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科技優(yōu)秀作文

時間：2024-08-17 03:27:37 科技我要投稿

【實用】科技優(yōu)秀作文十篇

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的科技優(yōu)秀作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】科技優(yōu)秀作文十篇

科技優(yōu)秀作文篇1

　　“科技是第一生產(chǎn)力。”從鄧小平爺爺?shù)倪@句話中可以看出科技對我們?nèi)粘Ｉ罴吧a(chǎn)的重要性。改革開放以后，一棟大樓像雨后春筍般的在我們生活的土地中拔地起。緊接著，是兩棟，三棟……一臺臺的高科技產(chǎn)品也搬進了家門。一種種過去只有財主才能吃的食物擺滿了超市的貨架。一顆顆跟季節(jié)相反的蔬菜映入了人們的眼前。科技進步突飛猛進。這是在以前完全不敢想的。

　　小時候，我經(jīng)常聽奶奶講她們小時后的生活：家里沒有電視機，連電風扇都沒有，更不用說電腦、空調(diào)了。那時科技很落后，沒有什么科技產(chǎn)品。睡得是硬硬的炕，每天下地種田，烈日當頭還得堅持。走親訪友時，只能長途跋涉，翻山越嶺。聽著聽著，我的眼睛濕潤了。

　　二十世紀，科技速度飛快發(fā)展起來，電腦、洗衣機、空調(diào)、手機、油煙機漸漸走進了人們的生活，吃的是山珍海味，睡的是高床暖枕。人們在電腦上工作，不用風吹日曬就可以獲得高收入，人們過上了好日子，越來越多的人考上了大學，有的甚至獲得了碩士、博士學位。他們?yōu)榭茖W技術(shù)提供了更大的.空間。人們都過上了幸福的小康生活。

　　這個有求必應(yīng)的世界，是科技創(chuàng)造出來的，科技是人們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，愛迪生、愛因斯坦、錢學森等為科技打拼下了一個新的時代。“天才是百分之九十九加上百分之一的靈感得來的﹗”所以，讓我們行動起來吧，付出百分百的精力，共同創(chuàng)造美好家園！

科技優(yōu)秀作文篇2

　　我們期盼已久的社會實踐活動展開了。

　　活動的那天下午，我和同學們一路上十分激動，談起杭州科技館浮想聯(lián)翩：琳瑯滿目的小模型；氣勢磅礴的神舟九號；一個個可愛的機器人……

　　我們魚貫而入進了科技館，迫不及待地沖到館內(nèi)大廳，大廳里內(nèi)寬敞明亮，一個個項目展示井然有序的排列著。首先映入我眼簾的是時空隧道，我仿佛置身在太空中，一架架載人火箭模型也讓我驚嘆不已。

　　我先是體驗了宇航員飛行前的準備：頭腦開發(fā)。坐在三個鐵環(huán)中的座椅上。運動開始了，鐵環(huán)動起來，我一連翻了幾個前、后滾翻。我有些迷迷糊糊，座位上發(fā)出吱吱的聲，我害怕極了，不過很快就結(jié)束了。我摸不著頭腦，像個“醉鬼”一樣，一會往左一會往右，心想：做個宇航員不容易啊！

　　我還體驗在宇宙遨游的過程，發(fā)射升空對接，坐在飛船里的感覺真好，我還親手操縱了飛船著陸，不過以失敗告終。

　　最讓我流連忘返的內(nèi)容是電子樂器。館內(nèi)二樓里，我眼前的地面上有著平面鋼琴的模樣，我想：這個設(shè)計真好，即美化了地面，又有獨特的科技含量，那到底有什么科技含量呢？我踩踩一個鍵，發(fā)出了動聽的聲音；我又從這頭跑到那頭，聽見了美妙的旋律。原來啊，每個鋼琴鍵上都裝著一個感應(yīng)器，人站在上面，感應(yīng)器感應(yīng)到了，便發(fā)出了聲響。再看看那頭，有幾架樂器，它們分別是：吉他、豎琴、大鼓。不過奇怪的是它們都“缺胳膊少腿”的.：大鼓沒有鼓面，而吉他和豎琴呢，都沒有琴弦。我一看說明才知道他們是靠聲波控制的。我把手伸進鼓里鼓竟然自動響了，我用手在空的琴中間撥來撥去，“哆唻咪發(fā)唆……”聲音十分悅耳，我估計真的電子琴還做不到有這么好的音律呢！

