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《歌唱二小放牛郎》教學設計
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《歌唱二小放牛郎》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《歌唱二小放牛郎》教學設計1
第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
（一）導入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
第二課時
一、教學目標：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學準備：
磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的`動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
《歌唱二小放牛郎》教學設計2
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護八路軍機關和數千老鄉，把敵人領進八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩共分六節，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思，第一節和第六節相呼應，體現了人們對王二小犧牲后悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經過。
設計理念：
《語文課程標準》在課程理念中指出：語文教育要重整合、重實踐、重積累、重熏陶、在反復實踐中不斷提高運用能力，全面提高語文素養；同時還要積極倡導，自主、合作、探究的學習方式，樹立大語文教育觀。
教學目標：
知識能力能目標：
1、學習10個生字，認識8個生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學習用“把”和“被”進行句式練習。
過程方法目標：
讓學生在自讀和小組合作學習中，學會生字詞，并逐步把課文讀正確、讀流利；在引導理解課文的過程中，采用多種方法如，結合上下文，句式訓練，想像練說等方法，幫助學生理解詞語。在理解的基礎上引導理解和感悟課文所表達的思想感情，進而進行朗讀指導，在學生多讀感悟中學會朗讀和背誦。
情感態度價值觀目標：
在引導理解課文過程中，讓學生體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
教學重點：
能寫要求學會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點：
如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。
教學準備：
生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學課時：
兩課時。
教學程序：
第一課時
一、談話導入。
（設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。）
二、范讀課文，整體感知。
（一）、了解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節？并標上序號。
（設計意圖：通過新舊知識的聯系，了解課文特點。也能激發學生學習的興趣。）
（二）、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應嗎？“大家能特別認真聽，怎么個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事？”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什么故事嗎？
你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節一節來讀的，
B、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。
２、學生自學課文。
（設計意圖：范讀激發興趣，并巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學過程中。）
三、小組合作學習。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。）③告訴同學，你讀了課文，知道了什么？
（設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，并能根據不同的學情，進行有針對性地指導。）
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。（老師準備的詞語）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的`埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚！
2、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節課文；談談對一些詞語的理解；提出哪些問題？）
（設計意圖：檢查詞語的認讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。）
五、寫字指導與練習。１、交流難記難寫的字；２、學生練習描紅。
（設計意圖：扎實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。）
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚
（設計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。）
第二課時
一、學習課文。
（一）、引導感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？
（二）相機學習第四節。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？
2、教師結合交流板書：
把 領進
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習；（ ）把（ ）領進我們的埋伏圈。
（ ）被（ ）領進我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。
（設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。）
（三）、引導理解感悟“機智”。
1、學習第三節。
①、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？
④、指讀、全班讀這一節課文。
（設計意圖：聯系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。）
（四）、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第５節。
1、指讀第５節
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。
過渡：同學們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。
8、齊讀這一句。
（設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。）
（五）說話練習。
過渡：是啊，一個年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，
2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？
3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么？為什么會這么說？
（設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標）
（六）學習第２節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護后方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢！
（設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞匯。）
（七）小結
1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什么故事？
2、齊讀取2-6節課文。
（設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。）
（八）、學習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節課文。
過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀后的感受。
（設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。）
四、指導背誦。
五、課外作業。1、把這個故事講給別人聽。2、把這首歌學會，并唱給大家聽。3、學看故事《小英雄王二小》
板書設計：
反思:
一、利用教材，扎實訓練。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，（）把（）領進八路軍的埋伏圈。（）被（）領進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然后讓學生根據自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯系生活實際和聯系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練。“假如你是王二小的同學，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養。這樣訓練點落實到位的了，也實現了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
二、引進資源，實現多版本多學科融合。
教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當引進一些課外的資源，達到與課內教學交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結構還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據這種情況，結合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產生興趣，這時向學生介紹關于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學唱這首歌，實現語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是語文課，學唱歌曲時當然不能像上音樂課那進行教學了。更多的只是讓學生多些體會和感受，在此基礎上學唱。在學唱的過程中加強了背誦，落腳點還是在語文上，別忘本了語文。
《歌唱二小放牛郎》教學設計3
教材分析：
本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記述了王二小為挽救解放區后方機關和幾千老鄉的生命，機智的把敵人帶進八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂，情深意切，筆調哀婉，字里行間滿懷人們對日本強盜的刻骨仇恨，充滿了人們對英雄王二小的無比崇敬和深切懷念。
