教師教學(xué)方案集錦15篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教學(xué)方案1

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，激勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。

　　2、以教師專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，以提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為宗旨，立足崗位，注重實(shí)踐，開展教師教育技能競(jìng)賽活動(dòng)，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　3、以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx~20xx）》為依據(jù)，以提高教師教學(xué)技能和專業(yè)化水平、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀為重點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”的原則，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)組織

　　學(xué)校成立教師教學(xué)教育技能競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，領(lǐng)導(dǎo)組人員如下：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)競(jìng)賽安排和資料準(zhǔn)備、收集和日常事務(wù)。辦公室人員如下：

　　主任：

　　成員：

　　三、實(shí)施細(xì)則與方案

　　（一）教育理論學(xué)習(xí)

　　以教研組為單位，結(jié)合教師全員培訓(xùn)內(nèi)容組織教師開展讀書活動(dòng)。

　　1、各教研組每學(xué)月組織一次集體讀書活動(dòng)，期末組織一次小組讀書交流會(huì)，學(xué)年學(xué)校組織一次全校讀書交流、報(bào)告會(huì)，每組推選2名教師參加，優(yōu)勝者推薦參加縣教育局組織的交流、報(bào)告會(huì)。

　　2、教師個(gè)人制定讀書計(jì)劃，每次學(xué)習(xí)做好讀書筆記，全期不少于3000字，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，教研組長(zhǎng)交領(lǐng)導(dǎo)組檢查，每期交一篇1500字以上的質(zhì)量較高的讀書心得或教育敘事。由領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行評(píng)選推薦參加敘永教育網(wǎng)“師訓(xùn)教研”欄目進(jìn)行網(wǎng)上交流。

　　（二）全員業(yè)務(wù)培訓(xùn)

　　根據(jù)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作安排，按時(shí)、足額安排相關(guān)人員參加培訓(xùn)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及參加培訓(xùn)人員旅差的及時(shí)報(bào)銷。

　　（三）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

　　1、每學(xué)月由教導(dǎo)處牽頭，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教研組成員進(jìn)行一次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，注意檢查備課環(huán)節(jié)，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行登記、評(píng)價(jià)和檢查情況反饋，督促教師對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視，并納入年度考評(píng)的重要依據(jù)。

　　2、每期組織一次由所有教師參加的定時(shí)、分組抽簽確定課題的.教學(xué)創(chuàng)新案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由領(lǐng)導(dǎo)組組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，優(yōu)秀者推薦參加上級(jí)部門組織的相關(guān)活動(dòng)，并將優(yōu)秀教案在敘永教育網(wǎng)“師訓(xùn)教研”上進(jìn)行交流。

　　（四）、教師教學(xué)成績(jī)考核與展示

　　結(jié)合我校每期的教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，從學(xué)生參加檢測(cè)的學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)生率、鞏固率和發(fā)展性目標(biāo)完成情況等五個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、考核、展示，展示方式為張榜展示和學(xué)校公共郵箱展示相結(jié)合。

　　（五）教材教法考試

　　組織教師結(jié)合任教學(xué)科自學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)策略、課堂改革綱要等，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)縣上統(tǒng)一安排參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽考試。

　　（六）其他

　　1、結(jié)合縣教師教育教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組安排的相關(guān)活動(dòng)，調(diào)整學(xué)校競(jìng)賽方案，做到與縣上統(tǒng)一安排相一致，保證我校教師全員參與，人人達(dá)標(biāo)。

　　2、將競(jìng)賽活動(dòng)與學(xué)校校本教研、教學(xué)管理相結(jié)合，促進(jìn)教研組的管理和發(fā)展，充分發(fā)揮教研組的教學(xué)研究作用，以教研組為載體開展競(jìng)賽活動(dòng)。

　　3、辦公室做好對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的信息報(bào)送工作，及時(shí)收集整理我校活動(dòng)開展情況向教育局、活動(dòng)辦公室、敘永師訓(xùn)教研等相關(guān)機(jī)構(gòu)上報(bào)。

　　4、學(xué)校對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)、評(píng)比、推薦、表彰，在時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予保障，并按照教育局活動(dòng)辦公室的相關(guān)要求執(zhí)行。

教師教學(xué)方案2

　　為進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造綠色課堂，提高青年教師的專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為了檢驗(yàn)青年教師“拜師學(xué)藝”活動(dòng)的效果，激發(fā)青年教師潛心課改實(shí)踐的熱情，使青年教師在課改大潮中不斷進(jìn)取、自我超越，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究決定，舉行20xx年度青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。

　　一、組織機(jī)構(gòu)

　　成立20xx年度青年教師教學(xué)比武活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)業(yè)務(wù)部門、團(tuán)委、工會(huì)的負(fù)責(zé)同志組成。

　　組長(zhǎng)：z

　　成員：zz。

　　二、參賽對(duì)象

　　近三年分配進(jìn)校的青年教師和公開招考教師中35歲以下的青年教師都應(yīng)當(dāng)參加，在“初高中一體化課改實(shí)驗(yàn)班”任教的青年教師參加武陵中學(xué)的青年教師教學(xué)比武。

　　三、比賽安排

　　全校11個(gè)教研組（通技與計(jì)算機(jī)合并成一個(gè)通計(jì)教研組），先分組預(yù)賽，再分成文、理兩大組決賽。

　　1、預(yù)賽階段。預(yù)賽由各教研組組織，教務(wù)處、教研室督查。

　　（1）預(yù)賽時(shí)間：10月11日——10月30日。

　　（2）要求：各教研組要認(rèn)真組織本組的預(yù)賽，根據(jù)預(yù)賽成績(jī)選定參加全校決賽的人選。各教研組參加決賽名額分配如下：

　　語文、數(shù)學(xué)、英語組各2人，物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、通計(jì)、體藝組各1人。