　　大部隊快要散去，而我卻遲遲不肯離開，因為里面的好玩意實在太多，想看更想玩……

　　這次科技館的經(jīng)歷，讓我不得不感嘆科技發(fā)展的迅猛，正如岑參在詩中寫道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”科技的成果讓我們小孩子享用不盡啊，將來我們也要用我們的智慧和勞動創(chuàng)造出新的東西，留給我們的后代。

　　我一定要好好學習，長大以后成為國家的棟梁之材，為科學事業(yè)貢獻一份力量。

科技優(yōu)秀作文篇3

　　科技館是我一直想去的地方。假期里，我終于來到了上海科技館，真開心啊！

　　一到科技館的門口，我就看到了人山人海，進到里面，我們看了地圖的大致分布。什么樣的我都想嘗試一下，于是我們看了4D的海洋傳奇和球幕的野性非洲。我最感興趣的還是機器人世界，里面的機器人各式各樣，有的會跳舞，有的會鞠躬，有的會下棋，有的還會畫畫。這些機器人都非常的厲害。

　　當然我最喜歡里面的彩虹兒童樂園，樂園里有迷宮、滑梯、聲音墻等等，好玩的.應(yīng)有盡有。我們玩的最后一個地方是動物世界，有非洲的動物：大象、長頸鹿、犀牛等，還有亞歐動物：鹿、熊貓、豹等。

　　這次的科技館之行，讓我學到了很多，了解到了關(guān)于地震、宇宙空間等等的知識內(nèi)容。這一天，我很開心。離開的時候，我跟科技館擺擺手說：“再見！”

科技優(yōu)秀作文篇4

　　7月21日，二十多名來自園區(qū)各大外資企業(yè)的通訊員、在園區(qū)外企協(xié)會的組織安排下，乘坐巴士前往上海，此行我們將參觀上海科技館。雖然是炎炎夏日，但車內(nèi)的我們還是抑制不住周末外出旅游的愉悅和開心。有的人在透過車窗欣賞著高速公路兩側(cè)的田園風景，有的人全神貫注的在觀看車載電視播放的電視劇，有的人則興高采烈地在聊天。

　　一個多小時后，汽車進入上海市區(qū)，我們也仿佛進入一個被林立的高樓大廈包圍的 “都市叢林”。一邊是川流不息的車水馬龍，一邊是風格各異樣的一座座高樓大廈，構(gòu)成了典型的上海景象。下午一點鐘，我們到達了上海科技館。這次我們的游覽方式是從一樓游覽到頂樓。上海科技館南臨浦東世紀公園，，總投資15億元人民幣，以“自然·人·科技”為主題。20xx年APEC領(lǐng)導人非正式會議就是在此舉行的。它由天地館、生物館、智慧館、創(chuàng)造館和未來館組成，幾乎可以容納現(xiàn)代科技的任何展示，體現(xiàn)了上海國際大都市21世紀的科技一流水平，是具有國際一流水準的科技館。

　　上海科技館外形獨特，由碩大球體和4層的框架結(jié)構(gòu)組成，整展館以轉(zhuǎn)合的弧形平面，螺旋上升立體，將立體復蓋在一片由西向東緩緩升起的1萬平方米的巨型翼狀屋頂下，正好與科技館的展示功能渾然一體，相映生輝。建筑內(nèi)最搶眼的是擁有20xx平方米的中央大堂。那直徑20米、形如地球的蛋黃懸浮球體矗立在卵形的中央大堂，即象征生命的孕育，又寓意宇宙的無限。

