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音樂欣賞的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-22 10:26:58 音樂 我要投稿

音樂欣賞的心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編整理的音樂欣賞的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

音樂欣賞的心得體會(huì)

音樂欣賞的心得體會(huì)1

  音樂欣賞就是通過聽覺去感受一首歌曲或樂曲的思想感情及藝術(shù)美,從而培養(yǎng)我們的審美能力,陶冶我們的情操。從其定義看出,音樂欣賞就是用耳去聽,并且在這過程中通過聯(lián)想等的一些思維方式去用心體會(huì)出來的對(duì)該歌曲或者樂曲本身的感情及美感

  當(dāng)人需要用音樂去放松心情的時(shí)候,可以純粹地從聽覺上享受音樂,即從欣賞音樂過程中,由于感受旋律、節(jié)奏等音樂所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上,我們不一定要具備很多音樂知識(shí)或者有高層次的欣賞水平,只要“打開耳朵”去聽音樂即可。在欣賞音樂時(shí),你便會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽的,并且憑直覺去選擇個(gè)人覺得悅耳的歌曲或樂曲去欣賞。例如在聽很多的交響曲時(shí),很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律,從中獲得心情上的釋放。

  在欣賞音樂作品時(shí),也可以從更深的層面去體會(huì)歌曲和樂曲中的情感和內(nèi)涵。我們可以通過反復(fù)的欣賞同一首歌或者樂曲,通過聯(lián)想,通過思考,從而得出這首歌曲或者樂曲所渲染的感情。

  更進(jìn)一步地,我們可以去了解音樂作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂語言的特點(diǎn)和作者生平等等,更深層的體味音樂作品的內(nèi)涵。這個(gè)過程中,我們就需要對(duì)音樂的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。

  而在更深入的欣賞音樂作品的時(shí)候,我們既可以獲得欣賞過程中的快感,還可以培養(yǎng)我們的音樂審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼牻豁懬鷷r(shí),如果我們知道的作者創(chuàng)作用意,創(chuàng)作背景,我們就能聽音樂作品更為深刻的內(nèi)涵。在欣賞同一個(gè)音樂作品時(shí),往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽出來的內(nèi)涵是不一樣的,跟作者的`創(chuàng)作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。

  第一,這與我們對(duì)該音樂作品的本身的了解相關(guān)。

  在不了解作者創(chuàng)作時(shí)的感情,音樂作品所處的時(shí)代背景等與該音樂作品相關(guān)的具體內(nèi)容時(shí),我們?cè)谛蕾p該音樂作品時(shí)或許就不會(huì)真正體會(huì)的出作者相憑借該作品所要表達(dá)的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛麗絲》這首音樂作品時(shí),如果我們不了解該音樂的題目以及與該音樂相關(guān)的一系列信息,我們大概會(huì)覺得旋律悅耳,再根據(jù)個(gè)人情感賦予它一些內(nèi)容。不過當(dāng)我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景,我們或者會(huì)賦予這首作品一些浪漫的色彩,并且體會(huì)到更多與作者相近的情感。

  在我們聽《wearethechampion》,我覺得此作品就是一首鼓勵(lì)人心的歌曲,而從來沒想過原來作者創(chuàng)作用意是鼓勵(lì)同性戀的。

  第二,與我們的人生閱歷相關(guān)。

  在我們聽同一音樂作品的時(shí)候,人們通過聯(lián)想來豐富音樂作品的思想情感。因此,我們給這首歌賦予的內(nèi)涵就會(huì)具有個(gè)人主觀色彩。在音樂面前人人都是平等的,人人都有欣賞音樂的權(quán)利。每個(gè)人都有選擇自己愛好的音樂的權(quán)利,欣賞自己偏好音樂的自由。欣賞音樂不應(yīng)該是刻意的。一個(gè)音樂作品創(chuàng)作出來供大家欣賞,人們就可以根據(jù)自己的個(gè)人主觀思想從中聽出不一樣的感受,不一定要刻意讓自己體會(huì)到作者的原意。欣賞古典音樂或流行音樂皆是欣賞音樂,不必從中區(qū)分高尚與低俗。因?yàn)槊恳粋(gè)音樂作品都是該作者的心血,抒發(fā)情感的產(chǎn)物。人們只要從欣賞音樂當(dāng)中獲得心情的放松,情感的釋放即可。

音樂欣賞的心得體會(huì)2

  音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能訓(xùn)練的過程,教學(xué)過程中,除了相對(duì)單純的知識(shí)和技能之外,體現(xiàn)更多地的是對(duì)藝術(shù)美的意識(shí)教育,也就是我們通常所說的審美教育。這種審美教育貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)過程,對(duì)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。現(xiàn)將我平時(shí)積累的一些做法與各位共享。

  一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  “樂由情起”,這句話是說音樂是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著無數(shù)顆童心,正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂的內(nèi)涵,進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)鋪路搭橋。“情”更是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂,它引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境。音樂課上根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、意境,使學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識(shí),才能感受到音樂作品抽象的美。學(xué)生接受美的教育,就能夠提升審美情趣。

  興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功中的喜悅和樂趣,會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,課堂中我的評(píng)價(jià)極為開放,而開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心,這就需要教師創(chuàng)設(shè)好情景。

  在學(xué)生的座位排列上我也有所改變,將傳統(tǒng)的'成排成行的座次形式改變成”擁抱形”,”圓形”的座位層次。這些做法不只消除了教學(xué)中師生間相互交往,相互合作的心理障礙,而且還大大的縮短了師生間的心理距離,在”互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下,為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。這種形式的排位方法,學(xué)生的興致得到極大地提高。

  二、營造和諧,愉快,合作的教學(xué)氛圍

  著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音調(diào)。”這就說明充滿豐富感情色彩的課堂教育活動(dòng),總能打開師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道,形成真誠、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。為改一改以往教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍緊張嚴(yán)肅的局面,我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料,從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)例入手,采用講故事、聽音樂、做游戲、角色扮演等多種形式,營造和諧、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性。

  所以,和諧愉快的音樂教學(xué)氛圍是傳遞藝術(shù)的無聲媒介,是啟迪智慧的無形鑰匙,是陶冶情操的潛在力量,能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

  三、運(yùn)用語言藝術(shù)的魅力

  教學(xué)語言是傳遞知識(shí),交流信息的媒介,起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素,清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述,往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng),也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力?。因此,要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的,就要講究語言藝術(shù)的美。

  1、音樂教學(xué)氣氛渲染

  好的課堂氣氛,令學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個(gè)個(gè)心馳神往,因此音樂教師運(yùn)用語言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得非常重要。例如,在課堂上往往看到這樣兩種不同的場面:有的教師精神飽滿生動(dòng)傳情,學(xué)生情緒高漲,注意力集中,教與學(xué)都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中,都積極開啟智能的機(jī)器,共同探索著知識(shí)之迷;有的教師則不甚得法,講的口干舌燥,聲音嘶啞,而學(xué)生則毫無反映,整個(gè)課堂猶如一潭死水。

  2、音樂教學(xué)肢體語言

  音樂教師的肢體語言是教學(xué)的無語匯,它借助表情、眼神、舉止、手勢(shì)、儀表等手段來傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流價(jià)值的溝通工具。研究表明,充滿生氣和激情的教師會(huì)極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)生動(dòng)活潑,避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。

  音樂教師的動(dòng)姿藝術(shù)可根據(jù)動(dòng)作部位不同分為以下若干種類:身體動(dòng)作――通過軀干和四肢的動(dòng)作變化來傳遞信息,包括手勢(shì)步抬與頭姿等。面部表情――通過臉上肌肉變化,眉、眼、口、鼻的活動(dòng)和形狀變化而傳遞信息。教師的面部表情是學(xué)生在課堂中體驗(yàn)教師情感過程的“溫度計(jì)”,眼睛是心靈的窗口,透過這扇窗口師生之間有效地交流了大量的情感信息。

  教學(xué)語言在鑄造人的'過程中具有無法估量的作用。有人說:“教師的語言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬,能照亮學(xué)生的未來;如種子,能深埋在學(xué)生的心里。”不錯(cuò),教師在整個(gè)教學(xué)過程中,通過教學(xué)中的多種語言的完美結(jié)合,使本來就“美”的音樂更錦上添花。

  當(dāng)然,音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個(gè)方面,作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律,符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí),接受美感的熏陶,培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。