　　決賽人選于11月1日前報(bào)教研室。

　　2、決賽階段。決賽分文科、理科兩大組進(jìn)行，文科含語文、英語、歷史、地理和政治5個(gè)組，決賽選手7人，文科含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、通計(jì)5個(gè)組，決賽選手6人，體藝組視入圍選手決定參加決賽的類別。11月2下午第一節(jié)課后在教研室抽簽，決賽課選題必須是新課，有演示實(shí)驗(yàn)的必須當(dāng)堂做演示實(shí)驗(yàn)。

　　（1）決賽時(shí)間：11月18日——22日，每天上午一、二節(jié)為理科決賽時(shí)間，三、四節(jié)為文科決賽時(shí)間，上課教室定在高二年級(jí)二樓西大教室，體藝參賽課視情況另選上課地點(diǎn)。

　　（2）決賽評(píng)委：

　　文科組長(zhǎng)z。

　　理科組長(zhǎng)：zz。

　　另外，郭益陵視體藝組入圍選手類別參加文科或理科評(píng)委。

　　四、決賽評(píng)獎(jiǎng)辦法

　　1、評(píng)分細(xì)則（見評(píng)分表）。評(píng)價(jià)重視綠色課堂的理念、教學(xué)組織的基本功和課堂演示實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　2、評(píng)分辦法：去掉一個(gè)最高分和最低分，簽有“師徒合同”的.評(píng)委，所帶徒弟參賽時(shí)不參加評(píng)分，取其余幾個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值，從高分到低分設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　3、分文科、理科兩大組設(shè)獎(jiǎng)。各設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，參加決賽的其余選手為三等獎(jiǎng)。學(xué)校為所有參加決賽的教師和指導(dǎo)老師頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)?wù)呖蓛?yōu)先推薦參加上級(jí)各類教學(xué)比武活動(dòng)。

　　五、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)選

　　以教研組為單位設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)4個(gè)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的教研組按人平給獎(jiǎng)。評(píng)選辦法如下。

　　1、評(píng)選小組

　　組長(zhǎng)：z，成員：zz。

　　2、評(píng)比方案

　　各教研組基本分為100分，按下列條款加分和扣分，最后得分最高的四個(gè)教研組為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的教研組。

　　①?zèng)Q賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的老師，分別按每人次10、8、6分計(jì)分；

　　②預(yù)賽安排應(yīng)于10月10前上報(bào)教研室，決賽人選于11月1日前報(bào)教研室，每遲報(bào)一天扣1分；

　　③預(yù)賽過程教研組全員參與聽課、評(píng)課，聽課每缺1人次扣2分，無評(píng)課記錄每個(gè)扣2分；

　　④決賽準(zhǔn)備階段教研組要精心策劃、討論，充分體現(xiàn)集體智慧，執(zhí)教老師要不斷修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。決賽選手要在11月15日前向教研室提交初始教案（本人手寫復(fù)印件）、修改教案和定稿教案（定稿教案印15份）。每缺交或遲交一個(gè)扣2分，經(jīng)了解沒有集體討論決賽課的扣5分；

　　⑤決賽階段相同學(xué)科的教師必須全部參加聽課，當(dāng)節(jié)有課的教師自己把課調(diào)好。決賽聽課每缺1人次扣2分；

　　⑥參加決賽教師應(yīng)于11月25日前上傳參賽教案、課件等資料到校園網(wǎng)自己教研組網(wǎng)頁(yè)，不及時(shí)上傳的每人次扣2分。

　　六、幾點(diǎn)要求

　　1、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。各年級(jí)組、教研組及相關(guān)人員要高度重視，全程關(guān)注，確保教師全員參與、取得實(shí)效。

　　2、完善考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

　　3、發(fā)揮活動(dòng)作用。把這次教學(xué)比武作為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段，使青年教師經(jīng)受一次洗禮，同時(shí)也使老教師接受一次綠色課堂的教育。

教師教學(xué)方案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　（1）了解老師的工作，體會(huì)老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。

　　（2）通過游戲增加對(duì)老師的認(rèn)識(shí)。

　　（3）用語言表達(dá)對(duì)老師的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有“六一”國(guó)際兒童節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　材料準(zhǔn)備：老師平時(shí)的工作照片（如在幼兒園教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)中的照片）。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道9月10日是教師節(jié)。

　　難點(diǎn)：用語言表達(dá)對(duì)老師的愛。

　　活動(dòng)過程

　　1、引導(dǎo)幼兒知道教師節(jié)。

　　師：小朋友們，你們有自己的節(jié)日對(duì)嗎？你們的節(jié)日是在幾月幾號(hào)？叫什么節(jié)日呢？（“六一”國(guó)際兒童節(jié)）老師也有老師的節(jié)日，誰知道是在哪天，叫什么節(jié)日呢？

　　重點(diǎn)：知道9月10日是老師的節(jié)日，叫做教師節(jié)。

　　2、游戲：猜猜這是誰。

　　（1）班里的3位老師分別戴上面具，請(qǐng)幼兒通過老師的外形、聲音、小動(dòng)作等特征猜猜這3位老師分別是誰。（老師可以在游戲之前統(tǒng)一服裝）

　　（2）請(qǐng)幼兒摘掉面具驗(yàn)證結(jié)果。

　　3、出示照片，講述老師的日常工作。

　　（1）師：這是老師的工作照片，誰能給大家說說這些圖片里的老師在做什么？（逐一出示，請(qǐng)幼兒回答）

　　（2）這些照片記錄了老師平時(shí)的工作內(nèi)容，老師的'勞動(dòng)就是為了孩子們能健康、快樂地成長(zhǎng)。小朋友們，你會(huì)怎么關(guān)心、珍惜老師的勞動(dòng)成果呢？（進(jìn)餐時(shí)候不浪費(fèi)糧食、活動(dòng)的時(shí)候積極參與、午休的時(shí)候按時(shí)休息等）

　　4、師幼之間用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)對(duì)彼此的情感。

　　師：小朋友們，你們知道嗎？老師有悄悄話要和你們說，那就是老師一直都很喜歡你們！你們喜歡老師嗎？你們想對(duì)老師說些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒用語言、動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)老師的情感，如說出對(duì)老師的喜愛、抱一抱老師等）

教師教學(xué)方案4

　　一、要會(huì)跳出教材用教材,具有獨(dú)立處理教材的教學(xué)個(gè)性.