　　球體內(nèi)是極具特色的.激光演示。大堂內(nèi)巨大的馬門溪龍化石和舞蹈機器人相映成輝，讓你驚愕歷史的深遠和現(xiàn)代科技的深奧。進入地殼探區(qū)，蒼穹的夜色中，不時有流星彗星從頭頂掠過，讓你置身太空的感覺;在生物萬象展區(qū)，典型的活體雨林和生態(tài)景觀，讓你充分享受回歸自然的樂趣;兒童科技園里，孩子們可利用激光操縱“光控飛機”、“欄河發(fā)電”，可經(jīng)歷獨立探索、團隊合作、競爭挑戰(zhàn)等考驗;到了智慧之光展區(qū)，你必須使出渾身解數(shù)，才能通過隧道幻光歷險、陡壁吸盤攀越、雷區(qū)紅外探測等關(guān)卡，在獲得意外驚喜的同時理解相應(yīng)的科學原理。正是如此，科技館才不斷給我們以驚喜，我們親身參與體驗了各種視聽娛樂活動，感受到了現(xiàn)代信息媒體影視技術(shù)的無窮魅力，

　　我們的參與意識、想象能力得到了鼓勵和激發(fā)。當然膽小的通訊員不時地會被那些栩栩如生的蛇，蟑螂，蜘蛛等嚇得膽戰(zhàn)心驚。但我并沒有被這些動物們嚇怕，我不斷地逗逗小蜘蛛，向高空中的蝴蝶眨眨眼睛，仿佛又回到了童年。參觀的過程中，每個地方都讓我倍增知識，感覺像上了一堂堂科普課。

　　或許正是帶給了我們很多樂趣和知識，使我覺得上海科技館雖然不像東方明珠、金茂大廈等一系列標志性建筑、以矗入云霄、直指蒼穹的高度傲人，卻以近10萬平方米的博大胸懷，涵蓋科學、技術(shù)、人類、自然，“包容”中外、古今、未來乃至整個宇宙而震撼了我們的心靈。我們在科技館逗留了近4個小時才基本參觀完畢。傍晚時分，乘車返回蘇州。在回來的路上，我還在回想著上海一日游的精彩有趣，心想以后還要再來參觀

科技優(yōu)秀作文篇5

　　今天，我來到了濟南科技館參觀，這里關(guān)于科技的新鮮事物，是我聞所未聞的。

　　同樣是鏡子，在科技館一樓的兒童世界門前的那些哈哈鏡卻與我家的鏡子不一樣，我走過去挨個照了照，有的鏡子照得我又瘦又高，有的卻照得我又矮又胖，可好玩兒了。

　　在動物的眼中，世界完全是另一個樣子，兒童世界的一個展廳中模仿動物視角三個大望遠鏡一樣的東西就告訴了我們，其中，一個是老鷹頭的樣子，一個是蒼蠅頭的樣子，一個是魚頭的樣子，我先看了看蒼蠅視角，一大堆五邊形交錯在了一起塞滿了我的視線，我瞇起右眼，用左眼盯住一個五邊形看，我發(fā)現(xiàn)，那就是我左邊的老奶奶，而鷹眼能清晰地看到200米左右的的東西。魚眼與鷹眼正好相反，看什么東西都是模模糊糊的，實在太有趣了。

　　以電學為主題的二樓深深地震撼了我。我看到了一場在夢里也絕無僅有的“斯特拉”放電表演，在那樣壯觀的表演下，所有的語言都是蒼白無力的`。首先，一個位于鐵籠中間的粗鐵環(huán)上先是有一道道小小的閃電盤在它身上，然后慢慢變大，噼里啪啦地打在鐵籠上，十分的美麗、壯觀

