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幼兒教師教育的隨筆

時間：2024-10-27 04:45:10 教師我要投稿

幼兒教師教育的隨筆(15篇)

　　在日常學習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒教師教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教師教育的隨筆(15篇)

幼兒教師教育的隨筆1

　　散步的時候，麗麗看見一只螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一只大螞蟻。”我還沒來不及做什么反應，就看見她“啪”的一腳踩死了。

　　這樣一種情況，如果你在意的話，在幼兒園的一日生活中是比較常見的，。

　　也許這只是一個及其簡單的反應動作，但是，我覺得那是多么的令人遺憾，孩子，你不應該有這樣的反應啊！這也許和我的性格有關系吧，看見這樣的情況，我心里十分的難過。于是，我決定對本班的幼兒進行“愛的教育”。確切的說，應該是把教育融入了幼兒的日常生活中。

　　我所指的愛，不是很復雜的包括較多情感在內的愛，只是由對小動物的愛，而升華到對人的愛，對生命的愛。在解釋的簡單一些，就是讓小朋友對一些小昆蟲小動物抱有憐憫之心，有愛心。逐漸學習關心身邊的人以及對生命有敬畏之情。

　　我想，我所做的并不多，只是時常幾句簡單的話提醒，并組織簡短的談話活動、觀看一些關于昆蟲動物的動畫片等等，使幼兒對其產生興趣和喜愛之情。接下來簡單介紹一下這個“愛之教育”的過程。

　　記得之前有一次做早操的時候，拉拉看見地上有一只蜘蛛，他很興奮，大喊起來：“蜘蛛，有蜘蛛，一只蜘蛛，哈哈哈。”聽見他喊聲我就知道接下來會發生什么事情，他果然一腳踩下去，因為離得比較近，所以我及時拉住，一邊說：“別踩。”他呆了一下，看了我一眼，把腳放了下來。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過來看。我對大家說：“蜘蛛也是一個小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐啊？”孩子們異口同聲的回應我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺得可憐才好。

　　說接下來是一次健康活動，拉拉又叫起來：“蜘蛛，有蜘蛛。”感覺這句話很耳熟，當我反應過來的時候他已經踩下去了，但是巧的是目標沒有瞄準還是鞋子空隙大，沒踩死。我松了口氣，他抬起頭悄悄看了我一下，然后表情尷尬的.站在那里不動了。我又趕緊發揮小朋友的愛心，為這只可憐的小蜘蛛爭取同情。

　　說起來還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什么不解之緣似的，前幾天的健康活動時候，他又發現了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來仔細的觀察起來了，顯得很有興趣，一只手指還跟著蜘蛛的路線指來指去。我叫他來參加活動，他過來了，一會不注意的時候又跑過去蹲著看，引起了許多孩子的注意。活動還因此中斷了一會。

　　這次，我領用空余的時間和幼兒組織了一次談話活動，說說自己知道哪些昆蟲的名字，還看見過什么樣子的昆蟲，這些昆蟲有什么特點，他們吃什么等等。什么昆蟲最好，最漂亮？自己喜歡什么昆蟲等等。讓幼兒對小昆蟲產生興趣以及憐憫之心。在這以后，幾乎很少聽見孩子大叫著踩死蟲子，多數是討論蟲子的名稱，它吃什么，有什么特點等等。說明已經起到一定的作用了。

　　春天是養蠶的季節，這是培養孩子愛心的良好時機，把班級中的蠶寶寶分發給一些幼兒回家飼養，有助于培養幼兒的愛心與責任心。班級中也放置一些有助于幼兒即時的觀察，發現了解蠶的蛻變過程，這是十分直觀的，直接有效的培養了幼兒的興趣與愛心。

　　另外是利用幼兒生活中發生的事情來做教育話題，如：班中的陽陽在吃飯的時候突然哭了起來，令人十分費解，后來才知道，他家的小狗被車壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來。教師可以利用這個時機進行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽了也覺得很難過，陽陽真是個有愛心的小朋友，以后在照顧小動物的時候更細心一些就好了。你們同意老師說的話嗎？”旁邊的幾個小朋友也紛紛表示很可憐，安慰著陽陽叫他不要哭。