　　按照文課程標(biāo)準(zhǔn). 實(shí)驗(yàn)稿要求編寫的教材在教材內(nèi)容的選擇和教材形式的安排上都有一定的開放性和彈性可以說新教材給人一種全新的感覺!新鮮嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)實(shí)用但是教材再新卻是的,而教師才是活的所以教師應(yīng)跳出教材用教材具有獨(dú)立處理教材的教學(xué)個(gè)性.一要活用教材。教材無非是個(gè)例子，教師必須充分利用這些例子積極發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性讀懂教材、獨(dú)立地把握和處理好教材使教材真正成為學(xué)生樂于接受的學(xué)本使死的教材,因有了教師個(gè)性的展現(xiàn)而變得鮮活起來.二要拓展教材.教科書是課程的主要內(nèi)容但不是課程的全部?jī)?nèi)容， 社會(huì)皆語文生活皆語文+ 教師要樹立大語文觀使課內(nèi)與課外相結(jié)合拓展延伸教材$還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀促使他們積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。三要有正確的教參觀，現(xiàn)在許多教師還沒有對(duì)教材讀上幾遍就打開教參搬來照用這種迷信教參套用別人的做法是毫無個(gè)性的。因?yàn)榻虆⒅皇蔷幷邔?duì)范文的解讀始終代替不了教師自己的閱讀體會(huì)，因此教參只是教學(xué)的參考$教師的拐棍， 教師只有在讀懂教材1鉆研教材制定目標(biāo)1策劃程序后再對(duì)照教參進(jìn)行比較分析優(yōu)化完善才能使自己在處理教材時(shí)得心應(yīng)手始終保持自己的教學(xué)本色不怕教材不夠新$ 只怕教師固守教材不隨時(shí)吸收新的學(xué)術(shù)成果不怕教材滯后卻怕教師懶于開動(dòng)腦筋$ 不恪盡職守去認(rèn)真?zhèn)湔n這樣$教師教學(xué)個(gè)性的展現(xiàn)無疑會(huì)給課堂帶來生機(jī)和活力.

　　二、要會(huì)跳出模式用模式具有活用教學(xué)模式的教學(xué)個(gè)性.

　　教學(xué)模式是課堂教學(xué)工作較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和可以操作的教學(xué)活動(dòng)程序是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論的總結(jié)目前$我們教師在運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)存在三個(gè)不足! 一是使用的教學(xué)模式陳舊+ 傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都規(guī)定得非常細(xì)非常死$教師沒有發(fā)揮的余地嚴(yán)重影響了師生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.二是教學(xué)模式多而不精+ 隨著語文教學(xué)改革的不斷深入各科各年段涌現(xiàn)出的教學(xué)模式層出不窮這是一種好現(xiàn)象但從某種角度來說過多教學(xué)模式的出現(xiàn)扼殺了教師的創(chuàng)造性,使得教師們無從選擇,只好生搬硬套但他們用來用去沒有一種模式能切合實(shí)際$靈活自如地用好+ 三是教學(xué)模式程式化+ 大部分教師認(rèn)為教學(xué)模式是程式化的程式化的東西只要模仿就可以$是不需要?jiǎng)?chuàng)新的$因而在教學(xué)中 教學(xué)模式程式化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重嚴(yán)重束縛了教師的手腳$抑制了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮+ 這就需要我們教師能轉(zhuǎn)變觀念在模式運(yùn)用上著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)著眼于學(xué)生的.全面發(fā)展$在用好模式活用模式上有自己獨(dú)特的個(gè)性.

　　三、要會(huì)跳出教師當(dāng)教師具有傳道授業(yè)解惑與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)個(gè)性

　　由于我國(guó)幾千年文化傳統(tǒng)的影響課堂中那種師管生從的師生關(guān)系仍根深蒂固教師和學(xué)生在課堂上的地位極不平等 這與飛速發(fā)展的社會(huì)是不協(xié)調(diào)的。因此教師應(yīng)跳出教師當(dāng)教師用平常心對(duì)待教師這一職業(yè). 一要轉(zhuǎn)換教師角色,首先不能僅僅把教師看作是蠟燭春蠶鋪路石教師應(yīng)是托起太陽(yáng)的人因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有生命有思想的人我們必須放下架子$蹲下身子與學(xué)生肩并肩面對(duì)面地坐在一起.其次教師應(yīng)是學(xué)生開啟智慧大門的引路人，在教學(xué)中應(yīng)該是組織者建議者1合作者協(xié)調(diào)者和鑒賞者.二要建立一種平等民主互助的合作伙伴關(guān)系,這就意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者學(xué)習(xí)顧問參謀甚至助手，其目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難$使學(xué)生及時(shí)1順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù). 三要轉(zhuǎn)變觀念,教師應(yīng)樹立正確的教育觀質(zhì)量觀人生觀,學(xué)生觀,加強(qiáng)學(xué)習(xí)擴(kuò)充知識(shí),不斷適應(yīng)時(shí)代要求, 提高教學(xué)的業(yè)務(wù)水平保證教學(xué)的高質(zhì)量。