  首先中國民族民間音樂源遠(yuǎn)流長,蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn),我們應(yīng)重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能,同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育,這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性,用民族民間音樂來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,通過審美的陶冶達(dá)到思想的升華。

  其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師,既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí),還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在,做到言簡意賅,幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景,主題思想,分析音樂的各種表現(xiàn)手段,同時(shí)掌握正確的欣賞方法,領(lǐng)略韻味,理解作品豐富的表現(xiàn)力,把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì),合理布局,重點(diǎn)突出,深入淺出,只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美,同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的韻律美。

  最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體,運(yùn)用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維,增加教育的內(nèi)涵,更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴,教師要善于抓住這一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來、才能獲得良好的教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。

  總之,運(yùn)用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這不僅是個(gè)美學(xué)問題,同時(shí)也是個(gè)教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂,打開民族民間音樂文化的寶庫,從中吸取營養(yǎng),才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情,才能陶冶情操、提高審美意識(shí)。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。

音樂欣賞的心得體會(huì)3

  在大學(xué)里,我選修了音樂欣賞。我們的生活到處都充滿了音樂,悠揚(yáng)的音樂可以撫平我們煩躁的情緒,輕快的音樂可以喚起沉重的心情,激昂的音樂可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂潛移默化的影響著我們的心靈。平時(shí)我也只是聽聽音樂但并不是真正的了解音樂,所以我想借此機(jī)會(huì)更多的去了解音樂。

  第一堂課上老師給我們講述了外國的音樂,首先提到的就是交響樂。交響樂給我的感覺就是恢弘,莊嚴(yán),激昂。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到交響樂是樂曲里思想內(nèi)容最深刻,結(jié)構(gòu)完美,音響宏大,寫作技術(shù)最全面的音樂體裁。內(nèi)容大多反映社會(huì)重大事件,歷史上的英雄人物,自然的變化,以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯睿杂啥鴬^斗的崇高理想。即使幾百年前的樂章至今依然能夠讓聽者為之振奮,仍能在如今百花齊放的樂壇中熠熠生輝。我想這是因?yàn)樵诮豁憳分杏兄鴺O為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的交響樂就是一個(gè)時(shí)代的縮影,它反映出了人民的心聲。讓我們?cè)诼牻豁憳返耐瑫r(shí)能夠深入作者的心中,體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化。提到交響樂就不得不提那些為交響樂做出貢獻(xiàn)的人。交響樂之父海頓,讓交響樂走入人們的認(rèn)知里,古典交響樂的革新者貝多芬,他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代起到了催人奮進(jìn)的作用,讓交響樂深入人心。

  之后的課上老師又給我們介紹了一些樂器。讓我對(duì)音樂領(lǐng)域有了更多的了解,同時(shí)的'也認(rèn)識(shí)到了音樂的深?yuàn)W。一個(gè)簡單的樂器,卻能演奏出許多美妙的樂曲。不同的樂器又各具特色,也反映出地域文化,民族風(fēng)情的不同。

  然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴,古典吉他并稱為世界三大樂器,而鋼琴又被稱為樂器之王。它優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途都是其他任何樂器無法與之相比擬的。在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是優(yōu)雅,清脆的。或悠揚(yáng),或沉穩(wěn),或歡快。每一種曲調(diào)都能給人不同的感受,并且深入人心。鋼琴聲如美玉,溫潤柔和,貼近心靈;鋼琴聲如心聲,它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程;鋼琴聲如泉水,行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴的另一番風(fēng)情,熱情而奔放。在音樂家的彈奏下節(jié)奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍,讓人不直覺的被吸引。我也真正知道了音樂的博大精深。

  最后給我們介紹的是我們的民族音樂。民族音樂是民族文化的組成部分。具有鮮明的民族性。是民族精神的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們講了二胡。在最后我們欣賞了《梁祝》這首曲子講述的是一段凄美的愛情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn),悲涼。使聽者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中,縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M,音樂同時(shí)推向最高潮。樂曲的最終部分是再現(xiàn)部“化蝶”,在輕盈飄逸的弦樂襯托下,愛情主題再現(xiàn),梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶,在花間歡娛自由飛舞,永不分離。

  一共四周的課已經(jīng)過去大半,對(duì)于繽紛多彩的音樂世界,我漸漸的有了一些了解,體會(huì)到了音樂的內(nèi)涵,音樂的靈魂,以及音樂帶給人們的愉悅和舒暢。對(duì)于每一個(gè)人來說,生活到處充滿了音樂,不同的音樂影響著我們的情緒,也讓我們?cè)谄跁r(shí)能得到舒緩。音樂也成為了我們一種精神寄托。我們的生活離不開音樂。雖然沒一國的語言有所不同,但無論我們聽懂與否,音樂中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂不但可以撫慰心靈同時(shí)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂的力量是無窮的,音樂的魅力是無限的。

音樂欣賞的心得體會(huì)4

  這是我選修課電影音樂賞析的結(jié)課論文,因?yàn)橐贡际俏易钕矚g的電影之一。

  "那個(gè)大雪的夜晚,當(dāng)我一個(gè)背轉(zhuǎn)身,我和林沖既是生離…也是死別了。這些年,我的夢(mèng),始終是在那條雪夜的道路上無止境的奔跑,或者夢(mèng)見自己趕赴醫(yī)院見他最后一面,握住他的手,對(duì)他說出,我的愛。"

  每每聽到結(jié)尾,幽遠(yuǎn)深沉的大提琴獨(dú)奏,加上少東的這段獨(dú)白,眼淚總是止不住掉下來,為了那段如泣如訴獨(dú)白式的音樂和沒有結(jié)果的愛情。把《夜奔》的原聲帶下到mp3里,在高三最暗淡無光的歲月里,我總是獨(dú)自站在教學(xué)樓寂靜的走廊上向遠(yuǎn)方的黃昏凝望,耳邊來回重復(fù)著這盤原聲帶,看著凄艷的晚霞一點(diǎn)點(diǎn)染紅那個(gè)南方城市溫潤氤氳的天邊,心里涌出無數(shù)細(xì)碎紛亂的情緒。電影音樂里,有咚咚鏘鏘的鑼鼓聲,那是女主人公英兒最愛的昆曲,好戲開場前,總是這樣喧嘩而熱鬧。可每每戲一散場,哀婉舒緩的大提琴獨(dú)奏就會(huì)響起,是曲散人終的不勝寂寥。那是中國式的家常喜樂和西洋式戲終謝幕的鮮明對(duì)比。

  ——很久沒有給你寫信了,你好么?

  ——知道金秋是你的歸期,心里有莫名的高興。

  ——我該送什么當(dāng)作見面禮?

  ——真是不可思議,我們那么熟悉,怎么可能還沒有相遇。告訴我,你最想念什么,關(guān)于家鄉(xiāng)的事。

  ——我離家太久,家鄉(xiāng)對(duì)我,比異國還要陌生。很多看來理所當(dāng)然的情感,其實(shí)并不純粹。比方鄉(xiāng)愁,親情。雖然讀過許多對(duì)它的描述,但我找不到屬于它的聲音,顏色和氣味。還有愛情,理所當(dāng)然的愛情。這對(duì)我是另一個(gè)諷刺。我的感知依靠接觸,好比琴弓壓在弦上擦出來的聲音,至少我可以聽見它,感覺到它震動(dòng)我的指尖和胸口。我不迷戀虛構(gòu)的世界。

  ——你的話讓我慚愧,我是這樣心甘情愿的沉迷在一個(gè)虛構(gòu)的世界里,那些戲臺(tái)上的忠義和情愛。昨天看了《牡丹亭》的尋夢(mèng),還是哭了,比起現(xiàn)實(shí)生活,我更熟知那些戲曲故事里的人,他們的悲喜冷暖,有時(shí)候一句唱詞就能讓我落淚。我但愿你,不至于覺得我可笑。

  ——不。也許我回來,是為了在家鄉(xiāng)埋一滴眼淚,好讓我這一生,也有鄉(xiāng)愁。

  影片一開頭,就是這樣大段大段的男女主人公對(duì)白,優(yōu)美的如散文詩。畫面是少女英兒汽車?yán)鲜阶孕熊嚕Y騁在陽光明媚的春;天津港輪渡,從美國回來的翩翩少年,肩上背著大提琴,那是他的生命。背景音樂是《鄉(xiāng)愁》,低回百轉(zhuǎn)、淡淡縈繞的鋼琴單音旋律重復(fù),后來配之以宛轉(zhuǎn)悱惻的小提琴獨(dú)奏,如男女主人公對(duì)話的一問一答,是靜謐恬美如詩的絮語。隨之是《試探》,是慌亂不安、略顯雜亂卻清新可愛的鋼琴獨(dú)奏,像水面劃過的波紋,像極了少女英兒的嬌羞歡喜。接著少東遇到了林沖。