　　三樓和四樓都是以物理學和體驗為主題的，在那里我體驗了開飛機、輪船和汽車，還踢了一場別開生面的機器人足球賽。

　　很快要回家了，可我還沉浸在科技的長河中不能自拔呢，我一定要好好讀書，長大后創(chuàng)造更多神奇的發(fā)明。

科技優(yōu)秀作文篇6

學校一年一度的科技節(jié)將要來臨，

　　學校要舉行創(chuàng)新科技小制作比賽。經(jīng)過商量，爸爸和我都贊成制作一個手搖發(fā)電器參賽。說到就要做到。我和爸爸便到五金城購買實驗材料：木板、鐵棒、螺絲、螺母、軸承、磁鐵、漆包線和電烙鐵……這些東西把我和爸爸給忙慘了，可是辛苦還在后面，于是我們便開始動工。首先把螺絲栓在木板上的六個小洞里：

　　接著把軸承用電烙鐵烙實：再把兩塊磁鐵磁住左右兩邊的螺絲，用扎帶扎實；然后，拿一個箱子，用漆包線捆實；最后，將漆包線的一頭連接到電燈泡上，用電烙鐵弄實。這樣，我的手搖發(fā)電器就制做完成了，我接上燈泡一試，果然有電！但它的發(fā)電原理還是個謎。原來密閉線圈切割磁力線，產(chǎn)生電流，所以電燈泡就會亮，磁鐵必須是異向相斥，這樣才能產(chǎn)生電流。但我的手搖發(fā)電器還有一點點小毛病，就是在轉(zhuǎn)動的時候速度要很快，才能使燈泡亮起來，所以我們在發(fā)電器上又安裝了一個小馬達，這樣不需太快的速度太長的時間，燈泡也會亮起來。這個手搖發(fā)電器剛拿到班里，同學們立刻圍在我的身邊，七嘴八舌地談?wù)撻_來。科教老師走進教室，也被吸引了，嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)真的.可以亮，夸獎我這個制作很有創(chuàng)意，肯定可以拿到金獎，便把它給了科學組的老師。果然，在這次科技節(jié)中，我的這個手搖發(fā)電器真的拿了金獎，還擺放在了最引人注目的位置。

科技優(yōu)秀作文篇7

　　老師、同學們，早上好：

　　20xx年11月29日，在福州科技館，我參加了第24屆福州市青少年科技創(chuàng)新大賽，我以環(huán)境科學組第一名的成績，奪得了此次大賽的一等獎。在此，我特別感謝我的指導老師——吳瑞平老師和薛蓮老師，她們在這次創(chuàng)新大賽中給了我悉心的指導。我還要感謝其他老師和同學，沒有他們的支持，我也無法取得成功。

　　下面，我簡要介紹一下參加此次創(chuàng)新大賽的過程與感想。

　　我是班級的宣傳干部，班級的黑板報總是由我來出。每當我用粉筆寫完黑板報后，總感覺接觸粉筆的手很干燥，如果不及時的清洗，過不了多久手就會脫皮，難受極了！為什么會有這樣的感覺呢？經(jīng)過查詢，我了解到，人的手接觸粉筆后，皮膚粘膜會受到刺激，使皮膚變得干燥、粗糙，并伴有搔癢感覺，甚至脫皮。我對粉筆產(chǎn)生了巨大的興趣。觀察粉筆成了我每天的必修課：我發(fā)現(xiàn)教室粉筆槽中常有大量廢棄的粉筆頭；我發(fā)現(xiàn)老師的身上、頭發(fā)上沾滿白色的粉筆末；我發(fā)現(xiàn)上課時粉筆末在空氣中飛揚……原來廢棄的粉筆頭每年要浪費數(shù)以億計的原材料；原來粉筆末對健康和環(huán)境的危害無法估計；原來我親愛的老師每天都被粉筆末包圍！于是，我下決心改造粉筆！