教師教學(xué)方案5

　　為加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)，根據(jù)《泰州醫(yī)藥高新區(qū)教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評(píng)選管理暫行辦法》要求，區(qū)科技局決定在全區(qū)范圍內(nèi)開展骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)宗旨

　　充分展示骨干教師先進(jìn)的教育思想、方法、手段和教學(xué)智慧，發(fā)揮發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構(gòu)建有效、高效的課堂，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核，促進(jìn)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

　　二、活動(dòng)主題

　　優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推進(jìn)有效教學(xué)

　　三、參與對(duì)象

　　市、區(qū)級(jí)骨干教師

　　四、活動(dòng)辦法

　　凡50周歲(截至20xx年12月31日)以下的市、區(qū)級(jí)骨干教師均要參加課堂教學(xué)匯報(bào)展示活動(dòng)，本次活動(dòng)由教研室統(tǒng)一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負(fù)責(zé)展示活動(dòng)方案的實(shí)施，相關(guān)學(xué)科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學(xué)科教師代表參加觀摩，針對(duì)每一位骨干教師的課堂教學(xué)組織教師進(jìn)行專題研討。

　　五、匯報(bào)展示活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月-12月

　　六、匯報(bào)展示活動(dòng)安排

　　1.時(shí)間安排

　　月份學(xué)校學(xué)科姓名類別備注

　　2.活動(dòng)程序：教研室安排→骨干教師常態(tài)課匯報(bào)展示→組織研討→活動(dòng)小結(jié)→資料歸檔

　　七、活動(dòng)要求

　　1.各校要高度重視本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，要把本此活動(dòng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，結(jié)合本次活動(dòng)促進(jìn)全校教師整體素質(zhì)的提升和教學(xué)觀念的'改變，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

　　2.各參加展示的教師要認(rèn)真對(duì)待本次活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區(qū)教學(xué)戰(zhàn)線的排頭兵。

　　3.各校要做好評(píng)課研討的充分準(zhǔn)備，讓全校相關(guān)學(xué)科教師參加一次高層次、高水平聽課、評(píng)課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業(yè)務(wù)水平提升和教學(xué)觀念的最大轉(zhuǎn)變，以確保本次活動(dòng)的科學(xué)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性。

　　4.各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網(wǎng)站“課堂實(shí)錄”欄。

教師教學(xué)方案6

　　根據(jù)學(xué)校工作安排，為提升我鄉(xiāng)小學(xué)教師教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定開展全鄉(xiāng)小學(xué)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為使本次活動(dòng)有序高效，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以素質(zhì)教育和新課程理念為指導(dǎo)，以信息化環(huán)境下的教學(xué)變革為重點(diǎn)，以教學(xué)創(chuàng)新為突破，以教師專業(yè)發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極探索和研究適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)模式的教學(xué)新特點(diǎn)和新方法。

　　二、活動(dòng)目的

　　開展教師課堂教學(xué)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在立足課堂，研究教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。改進(jìn)策略，創(chuàng)新方法與手段，提高課堂教學(xué)效益，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，全面展示我鄉(xiāng)小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，提升我鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)整體水平。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　四、活動(dòng)對(duì)象及要求

　　（一）、活動(dòng)對(duì)象

　　此次活動(dòng)分為35周歲及以下（活動(dòng)時(shí)間為第七周，具體時(shí)間另行安排）和35周歲以上（活動(dòng)時(shí)間為第十一周，具體時(shí)間另行安排）兩個(gè)年齡段進(jìn)行。

　　（二）、科目設(shè)定及評(píng)定

　　此次活動(dòng)參賽科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語等。活動(dòng)結(jié)束將評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)并頒發(fā)證書。

　　（三）、活動(dòng)要求

　　1、此次活動(dòng)既是一次教學(xué)競(jìng)賽，更是一次鍛煉自我、展示自我、提升自我的過程，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教學(xué)能手，培養(yǎng)骨干教師的有效方法之一。十月份縣級(jí)教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選將在此次活動(dòng)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行推薦。

　　2、教師提前認(rèn)真準(zhǔn)備，踴躍報(bào)名，積極參加活動(dòng)。35周歲及以下組別三月底將參賽科目、年級(jí)及課題上報(bào)至蔡媛主任處；35周歲以上組別四月底將參賽科目、年級(jí)及課題上報(bào)至蔡媛主任處。

　　3、所有參賽者全部在多媒體教室上課。必須使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　五、活動(dòng)的組織及形式

　　本次活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處（蔡媛主任）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

　　本次活動(dòng)采取參賽教師自帶課題方式進(jìn)行。即：參賽教師自己選定參賽科目、年級(jí)及課題。

教師教學(xué)方案7

　　為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》（xx教人〔20xx〕4號(hào)）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。

　　一、考核目的和考核對(duì)象

　　1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。

　　2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。

　　二、考核原則

　　1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。

　　2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。

　　3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，考核過程實(shí)行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。

　　4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。

　　5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、考核內(nèi)容和考核方式

　　1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。

　　2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生測(cè)評(píng)，下同）、教學(xué)單位評(píng)價(jià)（以下簡(jiǎn)稱“單位評(píng)價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)分別占50%，即：

　　教學(xué)效果評(píng)分=學(xué)生測(cè)評(píng)分×50%+單位評(píng)價(jià)分×50%

　　（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。

　　（2）單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1）。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。

