教師讀一本書讀后感

　　當品味完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的教師讀一本書讀后感，希望能夠幫助到大家。

教師讀一本書讀后感1

　　當我閱讀《感悟人生》后深有感觸。從開始閱讀到結束，我心中始終以自己最大的熱誠、以自己純凈的心靈去汲取書中的點點滴滴和值得我學習的精華。

　　這本書從季羨林老先生千萬字的著作中篩選出這位著名學者、國學大師、東方文化大師的想法及成長經歷。這不僅僅是季老先生的感悟，也是我們的導師對年輕人的教誨，它讓我們學會了怎樣去奮斗、探索，怎樣追求理想與目標，也使我們看待生活、事物的眼光變得更加深邃。

　　書中，看似是先生在教育我們，但更多流露出的是他對下一代的關心與鼓勵。他把自己成長、學習的全部經驗無私地奉獻給了每一位讀者，使讀者獲益匪淺。

　　讀完這本書，老人的聲容笑貌好像浮此刻我眼前，他的金玉之言，將永久地刻在讀者的心田，催人猛醒，激人奮進；讀完這本書，猶如品嘗醇美的甘露，自有味道在其中，“世紀老人”非凡的人生經歷，是一筆巨大的精神財富。讀完本書，我深深知道作為教育工作者本身需要學習的有很多方面，這需要本身的不斷去閱讀超多相關書籍，才能及時的充電，更好的為教育服務，無形當中也會提高自己的文學修養，從而提高自我，何樂而不為呢。

　　對我感悟最深的、啟迪最大的是季老先生對人生的態度。他一共寫了3篇“論人生”，每一篇都從不一樣的角度，不一樣的觀察點洞察著人生的好處與完美。先生提出了“不完滿才是人生”，還有他對人生好處與價值的一句評價：“如果人生真有好處與價值的話，其好處與價值就在于對人類發展的'承上啟下，承前啟后的職責感”。從這些樸實、簡潔的話語中，我們就能夠體會到先生的氣質與人品。他體會到了人生的真諦，更要告訴我們對待人生要有不懈的發奮與強烈的職責感。

　　要想使人生變得有好處，就要有目標，想要到達這個目標，務必經過無數代人的共同發奮。如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環組成的，每一環從本身來看，只但是是一個微不足道的個體，但沒有這許許多多的個體，鏈子也就無法組成。

　　在人類社會發展的長河中，我們每一代人都有自己的使命和職責，而且是絕非可有可無的。這就是人生好處與價值的體現。季老先生雖已到耄耋之年，但正是由于老人的使命感和職責感，使他仍然筆耕不輟，他想把更多的“財富”留給下一代，讓我們看到了老一輩的無私和博大，也從中《感悟人生》。

　　這本書，讓我感到在生活中，工作中，就應以高度的熱情去應對，去進取，去發奮，去開拓我們嶄新未來。讓我們吸取其中的斗志，為我們的教育事業，傾盡自己的所有。

教師讀一本書讀后感2

　　在全局開展的讀書月活動期間讀了一本“世界500強企業推崇的優秀員工思維理念”的書籍—《你在為誰工作》，讀后深刻體會到了一個人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態，承認并接受“為他人工作的同時，也是在為自己工作”這個樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質報酬，贏得社會的尊重，實現自身的價值。對于“你在為誰工作”這個簡單而又包含深刻人生意義的回答，下面是我讀此書的一點心得，與大家共勉。

　　一、為什么要努力工作

　　態度決定一切。一個人對工作的態度是他志向的表示。所以了解一個人的工作態度，就是了解了那個人對生命的態度。因為工作就是付出努力以達到某種目的，工作是一個施展自己才能的舞臺，工作是人們要用生命去做的事。所以我們在工作的時候，一定要保持積極的工作態度和持久的熱情。

　　1、不只為薪水而工作，還要為自己的成長而工作。薪水僅僅是我們工作回報的`一部分。工作能豐富我們的經驗，增長我們的智慧。在工作中，我們獲得技能與經驗，工作賦予我們終身受益的能力。