  ——也只有林沖。

  ——我始終想知道,當(dāng)你的眼睛觸到林沖的那一霎那,你究竟看到了什么。

  ——我不是看,我是聽。我對(duì)聲音極其敏感,一開始我被他唱腔驚駭。我問:它聲音從哪里來?它離得那么遠(yuǎn),聲音卻可以像一根錐子直錐進(jìn)我的心里。我不知道他在唱什么,可是我竟然聽到他胸口一種郁悒和悲憤,那是千軍萬馬化作一滴男兒淚,那是暗夜孤身被棄置在荒野里的悲涼。我能懂。空蕩蕩的臺(tái)上,連一塊簡陋的布景都沒有,但那是一個(gè)世界,隨著他的肢體,他的眼神,我像被催眠一樣,接受一切他給我的想象,山路,廟門,月冷星稀的寒夜,他存心要逃。

  蒼涼的唱腔,是昆曲名段《林沖夜奔》。那個(gè)男子,沒有名字,僅僅因?yàn)檫@段戲唱得好,就被叫做林沖。少東本是酷愛西洋音樂的新派少年,卻在時(shí)空交錯(cuò)中,被舞臺(tái)上咿咿呀呀的那句"望家鄉(xiāng),去路遙"擊中了聽覺,兩個(gè)靈魂不同卻同樣寂寞的男子,在昆曲的張力沖擊下,靈魂撞擊,并開始異質(zhì)的如血聚匯與交融……"只緣感君一回顧,使我思君暮與朝",所有的故事追根溯源,都起自于一次偶然。也許音樂沒有文化背景、國度之分,我們聽不懂非洲黑奴在唱什么,但在他們控訴般的嘶吼鳴叫中,就是有那樣莫名的、直達(dá)生命的力量,讓我們潸然淚下。

  三個(gè)人開車漫無目的走,唱著那段"望家鄉(xiāng),去路遙"。那時(shí)的他們?nèi)齻(gè)心里都滿是快樂,也因此注定三個(gè)人糾纏的一生。在快樂的時(shí)候有誰會(huì)想到分離的時(shí)刻?記得在很多失望沮喪的時(shí)候,那曲美麗的《接觸》給了我莫大慰藉,第一小提琴獨(dú)舞般以張力極強(qiáng)的弦音奏出鮮明的主旋律,隨后眾多小提琴以較弱音應(yīng)和之,長笛在其中若隱若現(xiàn),那樣如泣如訴的旋律,讓我總有種重生后像朝霞再次走去的感覺,腦海中是三個(gè)年輕人如花燦爛的面龐。

  可能因?yàn)閺男W(xué)習(xí)小提琴的緣故,對(duì)小提琴總是鐘愛莫名。也許一家之言失之偏頗,覺得鋼琴更適合表達(dá)細(xì)水長流的生活狀態(tài),花好月圓,安寧清朗,小提琴更能表達(dá)人性深處如泣如訴的細(xì)膩感情,比如滄海桑田,大起大落,多年重逢,物是人非,那樣微妙的弦音,撕扯著心靈最深處的回憶。

  然后是原聲音樂《隱藏》。凄涼低回的小號(hào)兀自響起,點(diǎn)綴以蜻蜓點(diǎn)水般的鋼琴音,欲說還休的'隱忍無奈,就像兩男一女間纏繞的感情線。他愛林沖,卻有沒有勇氣沖破阻力,在那個(gè)雪夜,終于錯(cuò)過了自己的愛;她也愛著林沖,可是她知道,他不屬于她的世界。他只是她一直迷戀的虛構(gòu)的世界的一個(gè)情結(jié)。而這個(gè)結(jié)太沉重,單純的她沒有解開的能力。他也解不開,所以他只有逃,也只能逃。他他她。人生總像一個(gè)圓,轟轟烈烈后總會(huì)回到起點(diǎn),我們還是什么都沒有,什么都沒有。

  后來,少東回了美國,英兒留在家里繼續(xù)給他寫信,林沖在街頭流浪。

  所以我們有了《幸福與不幸》。哀婉的一把小提琴,嘆息般的輕回,聽到它,我們已經(jīng)感覺到了這段糾纏感情的結(jié)局。時(shí)間的洪流卷走一切,幸福輕易地流逝掉,他歷經(jīng)千辛萬苦到達(dá)美國去尋找他,卻始終未能見到他。異國的他也依然不能釋懷,在古董店里找到他的那張唱片。那句"望家鄉(xiāng),去路遙"一響起時(shí),他痛哭流涕。他再見著他的時(shí)候,只是一罐輕飄飄的骨灰。一個(gè)轉(zhuǎn)身,便已經(jīng)是生離,也是死別。我們沒有第二次機(jī)會(huì)。在那個(gè)大雪紛飛的夜,他是否看到自己的后半生?

  于是穿透一切的大提琴低沉響起,震撼人心的力量覆蓋了所有紅塵紛擾,化為年老的少東孤獨(dú)的回憶。他坐在三塊墓碑中間,畫外音在說:有人經(jīng)過,問我這是誰的墓。我會(huì)告訴他,這里一個(gè)是我的妻子,一個(gè)是我的愛人。一個(gè)是追尋著自己的,一個(gè)是自己追尋但是只能逃避的。

  這樣的生命,也許充滿了憂傷與遺憾。然而,也是這樣的憂傷與遺憾,完滿了生命。忽然有種細(xì)膩的感情,悄悄的,蠶食心靈。似乎整顆心被這感情占據(jù)著,即使掙扎到筋疲力盡,也無法擺脫。這一種感情,是感動(dòng),是孤獨(dú),或者憂傷。那是一種讓人忍不住想流淚的感情。

  也許我們所需要的也許只是個(gè)可以讓我們此生安定的避風(fēng)港。在那里我們可以停泊,可以走出那一生的迷霧。

  在那里,我們不需要夜奔。

  靠在一起,感受微溫。

  記得當(dāng)時(shí)電影做后期時(shí),那群中國臺(tái)灣非常熱愛文藝電影的影人為音樂費(fèi)盡腦筋。制作人徐少功找到姚謙,姚謙又找了曾經(jīng)寫下非常經(jīng)典的電影主題曲《新不了情》的音樂大師鮑比達(dá)合作,將中黃磊飾演的大提琴家所代表的西方音樂和尹昭德飾演的昆劇名角所代表的中國傳統(tǒng)戲曲,兩種東西方的元素巧妙融合,果然做出了人人稱道的經(jīng)典原聲,而且獲得第46屆亞太影展最佳音樂獎(jiǎng)。

  謝謝他們,用音樂和影像的力量,潤澤了曾經(jīng)干涸的心靈。

音樂欣賞的心得體會(huì)5

  影片講述的是木法沙的兒子辛巴光榮誕生,而其叔叔刀疤卻以此埋下了仇恨的種子,不斷做出令人憤怒的事情,導(dǎo)致了獅王木法沙的死亡。辛巴誤以為因?yàn)樽约憾α烁赣H,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。偶然間娜娜遇見了辛巴,向他講述了榮耀國的現(xiàn)狀,辛巴決定回去,而他也最終得知了是刀疤害死了自己的父親,經(jīng)過一番奮力反擊,辛巴擊敗了刀疤,成為榮耀國的新一代的獅子王。

  《獅子王》所探討的主題始終還是圍繞人性的思考,從生,死,愛等生命中種種的考驗(yàn),向人們?cè)忈屔囊饬x。影片敘事風(fēng)格流暢,情節(jié)突出,整個(gè)片子的情緒基調(diào)是宏大的,表現(xiàn)出了一種生氣蓬勃,蒼茫朝氣。影片音樂音響多以寫實(shí)為主,根據(jù)情節(jié)的推進(jìn),高潮的發(fā)生,音樂音響也有所變化。《獅子王》在動(dòng)畫史上堪稱一部史詩巨作,其生動(dòng)的音樂,酣暢淋漓的展現(xiàn)出了大自然的本真,如親臨非洲般的波瀾壯闊。影片的絕美配樂也為《獅子王》贏得了第六xx屆奧斯卡的最佳電影配樂和最佳電影原作歌曲兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。