　　3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等）（具體加分項(xiàng)目見附件2）。

　　4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。

　　5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：

　　評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分

　　6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。

　　四、考核程序

　　1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。

　　2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。

　　3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。

　　4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。

　　5、教務(wù)處匯總?cè)�校考核結(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。

　　6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。

　　7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。

　　五、考核結(jié)果及應(yīng)用

　　1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的'考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。

　　2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。

　　3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。

　　4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1、1、1、0和0、5。

　　5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。

　　6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。

　　六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)

　　1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。

　　七、其他

　　1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。

　　2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；

教師教學(xué)方案8

　　一、活動(dòng)目的：

　　為全面提升青年教師課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師徒互幫互助，強(qiáng)化集體備課的效能，促進(jìn)教師對(duì)新課程、新理念的認(rèn)識(shí)，為青年教師提供展示才華、相互切磋、共同發(fā)展的舞臺(tái)，在青年教師全景課堂初選的基礎(chǔ)上，開展15分鐘片段教學(xué)比賽。

　　二、組織機(jī)構(gòu)：

　　（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：xx、 xx 、xx

　　成員：xx、 xx 、xx 、xx、各教研組長(zhǎng)各備課組長(zhǎng)

　　（二）、比賽時(shí)間：

　　1、理科組：12月6日晚6：30

　　抽簽6：40正式比賽

　　2、文科組：12月11日晚6：30

　　抽簽6：40正式比賽

　　（二）、復(fù)賽評(píng)委：（行政評(píng)審+教研組長(zhǎng)）

　　（1）文科組：xx xx xx xx xx xx xx xx

　　文科仲裁：xxx

　　點(diǎn)評(píng)：xx

　　記分統(tǒng)計(jì)：xx

　　（2）理科組：xx xx xx xx xx xx xx xx

　　理科仲裁：xxx點(diǎn)評(píng)：xx記分統(tǒng)計(jì)：xx

　　（三）工作組：

　　現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)：xx

　　宣傳組：xx xx xx xx

　　后勤準(zhǔn)備：xx xx xx xx

　　電化設(shè)備：xx xx xx xx

　　三、賽制安排：

　　1、參賽內(nèi)容：可以根據(jù)教學(xué)年級(jí)必修或者選修教材，自選片段，或者根據(jù)學(xué)科特色自主安排內(nèi)容。

　　2、參賽選手的.順序由抽簽決定。

　　3、時(shí)間要求：嚴(yán)格控制在15分鐘內(nèi)，正誤差在30秒以內(nèi)、負(fù)誤差在60秒以內(nèi)（即14分鐘—15分30秒?yún)^(qū)間），不扣分；超過允許誤差范圍以上，每相差10秒內(nèi)扣1分，扣分不封頂。

　　4、學(xué)生組織：自帶學(xué)生10人。

　　5、計(jì)分方法：評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分，主持人當(dāng)場(chǎng)報(bào)分，最后累加分值的平均分為該教師最后得分。

教師教學(xué)方案9

　　一、指導(dǎo)思想

　　以z市教育局蘇教基〔20xx〕37號(hào)文件《關(guān)于深化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的意見》和《z市教育局、教育工會(huì)教學(xué)“七認(rèn)真”工作考核參考細(xì)則》為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，全面落實(shí)教學(xué)“七認(rèn)真”工作的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)“七認(rèn)真”工作的領(lǐng)導(dǎo)，有效建立教學(xué)“七認(rèn)真”工作的保障機(jī)制。本方案立足人本、致力發(fā)展，將過程性考核與形成性考核結(jié)合起來，體現(xiàn)考核工作的診斷性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性作用，為科學(xué)和諧地提高教學(xué)質(zhì)量擔(dān)當(dāng)重要保證。

　　二、考核內(nèi)容及要求

　　（一）認(rèn)真?zhèn)湔n（18分）：

　　1．堅(jiān)持獨(dú)立備課和集體備課相結(jié)合，備課組每周至少活動(dòng)一次，活動(dòng)時(shí)組內(nèi)教師要各抒己見，有初稿、修改意見和修改稿。

　　2．備課內(nèi)容堅(jiān)持做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人）、“三研究”（研究教材、研究學(xué)生、研究教法），做到“五說”(以詳細(xì)說課的形式，說課堂重點(diǎn)，說難點(diǎn)，說學(xué)生的能力發(fā)展點(diǎn)，說教學(xué)程序，說教法與學(xué)法)。

　　3．要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo)，備課過程中要充分關(guān)注學(xué)生情智狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程和正確的價(jià)值觀念。

　　4．備課要有課后反思環(huán)節(jié)，備課組成員要經(jīng)常總結(jié)教學(xué)得失，經(jīng)常集體研討教學(xué)方案和反饋教學(xué)情況。三年以內(nèi)新教師要求課課有反思，三年到十年的教師課后反思不得少于50％，十年以上的教師每單元至少有一課教學(xué)反思。

　　（二）認(rèn)真上課（18分）：

　　1．嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，各學(xué)科教師嚴(yán)格按課表上好課，嚴(yán)禁隨意調(diào)課，避免擠占現(xiàn)象，各學(xué)科保質(zhì)保量完成教學(xué)計(jì)劃。教師因病假、外出學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)等需要?jiǎng)e的老師代課，由代課老師向?qū)W生說明，免得使學(xué)生產(chǎn)生挪用課時(shí)的誤會(huì)。教導(dǎo)處安排代課的老師，必須認(rèn)真地履行代課的職責(zé)，絕不能敷衍了事。

　　2．堅(jiān)決杜絕聽到鈴聲不進(jìn)教室、坐著上課、上課接聽手機(jī)、拖課、言行不文明等現(xiàn)象。

　　3．課堂教學(xué)體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。

　　4．上課時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5．課堂教學(xué)要求做到“四個(gè)一點(diǎn)”，即“微笑和激勵(lì)多一點(diǎn)；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求實(shí)一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)”。力求在四十分鐘時(shí)間達(dá)到最高的效率。