　　后來也經常組織幼兒觀看一些有關于愛護動物的視頻短片，讓幼兒知道，許多動物已經滅絕了，世界上再也沒有他們的存在，還有很多動物瀕臨滅絕。雖然現在身邊有的動物數量很多，但是如果沒有一顆寬容、友愛的心，遲早這些動物都將會滅絕的一天。那么我們的世界將會是什么樣子呢？雖然這些小小的“愛的教育”一時半會可能并不能起到多少作用，但是會在孩子們的心中留下痕跡，會對他們將來的情感與人格的塑造形成一定的影響。

幼兒教師教育的隨筆2

　　一向主動自信的王一文，突然變的退縮起來，即使自己很熟悉的問題，回答起來也結結巴巴的，活動區游戲時，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠遠的。原來，一文最近胃不舒服，不斷的倒氣。一文是"打嗝"大王，小朋友的取笑，傷了一文自尊心，使他遠離伙伴，封閉自己，產生了膽怯、自卑的不良心態。為幫助這個孩子找回自信，我采取了如下方法：

　　首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地撫摸他，親近他對他微笑，使他覺得老師欣賞他，喜歡他。其次，調整同伴關系，樹立一文的威信，為了使同伴之間相互關心、相互愛護，我組織了"小朋友生病了，我們該怎么辦"主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關心幫助有困難的人。對一文的點滴進步，及時的在集體面前肯定表揚，并利用他善講故事的優點，經常讓一文在大家面前講，使一文在同伴的.贊揚和教師肯定中體驗到成功的愉悅。這樣，一文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開朗自信起來了。

幼兒教師教育的隨筆3

　　大班幼兒無論是語言方面，還是行為方面都有很大的進步。在一日活動中更懂得與他人進行如何的交流。而在禮儀教育的過程中，我們更要注重循序善誘。我們應注意對孩子進行禮貌教育，以自己的行為來感染幼兒。在平時分發餐具的時候我就特別注意輕拿輕放，時間長了孩子們吃飯拿放勺子時也是沒有聲音的。所以禮儀教育歸根結底是行為的一種感染教育。

　　讓孩子養成懂禮貌的習慣也很重要，比如，早上來園后，可以讓來的`早的孩子當“文明禮儀小天使”說“老師，早上好！”，“小朋友，早上好”。當玩游戲的時候不小心碰到某個小朋友時，要引導孩子看著對方的眼睛，說“對不起。”

　　在日常生活中，我們不僅應對孩子提出禮貌方面的要求，有時也可以提出其它的要求，比如，走路時不要跑；搬椅子時一定要貼緊身體不要碰到別人；吃飯時不要講話，專心吃飯，等等。

　　通過觀察孩子們的一日活動，我們會發現，孩子們的模仿能力是很強的。針對孩子善于模仿的特點，作為教師，我們首先應該自律，時刻注意自己的言行，用文明規范的言行舉止，去引導、影響天真可愛的孩子，讓孩子學會正確的行為習慣。

幼兒教師教育的隨筆4

　　東凈瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質彬彬。開學初，他看到別的小朋友去學畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動室里？”我覺得很奇怪，這是不可能的！這時凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原來，孩子為了達到自己的目的，運用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。

　　此事告訴我們：孩子對事物的.觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會對他人造成傷害，很多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護、自我滿足的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說謊就是品質有問題，就是壞孩子，決不能發現孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀察、判斷，認真揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成傷害，說話應該實事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。

幼兒教師教育的隨筆5

　　4月的一天．竟熱得像夏天。這天，孩子們早早地來到了幼兒園，換上夏裝的他們仿佛夏日河塘里迎風搖曳的蓮。

　　忽然，門口角落里的一抹褐色，掠過我的眼角。我跨出門，看到了濤濤。天哪，他居然穿著棉衣。我把驚訝放在心里，牽起他的手進了活動室。孩子們看到他身上的棉衣都圍了上來，七嘴八舌地問了起來。兵兵拽著濤濤的衣角問：“這是棉衣啊，多熱啊。你怎么沒穿襯衫啊?”“對啊，我這件襯衫是媽媽新買的。他沒有媽媽的!”宇宇大聲地說著。其他孩子也紛紛談起媽媽給自己新買的衣服。這時濤濤臉漲得通紅，低著頭，兩只拽著衣角的小手上有幾滴淚珠，他哭了。我和配班老師交換了一個眼神，她帶著其他孩子去了戶外，我把濤濤帶進了午睡室。