　　2、認真工作是真正的聰明。認真工作，才能使我們獲得豐厚的報酬，滿足我們的基本需要。只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職才有可能變成現實。否則，

　　今天工作不努力，明天努力找工作。

　　二、敬業，最完美的工作態度

　　1、工作中無小事，積極的工作態度才能做好事情。把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節，細到應該被忽略。不屑于做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間；而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解企業情況、加強業務知識、熟悉工作內容的機會，利用小事去多方面體味，增強自己的判斷能力和思考能力。我們供電企業的干部職工教育管理工作何嘗不是如此呢？

　　2、心中常存責任感，忠誠于自己的職業。責任感是一個人對待任務、對待公司的態度。一個人責任感的強弱決定了他對待工作是盡心盡責還是渾渾噩噩，而這又決定了他工作成績的好壞。一個有責任感的員工，不僅僅要完成他自己份內的工作，而且要時時刻刻為企業著想。公司也會為擁有如此關注公司發展的員工感到驕傲，也只有這樣的員工才能夠得到公司的信任。在努力做好自己的本職工作外，還要發揮自己的聰明才能為發展壯大自己的企業獻言獻策，利用自己的良好人際關系、家庭關系、社會關系為廣大客戶供好電提供優質的服務和可靠的電能學院做好招生工作。

　　3、絕不拖延，立即行動。拖延是一種惡習，拖延會侵蝕人的意志和心靈，消耗人的能量，阻礙人的潛能的發揮。避免拖延的惟一方法就是“現在就做”，接到新的工作任務，就立即切實行動起來。正所謂“笨島先飛早入林”。

教師讀一本書讀后感3

　　在這個在燈紅酒綠、喧囂冗雜的世界上，世人為柴米油鹽而忙碌著，有誰可曾跳出當局，以旁觀者的身份與角度看待這個世界？

　　《蘇菲的世界》一書以一個小女孩的眼睛來看這個世界，以她的內心來感受這個世界。她處世不深，故她童真的眼光所看到的這個世界恰是以一個旁觀、好奇的眼光看到的世界。這樣超脫、超俗的眼光是哲理的基礎，同時也是它的最高境界。

　　書中闡述了一些關于哲學的基本問題。蘇菲接二連三地從庭院中的郵箱里發現了一封封匿名信，上面寫著：你是誰？世界從何而來？這引發了蘇菲的思考，也引發了我的思考。在我看來，人因思而存在，思想雖然抽象，卻引導著每個人的生活，引導著這個世界的秩序。然而，當蘇菲對著家中的鏡子說話，并聽著鏡中的自己說著一樣的話時，我與她都想到了這些問題的另一層含義。

　　一個人是相對于某個時段與空間所存在的。當日轉星移、滄海桑田的千百年后，這個人是否還會存在？無疑，肉體是不會存在的。變化是永恒的，靜止只是相對的，在變化的世界上，人好比是清晨草葉上的露珠，不過一瞬間存在于世上罷了，但是，露珠還會以另一種形式存在于世上，或是淅瀝的雨，或是輕飄的云，或是皚皚白雪，又或是輕拂楊柳的風。那么，人也會以不同形式存在于這個世上，大概就是所謂的精神了吧。肉體雖會被磨滅，精神卻是永恒存在的，這樣算來，有了精神的人生會是永恒的。正如張思德和雷鋒一般，他們的生命雖然如煙花般短暫，卻也如煙花般絢麗，在人們心中，在這世上，永遠地留下了他們奉獻于人民的精神。

　　在這本書中，蘇菲曾對她的.媽媽說：“你是最幸運的一個。”她說，“因為你不像原野里的百合花一樣，只是活著而已，也不像雪兒或葛文達一樣，只是一種生物。你是人類，因此具有難能可貴的思考能力。”“如果世間只有植物和動物，就沒有人可以區分貓和狗、百合與鵝莓之間的不同。植物和動物雖然也活著，但我們是唯一可以將大自然加以分類的生物。”她的話雖然充滿童真，卻揭示了人類之美麗與偉大。