　　（三）認(rèn)真布置與批改作業(yè)（18分）：

　　1．科學(xué)合理地布置作業(yè)，把握作業(yè)的量，追求作業(yè)的質(zhì)。初一、初二書面作業(yè)不超過1個(gè)半小時(shí)。除了配套的練習(xí)外，一律不得統(tǒng)一使用其他資料。杜絕以罰做作業(yè)的辦法懲罰學(xué)生。

　　2．布置與批改做到“五必”：即有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)，學(xué)生作業(yè)教師必先想先做。

　　3．習(xí)題訓(xùn)練做到“二精”：一是“精選”--針對(duì)學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)及不同年級(jí)的具體要求，體現(xiàn)針對(duì)性、典型性、挑戰(zhàn)性、活動(dòng)性。二是“精講”--根據(jù)作業(yè)情況，對(duì)共性問題及時(shí)講評(píng)和分析，對(duì)典型習(xí)題講清思路和解題方法。

　　（四）認(rèn)真輔導(dǎo)（組織課外活動(dòng)）（10分）：

　　1．及時(shí)了解掌握學(xué)生情況，對(duì)不同類型學(xué)生作好切實(shí)可行的輔導(dǎo)。

　　2．對(duì)學(xué)困生要充滿愛心，利用課余時(shí)間，耐心細(xì)致地予以輔導(dǎo)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，了解學(xué)困生在家學(xué)習(xí)及思想動(dòng)態(tài)，商討輔導(dǎo)計(jì)劃，取得家長(zhǎng)支持和配合。

　　3．各科教師都必須主動(dòng)做好學(xué)校布置的有關(guān)課外活動(dòng)的'輔導(dǎo)任務(wù)，認(rèn)真做好活動(dòng)記載，爭(zhēng)取在各級(jí)各類學(xué)生競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

　　（五）認(rèn)真考核（16分）：

　　1．每位教師均要承擔(dān)平時(shí)的單元練習(xí)或復(fù)習(xí)練習(xí)命題工作。每份練習(xí)必須注明命題人、校對(duì)人、審核人姓名。命題總體要求是：“加強(qiáng)基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力，難易適當(dāng)，符合實(shí)際”，難易程度一般控制為7：2：1。

　　2．對(duì)于統(tǒng)一測(cè)試，教導(dǎo)處統(tǒng)一裝訂、備課組流水閱卷、集體登分，集體進(jìn)行試卷分析。

　　3．監(jiān)考教師按時(shí)在考前15分鐘到指定地點(diǎn)領(lǐng)試卷，提前5分鐘進(jìn)入考場(chǎng)。考試期間除特殊情況外不在教室內(nèi)來回走動(dòng)，監(jiān)考期間面對(duì)考生，原則上站立，監(jiān)考教師不看書報(bào)雜志，不批改作業(yè)，不解答試卷，不擅自離開考場(chǎng)，考試期間監(jiān)考教師的手機(jī)等通訊工具一律停止使用。

　　4．各備課組根據(jù)考試成績(jī)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，找出差距，正確歸因，制定合理的整改措施，并做好跟蹤調(diào)研。

　　5．考試前教師要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解，做到查漏補(bǔ)缺，溫故知新，不能考什么復(fù)習(xí)什么，更不能以單純的練習(xí)代替復(fù)習(xí)。

　　（六）認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（10分）：

　　1．全體老師高度重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要花大力氣指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備。所有學(xué)科教案要求有“自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)”項(xiàng)，全體老師要精心設(shè)計(jì)課前自學(xué)內(nèi)容、明確自學(xué)目標(biāo)、提示自學(xué)方法。課前、課后要有“自主學(xué)習(xí)”作業(yè)練習(xí)，并做好指導(dǎo)。

　　2．全體教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出針對(duì)性措施，并落實(shí)到位，學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)效果的評(píng)價(jià)好。

　　（七）認(rèn)真聽課和評(píng)課（10分）：

　　1．師徒結(jié)對(duì)教師徒弟每周聽?zhēng)煾档恼n不得少于2節(jié)。每次聽課都要有聽課記錄。

　　2．學(xué)校組織的各類公開課，同備課組老師均應(yīng)調(diào)好課，集體參與聽課。同教研組老師也要盡量參與聽課。一般教師每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。聽課后要認(rèn)真參與評(píng)課。

　　3．教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)。聽課后要積極主動(dòng)組織教師評(píng)課。

　　4．學(xué)校中層干部每周聽推門課1節(jié)，每學(xué)期聽課不得少于40-50節(jié)。聽課后要及時(shí)與教師反饋。

　　注1：考慮到我校教學(xué)的實(shí)際情況和考核操作的方便，將教學(xué)七認(rèn)真中的“認(rèn)真輔導(dǎo)”和“認(rèn)真組織課外活動(dòng)”合二為一，增加“認(rèn)真聽課和評(píng)課”的考核內(nèi)容。

　　注2：考試學(xué)科老師適用于以上考核細(xì)則的所有條例。

　　非考試學(xué)科的老師第三項(xiàng)“認(rèn)真布置與批改作業(yè)”考核分體現(xiàn)為：

　　音樂學(xué)科：認(rèn)真完成所帶藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的課外輔導(dǎo)工作，并積極主動(dòng)地承擔(dān)學(xué)校交給的其他藝術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)、少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)等工作。

　　體育學(xué)科：

　　1．認(rèn)真做好早操、游泳、體育活動(dòng)等承擔(dān)的工作任務(wù)。滿分10分，由分管行政打分；

　　2．認(rèn)真做好自己負(fù)責(zé)的田徑、球隊(duì)、健美操等項(xiàng)目的學(xué)生訓(xùn)練工作，并取得優(yōu)秀成績(jī)。