學情分析：
由于現在的小學生遠離戰爭年代，對日寇侵略中國，在中國實行慘無人道的“三光政策”知之甚少，這些對于學生真正理解課文內容有很大障礙。而課文中一些詞語，如“掃蕩、危急、順從、傳揚”等，雖不是生詞，但對于學生閱讀、理解全文也構成了一定的困難。課前，教師可讓學生看電影，收集王二小和抗日戰爭的資料，從而對那個時代有一些感性的認識。
教學目標：
1、 引導學生獨立認讀14個生字，包括一個多音字“挑”。進行隨文識字。
2、 熟讀課文，要讀得正確、流利、有感情，體會人物心情，回答課后思考題。
3、 通過收集課文相關資料，引導學生理解“掃蕩、順從、犧牲、傳揚、悲憤”等詞語，理解課文內容。
4、 通過學習，加深對英雄的了解和認識，學習英雄崇高的品質。
教學重點：
1、獨立認讀14個生字，隨文識字。
2、練習有感情的朗讀課文。
教學難點：
通過收集資料，老師的講解和對課文的學習，加深對英雄的了解和認識，學習英雄崇高的品質。
教學過程：
一、補充資料，導入課文。
1、同學們，你們知道嗎，今年是我國抗日戰爭勝利七十周年，在七十年前的九月三日
，日本終于在投降書上簽字，停止了對中國等國家的侵略。 1937年日本侵略者正式發動了侵略中國的戰爭，他們燒殺搶掠，干盡壞事。但是不屈服的中國人民頑強的與敵人進行斗爭，英勇奮戰整整八年。在這八年中，涌現了無數英雄。他們為了保衛祖國，為了保衛人民獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就要認識這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——王二小。
【在學習課文前，補充一些歷史背景，給學生一個情感的`基調，激起學生的愛國情感。】
2、誰能根據課前收集的王二小的資料來介紹一下這個小英雄。（生介紹王二小）
3、是呀，王二小原本是中國一名普通兒童，但是他的爸爸媽媽哥哥都被敵人害死了，他幸運的活了下來，成為了兒童團的一員。從此，他一邊在山坡上放牛，一邊為八路軍放哨。這樣一位放牛的孩子，有人專門為他寫了一首歌，歌名叫——（板書課題，生齊讀課題）
《歌唱二小放牛郎》。“歌唱”是“歌頌、贊美”的意思（生再帶感情對課題）。人們為什么要歌唱王二小呢，就讓我們走進這個感人的故事。
【設計意圖：通過自己課前找資料，聽老師說，讓學生在頭腦中對英雄人物有個印象。】
二、初讀課文，認讀生詞。
1、 課前請同學預習了課文，老師想檢查大家的認詞情況。（CAI出示課文中生詞）請大家先自己練習讀詞語，想辦法讀準字音。
2、 在剛才練習時，你發現了哪些字的讀音要提醒同學注意的？（生提醒字音，根據學生回答，出示多音字“挑”，生領讀多音字。）
3、 帶著同學的提醒來齊讀詞語。（師正音）
4、生詞都會讀了，課文預習的如何？請大家把書翻到89頁，告訴大家：課文一共幾小節？（生答7小節）
5、把詞語帶回課文中，和同桌一起讀課文，如果他讀的好，就送他一顆五星，如果他讀錯了，請你幫他糾正一下。（生同桌齊讀課文，糾正字音。）
6、讀書情況反饋，齊讀課文。
【設計意圖：學生在二年級即將結束時應該具備了基本的獨立識字能力，所以老師放手讓學生通過課前預習、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文】
7、 課文哪一小節在寫王二小是放牛郎？（生答第一節）請你讀一讀這一小節。
三、學習課文內容，體驗情感。
1．他是一個放牛的孩子，人們為什么要歌唱他？帶著這個問題聽老師讀這篇課文。（師讀課文，生邊聽邊思考）
2．請生匯報（說一句完整的話，說話訓練）
【設計意圖：進入二年級下期，學生具備了初步的閱讀理解能力，設計這個問題，可以嘗試培養他們的概括能力。】
3．是呀，王二小為了保護鄉親而犧牲了自己，他真是個小英雄！（板書 保護老鄉 犧牲自己 小英雄）哪幾個小節寫了王二小為了保護鄉親犧牲自己這個動人的故事呢？（就是王二小用自己的生命換來老鄉安全的事情？）默讀，找一找。（引導生找到2－6節）
4．請大家輕聲讀2－6節，進入第二小節學習。
學習2—6節
（1）學習第二、三節
①王二小為了保護鄉親而犧牲了，這件事是怎么發生的？從哪里看出鄉親們有危險了？（引入第二節）
②敵人向一條——（出示詞卡“山溝”，生認讀“山溝”）掃蕩。“山溝”就是兩座山之間的一小塊平地。山溝里——，掩護著——（師生配合讀這句話）
③敵人去干什么？（生答掃蕩，師出示詞卡“掃蕩”）生認讀詞語。孩子們，看看敵人是怎樣進行掃蕩的吧！（出示CAI敵人掃蕩的圖片）敵人每到一個地方就會殺光那里所有的人，搶光那里所有的東西，不能帶走的就連同房子一起燒掉。敵人所到之處都變成了“人間地獄”，到處都是尸橫遍野，一片廢墟。如果讓敵人走進山溝，會發生什么事？
④能讓他們進去嗎？情況十分——“危急”（師出示詞卡）生認讀詞語。
⑤指導有感情讀這一節。
⑥引讀第三小節
【設計意圖：通過CAI課件幫助了解“掃蕩”，解決了閱讀障礙，而且有助于學生進一步體會敵人的殘忍，感受鄉親處境的危險】
（1）學習第四節
①遇到了這么危急的情況，王二小是怎樣保護老鄉的，讀后面的課文找一找。
②他緊張、害怕嗎？他是怎樣走在敵人前面的？（順從）出示詞卡“順從”，生認讀。什么是“順從”？生讀句子。
③二小真的很順從、聽話嗎？（不是）他不是真的順從，為什么要裝的很順從？這時候他心里在想什么？
④把敵人帶進埋伏圈，這個辦法好嗎？（好）被敵人抓住了，這么危急的時刻還想到這么巧妙的辦法，你還認為二小是個怎樣的英雄？（板書機智）王二小還是一個機智的小英雄。指導讀這句。
⑤引讀第二句
⑥指導有感情讀四小節。
【設計意圖：進一步感受危險，通過理解“順從”，體會了二小的機智的英雄形象】
（3）學習第五小節
①結果怎樣了？（學生要答道：二小犧牲了，干部和老鄉得到安全兩方面，連起來說）
②讀到這兒，你有什么感受？（根據學生回答相機進入③④的學習）
③補充資料，指導讀第一句，讀出敵人的殘忍。
