中班教育教師隨筆(15篇)
無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的中班教育教師隨筆，希望能夠幫助到大家。
中班教育教師隨筆1
升入中班后，孩子們喜歡上了折紙。但是教室的地上到處都是孩子們扔的廢紙。于是，我告訴孩子們，“誰的座位干凈老師就喜歡誰”，“誰能把廢紙扔在垃圾箱內就獎給他一個小貼貼”，“誰的衛生好就排第一”……
但效果并不明顯，每次都是我一提醒，孩子們就趴在地上撿，剛撿不一會兒，地上又一片。甚至還有的孩子玩起了“踢球”游戲，一團廢紙被孩子們踢來踢去，誰也不承認是自己扔的。怎么解決這個 問題呢?
一天，一博小朋友的一句話提醒了我，“老師，你要這么多廢紙干什么呢?每天都讓我們撿，真麻煩。”原來，孩子們并沒有意識到隨手扔紙有什么不好，但撿紙卻成了一項負擔，他們也并不了解廢紙的價值。
了解到孩子的想法后，一天早上，我故意沒搞教室的衛生，教室里亂七八糟的，孩子們來園后，都很驚訝，“今天怎么這么亂呀?真不舒服。”我故意問。“教室為什么這么亂呀?”孩子們不吭聲了，我讓孩子們真切地感受到，教室就是小朋友的家，我們每個小朋友都有責任愛護它。如果家里亂糟糟的'，客人來了不喜歡，我們自己也不舒服，時間久了還容易生病。接下來，我又以故事的形式讓孩子們了解了廢紙的用處。
在以后的日子里，不用我特別提醒，孩子們都會主動把廢紙扔在垃圾箱了。
仔細想想這件事，我明白了：好多時候，我們自以為采取了孩子們樂于接受的方式，其實不然，我們只有從孩子們的角度看待問題，才能最終解決問題。
中班教育教師隨筆2
今天，我們教育活動的主要目標是讓幼兒學會正確的分類，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請仔細看圖，并圈出與其他不同類的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開始認真做了。不一會兒，孩子們就做完了，當我提問時，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨小凱圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯呢，這時，小凱的臉紅了，他吞吞吐吐地說：“老…老師……”，我瞅著他，“怎么了？”“我覺得圈羽毛球也對。”其他小朋友都哈哈大笑，可是他一本正經地說：“因為我認為其他的都沒有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊！”我恍然大悟，原來小凱是這樣理解的呀。我突然覺得很愧疚，于是對其他小朋友說道，“大家不要笑，小凱說得很有道理，他的想象很豐富，大家要學習他，每個問題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎？”這時，小凱的臉上露出了欣慰的笑容。
蘇霍姆林斯基說：“當兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來。”因此，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識地訓練他們的想象能力，并以正確的'方式對待孩子們的超過常規限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點，并且讓他們自由發表自己的意見，不要輕易下結論，更不要輕率地否定。
最后，我想對所有的老師說，請放開你的手，讓孩子們的想象自由飛翔！
中班教育教師隨筆3
時光飛逝,一晃之間,一個學期很快過去了,回顧這一學期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作。現將這學期的事情總結如下：
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重在日常教學活動中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育。的活動時我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。 積極協助老師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
在活動中能注意幼兒的安全，多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。 工作中，我服從領導分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補拙的，平時除了向有經驗的`同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要"勤"，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下的自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
一年來我雖然取得了一些進步，但同時也存在著這樣那樣的缺點的，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起領導對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位的。
中班教育教師隨筆4
“蔡阿姨怎么沒來啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來，小朋友和家長們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會的倡議和帶動下，我們進行了三項活動。
活動一：折千紙鶴和幸運星。
為了使孩子們真正表達自己對蔡阿姨的關心，也為了使通過這次親身體驗讓孩子們懂得關愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運星活動，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個個幸運星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運星放在瓶子里，不一會兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了。總之，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運星的過程中，把愛傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復。我想：“正是我們有許多愛有心的父母，才會培養出有愛心的孩子”。我深深地感慨著!