  影片開始一聲極具非洲土著特色的男聲高歌,伴隨著旭日升起,犀牛,羚羊,萬物復(fù)蘇,眾獸群集,維多利亞瀑布,尼羅河流域的全景,開篇就讓我們對(duì)非洲產(chǎn)生了無限的遐想。

  鏡頭轉(zhuǎn)向大自然的全景,緊接著烏云密布,大雨滂沱,電閃雷鳴,此時(shí)主題音樂榮耀大地開始出現(xiàn),預(yù)示著辛巴走上國王之位的坎坷;劇情一步一步向后推進(jìn)著,而主題音樂在電影情節(jié)的表現(xiàn)上也起著至關(guān)重要的作用,在木法沙跌落懸崖的一剎那,音樂驟停,在空曠死寂的山谷中,只剩下辛巴的'吶喊,辛巴發(fā)現(xiàn)了父親的尸體,由弦樂器和和聲樂隊(duì)輕聲演奏的主題音樂榮耀大地演變成一首慢速的葬禮進(jìn)行曲,因?yàn)橐魳纷兊猛褶D(zhuǎn)凄涼,讓我們體會(huì)到了辛巴的憂傷,沉重,哀婉而孤苦無助。三只土狼追逐辛巴,樂峰一轉(zhuǎn),交響樂隊(duì)的演奏下,音樂的速度變成了快速的急板,渲染了畫面的緊張,動(dòng)蕩。經(jīng)過一系列的波折,辛巴在另一片土地上快樂的成長著,當(dāng)娜娜和長老找到辛巴請(qǐng)求他回去時(shí),辛巴猶豫不決,徘徊不定,長老帶著辛巴來到湖邊:辛巴在湖邊倒影一幕,音樂緩慢柔和,榮耀大地的主題音樂再次響起,暗示了辛巴的命運(yùn)歸屬;管弦樂器鳴奏的主題旋律轟然響起,雄渾熱烈的音樂包含著父親的叮囑,音樂的突轉(zhuǎn)顯示了辛巴的心理的變化。影片的最后,當(dāng)一切不平靜都回歸平靜時(shí),辛巴終于成為榮耀國的國王,榮耀大地的主題音樂再次想起,在弦樂器的演奏下,主題音樂對(duì)于情感揭示和渲染氣氛都引起了共鳴。

  《獅子王》以其優(yōu)美的音樂,動(dòng)人的情節(jié)打動(dòng)了無數(shù)人,在動(dòng)畫史上創(chuàng)造了一個(gè)難以逾越的高峰,影片通過音樂,劇情向人們展示了關(guān)于人性的深刻思考和生命的重大意義。

音樂欣賞的心得體會(huì)6

  音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一,也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。

  一、由表及里,由淺入深教學(xué)

  音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過程我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí),欣賞者要經(jīng)過這么一個(gè)心理反應(yīng)過程:感知外部音響開展想象聯(lián)想得到情感共鳴理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過程,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過程,也有利于欣賞教學(xué)。

  二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽

  首先欣賞是通過聽覺來感受的。要使學(xué)生理解音樂作品,首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,達(dá)到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。語言是不可能代替音樂,表現(xiàn)作品的,因?yàn)橐魳纷髌范伎梢詮牟煌叨取⒔嵌群蜕疃热ヮI(lǐng)悟。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽眾)在不同的場合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中,不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講述,因?yàn)槿绻v述過多,必然把學(xué)生的注意力分散,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的.獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

  三、對(duì)比教學(xué),靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型

  將題材,演唱(奏)形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯,易于對(duì)比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會(huì)不同音樂作品所表達(dá)的不同思想感情,同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂,并在音樂欣賞的過程中了解音樂表現(xiàn)的規(guī)律。

  1、以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心,將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起,進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂作品欣賞中,集中體會(huì),理解音樂家是如何運(yùn)用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。

  2、以演唱(奏)形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。如以“獨(dú)唱”為中心的音樂欣賞課,就可將男聲、女聲、童聲等不同聲,不同歷史時(shí)期,不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來進(jìn)行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解不同表演形式的經(jīng)典音樂作品,拓寬音樂視野。

  3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開展音樂欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂知識(shí),同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式的相互關(guān)系,讓學(xué)生充分感受到音樂的形式美。

  四、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力

  想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。

  在欣賞音樂的過程中,要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境,用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)。

音樂欣賞的心得體會(huì)7

  音樂欣賞是低年級(jí)音樂教育的一個(gè)重要組成部分。開展音樂欣賞活動(dòng),可使低年級(jí)學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀音樂作品,開闊他們的音樂眼界,豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂的喜愛之情,并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感受音樂形象,理解音樂語言,豐富學(xué)生的審美情趣呢?

  1、多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)有效整合,使教學(xué)豐富而生動(dòng)

  音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體,它需要欣賞者具備各方面的知識(shí),在聆聽音樂時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,所以在音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經(jīng)常令老師盡管費(fèi)盡口舌,小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,便可將欣賞時(shí)所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使學(xué)生在特定畫面的引導(dǎo)下來欣賞音樂,感受音樂的無窮魅力。

  2、將“道具”與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助低年級(jí)學(xué)生感受音樂意境

  愛玩是每個(gè)孩子的天性,一樣物品在大人手中也許不覺得有趣,但到了孩子們手中,便如同一件寶貝,能生出不少的玩法。采用合適的“道具”幫助孩子們感受音樂,也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。這樣的話孩子們就能沉醉在音樂中,體會(huì)到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。引發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣和無限的遐想,開啟孩子們想象的閘門。

  3、將游戲與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂結(jié)構(gòu)

  以游戲的方式開展欣賞活動(dòng),能使低年級(jí)學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),在輕松,愉快的情緒中自然地掌握音樂知識(shí)。音樂伴隨游戲,給孩子們帶來了愉悅的心情,雖反復(fù)聆聽,仍樂此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積,孩子們對(duì)音樂知識(shí)也就了如指掌。孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得的音樂知識(shí),不再是機(jī)械的、被動(dòng)的、認(rèn)知記憶,而是通過自身的實(shí)踐探索,在感性和理性兩個(gè)層面中獲得提高。

  4、將色彩與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助低年級(jí)學(xué)生感知音樂情緒

  音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的,除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外,還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來。在歷史上就曾有人把不同風(fēng)格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來,有人說莫扎特的音樂是藍(lán)色的,肖邦的`音樂是綠色的,瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動(dòng)中,通過將色彩與音樂對(duì)應(yīng),來幫助幼兒感受音樂的情緒。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。

  音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響手段實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式。音樂學(xué)習(xí)為低年級(jí)學(xué)生所喜歡,教師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢(shì)條件,除知識(shí)技能的教學(xué)之外,還要善于發(fā)掘教材中的德育資源,對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育。

音樂欣賞的心得體會(huì)8

  一個(gè)學(xué)期的音樂欣賞課即將結(jié)束,在此感謝老師的專業(yè)知識(shí)的傳授,使我從簡單的“聽歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂家,但是懂得欣賞音樂就是我們對(duì)音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們通過聆聽這種方式,閱讀并分析有關(guān)音樂的背景和材料,從而得到了審美的愉悅。

  音樂的節(jié)奏性和大學(xué)生活的聯(lián)系是如此的緊密。走路、說話、運(yùn)動(dòng)無一不與音樂的節(jié)奏合韻合拍。于是,音樂無時(shí)無處不在,潛移默化的影響著我們的心情,激昂的時(shí)候興奮,低落的時(shí)候憂傷,幾周的學(xué)習(xí)之后,覺得不僅是人有樂感,就連打雷、下雨都有了節(jié)奏,成為了一種音樂美。于是學(xué)會(huì)了從音樂的角度去欣賞周圍的人和事物,生活態(tài)度也積極了很多。