④從這里還看出二小是個怎樣的英雄？（英勇）他英勇的——犧牲在山間（師出示詞卡“犧牲”，生認讀詞語，解釋“犧牲”）指導有感情讀這句。
⑤有感情讀這一節。
（4）學習第六節
①敵人被消滅了，干部和老鄉——，他卻——。當八路軍叔叔抱起二小時，他已經睜不開眼睛了，他再也不能看一眼他熱愛的鄉親和小伙伴了，但是他的——，他的——。他為什么而笑？
② 多么令人敬佩的小英雄呀！帶著對他的佩服、懷念再讀這一節。
③ 指導有感情讀第六節。
（5）再次感知二小的英雄形象。
讀到這里，王二小這位機智勇敢的小英雄，他已經永遠的離開了我們，他用自己寶貴的生命換來了后方機關、老鄉的安全，我們也被他的故事深深感動了，讓我們再用朗讀歌唱二小的故事吧。齊讀2－6節。
【設計意圖：本環節通過學生自讀自悟,老師引導,發揮學生學習自主性,培養閱讀能力.同時通過不斷強化王二小的英雄形象,讓學生明白為什么要歌唱他】
5、學習第七節
① 如此動人的故事，連秋風都把它——“傳揚”（師出示詞卡“傳揚”，生認讀），傳揚就是把他的故事告訴更多人，讓所有人都來把歌唱。
② 那就讓我們一起去傳揚這個故事。
③ 每一個人都含著——“悲憤”（出示詞卡“悲憤”，生認讀），人們為二小的犧牲悲傷，對敵人的殘忍感到憤怒。
④ 指導有感情讀第七節。
6、滲透倒敘的寫法
① 師引讀第一節。
② 現在我們知道王二小不是貪玩耍，而是——（生答犧牲了）
③ 伙伴們再到山坡上放牛時，他們中間已經沒有了二小的身影，就讓我們帶著對二小的懷念齊讀第一節。
【設計意圖：這個環節的設計主要是讓學生感受倒敘,進一步理清課文思路】
7、總結全文
① 二小犧牲以后，詞作家方冰，曲作家劫夫把他的故事寫成了一首歌。時間過去了幾十年，但我們對英雄的懷念卻是永遠也不會消失的。就讓我們和著樂曲，用朗讀再一次歌唱二小放牛郎。
② 師生一起配樂朗誦全文，升華情感。
四、布置作業，拓展課文內容
今天，我們認識了王二小這位抗日小英雄，在歷史中還有很多英雄，課后請大家收集他們的故事，做一個英雄冊，辦一次英雄會，將他們的故事歌唱、傳揚。
【設計意圖：對”英雄”這個主題內容的學習不應只停留在一篇課文上,還要延伸到課外,在生活中繼續進行情感的積累】
《歌唱二小放牛郎》教學設計4
教學目標
1. 通過欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛國主義的思想教育。
2. 認識和分析歌曲敘事的方式。
3. 以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現自己對音樂的感受。
教學重、難點
1. 欣賞并演唱歌曲，感受并表現歌曲的情緒。
2. 能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3. 多段歌詞連貫地聆聽和記憶。
教材分析
《歌唱二小放牛郎》這是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風格旋律，像陣陣清風傳頌著一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的`埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，采用了起承轉合的四句體單樂段結構。以一個精心錘煉、富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
教學過程
一、導入新課
1. 講述英雄的故事。
欣賞《英雄兒女》視頻片段。
2. 學生說一說自己知道的小英雄故事。
二、欣賞歌曲
1. 師：同學們知道嗎？音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來聆聽音樂中的故事。
教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學生聆聽感受歌曲的情緒。
學生談一談感受。
師：大家聽得真投入，我們都被歌曲深深地打動了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風格的敘事歌曲，講述了一個催人淚下的革命小英雄的故事。
2. 請同學講述這個故事。
師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優美動聽，歌詞情節扣人心弦，不但不使人覺得單調乏味，反而讓人感到回味無窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來老師彈彈這首歌曲的旋律，同學們感受音樂的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質。
三、歌曲演唱
（一）學唱旋律
教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。
1. 老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲哼唱。
2. 老師彈奏歌曲旋律，學生再次哼唱并劃旋律線。（感受旋律起伏變化）
（二）學唱歌詞
1. 學生有感情地朗讀第一段歌詞。
2. 學生演唱歌詞。
教學要求：在演唱歌曲時，要注意有氣息支持，聲音連貫。
3. 教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生完整演唱歌曲。
（三）表現歌曲
1. 學生分小組設計歌曲演唱形式（領唱、齊唱、配樂朗誦）。
例：
（1）領唱與齊唱的結合（一、二、五、六段為領唱，三、四、七段為齊唱）。
（2）可老師領唱，學生齊唱，進行分工合作。
（3）學生分組接唱。
2. 學生可分組進行比賽，教師評價。
3. 欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動畫。
四、課堂小結
我們今天每一個人都被王二小的精神所感動，希望大家珍惜現在的美好生活，最后在同學們動聽的歌聲中結束今天的課程吧。
《歌唱二小放牛郎》教學設計5
教學目標：
1、正確認讀本課七個生字，讀準多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學習他機智勇敢同敵人作斗爭的精神。