活動二：家長們獻上一份“愛”心。
當家長們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會代表牽頭，每位家長自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問品，表達著自己對阿姨的感謝之情。有的家長說：“我們孩子剛上托班時，孩子哭，阿姨就抱”。有的說：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長說：“我們的孩子當時經常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長們還時刻沒有忘記阿姨的付出，這也是家長們一種發自內心最真誠的“愛”。
活動三：送“愛”與傳遞“愛”。
“誰想去看望阿姨?”我把這個消息告訴孩子們，嘩!數十雙小手舉起來了，就像一棵棵蓬勃的小樹苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的`2位教師和5位幼兒和家長代表帶著全體小朋友和家長們的祝福、問候和慰問品來到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運星，2位家長代表也送上了全班家長們購買的慰問品，并詳細詢問了蔡阿姨的病情，還詳細了解了手術的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養病。很顯然，教師、孩子和家長們的到來，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長代表去看望她，一直牽掛著她的病情。
總之，在我們蔚斗分園中二班這個大家庭中，教師、幼兒和家長的心靈中永遠埋下了一份“愛”，只要這個大家庭有一人沒來，我們都會在第一時間里相互關心、相互問候，“愛”將在整個班級延續著。
編輯：cicy
中班教育教師隨筆5
博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導和關心多于其他小朋友。但是，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發生的事情，使我對此有所感悟。
那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整。看到這情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強調剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對于我的`幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機械的隨著我的節奏擺動。于是，我便停下來問他：“怎樣啦?為什么不剪?不會剪不要剪，老師教了你就會了。”他低下頭沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我要自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我，我本想做一個指導者、幫忙者，事實上卻扮演了一個干預者、破壞者。同時，我也感受到博文并不需要我過多的指導和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡單與否、好壞與否，只要是主動的、用心的、愉快的體驗，對他來說才是需要的。
對于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動的參加活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進他們發展。
中班教育教師隨筆6
我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的.態度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。
由此可見，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
中班教育教師隨筆7
忍住，靜待花開
“每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。”
美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午，小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說：“對不起，這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說：“周老師，以后就費心了。”我沒有太在意她的話，因為孩子在我的班匕就是我責任。我拉過他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業生涯真是黯淡無光，我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的綜合體，他不愛與老師、小伙伴交流，從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”，不管誰和他說話，他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒有絲毫的'變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長讓他退學的念頭。然而，每當看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過，終于盼來了期末，家長會后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責任讓他成長得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情，準備迎接新的學期。就在開學的前一天，我無意中上網，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個孩子都是一幅生動的畫卷，需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是，我靜下心來，細細回想和子軒一起經歷的點點滴滴，我深深地懊悔，因為我總是糾結于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。
靜靜的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發現，其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發現激動不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了，子軒還是沒有問過好，還是做什么都慢，還是會和小朋友發生爭執，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會“開竅”的。
美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動得熱淚盈眶，我們終于等到花開了!從那以后我發現，子軒每天都能和老師問好，偶爾還能和小朋友問好，對待小朋友不再簡單粗暴，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了。看著他美麗的綻放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。
“長長的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人，更需要的是帶領他們領略路旁風景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來說，卻需要時間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程。
靜待花開是對教育的一種責任與擔當，是對教育信念的執著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗綻放。
中班教育教師隨筆8
園丁與花朵的關系到底是什么?花朵的成長離不開園丁的呵護，園丁的成就在于花朵的長成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護與關愛，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點的茁壯。
新學期來了幾個新孩子，從開始的哭泣到現在的適應，真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的很棒，是你們給了我最大的動力。皓皓，一個嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛入園的時候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時的你真是個十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊。看看現在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什么都會很痛快的答應，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛入園的時候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說讓我領著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應了，雖然現在還像我的小尾巴，可是那也是進步對嗎?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是默默的流眼淚因為她想奶奶了啊。你喜歡聊天，我就跟你多溝通;你喜歡小紅點，那我就多獎勵你。你看你現在多棒，老師為你驕傲。