  音樂對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映,不像美術(shù),戲劇和小說那樣,顯示出具體的生活圖景和人物,事件。而是僅僅表現(xiàn)出人在生活體驗(yàn)中獲得的感受和產(chǎn)生的情緒,欲望等情感性的東西,音樂表達(dá)情感而不去揭示這種情感所賴以產(chǎn)生的'那些依據(jù),所以更加具有概括性和一般性,也可以說音樂表現(xiàn)的是情感本身,對(duì)情感的表現(xiàn)是直接的,匈牙利音樂家李斯特說過:“感情在音樂中獨(dú)立存在,放射光芒,既不憑借比喻的外殼,也不依靠情節(jié)和思想的媒介。”音樂的這種感情的特殊性表達(dá)也就給欣賞和理解帶來了特殊性。我認(rèn)為欣賞音樂要作到理性和感性想結(jié)合,并要充滿幻想,既要有充分的想象能力,又要有一定的理論基礎(chǔ),既然音樂是一門聽覺藝術(shù),那么對(duì)音樂作品的欣賞就首先要求聽力審美感覺的敏感,沒有好的耳朵,再美的音樂也毫無意義。

  在課上學(xué)到了很多的樂理知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的樂器。真的是大開眼界。以前很少有機(jī)會(huì)接觸音樂欣賞課,再說當(dāng)時(shí)的老師從來沒有講這么生動(dòng)過,也從來沒有告訴我們應(yīng)該怎樣去欣賞音樂,因?yàn)樗X得我們只是胡亂的聽,不懂的欣賞藝術(shù)。現(xiàn)在不同,老師鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嗦犚恍﹥?yōu)美的音樂,不管是流行的還是古典的。雖然只能領(lǐng)悟一點(diǎn)點(diǎn),但是我們很受啟發(fā),積極性也得到了提高,渴望去展現(xiàn)自己接受一門適合自己而又對(duì)自己生活提供幫助的藝術(shù)。

  雖然音樂欣賞課是在每個(gè)周一的下午,但僅有的幾次課上我學(xué)會(huì)了如何去欣賞樂曲。過去聽歌曲的時(shí)候,往往需要反反復(fù)復(fù)的聽好幾遍才能品味出其中的精華,而且聽完了之后印象不深刻。現(xiàn)在,學(xué)會(huì)了用節(jié)奏、結(jié)構(gòu)去解析音樂,能融入到音樂優(yōu)美的意境中去,真正的去欣賞。這樣,音樂給我的印象非常深刻,對(duì)音樂的了解也更進(jìn)了一層。每次上課的時(shí)候,一聽起優(yōu)美的音樂感覺時(shí)間都過的很快,不知不覺一個(gè)半小時(shí)就過去了,意猶未盡。

  教室里的音響效果雖然不好,但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和欣賞中去了,感覺不到自己與音樂之間的差距。老師的熱情、同學(xué)們的積極性就是最好的表現(xiàn)。很慶幸自己能對(duì)音樂做一番了解,我想它會(huì)幫助我調(diào)節(jié)自己的心情!為更好的人生提供一些幫助。如果有機(jī)會(huì)再讓我選課的話,我還會(huì)選音樂欣賞類的科目的。因?yàn)樵谡n上能夠真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的輕松愉快和耳目一新的感覺。

  最后感謝老師的付出!希望這堂課越辦越好!總的來說,這門課程的學(xué)習(xí)提高了個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng),并且對(duì)音樂欣賞這一欣賞類有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)里,會(huì)學(xué)以致用,進(jìn)一步提高音樂欣賞能力。

音樂欣賞的心得體會(huì)9

  回顧以往的音樂教學(xué)過程,感到自己有很多的不足之處,尤其在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱:學(xué)生不理解內(nèi)容,自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí),一開始還是很茫然的,不知如何去教。細(xì)看后覺得新教材與以往的教材相比,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),更生活化,大眾化。每一課的插圖都很新穎,很有趣。在教學(xué)中,我就感到,新教材一定要用新的觀念去理解它,要用新得方法去教學(xué)生。

  在舊的“課標(biāo)”里,我們更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程。學(xué)生只是知道“唱”,老師一句學(xué)生一句,學(xué)生可以不用書本,不用耳朵聽琴,就能夠?qū)W會(huì)一首歌曲。而我們會(huì)很少讓學(xué)生去體驗(yàn)“為什么?”這樣就導(dǎo)致了,教師成為了課堂的主導(dǎo)者。課堂的模式基本上是老師在臺(tái)上拼命講,唱,學(xué)生在下面很安靜的,很乖的聽或者是機(jī)械化的跟唱,我們經(jīng)常用“這個(gè)時(shí)候,除了老師的歌聲和琴聲,教室里靜得連一根針掉在地上”的話語來贊揚(yáng)課堂的良好。

  很少會(huì)在這個(gè)時(shí)候考慮到讓學(xué)生去親自體驗(yàn),去自己學(xué)會(huì)一首歌這一個(gè)過程。而“新課標(biāo)”,恰恰好是要求我們,以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo),盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。“改變過去給一條魚給學(xué)生的做法,而是教會(huì)學(xué)生如何去捕魚”。教師在教學(xué)的過程中,更多的是充當(dāng)一個(gè)幫助者,或是拐杖的作用。把建構(gòu)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。于是,我們就有了新的教學(xué)模式。例如:“探究式教學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)模式”。這些教學(xué)模式的開展,能夠大大的提高學(xué)生的興趣,從而提高積極性。

  比如說,我在這最近的一兩年里,在課堂教學(xué)中,逐步讓學(xué)生自己聽琴聲,自己模唱旋律,或者一句句唱樂譜,小組合作學(xué)習(xí),之后給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)。有了成功感之后,絕大部分的學(xué)生的積極性得到了很大的提高,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),遇到新的歌曲的學(xué)習(xí),能夠躍躍欲試,搶著出來給大家范唱。而我的主要工作就是“伴奏”,還有就是“及時(shí)糾正錯(cuò)誤”,比如,“音高不到位”,比如,“節(jié)奏唱得不太好等問題”。

  一節(jié)課下來,老師輕松,學(xué)生開心。在欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生依然是欣賞的主體。但是,學(xué)生的欣賞,審美是有個(gè)體的差異的。這些都與他們的閱歷,文化背景,家庭教育,音樂技能,基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。一首樂曲,不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受,我會(huì)讓他們用語言,肢體,或者是圖畫,或提供樂器給學(xué)生的方式表達(dá)出來,但是,不會(huì)給予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。因?yàn)椋囆g(shù)本來就沒有絕對(duì)的“好”與“差”。

  當(dāng)然,不是說,新的教學(xué)模式都是好的,舊的就都不是好的。也不是說,我們的每一節(jié)課都要進(jìn)行探究和小組合作學(xué)習(xí)。沒有任何一種教學(xué)模式會(huì)比另一種模式顯得更加高貴。也所有的內(nèi)容都適合讓學(xué)生去探究。一些很容易的知識(shí)和一些很難的知識(shí)都沒有必要讓學(xué)生去探究。太容易了,浪費(fèi)時(shí)間;太難了,脫離了學(xué)生的實(shí)際。“探究”達(dá)不到實(shí)際的效果。只有中等難度的.問題,才比較適合讓學(xué)生去探究。而且,考慮到各方面的問題,一個(gè)學(xué)期,我們能有幾次很成功的“探究式教學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)模式”就已經(jīng)很好了。

  我們不能因?yàn)樘帷靶抡n標(biāo)”而把過去所有的東西都否定掉。其實(shí),如果從教學(xué)效率上來說,講授式教學(xué)模式(滿堂灌)是最有效率的,一節(jié)課下來,能教唱好幾首歌。最終,我們教學(xué)的目標(biāo),就是為了讓學(xué)生能夠掌握好知識(shí),以及讓學(xué)生能夠讓所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,能夠提高他們的素質(zhì)和修養(yǎng),有高尚的情操。只要是能夠達(dá)到這個(gè)目的的教學(xué)模式,我認(rèn)為,都應(yīng)該是好的教學(xué)模式。

  一堂課四十分鐘,讓小學(xué)生每時(shí)每刻都注意聽講,整整的全神貫注的滿四十分鐘聽講是不可能的。他們的特點(diǎn)是好動(dòng),愛玩。因此音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。例如,在課堂上,我結(jié)合自己的專業(yè)特長,放開身心與孩子們一起唱、一起跳,常常快樂地說:“今天老師為大家表演節(jié)目。”