課時建議：
一課時。
教學過程
設計意圖
（一）音樂激趣 導入新課
1、師：老師給你們帶來了一個故事，故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區……
2、師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
3、播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代，拉近了同學們與文本之間的距離。
（二）初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準，句子讀通順。
2、默讀課文，標出小節號，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。
３、多種形式檢查學生識字情況。
指名分節讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。
培養學生自學生字的能力，特別是學習能在具體語境中辨別讀音的.能力。
培養學生默讀的能力，小組合作學習的能力。
使學生始終對學習生字充滿興趣。
培養學生從文中整體感知課文內容的能力。
（三）品讀課文 升華感情
師：你覺得這首歌里的哪一節最能打動你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什么？
全班交流：學生可能從以下幾方面理解：
１.第二節：結合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護”等詞語的含義。
２.第四節：通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時心中的想法，體現了王二小的機智。
３.第五節：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
４.第六節： 王二小犧牲了，但他是微笑著走的。“含著微笑”體現了小英雄的勇敢無畏的精神。
5、第七節：可引導學生站在鄉親們的角度，想象鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶著懷念的感情齊讀第7節。
6、讀完課文，你覺得王二小身上的哪些品質打動了你？（機智勇敢無畏）
培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
學生對當時的背景不太了解，介紹一下當時背景資料，課內與課外相結合，十分有利于學生體會當時情況危急，關系重大。
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。
想說哪里，就說哪里，給學生主動權。
學生在讀中體會，更加激起學生對英雄的崇敬懷念之情，促進學生情感的發展。
（四）回歸課文 知識拓展
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
（教師放音樂）學生跟著音樂讀。
學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學們交流。
充分調動學生的積極性，更提升了文本的內涵。
回歸文本整體地讀，讓學生對文本有一個整體印象。
以唱代讀，豐富了學生的情感。
通過運用各種途徑查找資料，學生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。
《歌唱二小放牛郎》教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字10個，認讀8個二類字，讀準多音字“挑”。
3、了解故事發生的歷史背景，初步感知英雄王二小的形象。
教學重難點：
整體把握、理解課文，進一步體會人們懷念、歌頌二小的感情。
教學準備：
白板 竹竿 圍巾
教學過程：
課前活動
1、播放《歌唱二小放牛郎》影片
2、談談你的感受。
一、導入
1、出示抗日戰爭圖片背景，教師解說
1937年盧溝橋事變后，日軍想侵占中國，中國人民奮起反擊，在神州大地上展開了斗爭。（白板圖）小朋友知道是什么戰爭嗎？
在這場戰爭中發生了與多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的.小男孩做出了不平凡的事。他就是-------
2、引課題，讀課題
今天我們就來學習《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀課文
1、師提要求，生自讀
先請同學們讀課文，注意要做到（白板要求）讀通課文
圈出生字
標出小節
2 、檢查自學情況
a、學生自瀆詞語。 這些詞語你會嗎？
b、開火車讀 讓我們用開火車的形式讀一讀。 “挑”多音字，動作演示。
c、“智多星”問題
其中：敵人(反義詞) 迷失(填詞) 乒乓(擬聲詞) 報仇(近義詞)
這些詞語中還有哪些詞有近義詞？
d、質疑 還有什么詞語不理解嗎？
f、齊讀 讓我們帶著對詞語的理解一起讀一讀吧！
3、句子
a、同學們的詞語已經掌握得很好了，那句子呢？（指名讀）
白板要求：
讀的同學要做到聲音響亮，朗讀流利。
聽的同學要做到認真傾聽，仔細思考。
b、評價（好在什么地方，什么地方需要努力）
c、齊讀 聽了這些同學的朗讀，小朋友們肯定也躍躍欲試了吧，那么就讓我們把書拿起來，把這篇課文連起來讀一遍。不過老師留給了大家一個問題，請大家邊讀邊想，課文講了一件什么事情。
d、生講述
同學們說得比較復雜，如果能簡練些會更好。讓韓老師來幫幫大家吧！
出示練習 ：
王二小為了 ，英勇犧牲了。他的犧牲換來了人們的 ，換來了戰爭的 ，他是一位 。
三、學寫生字
1、出示生字“揚” ,學生說說怎樣記
2、師分析生字，示范寫
3、生書寫
四、作業
1、繼續完成硬筆習字冊。
2、回家和爸爸媽媽學唱《歌唱二小放牛郎》
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