　　我輕輕問：“濤濤，今天天氣這么熱你為什么還穿棉衣啊?”濤濤抬起頭，小聲地說：“因為我不要爺爺去買新衣服。我們要省錢，奶奶需要花很多錢治病。”聽了這話，我鼻子一陣發酸，為他的懂事而心疼。我想起前天給我兒子買的襯衫還沒帶回家，便幫他脫下棉衣，試圖給他穿上新襯衫，可他怎么也不要穿。我問他為什么，他怯怯地說：“這不是我媽媽買的，是老師買給小弟弟穿的，我不能要!”多懂事的孩子啊!我笑著對他說：“給小弟弟的衣服我放在包里了，你媽媽是我的好朋友，她托我好好照顧你，這件衣服是你媽媽昨天快遞到我這里的，本來今天我要交給你爺爺的，現在省得再拿回去了，剛好讓你穿上!”濤濤一聽這話，開心了起來：“真的是我媽媽給我買的新衣服嗎?”“真的!”濤濤穿上襯衫蹦蹦跳跳地跑了出去，我看著他的背影，眼睛一下子模糊了起來。

　　傍晚，我寫了張紙條托人帶給濤濤的爺爺：“請不要把衣服還給我，對孩子就說是他媽媽快遞來的。”后來，我和搭班老師經常會以濤濤媽媽的名義給濤濤買衣服和學習、生活用品，如幼兒園開展繪本故事的閱讀月活動，我買了繪本送給他，借口還是媽媽快遞來的。濤濤生日時，我和搭班老師以他媽媽的名義給他送蛋糕；幼兒園開展親子活動，我和搭班老師輪流做他媽媽，陪他玩游戲。

　　濤濤的父母離婚了，爸爸嗜賭成性，媽媽一氣之下扔下濤濤離家而去。后來濤濤一直跟爺爺奶奶生活，爺爺70多歲了，奶奶又常年臥病在床。值得欣慰的是，濤濤是個懂事的孩子。但我觀察到，在有些時候，濤濤的情緒會有較大的起伏：當別的孩子拿著父母給買的玩具時，我看到了他羨慕的眼神；當天下大雨，別人的媽媽拿著雨具來接自己的孩子時，我看到了他絕望的眼神；當別的`孩子嘲笑他是個沒媽的孩子時，我看到了他憤怒的眼神。

　　在不健全的家庭中成長的孩子在行為習慣和心理健康等方面容易出現問題，他們會對周圍的人和事懷有敵意，不服從教導；若與同伴發生沖突，他們往往表現出過激行為。所以，這類孩子需要我們給予更多的關注。雖然，有些事情是我們無法改變的，但起碼我們可以給他們希望，給他們一個向往的思念地，讓他們體驗父母的愛，以慰籍他們受傷的心靈，呵護他們健康成長。

幼兒教師教育的隨筆6

　　浩浩是一個特別挑食的孩子，為了讓他吃飯，媽媽和老師用盡了各種招數，但是收效甚微。只要他不喜歡的食物出現，不管你是鼓勵還是懲罰，就是不動筷子。從小班到大班，孩子其他方面都進步了，挑食的毛病還是依然存在。