  節(jié)目的表演形式豐富多彩,有時(shí)是對(duì)所學(xué)新歌進(jìn)行深情范唱,有時(shí)是跳一段優(yōu)美的舞蹈,有時(shí)師生互動(dòng)做游戲。我的參與常常得到學(xué)生們的陣陣喝彩。我的參與、師生的互動(dòng),使學(xué)生熱情高漲、興趣盎然,拉近了師生之間的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩!怎樣能讓學(xué)生玩得好,學(xué)得好呢?怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢?這可以說是我每節(jié)課都要去考慮的問題。

  因此我將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置,使學(xué)生在參與表現(xiàn)中享受快樂,在實(shí)踐創(chuàng)造中獲得啟迪。教師在與學(xué)生“玩”的過程中,不僅能將新的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)技能展示給學(xué)生,而且還能使教師成為學(xué)生的“合作伙伴”,與學(xué)生建立“朋友式”的良好關(guān)系,使音樂課堂變得更加溫馨與快樂,從而取得事半功倍的效果。

  對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探索,是一條很漫長的道路。我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起,為學(xué)生開辟了一個(gè)自由發(fā)展的空間,使他們能在這個(gè)空間里暢游;做好學(xué)生的導(dǎo)航者,引路人,使他們能尋找到正確的方向。

音樂欣賞的心得體會(huì)10

  作為大三學(xué)生,修滿選修課的學(xué)分可謂是當(dāng)務(wù)之急,所以,我選這門課的初衷是為了修滿選修課的學(xué)分。看到這門第一次開設(shè)的課程信息時(shí),我認(rèn)為它能夠讓我輕松地獲得學(xué)分,并且能夠讓我獲得音樂上的享受。果然,這門課沒有讓我失望。無論是老師所講的內(nèi)容,還是音樂本身,我都覺得受益匪淺。經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)與了解,在音樂方面也略有所知,通過聆聽這種方式,了解我國音樂的發(fā)展和許多著名音樂人士的經(jīng)歷,從而得到了審美的喜悅。開始學(xué)習(xí)這門課就感受到了音樂的魅力所在,就像老師說的,我們不一定都要成為音樂家,但是懂得欣賞音樂就是我們對(duì)音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。

  在了解了一首歌或者一首曲的制作背景以及作者所要表達(dá)的思想之后再去聽一首歌曲,感覺真的很不一樣。不像以前總是盲目地聽歌,根本什么都不了解,只是一味地追求流行音樂,把很多經(jīng)典的音樂都遺忘了。因?yàn)楦邥运桑液芟矚g《同桌的你》這首歌,學(xué)習(xí)了《同桌的你》的時(shí)候,不僅僅是勾起了過去美好的回憶,還讓我的腦海里浮現(xiàn)了這么一幅場景:在男多女少的清華園里,眾多理科學(xué)子為了獲得女生的青睞,在草坪上彈唱自己創(chuàng)作的歌曲,充滿朝氣與追求。

  音樂欣賞課在每一個(gè)周五的下午,讓我能夠從音樂中掙脫上了一周知識(shí)課帶來的煩悶的情緒的禁錮,每次上課的`時(shí)候,一聽起優(yōu)美的音樂就感覺時(shí)間過得很快,不知不覺三節(jié)課就過去了,意猶未盡。很慶幸自己選了這門課,既對(duì)音樂有了很好的了解,又調(diào)節(jié)了心情。這門課為我的大學(xué)時(shí)期的選修課時(shí)光畫上了完美的句號(hào),在課上我真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的輕松愉快和耳目一新的感覺。

  最好感謝老師的付出,希望這門課可以帶給更多人以愉悅、幸福的感覺。在此,對(duì)老師提點(diǎn)小小的建議,希望老師能夠在布置作業(yè)的時(shí)候,詳細(xì)說明要求,最好能以書面的形式上傳到群上,因?yàn)榭陬^上傳達(dá)的信息可能不夠準(zhǔn)確。另外,希望這門課越辦越好,越來越紅火!

音樂欣賞的心得體會(huì)11

  《音樂欣賞》這門課程我從大一開始就想選了,但無奈由于選修的人數(shù)太多一直與之無緣,可是使我感到幸運(yùn)的是這學(xué)期終于選上了這門課,《音樂欣賞》課程學(xué)習(xí)體會(huì)。現(xiàn)在將近期末,在這一學(xué)期的課程中我欣賞到了肖邦、李斯特、舒伯特和威爾第等世界著名音樂家的作品,并觀賞了有關(guān)他們的影片且在經(jīng)過老師的相關(guān)介紹后,我覺得自己對(duì)于他們的生平有了大致的了解,對(duì)于音樂的理解感悟能力也有所提高,同時(shí)在此基礎(chǔ)上作為一名文學(xué)院的學(xué)生,結(jié)合自身所學(xué)我也有進(jìn)一步的體會(huì)。我覺得音樂與文學(xué)在某方面是有相通之處的,音樂是流動(dòng)的文字,其情感的表達(dá)是通過一個(gè)個(gè)音符,音符代替了文字講述著一個(gè)個(gè)故事。

  老師第一個(gè)介紹給我們的是肖邦的鋼琴曲。肖邦在此之前我對(duì)他的了解甚少,但在觀看完影片《一曲難忘》后我便喜歡上了這個(gè)充滿才華并以其美奐絕倫的音樂讓無數(shù)人的心靈得到滋潤的"鋼琴詩人"。他的音樂激勵(lì)著波蘭人民勇敢地進(jìn)行革命,他的《夜曲》又是充滿詩意的靈動(dòng)的樂章。肖邦用他的音樂表達(dá)了他高尚的理想和種。種強(qiáng)烈的感情。波蘭亡國之后,肖邦拒絕為沙俄彈奏所表現(xiàn)出的固執(zhí)和倔強(qiáng);為躲避沙俄,他被迫離開華沙的無奈;流落法國后生活困窘,肖邦靠師友幫助的手足無措…直到遇到喬治桑的激情迸發(fā),這些都在他的音樂中表現(xiàn)了出來。

  影片中我們看到了他的愛與恨,喜與憂,切切實(shí)實(shí)地感受了他那詩人般敏感的心瞬間的跳動(dòng)。肖邦勇敢單純的外表下透露著個(gè)性的搖擺和軟弱,然而這些,并不影響他自身的魅力的表現(xiàn),他依舊用自己的真誠和音樂感動(dòng)著我們。老師給我們欣賞了他著名的《夜曲》。

  柔和的音樂把我們帶進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界,寧靜而美好。在這樣的音樂中我感到心靈得到了凈化,各種煩惱、欲望都暫時(shí)拋諸腦后了,取而代之的是輕松與純凈的精神享受。肖邦的音樂在中國是非常受歡迎的。其中不僅是由于他的創(chuàng)作才華,還因?yàn)樾ぐ钜魳分辛髀冻龅拿褡迩閼雅c革命激情。聆聽肖邦的音樂,感受大師的人格魅力,通過音樂我們又仿佛穿越了時(shí)空,看到大師在舞臺(tái)上敲擊著琴鍵的身影。我認(rèn)為這是音樂欣賞這門課帶給我的最大的樂趣與收獲。

  接下來我們欣賞了第二個(gè)天才李斯特的音樂。李斯特是匈牙利作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂活動(dòng)家,李斯特的作品多姿多彩、極富想象力,他充分挖掘了鋼琴的音響功能,對(duì)演奏者的技巧提出了很高的要求。而電影中的李斯特大膽地追求愛情,他不拘于世俗并具有反抗精神。

  李斯特的`創(chuàng)作道路和他的演奏經(jīng)歷正好相反,后者一帆風(fēng)順,在世時(shí)就被冠以"鋼琴之王"的美譽(yù),而前者則歷盡坎坷,眾說紛紜,褒貶不一。影片中的李斯特也始終處于矛盾之中,他的內(nèi)心既向往宗教式的寧靜,而激情的演奏又讓他難以抗拒。

  這種矛盾交織的狀態(tài)也在他的音樂中得到了反映。所以影片最后李斯特選擇了清規(guī)戒他喜歡演奏給他帶來的掌聲和榮譽(yù)。當(dāng)他置身在舞臺(tái)上,俯身在鍵盤上,他忘我般的投入。他時(shí)而雷鳴轟隆,時(shí)而愛語絮絮,時(shí)而面帶夢(mèng)幻般微笑,時(shí)而悲慟欲絕。他的個(gè)性魅力使許多貴婦人神魂顛倒,他成了當(dāng)時(shí)最偉大的鋼琴家。另一方面,他把他多年的思考、探索,業(yè)已成熟卻又是較為復(fù)雜的思想,對(duì)人生的看法和追求,對(duì)祖國、民族的熱愛及對(duì)飽受災(zāi)難之苦的民眾的同情都濃縮在他的創(chuàng)作中。