　　綜合實(shí)踐1（信息技術(shù)）學(xué)科：

　　1．認(rèn)真完成學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)工作及學(xué)校各部門布置的其他教育教學(xué)信息化工作；

　　2．認(rèn)真做好班級(jí)、專用室場(chǎng)、教師電腦的日常維護(hù)工作，認(rèn)真做好教師重大教學(xué)競(jìng)賽的課件制作工作。

　　美術(shù)、綜合實(shí)踐2（勞技）學(xué)科：

　　1．根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真布置與批改作業(yè)，并做好學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jī)的記錄；

　　2．認(rèn)真完成學(xué)校布置的其他教育教學(xué)工作。

　　三、考核獎(jiǎng)懲

　　1．考核共100分，具體細(xì)則由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，每學(xué)期末考核一次。

　　2．考核總分在85分以上的考核等第為“優(yōu)秀”，考核總分在75~84分的考核等第為“合格”，考核總分不滿75分的考核等第為“不合格”。

　　3．教學(xué)七認(rèn)真考核上下學(xué)期等第均為“優(yōu)秀”為年度考核“優(yōu)秀”。另，以自然年度為限，上、下半年考核均為“優(yōu)秀”是教師在年終獲得年度考核“優(yōu)秀”的必備條件。

　　4．每學(xué)年，學(xué)校以教研組為單位，在教學(xué)七認(rèn)真考核等第為“優(yōu)秀”的教師中參照分?jǐn)?shù)的高低，選出30％～40％的“海星實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)七認(rèn)真”先進(jìn)個(gè)人，予以200元獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5．結(jié)合《海星實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》，一學(xué)期發(fā)生一般教學(xué)事故達(dá)2次的教師，學(xué)期七認(rèn)真考核不得評(píng)為優(yōu)秀。發(fā)生嚴(yán)重教學(xué)事故的教師，學(xué)期七認(rèn)真考核不得評(píng)為優(yōu)秀。發(fā)生嚴(yán)重教學(xué)事故一學(xué)期達(dá)2次的教師，學(xué)期七認(rèn)真考核等第為“不合格”。

　　6．以學(xué)期為單位，七認(rèn)真考核連續(xù)兩次被評(píng)定為“不合格”者，取消自第二次出現(xiàn)“不合格”之日起一年內(nèi)的學(xué)術(shù)發(fā)展、職稱晉升資格。嚴(yán)重者給予待崗處理，并不再享受結(jié)構(gòu)工資津貼。

　　四、考核機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)《海星實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師教學(xué)七認(rèn)真考核方案》的解釋和組織考核

　　本考核方案提請(qǐng)學(xué)校首屆一次教代會(huì)審議，修訂通過后即開始施行。

教師教學(xué)方案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。

　　2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)預(yù)案：

　　一、情景引入激活思維

　　1、引言

　　教師介紹學(xué)校體操比賽活動(dòng)情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。

　　2、收集數(shù)學(xué)信息

　　引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。

　　每行有10人，有8行。有3個(gè)方陣。

　　3、提出問題

　　根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問題。

　　教師把提出的問題寫在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]：學(xué)生可能提出：每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。

　　4、解決問題。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個(gè)方陣有多少人?

　　5、匯報(bào)交流互相評(píng)價(jià)

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會(huì)很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過程，如下：

　　(1)、10×8=80(人)表示求8個(gè)10是多少用乘法計(jì)算

　　(2)、8×10=80(人)表示求10個(gè)8是多少用乘法計(jì)算

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀----想----做----說，總結(jié)解決問題的思路。

　　8、揭示課題。

　　(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)

　　二、探究新知訓(xùn)練思維

　　1、出示剛才提出的問題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?

　　2、思考解決方法

　　(1)獨(dú)立列式，

　　(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)：本組有幾種計(jì)算方法)

　　(3)全班交流評(píng)價(jià)

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：

　　第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)

　　第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)

　　第三種：8×3=24人24×10=240人

　　第四種：10×3=30人30×8=240人

　　第五種：80×3=240人

　　第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

　　[預(yù)設(shè)處理：根據(jù)學(xué)生的回答與解釋，教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過程，利用課件的'直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的方法。基本方法鼓勵(lì)全體學(xué)生都嘗試做一做。)

　　3、課堂小結(jié)

　　(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達(dá)，能正確使用數(shù)學(xué)語言，注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化。)

　　三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維

　　1、課本中的做一做學(xué)生獨(dú)立試做

　　(設(shè)計(jì)意圖：做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實(shí)際問題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)

　　2、補(bǔ)充問題并解答：

　　小青有兩本相冊(cè)，每本有24頁(yè)，每頁(yè)可以放4張照片

　　(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

教師教學(xué)方案11

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對(duì)詩(shī)中意象的賞析，體會(huì)它塑造的意境

　　通過對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞的把握，來體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)

　　教學(xué)設(shè)想：對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生總是感覺很茫然，似乎鑒賞詩(shī)歌沒有規(guī)律可循。通過對(duì)杜甫的《登高》一詩(shī)的鑒賞分析，以及對(duì)有類似特點(diǎn)的詩(shī)歌《送友人》的鑒賞，使同學(xué)們把握兩點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)律，為他們以后學(xué)習(xí)與《登高》類似的詩(shī)歌時(shí)提供一些借鑒。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：各位同學(xué)，前幾天我們學(xué)習(xí)了《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩(shī)，它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。今天我們來學(xué)習(xí)另外一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的作品《登高》。

