選獲一等獎；1998年縣小語素質(zhì)教育研究課評比獲一等獎；2004年承擔(dān)市級觀摩課《平安回家》；2004年《我來試試看》一課獲市一等獎；2008年寫字教學(xué)《豎鉤》一課獲省一等獎。先后有多篇論文在《江蘇教育》等報(bào)刊雜志上發(fā)表。
她有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，一切從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。走近她的人都知道，她喜歡孩子。她的生活目標(biāo)就是為了孩子，在家照顧好家里的孩子，在學(xué)校照顧好班級的孩子。如今，她自己的孩子已步入大學(xué)校園，她一門心思放在學(xué)生身上。她堅(jiān)持因材施教，堅(jiān)持正面導(dǎo)向，堅(jiān)持典型激勵(lì)。每學(xué)期的開學(xué)她都能扎實(shí)有效地上好開學(xué)第一課，引導(dǎo)學(xué)生快速地從假期生活走進(jìn)學(xué)習(xí)生活。
她有自己的教育理想和智慧。她追求洋溢人性光輝的溫暖教育，她用真誠與孩子對話，用智慧走進(jìn)孩子的心靈，用奉獻(xiàn)贏得孩子的尊重，用榜樣喚醒孩子的上進(jìn)心。今年她任教五年級語文，班級里好動的學(xué)生較多，這些孩子注意力難以集中，她總是想方設(shè)法出奇招，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過大半個(gè)學(xué)期的'努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績也躍居年級前列，而她也成了孩子心目中最可信賴的人。對于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，她總是呵護(hù)備至，讓他們重拾信心，因?yàn)樵谕趵蠋熝劾锩恳粋�(gè)孩子都是天使，而她就是放飛天使心靈彩翼的人。
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