  隨后我們又觀看了介紹威爾第的影片并欣賞了他著名的歌劇《茶花女》。威爾第是意大利杰出的歌劇作曲家,被譽(yù)為歌劇之王。他于1842年,因歌劇《那布科》的成功,一躍而成意大利第一流作曲家。當(dāng)時(shí)意大利正處于擺脫奧地利統(tǒng)治的革命浪潮之中,他以自己的歌劇作品《倫巴底人》、《厄爾南尼》、《阿爾濟(jì)拉》、《列尼亞諾戰(zhàn)役》等以及革命歌曲等鼓舞人民起來斗爭,有"意大利革命的音樂大師"之稱。他的歌劇以題材的社會(huì)性,現(xiàn)實(shí)性,人物和環(huán)境的質(zhì)樸真實(shí),音樂,戲劇的緊密結(jié)合,聲樂歌唱的主導(dǎo)地位和變化豐富的動(dòng)人旋律而著稱。他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的歷史高峰,為世界歌劇藝術(shù)作出了杰出的貢獻(xiàn)。影片中的威爾第生活窮困潦倒,只能靠創(chuàng)作維持生計(jì)。他有才華卻得不到賞識(shí)。

  上天似乎是公平的,在歷經(jīng)生活的艱難和命運(yùn)的打擊之后他迎來了事業(yè)上的輝煌。喪子喪妻之痛讓威爾第變得更加敏感,因而在創(chuàng)作中他更能注重把握人物的內(nèi)心的世界。歌劇《茶花女》讓威爾第的名聲更加遠(yuǎn)揚(yáng)。我曾看過小仲馬的《茶花女》,很感人。小仲馬在觀看完歌劇后激動(dòng)不已并感謝威爾第,稱贊他改編的歌劇將使《茶花女》更加出名。瑪格麗特雖然身為妓女,但她有著純潔而高尚的靈魂。威爾第用歌劇的形式使瑪格麗特的形象更加豐滿,她對(duì)愛情的執(zhí)著追求、對(duì)戀人深沉真摯的感情都令人十分感動(dòng)。

  轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的課就要結(jié)束了,但是老師帶給我們的音樂盛宴我是不會(huì)忘記的。肖邦、李斯特等大師不平凡的人生經(jīng)歷,他們對(duì)音樂的追求與熱愛,創(chuàng)新與反叛,對(duì)世界音樂的巨大貢獻(xiàn),以及他們自身的人格魅力,這些都值得我今后再去聆聽他們的作品,細(xì)細(xì)咀嚼其中包含的復(fù)雜情感與深刻思想。

音樂欣賞的心得體會(huì)12

  小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的心得體會(huì)音樂欣賞是小學(xué)音樂教育的重要組成部分,它是開闊學(xué)生視野、豐富想象力、激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力的最直接而有效的途徑。要真正上好一節(jié)音樂欣賞課實(shí)屬不易。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為抓住趣味、情境、想象三條主線,層層推進(jìn),就能取得事半功倍的效果。

  一、激發(fā)學(xué)生音樂興趣小學(xué)欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),盡量采用綜合性的音樂欣賞活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官,全身心地“投入”音樂。

  比如在讓二年級(jí)學(xué)生欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》前,我先出示了一幅美麗的圖畫,畫中描繪了一片美麗的大森林,在林子里住著許多可愛的動(dòng)物,有小鳥、小猴、杜鵑和小鹿,還有驕傲的兔子和勤懇、謙虛的烏龜。孩子們都非常喜歡小動(dòng)物,他們馬上就被圖畫的內(nèi)容所吸引。接著,我馬上把話題一轉(zhuǎn),說:“這些情景啊,同學(xué)們是通過看了這幅畫才知道的。

  其實(shí)除了用圖畫能畫出樹林里發(fā)生的故事外,我們還能用音樂來講故事。今天,我們就一起來欣賞音樂童話《龜兔賽跑》吧!”這樣一來,學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心:音樂怎么講故事?怎么能聽懂它呢?此時(shí)學(xué)生有了要聽的欲望,教師便可“趁熱打鐵”,有效地進(jìn)行欣賞知識(shí)的傳授,從而達(dá)到提高審美能力的目的了。

  二、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)一般的音樂欣賞分為三個(gè)階段:

  ①官能欣賞;②情感欣賞;③理智欣賞,即產(chǎn)生聽覺(器官功能)上的快感,再進(jìn)一步體驗(yàn)作品所表現(xiàn)的情緒和思想感情,從而感覺到美,最后產(chǎn)生欣賞情感上的共鳴。要使學(xué)生產(chǎn)生這些審美感覺,就不可忽略情境創(chuàng)設(shè)的`重要性。音樂是最具有情感性的藝術(shù),我在課堂教學(xué)中充分利用錄音、投影、場景,創(chuàng)設(shè)集聲、情、樂為一體的教學(xué)情境,取得良好效果。

  三、提高學(xué)生欣賞能力當(dāng)學(xué)生對(duì)欣賞作品進(jìn)行聽覺感受后,便開始分析、鑒賞音樂作品的過程

  即由官能欣賞進(jìn)入情感欣賞,這就需要展開豐富的藝術(shù)聯(lián)想。在這個(gè)教學(xué)過程中,一定要貫徹“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開藝術(shù)想象。音樂欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象,可以有三種方式,一是由描繪性音樂引起聯(lián)想,二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想,三是由音響感知和情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂,也比較容易收到效果,較適合小學(xué)低年級(jí)使用,后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力,比較適合在小學(xué)中高年級(jí)和中學(xué)使用。

  可以利用生動(dòng)形象的故事、詩歌、語言以及錄像、畫面、幻燈等,為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。還可以采用比較的方法,如:不同音樂情感的對(duì)比,各種音樂表現(xiàn)手段的對(duì)比,各種不同演唱、演奏風(fēng)格的對(duì)比等等,通過比較讓學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)價(jià)和見解。還可以引導(dǎo)學(xué)生用詩歌、短文、和圖畫等形式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體會(huì)。

  教師要注意把握欣賞深淺的尺度,要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受水平和年齡心理特征,決不能填鴨式地講解音樂,而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)揮其聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生自己走進(jìn)音樂中去發(fā)現(xiàn)、去探求。藝術(shù)美是形式美和內(nèi)容美的集中體現(xiàn),古今中外,人們一直通過科學(xué)追求真,通過道德追求善,通過藝術(shù)追求美。

  其實(shí),好的音樂作品本身無不體現(xiàn)著一個(gè)永恒的主題——真、善、美。它能夠引起欣賞者情感上的共鳴和對(duì)藝術(shù)美的感受,從而增強(qiáng)對(duì)心靈美、語言美、環(huán)境美、行為美的全面追求。我在音樂欣賞教學(xué)中,應(yīng)該以“真、善、美”來引導(dǎo)教育學(xué)生,使他們?cè)谛蕾p過程中逐步樹立起正確的審美觀,高尚的人生觀,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,達(dá)到通過美育全面育人的目的。

音樂欣賞的心得體會(huì)13

  什么是音樂欣賞呢?有人認(rèn)為,一個(gè)人帶上耳機(jī),聆聽錄音機(jī)里的音樂或者是放著音樂,手里拿著小說,嘴里嚼著口香糖,躺在沙發(fā)上,似聽非聽地讓音樂流過就是音樂欣賞。其實(shí),所謂的“音樂欣賞”應(yīng)該是學(xué)習(xí)理解的音樂享受。

  有的學(xué)生告訴我:“我很喜歡音樂,但是我分不出好壞來。”有的學(xué)生會(huì)說:“我沒有音樂細(xì)胞,所以不會(huì)欣賞音樂。”有的干脆說:“我是音盲音癡,所以不懂音樂。”學(xué)生的這些話,讓我陷入了深深地思索,究竟我們音樂教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞呢?

  拿破侖說過:“一曲音樂勝過百回說教”,我們偉大的詩人白居易,聽了琵琶女的演奏后,竟然感動(dòng)得青衫盡濕,那么音樂到底說了些什么?我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生聽懂這一切 !

