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《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
三、學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題。
孩子們，你們見過什么顏色的'金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)
四、細(xì)讀，理解感悟課文。
(一)圖文對(duì)照說圖意。
過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師說的話怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問：“我聽了笑著說了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內(nèi)容：
過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了?”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。
③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。”這一句話。
讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。
3.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字。
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
反思：
《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，老師對(duì)“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。
在本課的教學(xué)中，我始終注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時(shí)，讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。學(xué)生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什么會(huì)在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外，學(xué)生每次讀過課文后，教師都組織學(xué)生展開評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”11個(gè)生字。會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.教育學(xué)生要敢于想象和創(chuàng)造。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生理解老師為什么““點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字、詞語卡片，多媒體課件。
2.布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
【教學(xué)過程】
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.和小伙伴交流你的識(shí)字方法吧。
同桌交流后，老師引導(dǎo)：“了、現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。
6.出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
四、細(xì)讀，理解感悟課文
(一)圖文對(duì)照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師說的話怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問：“我聽了笑著說了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內(nèi)容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了?”
我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。
③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。”這一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：抄寫生字詞語。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”
3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。
4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、細(xì)讀感悟，深刻理解
(一)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
1.小組交流：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都弄懂了哪些問題?
2.全班交流：根據(jù)學(xué)生所答，適時(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出相關(guān)語句。
[如：當(dāng)學(xué)生讀到老師說的“世界上有綠色的'金魚嗎?”這句時(shí)，師可以范讀，對(duì)比讀出兩種不同的語氣，要求學(xué)生選擇，并說說為什么要讀出詢問、親切的語氣，不能讀成責(zé)問的語氣。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的”這句后，適時(shí)提問：從這里你看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子?從上述問題入手，采用指名讀、示范讀、齊讀的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解。]
(二)學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生：你想畫什么顏色的金魚?
三、美讀課文，練習(xí)背誦
(一)學(xué)生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。
(二)練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的四個(gè)生字，認(rèn)讀、組詞、說話、書空。指導(dǎo)識(shí)記新筆畫“彎鉤”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“了”和“后”的寫法。
3、學(xué)生在課本上練習(xí)書寫。
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
【教學(xué)反思】
教學(xué)時(shí)，從課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)討論，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。繼而初讀識(shí)字，抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，有層次地練習(xí)、鞏固。第三步，提出提綱挈領(lǐng)的問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導(dǎo)，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”這個(gè)難點(diǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生敢于幻想和創(chuàng)造的積極性。
《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話導(dǎo)入課題
孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)）
四、細(xì)讀，理解感悟課文
（一）圖文對(duì)照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？
（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說
些什么？
生讀：世界上有綠色的'金魚嗎？
②教師說的話怎樣讀？（啟發(fā)：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）
③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問：我聽了笑著說了什么？生讀：我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的。
師問：老師聽了我的話后，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。
②理解內(nèi)容：過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了？我們?cè)賮碜x讀我說的話。
③電腦課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。這一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說我是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請(qǐng)你想好后說給全班聽。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板：連一連
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我
讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。
3.用后、會(huì)、我、現(xiàn)練習(xí)組詞說話。
4.讀讀詞語花籃中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤斜鉤
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重大的意義。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問句。
逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)正確書寫彎鉤。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞金魚
師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……
(出示各色金魚的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀看)
2、談話
師：誰來說說，你都看到了什么?
指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)
3、識(shí)記“金”字
師：大家都來讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢?(生作答)
你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)
4、補(bǔ)充課題，提問質(zhì)疑
(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)
噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的” )問：誰見過綠色的金魚?
(2)學(xué)生質(zhì)疑
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)
二、初讀識(shí)字
1、教師范讀，糾正讀音
師：同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正
(1)自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)
大家聽得很認(rèn)真，李老師就喜歡做事認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)生。
現(xiàn)在請(qǐng)你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼音自己認(rèn)會(huì)，也可以請(qǐng)同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!
學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導(dǎo)。
(2)同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請(qǐng)他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對(duì)的地方，請(qǐng)他幫忙指正。
學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導(dǎo)。
3、認(rèn)讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。
課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音
1)開火車拼讀生字
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯亍Ｎ覀儊黹_火車拼讀。仔細(xì)聽，讀對(duì)了就跟他讀一遍;讀錯(cuò)了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車頭!(生答：我們?cè)谶@里!)這一行的聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)
2)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字音
前鼻音：小火車開得真快啊!仔細(xì)找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)
整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)
輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固
同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)
(2)去掉拼音，鞏固識(shí)記
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們開動(dòng)雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開始!(生開火車讀)
4、交流互動(dòng)，記憶字形
(1)按結(jié)構(gòu)分類
師：再仔細(xì)看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰知道?
(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字)課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。
(2)交流識(shí)字方法
師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。認(rèn)真聽：
一個(gè)人，他姓王;兜里裝著兩塊糖。——指名答
你可真聰明，一下就猜對(duì)了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰先來說說你最喜歡的識(shí)字方法?(每個(gè)字說一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞)
1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個(gè)新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個(gè)新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個(gè)字?——指名說：現(xiàn)
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識(shí)記。
4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說筆畫邊書空。
6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。
學(xué)生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。
5、間休律動(dòng)
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動(dòng)。
三、教師示范，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字：了五
師：同學(xué)們的`動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個(gè)生字寶寶，誰會(huì)讀?
指名生領(lǐng)讀
2、先觀察，再示范，然后自己寫
(1)我們先來觀察“了”。(出示課件：了)
1)觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：
它是一個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)觀察：它是由幾筆寫成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細(xì)看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?
(生觀察，作答)
2)教師示范書寫
請(qǐng)同學(xué)們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3)學(xué)生描紅寫字
看清楚了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后的田字格里描紅一個(gè)，寫一個(gè)。學(xué)生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個(gè)一：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
教師巡視指導(dǎo)時(shí)再說：寫完的同學(xué)，同桌之間對(duì)照例字互相看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。
帶著同桌的意見，在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書寫“五”
1)觀察：
請(qǐng)同學(xué)們放下筆，往前看，我們來觀察第二字：“五”。
它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。
請(qǐng)你觀察，寫這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)
2)教師范寫
抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫的豎有什么不同?說的對(duì)，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。
3)學(xué)生書寫
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。注意，橫要寫平。
寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。
在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。
四、再讀課文，整體感知
1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容
(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)
(2)誰來說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(3)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?(指名回答)
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié)。
2、數(shù)句子：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)
注意：有句號(hào)和問號(hào)的句子才是一句話。
讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問句：
(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?
(教師板畫一條綠色的金魚)
(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什么呢?(指名答)
如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會(huì)有什么感覺呢?(生猜測)
課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)
學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。
誰再來讀一讀?指生讀文
5、一起把這一個(gè)小節(jié)讀一遍。
6、小結(jié)：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課!
《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【內(nèi)容簡析】
這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1．你們見過的金魚是什么顏色的？世界上有綠色的金魚嗎？今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎？
2．出示課文題目，讀題。
二、整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2．學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字
1．讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2．教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。
3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎？
（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語氣。）
（3）看圖二：老師看了說什么？畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說？指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文
1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸
師：你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。
七、教師總結(jié)
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