　　這天中午，幼兒園的午餐是黑木耳肉絲，炒莧菜，蝦皮冬瓜，蘿卜湯，雜糧米飯。浩浩只吃米飯和肉絲，其他的菜一點不動。保育老師坐在他旁邊告訴他這樣會缺乏營養，鼓勵他嘗一嘗，堅定的浩浩完全無視保育老師的苦口婆心。我坐到浩浩旁邊，對他說："浩浩，你聽到細胞的呼喚了嗎?"浩浩回過頭，茫然地看著我。我繼續夸張地說："浩浩，你身上的細胞在說，主人。我需要營養，主人，快給我送來吧，求求你了!"浩浩說："我沒聽見。"這時旁邊的迪迪說："園長媽媽。我聽見了，我肚子餓的時候就是細胞在呼喚了。"我摸了摸迪迪的頭說："迪迪真是聰明的孩子，能感覺到細胞的呼喚。浩浩，我聽見你的細胞在說，主人，你對我一點都不好，只把米飯和肉絲的營養送來，我餓，那么多的營養就在你面前，你太狠心了，只需要你動動筷子，把它送到嘴里。你怎么就是不送呢?"浩浩笑了，但是還是不吃蔬菜。我說："浩浩，你每天玩活動區只準你看書和做數學游戲，你愿意嗎?"浩浩說："不愿意，我還要玩積木，玩電腦，玩足球。"我說："你吃飯只吃米飯和肉絲就像每天只準你看書和做數學游戲一樣，你不準你的細胞玩積木，玩電腦，玩足球，你這個主人真的狠心哦!你長期這樣，你的細胞就不跟你做好朋友了，它們生氣了，不配合你了，你就要生病了。浩浩你知道小朋友怎么才能長大嗎?我們身體的細胞吸收了營養，就從一個變成兩個來，兩個細胞變成四個，你就長大了。你的細胞在說，主人，我想變成兩個，但是沒有力氣，你怎么不幫助我，我多可憐啊!浩浩，給你的細胞多送點營養，千萬要幫助它們，你只需要動動筷子，把這些蔬菜送到嘴里就行了。"奇跡出現了，浩浩夾起莧菜，送到嘴里，一邊吃一邊說："細胞，給你送點紅色營養。"邊吃木耳邊說："細胞，給你送點黑營養，我這個主人對你夠好了。"

　　幫助孩子養成好習慣，需要老師了解孩子的心理特點，走進孩子的內心世界。我模仿細胞與浩浩對話，將空洞的說教變成了有趣的.角色對話，讓浩浩更能理解和接受，又以每天限制浩浩的玩耍需求會讓浩浩不樂意幫助浩浩學會換位思考，他自己挑食的行為會讓細胞不樂意，引發浩浩對細胞的保護欲和責任感，從而克服挑食的毛病。我真正體會到觸動孩子心靈，引起他們情感的共鳴勝過一千次說教。

幼兒教師教育的隨筆7

　　帶班老師應從哪些方面管理班級

　　幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個小小的班級是社會的縮影，一個班級就是一個世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質的人，而班主任，則是這個小社會的領頭人，是這個小社會的具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來進行班級管理?落實晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來園的第一個環節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。

　　因此，嚴把晨檢關，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動，及時清點幼兒人數在戶外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環節，許多安全事故通常是在這一環節發生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環節的宗旨。這要求老師在戶外活動前認真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶外活動結束后一定要記得及時的清點幼兒的人數，避免遺漏幼兒。

　　嚴把幼兒接送關幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學放學是由父母或者直系親屬進行接送，當非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯系之后方可放人。班級物品的擺放規定在每個班級里，就是一個“小家”可以說這個“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時候再給幼兒進食。

　　幼兒藥物的管理

　　物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數、時間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的關注，發現孩子有不舒服現象應馬上告知衛生保健部門，通知幼兒家長。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。還可以主題教育活動，如，開展“注意飲食衛生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。

　　又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創設一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發現廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。我抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。

　　定期的進行安全隱患排查班級老師要對班級的所有財產進行安全隱患的排查，如門、窗、電器、桌椅等等，及時的發現物品的損壞，立即進行維修，不僅保障了班級的正常活動的開展也避免安全事故的發生。通過多種渠道進行安全教育在班級里要負責三十幾個孩子的安全，光靠三個老師是遠遠不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個孩子，這個時候老師應該怎么辦?俗話說：“給之以魚，不如授之漁”，我們老師可以通過多種渠道對幼兒進行安全教育，如，安全教育課，環境創設，觀看錄像等等，在每周設置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險，遇到這些問題應該怎么解決。環境創設是幼兒園最直觀的.教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。

　　如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。還可以主題教育活動，如，開展“注意飲食衛生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創設一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發現廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”``````引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。

　　幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。我抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。

幼兒教師教育的隨筆8

　　我們班有個聰明、可愛的小男孩凱凱，白里透紅的臉蛋、一雙會說話的眼睛、小小的.嘴巴，特別招人喜歡，凱凱還特別喜歡笑，一笑就露出兩個小酒窩，甜甜的，可愛極呢!