　　我把這個想法跟指導老師做了交流，她們對此也非常感興趣，于是我們開始了各種各樣的嘗試：戴手套上課？不行，不方便、不靈活；在粉筆后加一個塑料套來書寫？不行，還是會浪費；把粉筆和黑板換成白板？不行，現(xiàn)實條件不允許。我們陷入了困境，但是大腦從來沒有停止過對改造粉筆的思考。在一次剪貼報制作中，我突然發(fā)現(xiàn)固體膠的膠體能隨著外殼裝置的轉(zhuǎn)動而內(nèi)外伸縮，人的手不用接觸膠體，只要抓住外殼就能完成粘貼的'工作。把膠體換成粉筆！我激動得大叫出來。于是，我把整個固體膠來了一個大解剖——全部拆開，經(jīng)過細致的觀察，我發(fā)現(xiàn)只要找到與粉筆規(guī)格大小相匹配的固體膠外殼裝置，就可以將粉筆像固體膠的膠體那樣固定住。這樣一來我就改造出了旋轉(zhuǎn)式的環(huán)保粉筆，徹底解決了曾經(jīng)困擾我的各種問題。

　　這次旋轉(zhuǎn)式環(huán)保粉筆的創(chuàng)造，使我懂得了科學創(chuàng)意來源于生活，只有通過多觀察、多動腦、勤動手，才會有所創(chuàng)新。同學們，事事留心皆學問！只要你做一個有心人，你就可以取得成功！

　　謝謝大家！

科技優(yōu)秀作文篇8

　　在古代，人們的通訊設(shè)備十分落后，思鄉(xiāng)心切的游子，想給家鄉(xiāng)的親人寫封信報平安，訴說思念之情，往往要經(jīng)歷幾番周折。等待的過程是漫長而又煎熬的，短則幾個月，長則一、兩年，有時信送到了，消息卻早已過時了，有時信送到半路卻沒了蹤影。詩人岑參感慨頗深地寫下了“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的詩句。

　　隨著社會的進步，人們想到了用馬拉車來送信。一輛車由四至五匹馬來拉。這樣的傳遞速度稍快了一些，但對于思鄉(xiāng)情切的游子們，還是太久了。再后來，充滿智慧的古人們設(shè)立了驛站，中途為郵差換上一匹快馬，使書信的傳遞變得越來越快！

　　到了十九世紀，人們發(fā)明了帆船，發(fā)明了汽車、火車等交通工具。這些交通工具使送信的時間又縮短了許多。路程短的，幾個小時就能送達，路程長的，也不過幾天時間，就能將信息快速傳遞。人們的通訊也因此便捷了許多。從此，人們進入了全新的信息時代。

　　而到了現(xiàn)在的二十一世紀，人們又將傳送信息的`時間縮短到了極至。現(xiàn)在，人類發(fā)明了手機、電腦，隨便鍵盤一敲，打一通電話，這些時間的長短都是用秒來計算的，再也用不著像古人一樣“烽火連三月，家書抵萬金”。偌大的地球秒變成了“地球村”。

　　科技在發(fā)展，社會在發(fā)展，人類也在不斷地進步。就單從通訊這一方面來說，人類已經(jīng)有了突飛猛進的進步。二十一世紀的世界瞬息萬變，我們也要跟著變。要讓自己趕得上時代的步伐，人總是要不斷地學習，不斷地成長，不斷使自己變得更完美。如果不變，就會被社會淘汰。

　　讓我們一起努力，使自己變得更強，使社會變得更美好吧！

科技優(yōu)秀作文篇9

　　“石鐘山記”說：酈道元的石鐘之行不過是主觀臆斷爾。未過其門而臆斷門內(nèi)有無，此大謬也；過其門而不入，而傳授膚淺的東西，亦繆；但是如果入其門但無所得，就要讓人深思了。

　　渴望“不知肉味”

　　孔子說“聞《韶》三月不知肉味”。至今讀來，仍在這淺淺的夸張中感覺到孔子學習的熱情。也的確，如果失去了學習的熱情，那么再優(yōu)美的音樂，再形象生動的知識也不過像一塊干巴巴的面包。