  下面我結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐,談一談音樂欣賞教學(xué)的一些心得體會(huì)。

  一、音樂欣賞教學(xué)首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生有良好的音樂教養(yǎng)。

  從開學(xué)初,就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣,這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去聆聽、欣賞音樂。要告訴他們,煩躁不安或注意力分散,都是不可能從音樂中得到美感的,也不能真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白,無論在哪里,無論以什么方式聆聽音樂,都要全神貫注,養(yǎng)成肅靜地聽賞音樂的好習(xí)慣。

  二、音樂欣賞教學(xué)的實(shí)施:

  1 、唱片、錄影帶的欣賞:我們可以通過錄音、錄像資料將國內(nèi)或國際著名的演奏家、歌唱家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生,開闊學(xué)生的見聞,擴(kuò)大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域。這樣的欣賞能獲得時(shí)間與空間上的`便利。

  2 、示范欣賞:通常由教師在課堂上進(jìn)行范唱或范奏表演。因?yàn)榻處煹乃囆g(shù)修養(yǎng)與人格,將直接影響學(xué)生,所以教師如果要進(jìn)行范唱或范奏,最好在課前稍加練習(xí),才能在課堂上達(dá)到較好的效果。如果能邀請(qǐng)到著名的歌唱家、演奏家或演奏團(tuán)體到學(xué)校來做演唱演奏,作為欣賞課的輔助,也能獲得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月,同安一中在校園藝術(shù)節(jié)期間邀請(qǐng)了廈門大學(xué)的教授、著名古塤演奏家趙良山老師來校進(jìn)行“中國民族管樂”的講座,講座進(jìn)行得非常成功,趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)歷,震撼了學(xué)生們,學(xué)生的反響熱烈。

  3 、學(xué)生間彼此的欣賞:學(xué)生在課堂上進(jìn)行唱奏表演,然后彼此欣賞,這不僅是音樂欣賞,也是一種人際關(guān)系的教育,對(duì)學(xué)生自我完成表現(xiàn)的教育,使他們有勇氣表現(xiàn)自己,也能有認(rèn)真欣賞別人表演的好習(xí)慣。

  三、有效的音樂欣賞指導(dǎo)法:

  1 、注重欣賞氣氛:音樂欣賞的氣氛非常重要。音樂欣賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽教室內(nèi)實(shí)施,教師在課堂上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響也極大,所以在欣賞音樂時(shí),教師應(yīng)保持認(rèn)真聆聽的態(tài)度,可以站在講臺(tái)上或干脆與學(xué)生坐在一起欣賞音樂,這樣學(xué)生會(huì)覺得十分親切,教師也能詳細(xì)觀察學(xué)生在欣賞過程中的種種反應(yīng)。

  2 、欣賞前的講解:我們?cè)傩蕾p作品前總要進(jìn)行樂曲的說明,但這些說明不宜過長,否則可能降低欣賞的情緒,因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂教師,無論如何巧妙地說明,也無法充分表現(xiàn)音樂的本身,所以最佳的欣賞途徑是音樂直接讓欣賞者聆聽。

  3 、設(shè)置欣賞焦點(diǎn):在課堂欣賞中,不能讓學(xué)生茫然地聽,教學(xué)過程中應(yīng)提示欣賞的焦點(diǎn),教師研究教材,確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點(diǎn),同一首作品,針對(duì)不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點(diǎn),如:

  ( 1 )這段音樂是由什么樂器演奏的?

  ( 2 )這段音樂的主題是什么?你能哼出主題嗎 ?

  ( 3 )這段音樂的曲式結(jié)構(gòu)如何?

  4 、身體反應(yīng):音樂的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏,身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實(shí)的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來把握節(jié)奏:

  ( 1 )以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的基本動(dòng)作;

  ( 2 )演奏打擊樂器配合樂曲的節(jié)奏等。

  5 、描繪樂曲的感受:可以讓學(xué)生在欣賞之后,以說、寫、畫、演等形式,描繪出樂曲的感受,如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后,可以讓學(xué)生用簡筆畫、寫短文、配樂詩朗誦的形式來抒發(fā)對(duì)春天的熱愛。

  6 、欣賞樂曲的時(shí)間:有的樂曲完整欣賞很長,這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的注意力能維持多久,也許高中生注意力能集中久一點(diǎn),但初中生可能會(huì)短一些,所以,不一定所有的樂曲都要完整欣賞,才認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。

  7 、欣賞音樂的良好態(tài)度:教師在課堂上應(yīng)隨機(jī)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好態(tài)度以及聆聽音樂會(huì)的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制,從未現(xiàn)場欣賞過音樂會(huì),但我們可以告訴他們,怎樣做一個(gè)文明的觀眾。如在欣賞音樂會(huì)時(shí),應(yīng)注意樂曲進(jìn)行中不走動(dòng),還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備,遲到時(shí)要等到樂曲告一段落才能進(jìn)場,樂章停頓時(shí)不能鼓掌,演員謝幕后觀眾要注意有禮貌退場等細(xì)節(jié)。

  8 、音樂欣賞生活化:除了課堂上的音樂欣賞外,教師應(yīng)促使課堂上的音樂欣賞得到延伸,得以生活化。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生,每天接觸更多的還是

  港臺(tái)的通俗歌曲,所以我們音樂教師可以適當(dāng)?shù)膶V播電視方面的有教育價(jià)值的音樂欣賞節(jié)目,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生增加一些欣賞的機(jī)會(huì),這也能彌補(bǔ)音樂欣賞課上音像資料的不足。如每年的五一、國慶長假期間,中央電視臺(tái)都會(huì)舉行全國的歌手大獎(jiǎng)賽或舞蹈大獎(jiǎng)賽,春節(jié)期間的一系列歌舞晚會(huì)等,這些都可以成為學(xué)生拓展欣賞的好節(jié)目。

  以上我把音樂欣賞教學(xué)中的一些心得體會(huì)和大家做了一些交流。每個(gè)音樂教師對(duì)音樂欣賞的教學(xué),都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),但不管怎樣教學(xué),都必須以學(xué)生為本。我們的欣賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章,我們應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去考慮問題。我們現(xiàn)在從事的是普通教育,在我們教育的學(xué)生中,將來去從事音樂的人畢竟是少數(shù),而絕大多數(shù)的孩子長大后只能成為喜歡音樂、熱愛音樂的人,所以音樂教育應(yīng)該為眾多將來不是音樂家的孩子們著想。讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)中,自覺主動(dòng)地感受音樂,自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂,從而獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

音樂欣賞的心得體會(huì)14

  音樂的魅力是巨大的,音樂的思想是無止境的。《音樂鑒賞》,它不僅是一門簡單的藝術(shù)理論課。通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。它使得我對(duì)音樂的熱愛又增添了幾分,它教會(huì)了我在欣賞音樂的同時(shí)也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題。

  通過本學(xué)期對(duì)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí),我對(duì)音樂的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。從前,我只是喜歡聆聽音樂,享受音樂給心靈帶來的那份愜意和舒心。現(xiàn)在,我認(rèn)識(shí)到,音樂它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想,同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來,我不僅聆聽了各種各樣的音樂,有古典派的,浪漫主義派的,遍及世界各地,也學(xué)到了不少音樂知識(shí)和一些偉大音樂家的成功事跡。

  一直以來我對(duì)音樂有種說不清道不明的情愫。音樂是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,伴隨我們每一天的生活。聆聽一場音樂會(huì),會(huì)使我們陶醉其中,觀看一場歌舞晚會(huì),會(huì)使們激動(dòng)萬分。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動(dòng)聽的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因?yàn)橐魳肥敲赖乃囆g(shù)。追求美是人類的天性,高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華,情操受到陶冶,我們的生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

  通過本學(xué)期的音樂鑒賞課學(xué)習(xí),我對(duì)我國民族音樂又有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺得民族音樂不好聽,或者說是聽不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我喜歡當(dāng)今的流行音樂,我對(duì)港臺(tái)流行音樂更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂,對(duì)民族音樂知識(shí)可以說了解甚少,說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動(dòng)人。我被吸引了,我國民歌浩若煙海,內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無不給人以美的享受,從中得到豐富的體驗(yàn),體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂風(fēng)格上地區(qū)差異而不同,這也是它們的魅力所在,因?yàn)橹挥羞@樣,音樂的元素才會(huì)豐富起來,否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化。

  我相信, 伴隨著社會(huì)的.發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來,認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競爭的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂,作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,必定將會(huì)更受我們的歡迎。

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