　　記得凱凱到我們班是在開學后一個多月。凱凱每天早晨上學都會哭一翻，抱著媽媽不愿松手，我們基乎都是用搶的，才能在媽媽手上把他抱下來，有時，動作慢點，他自己跑到外面躲起來，但是每次只要媽媽一走，他馬上就不哭也不鬧了。

　　凱凱給我印象最深的一件事是睡覺不愿脫衣服，剛開始天氣比較?和，他不愿脫衣服，我們也沒有強迫他，怕他剛來，和我們老師也不太熟，再強迫他做自己不喜歡的事，他下次就更不愿意上學呢，所以我們一直把他這個壞習慣留到現在，現在天氣越來越冷了，凱凱還是不愿脫衣服，雖然我們每天中午都要試一下，可是都沒有效果，今天中午，我終于一狠心，強制性把他衣服脫下，然后馬上把衣服放在他懷里抱著，并告訴他把衣服抱緊，別人搶不走的，雖然他很不高興，但沒有像以前那樣反應激烈，最后在我慢慢的拍打下，凱凱進入了夢鄉。起床后我問凱凱，衣服沒掉吧(沒有)，脫衣服睡覺舒服嗎(舒服)，明天我們還脫衣服睡覺好嗎(好的)。在我們老師不懈的努力下，凱凱終于愿意脫衣服呢。

幼兒教師教育的隨筆9

　　在這個世界上，每個人都是獨一無二的存在，每個人都有著自己的個性自己的特點，不管是從性格，還是長相，我們都能清清楚楚的區分每個人。在“我長大”的主題中，“我的變化”這一活動后，有兩三個小朋友在美勞區里畫起了自畫像。但是接連兩天，我發現了一個問題：孩子們畫的自畫像雖然顏色鮮艷，裝飾漂亮，但五官造型都是一樣的，并沒有畫出自己五官的特點。于是在結束活動前，我都會孩子們一起聊聊自己在區域活動中的收獲。“我們來踩踩看這幅自畫像是誰？”小朋友們憑借著自己的猜測說了起來，這時候，點點舉起手老，大聲說：“他們畫的都差不多，看不出來是誰啊！”我又問：“那我們怎樣才能畫的像自己？”對于這個問題，孩子們有自己的見解。有的說：“可以照鏡子。”有的說：“可以拿自己的照片看著畫。”還有的說：“我對面的人畫我，我畫他。”“你們的辦法真不錯，明天可以再區角里試試看。”

　　第二天．真的有小朋友帶來了鏡子，還有相約來到美勞區互相畫對方的。孩子們的興趣濃厚，但結果是，自畫像的`差別不大，缺少對主要特征的描繪。看來，針對自畫像的問題，我們得討論討論、研究研究了。

　　活動后，我首先對美勞區孩子們的積極性進行肯定，隨后提出新的問題：“每個人都有眼睛、鼻子、嘴巴，可是為什么長得不一樣呢？”為了更加形象、直觀的讓幼兒觀察，我邀請了幾個有自己特征的孩子們站在前面，這樣不難發現：有的小朋友眼睛又大又圓，有的小朋友的眼睛是細長型的，有的小朋友鼻子寬，有的鼻子窄，有的嘴唇厚，有的薄。有了細致的觀察，孩子們對五官的各種形態有了更加深刻的認識。再一次自畫像的嘗試有開始了，在新的作品中，我發現孩子們有意識地根據自己不同的面部特征來畫自己了，孩子們的自畫像開始初具雛形。

　　我想，如何能把自畫像的活動深入下去，是孩子們的表現形式更加豐富？我認為可以從兩方面入手，一個是投放各種不同畫法的畫像引導孩子們進行欣賞，有油畫像、卡通畫像、寫生畫像、素描畫像等，增加他們對自畫像的感知經驗。二是投放不同的工具和材料，引導幼兒自主運用各種材料及多種工具進行自畫像創作。各種各樣的畫筆在孩子們手中會務起來，橡皮泥、豆子、扣子等廢舊物品也能給孩子們的創作帶來些許靈感。

　　孩子們的創意是無限的，是極具個性并且五花八門。讓我們為孩子們打開創意之門，快樂的在藝術的海洋里翱翔。

幼兒教師教育的隨筆10

　　一顆幼小的種子我們只有不斷的去給他澆水施肥它才能不斷的生長，時間一天一天的過去了種子慢慢地長出了嫩綠色的葉子來，我們多么希望它能開出耀眼的花朵呀，終于它沒有辜負我們對它的期望，長出了美麗絢爛的花朵。