　　我與友人先走進一片綠中，淡淡的綠，是色彩中最穩(wěn)定的顏色，也是養(yǎng)目的佳品，這個展廳就如同一個放大的盆景，穿行其間,憶起兒時看的漫畫《多來a夢》里奇特的旅程。友人起先還駐足看看，后來漸漸成了走馬看花，再后來近乎是直走了。“干嘛走得那么快？”我匆忙地趕上友人，他卻輕蔑地看著我“難道你對這些初中就背熟了的東西還感興趣嗎”？他依舊徑直走。“但是興趣是最好的老師，而不是書本”，只是只要背出來便可以了嗎？就足夠了嗎？……腦子里想的話還沒出口就被潮水般的人群沖走，只能木然地跟著友人。同樣是知識，同樣是兩個學者，為什么一個會“三個月不知肉味”，另一個則是看也不看一眼，或許圣人與無知的莽夫之間,真的只是學習態(tài)度上的區(qū)別。

　　熱鬧中的冷清

　　邁進科技展覽館的第一步，不由地讓我想起《社戲》里對大戲園子的描寫耳邊盡是“咚咚”地響。而我的耳邊也正是嘈雜一片，仿佛有無數(shù)只新買來的電視機正在調(diào)頻道。無論是便裝的孩子們，還是穿著制服的學生，就像顯微鏡下水中的布朗運動一樣雜亂無章，不少人或好奇，或興奮，或胡亂地擺弄著控制臺上的按鈕或遙桿，然后又奔向另一臺，好像一只小獸正試探著陌生的刺猬……“我受不了了！”“再呆會兒”，友人卻正玩得起勁。

　　嗚呼，要弄懂知識，就應(yīng)該有正規(guī)的學習方式。像這樣的連解說也不看“玩”似的擺弄幾下嚴密的`科學儀器，是根本不可能搞懂科學原理的。

　　十幾分鐘后，我跟著友人及友人的友人回到了出口。他們紛紛埋怨沒勁的實驗，而口氣好像是在炫耀在手上的鉆戒。

　　科技館并不冷清，而這表面的熱鬧能給我們什么？我看過電視上宣傳科技館，贊揚人們的熱情，贊美人們求知欲，而事實上多少人和我們一樣，頭腦空空地進，頭腦空空地出，只滿足了一回自己的好奇。絕大多數(shù)家長把科技館視作高級游樂園，那孩子們自然將參觀當作進游樂場一般地放松了，把讀書看成正經(jīng)，把實踐，把參觀僅看作游玩，口口聲聲要讓兒女們德智體全面發(fā)展，其實仍跳不出考分的圈子。

　　學以做人

　　不知大廳里是誰打翻了可樂，是否有人去把它拖干凈了？那幾張狡猾的笑臉也不知散去了沒有？圍觀的人現(xiàn)在又在想些什么呢？早歸的我坐在公交車上默默地想著……

　　俗話說“一個人的舉手投足之間可以看清一個人的文化水平如何”。我相信打翻這一罐可樂的人是讀過書的，也該明白誠實是做人的美德這個常識。但像這樣明白做人常識也學過一點事物的道理，但仍做出與讀書人不相稱的事來的人，不是和沒讀過書的田夫一樣嗎？如果把讀書當作裝飾品，消遣品，甚至廢品的人，其下場恐怕不會好過項羽，劉禪。

　　王安石云：世間瑰麗，常在于險遠，故非有志者不能至也。同樣，廣博的知識寶庫也隱藏在曲徑，幽處，沒有好的學習熱情，沒有學習方法，不知道學習目地的人是無法達到那里的。

　　[點評]小作者是不是在用此文來詮釋“人是會思考的蘆葦”。思考學習之源，思考學習的終極目標，思考學校、家庭、社會在教育中出現(xiàn)的問題。縱橫捭闔的材料運用讓此文內(nèi)容厚重。清晰的結(jié)構(gòu)讓本文的思想得以較好傳輸。