花朵需要陽光，我們就給予他們最燦爛的照耀;花朵需要灌溉，我們就給予他們最充足的.關愛：花朵需要泥土的保護，我們就給予他們最溫暖的懷抱;當他們受到傷害，我們會給予他們心靈跟身體的治愈。
我們就是為花朵服務的，因為我們是園丁，他們的成長需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報，只要孩子們的燦爛微笑。
中班教育教師隨筆9
崔凱是一個小機靈，他有問不完的問題，也有干不完的搗亂活動，一會兒扔小紙片，一會兒打這個，一會兒打那個，再不就是就幾片樹葉，為此沒少挨批評。
今天下午在談話時，我和他聊天時，我問：“崔凱你喜歡誰，喜歡我嗎?”她的小眼睛轉了轉沒有說話，我笑了笑說：“說吧沒事的”，他使勁閉了閉眼睛，大聲說：“我不喜歡”。我很不是滋味地說：“為什么呢?”“你老說我”他說，我說：“你老愛搗亂，不聽老師的話，我不批評你，你能改嗎?”，他說：“我媽媽說老師關心我才批評我，我知道你關心我，可我還是不喜歡你”。小臉上滿是天真和倔強。
我知道我采取的`教育方法不對，傷了孩子的自尊心，以后多和孩子談心，盡量少批評多教育鼓勵孩子。
中班教育教師隨筆10
班級內有不少拼圖，有些是小班時帶上來的，有些是孩子們剛帶來的，但是難易差距較大。小班的拼圖較為簡單，以四拼至十拼為主，加上多次游戲鞏固，孩子們的興趣已經較為淡化。但是新帶來的又比較復雜，活動前孩子還興趣滿滿，但是在拼圖過程中幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了。經過幾次觀察以后，發現主要還是難度的把握問題。為此，我們想了幾個策略：
一、對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發展。
二、拼圖過程中，通過扶幫互助的方式，讓能力強的幼兒帶能力弱的幼兒。這樣一來，孩子們就能夠體驗到成功的喜悅，同時這個“高難度”的材料也有了施展的空間。
這不，最近的區域活動時間，孩子們搶著要挑戰“高難度”拼圖。這天，我讓小宇（能力相對薄弱些的）選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當區域時間結束的時候，小宇看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。
雖然，本次他沒有完全完成拼圖，但是他的興趣很盎然，顯然這個記號對他也起到了很大的'幫助，相信下一次他會有更大的挑戰欲望。這讓我再次想到在區域活動材料投放的一條規則：
根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料。
〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合中班幼兒的年齡特點和能力水平。小班的10塊以內拼圖對孩子們來說顯然失去了挑戰的意義。
〈2〉在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察、判斷，并根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發展。
中班教育教師隨筆11
剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心里很生氣,可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養,在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應為班集體服務,為小朋友們服務。
我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區花草的澆水工作,養殖區小金魚和小烏龜的'喂食工作,整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經過努力,孩子們已經順利的適應了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過做值日生,為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉,我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生!
中班教育教師隨筆12
“老師，你吵醒我了”
像往常一樣，下午上班時，我提早二十來分鐘到達班上，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時他爺爺交待的事，說昊昊昨晚發燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時，一個稚嫩的聲音傳來：“岑老師，你們怎么講話呀，吵醒我了。”我一聽，才意識到自己犯“錯誤”了，平時，總在幼兒睡覺前重復叮囑孩子們：“睡覺時，寢室要靜悄悄，不能講話，否則會吵醒別人睡覺。”現在，自己卻打擾了幼兒午睡，實在是有損教師形象。在孩子率直的話面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，并向孩子們道歉。
是啊，平時我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過這件事，使我知道，在對孩子提要求的同時，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們，關注我們一舉一動，有時候一些細小的環節，孩子們會看在眼里，記在心里，甚至會模仿，所以，作為為人師表的.我們需要不斷提高自己、約束自己，當好孩子的榜樣。
中班教育教師隨筆13
又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進行終極PK比賽。康康的“烈風天翼”戰勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺。”凱凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活動中，不乏出現類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的心理發展階段，表現為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發點，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的`各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現了案例中試圖用攻擊性行為實現自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
中班教育教師隨筆14
午餐過后，大部分幼兒都在走廊上進行著安靜游戲，有的在折手帕，有的在玩玩具，還有的在看圖書······葉錦陽正坐在小椅子上專注地看著圖書，過了一會兒沈鴻駒坐到了他的旁邊，手上拿了很多積木。玩著玩著有些積木掉在地上了，正要去撿，被旁邊的葉錦陽看見了，他一腳踩住掉在地上的積木，然后把它踢得很遠，還哈哈大笑起來。沈鴻駒只好跑過去把積木撿回來。
這個情景剛好被我看見，我幫沈鴻駒撿起了積木，然后坐到葉錦陽身邊，和他一起翻看他手中的圖畫書。當看到書中小朋友互相幫助的畫面時，我便引導葉錦陽說說小朋友是怎樣做的，并希望以后他也能像書中的小朋友一樣去幫助別人。過了一會兒，葉錦陽旁邊的小朋友又有玩具掉了，葉錦陽的眼睛朝我看了看，然后幫他把玩具撿了回來。我及時表揚了他，他的臉上洋溢著得意的笑容。
由于在個性、性別、能力傾向、認知風格、學習風格的不同，幼兒均有自己偏好的圖書，因此教師在為幼兒挑選圖書時應考慮到幼兒的'個別差異。通過這個案例可以發現，圖書對于內向的葉錦陽還是有一定的效果的。而且葉錦陽對教師的肯定還是很在意的。
中班教育教師隨筆15
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無私的愛獻給每一位孩子。但如何愛，怎樣表達愛，這需要冷靜的頭腦和智慧。
有一次吃完午點，孩子們正在搬凳子進活動室時，有幾個小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應就是趕快制止，否則有危險。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來，只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子，把兩人拉開在走廊衣柜前進行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的'水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個小朋友都瞪大眼睛看著我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來處理嗎?事后，我反思了我的行為，真是太簡單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個道理誰都懂，為什么當時就不能冷靜智慧的處理呢?
教育需要愛，更需要智慧的愛;幼兒園里無小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!
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