　　其實，每個孩子就是一個幼小的種子，只有我們不斷的給他們傳授知識，講述更多的.道理，他們才能慢慢的生根發芽，才能慢慢地開出屬于他們自己最絢爛的花朵。

　　垚垚他是一個活潑開朗的小男孩，可是他的破壞能力極其強，學習和自理能力從不需要老師擔心，只有這微小的缺點為什么就讓老師這么焦頭爛額呢?這不，又開始他的工作了，每當小朋友晚上離園的時候，老師都會帶領小朋友一起來做做操呀、玩個游戲呀，只有一個小朋友不聽指揮到處在教室里亂跑，不是推一下這個小朋友，就是打一下那個小朋友的，真是讓老師頭疼啊，怎么辦呢，計劃一下吧，以獎勵的方式如何?還是以講道理的方式呢?

　　于是到了第二天我和垚垚講了一個故事，故事的名字叫做《遵守規矩的淘淘》，故事很簡單但很有道理，垚垚聽完后很安靜，有種不知所措的感覺，于是我告訴他：“老師和小朋友都很喜歡淘淘，垚垚你知道為什么?”其實垚垚心中早有了明確的答案只是他不說出來而已，經過了這件事以后垚垚仿佛變了一個人似的，教室里在沒有那個亂跑的身影，也沒有告狀的聲音，難道是故事吸引了垚垚嗎?讓他也做了一個遵守規矩的好孩子?

　　每個孩子都有淘氣的一面，他們是單純可愛的，和孩子們在一起享受著童年般的快樂與幸福，我不得不說，每個孩子也是最棒的，孩子，加油。

幼兒教師教育的隨筆11

　　每當吃餐、點時，我總是提醒孩子們：小心點，別把飯菜撒在桌子上。可是，孩子總歸是孩子，每次都會有小朋友把飯菜撒在桌子上。吃完飯后，一個老師帶著孩子出去，另一個老師來收拾。

　　有一天午休我幫張峰泉脫外套時，發現他的衣袖上濕濕的，經詢問得知：他把菜湯灑在桌子上，為了讓桌子干凈，便用袖子擦了。

　　我真粗心，只知道提醒孩子別把飯菜撒了，沒有告訴他們撒了怎么辦?只知道自己包辦，沒有教孩子自己干。

　　起床后，我故意把一點水灑到桌子上，讓孩子們說一說怎么辦?在引導孩子說出用抹布擦干后，我拿來抹布，讓張峰泉把桌子上的水擦干凈了。

　　以后，再有不小心把水、菜湯灑在桌子上的，孩子們自己就會拿來抹布擦干凈。這不僅鍛煉了孩子們的'自理能力，還減輕了老師的負擔。

幼兒教師教育的隨筆12

　　我有這樣一個愛好，喜歡把孩子們在幼兒園的點點滴滴用相機捕捉下來，然后上傳到我們的班級博客里。那天我像往常一樣上傳相片，我被一雙失落的眼睛深深觸動了：畫面中孩子們在高興地玩拖拉玩具，旁邊一個小小的身影呆呆地站在那里，與畫面顯得格格不入，那不是蕾蕾嗎?她眼睛里的那份失落讓我的心頓時沉甸甸的!

　　腦海里馬上開始搜尋讓她失落的原因，昨天的那一幕情景又閃現在我眼前：孩子們在選自己喜歡的拖拉玩具，只聽見“哇”的.一聲，我尋聲過去，原來是蕾蕾和豪豪在爭同一個玩具，愛哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽，蕾蕾什么也不說，但就是不松手。為了盡快平熄戰火，我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我來不及多想，就叫蕾蕾去另外選了一個玩具……

　　蕾蕾溫和、安靜、乖巧，從來不讓人操心，是個很省心的孩子，即使有時她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應。所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題，因為做了多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護集體正常的秩序，以使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費盡心機，以求得他的轉變和進步；為了班上那些出色的孩子一個精彩的作品而用盡了贊美之詞，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子，忽略了他們眼里的那一抹抹失落!不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的忽視同樣造成了心理傷害，一想到這里，我的心泛起一陣抽痛。

　　在幼兒園里，常常最遵守規則的，是那群省心的孩子，學習活動中，最認真的，還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優秀”孩子那樣給你一個個意外驚喜．也不像“調皮”孩子那樣“引人注意”，但他們用最最樸實的行動表達著自己的精彩，只要你用心去發現，一定能看到不一樣的風景!