　　試想若世上沒有會思考的人類，那么我們也就不會有對世界的認知，甚至不會有冰箱、電腦、手機等日常用品的發明，也不會有事物名字的存在，所以，正如蘇菲所說，作為會思考的人類，我們很幸運。面對這樣的幸運，我們卻時常感受不到，在喧囂的世界里，眼里所看到的、內心所注重的，只是自己所得到的物質回報，殊不知，我們所擁有的作為人類的思考能力，足以勝過世上的一切。在抱怨生活不夠富裕時，不妨以一種超脫、樂觀的角度看待，我們所擁有的已然很多，我們所追求的應始終是精神的富足。人類很偉大，人類的思想可以在一秒之內到達天涯海角，這樣強大的能力足以使我們領略到人類的美麗，使我們不禁發出對自身生命的贊嘆。

　　《蘇菲的世界》一書使我們的精神得到升華與凈化，在喧囂的世間感受另一個桃花源的存在。它揭示精神的偉大，揭示人類的偉大，如明燈一般引領生命走向智慧之境。

教師讀一本書讀后感4

　　轉眼，做老師已經一年半了，想想覺得很不可思議。始終認為自己還是個學生，怎么有資格做別人的老師呢？這一年多我一直在摸索中成長，尤其是如何才能成為一名有資格教別人的老師？在困惑和迷茫中，我利用寒假閑時，仔細閱讀了莊華濤老師的《學生是一本書》，很是受益。

　　這本書共有五個專輯，第一輯：做學生心理的“及時雨”；第二輯：隨時播下美好的種子；第三輯：比對與錯更重要的；第四輯：教育是相互磨礪；第五輯：做溝通家校的高手。

　　書本的序寫的好，好老師的標準一般來說，就是公開課要上得好，論文要寫得好，學生成績要考得好，但我認為，好老師最重要的標準是，他有一肚子的學生故事。故事、教育、教師這是一串多么美好的姻緣。這本書將每個學生比作一本書，他會很多時間去細細品味每一本書，不只課堂，更多的是課外。莊老師的書中，有拔氣門芯報復同學的思怡的故事，時常裝病的煥玲的故事，愛哭佬佳軒的故事，被推進女廁所的修文的故事……光讀這些故事，你就知道莊老師花了多少時間在陪孩子一起成長。陪伴，就是最好的教育。陪伴的故事，溫暖的故事。

　　有人說：每個人生下來就是一本書，父母是他的出版社，他的名字是書的名字，他的出生日期是書的出版時間，身份證號是他的'書號。那每個學生何嘗不是一本書呢？可以說，教師是學生的出版社，畢業時間是學生的出版時間，學生的面貌、儀表就是書的封面和底面，學生的生活經歷、知識水平、思想修養等就是書的內容。

　　學生這本書不是擺在書店里讓人隨意翻閱的書，他是一本不喜歡被隨意翻閱，對于那些用過即扔，或者隨意撕毀書的人，他們是絕不愿意給你翻閱的；對于那些斷章取義、甚至誤解扭曲書的人，他們也不會讓你翻閱；而對于那些愛惜書、以書為友、熱忱對待書的人，他們不但歡迎你來翻閱，還會主動對你敞開胸懷。學生有千千萬萬，所以書本也是形色各異，學生的內向、開朗、深沉、輕浮、勤懇、懶惰、驕傲等等性格使學生成了一本深奧的書、不易理解的書。

　　任何一個班級，都會存在不同類型的學生。俗話說“人的十指都有長短”，何況人呢？每個班級存在不同類型的學生都是正常的。作為班主任，我們不能只把愛播撒給優等生，而忽視后進生，處罰差等生。我國著名教育學家陶行知先生早就給我們敲下警鐘：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。是啊！我們有時在處理同學之間的糾紛時，往往不分青紅皂白，劈頭蓋臉只抓住差生訓斥一通。這樣，往往使這些后進生的自尊心受到打擊，他們有理不敢申訴，只好憋在肚里。青少年時期的學生具有很強的自尊感，渴望得別人的關心和幫助，也渴望能受到他人的關注和認同。所以，做一個會讀書的老師，讀懂學生這本書，就是真正意義上的好老師。

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