幼兒教師教育的隨筆13

　　自主跳繩

　　一次，教師的跳繩引來了孩子們的圍觀。有的問：“老師，你怎么能跳那么多下?”有的說：“老師，你跳得可好了。”……見孩子們頗有熱情，教師趁機說：“我以前也不會跳，后來我每天跳一跳，很快就學會了，不信你們試試。”果然，會跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列，不會跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時停下腳步觀看。

　　半個月后，孩子們對跳繩的熱情又有所升溫。于是，教師開始細致全面地觀察幼兒的跳繩情況，有了以下發現：(1)參與度。59％的幼兒經常參與跳繩，34％的幼兒偶爾參與，7％的幼兒不參與。(2)跳繩能力。24％的幼兒能連續甩繩跳，63％的幼兒是甩一下繩跳一下，13％的幼兒甩繩與跳同時進行。(3)跳繩姿勢。幼兒的.姿勢五花八門，有的手提得高高的，有的一只手搖繩一只手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時手臂太靠后，無法連貫甩動，有的靠肩關節帶動手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個腳掌著地跳，有的幼兒跳時經常往后踢，有的幼兒跳時腳抬得很高。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。

　　從觀察統計結果可以看出，大部分幼兒雖然經常跳繩，對跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢也不規范。跳繩的規范動作應該是：以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈90度角為基本準備動作。用手腕力量擺繩，跳躍時雙腳并合，腳尖或前腳掌有節奏地踏地跳，著地時膝蓋微曲。因為跳繩姿勢的規范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，教師需要根據幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動作要領。

幼兒教師教育的隨筆14

　　有一次偶然的時候，聽見了幾個小朋友坐在凳子上聊天，都在討論老師最喜歡誰。幾個小朋友們都爭著搶著說老師最喜歡自己，只有坐在旁邊的瑤瑤不是很開心的說:“老師已經很久沒有抱過我了”當時我是感到很驚訝和不好意思的，小朋友居然會記得老師多久沒有抱過她，但作為老師我卻不記得了。原來在小朋友他們的心里，老師的擁抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但卻是稀少的。

　　在聽到之后我過去給了她一個擁抱，她很開心也緊緊的抱住了我，和她聊了幾句，也表達了我的歉意。這件事情之后我也想了想，可能不只有一個小朋友會這樣想，全班20多30個小朋友他們沒有說出來，又或許說出來了，剛好老師沒有聽見他們說出來，可這不代表他們的`心里沒有這么想過。大概小朋友們除了父母家人之外最想親近的人應該就是老師了，所以他們也都希望能得到老師的一個擁抱一點溫暖。可是老師們卻連這一點都不能很好的做到，其實每天都可以空出一點時間，坐下來，坐在小朋友旁邊跟他們聊一聊天，不去談今天哪里做得不對不好，不去說批評的話，只是簡簡單單的聊一聊天，再抱一抱他們，相信很多小朋友都會很喜歡很開心。

　　我有試過抱一抱班上的小朋友們，就發現有些小朋友會很熱情很主動的抱著你，有的小朋友會有些害羞不敢抱，要等著老師先抱，然后又很快的笑著跑開，我都忍不住笑了起來。這樣的一個擁抱的過程不僅小朋友會很開心老師也會感到開心，無形中拉進了小朋友與老師之間的距離也增加親近感。所以每天花點時間給我們可愛的小朋友們一個溫暖的擁抱吧。

幼兒教師教育的隨筆15

　　以前，每當別人問我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛心。”可現在我要加上一點：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的班級是小小班，在與他們相處的.一個段時間里，我深深地體會到了這一點。當我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜歡上了他們。看著他們天真無邪的笑容，我當時就跟自己說：“我一定會好好地保護他們、疼愛他們。”

　　開學之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學。聽完家長的情況，我進行了反思，可是我還是找不到問題出現在哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發：“曾老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了：可能是因為剛開學不久，我們只是顧著幫助他們適應環境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心。

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