　　作者簡(jiǎn)介：因?yàn)橐郧巴瑢W(xué)們都學(xué)過他的一些詩(shī)歌，所以對(duì)杜甫有所了解，哪位同學(xué)來向大家介紹一下你所了解的杜甫？

　　杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。后人又稱他為杜少陵，又因他曾官至檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的`作品大都收在《杜工部集》里。他的詩(shī)歌因?yàn)槎嗍欠从超F(xiàn)實(shí)生活的，所以又稱他的詩(shī)為“詩(shī)史”。他和李白、白居易一起被稱為唐朝三大詩(shī)人。

　　杜甫一生不得志。天寶四年（公元745年），他34歲時(shí)，抱著“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”的理想來到長(zhǎng)安應(yīng)試求官。適逢奸相李林甫玩弄權(quán)術(shù)，應(yīng)試人無一錄取。杜甫困守長(zhǎng)安達(dá)十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位，他前往投奔，被叛軍捉住，押回長(zhǎng)安。后來逃出，一人到達(dá)唐肅宗的臨時(shí)駐地鳳翔，皇上授他左拾遺的官職。上任不久，因?yàn)樵紫喾楷g被罷官。他上疏營(yíng)救，觸怒皇帝，被貶官到華州。公元759年他辭官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川軍叛亂，他又開始漂泊流浪。后來在節(jié)度使嚴(yán)武的保薦下，做了節(jié)度使參謀等職，嚴(yán)武死后，他失去依靠，再次輾轉(zhuǎn)于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天，這位飽經(jīng)憂患的老人病逝在湘江水上一條小船里，時(shí)年59歲。（投影）

　　杜甫的一生四處漂流。他的詩(shī)歌大多都是反映他在四處漂流時(shí)的所見所感。今天我們來了解一下他的這首《登高》，看看詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的思想感情，他又是怎樣來抒發(fā)他的思想感情的。

　　本文的教學(xué)目標(biāo)是：通過對(duì)詩(shī)中意象的賞析，對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞的把握，來體會(huì)作者的思想感情。并養(yǎng)成能鑒賞類似詩(shī)歌的能力。（投影）

　　所謂意象，就是指作者在作品中提到的景物，并對(duì)這些景物賦予了自己的主觀感情色彩。（投影）

　　我們舉個(gè)例子來具體了解一下什么是意象？馬致遠(yuǎn)的元曲，[天凈沙]（秋思）。大家都學(xué)過吧？現(xiàn)在齊背一遍。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯！”（投影）

　　在這首元曲中寫了哪些景物？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。18個(gè)字寫了9處景物。前三句一個(gè)名詞一處景物，這些景物寫出了一幅秋日黃昏的蕭瑟凄涼的畫面。面對(duì)著這樣的景物，遠(yuǎn)在天涯的游子自然而然的產(chǎn)生出一種思鄉(xiāng)之情。曲中的這些景物蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情，賦予了作者主觀的感情色彩，這就是意象。

　　現(xiàn)在大家聽我讀一遍，注意我讀的感情、節(jié)奏。

　　找?guī)讉�(gè)學(xué)生再有感情地朗讀一遍。

　　同學(xué)們?cè)冽R讀一遍，注意讀出感情。

　　鑒賞詩(shī)歌：

　　同學(xué)們來說一說看完這首詩(shī)，給你一種什么樣的感覺？（學(xué)生發(fā)言來說一說）

　　現(xiàn)在我們來鑒賞一下這首詩(shī)。

　　教師：首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”寫了哪些景物？

　　明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。

　　教師：這六種景物構(gòu)成了怎樣的一幅畫面。哪位同學(xué)來給大家描述一下？

　　明確：急風(fēng)在猛烈地吹著，天空寥廓，猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲，沙灘上白色的沙子，鳥兒在急風(fēng)中飛舞盤旋。尤其是猿的啼叫，在作者的耳中聽來卻是一種哀鳴，鳥兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣，而是在盤旋。這些景物構(gòu)成了一幅凄涼冷清的畫面。

　　教師：我們把對(duì)景物的領(lǐng)悟與杜甫當(dāng)時(shí)的處境和命運(yùn)聯(lián)系起來思考，說說這些景物在詩(shī)人看來是一幅怎樣的畫面?

　　明確：冷清而凄涼的畫面。

　　教師：咱們?cè)賮龛b賞一下頷聯(lián)。“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。”放眼望去，看到的是落葉紛紛而下，長(zhǎng)江波濤滾滾，向東流去。在這樣的情境下，想一想詩(shī)人能聯(lián)想到什么呢？

　　明確：無邊的落葉，紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對(duì)滔滔不絕地江水，想自己大半生的漂泊，年華就這樣逝去，卻沒有建立功業(yè)。不由得使人悲上心頭。

　　教師：頸聯(lián)中有一個(gè)字可以說很明顯的寫出了作者的心情，大家考慮是哪一個(gè)字？

　　明確：“悲”字。作客在外，已經(jīng)是夠可悲的了，卻又是離家萬里，睹物生情，自然是悲傷而愁苦。“百年多病獨(dú)登臺(tái)，年歲已大，卻又得了病，而且又是孤苦伶仃一個(gè)人登高臺(tái)，作者的心情怎樣，自然不難理解。

　　登高臺(tái)想到了自己和國(guó)家的命運(yùn)，一生中沒有實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，現(xiàn)在卻已兩鬢斑白，歲月已逝。壯志不得申，如果有酒來消愁，那也是一件可以解愁的辦法，可是卻已戒酒了，只有一個(gè)人默默地承受著這種痛苦。

　　教師總結(jié)：對(duì)于這首詩(shī)，它的首聯(lián)和頷聯(lián)，選取了八種景物，來渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。為本詩(shī)奠定了抒情基調(diào)。

　　在頷聯(lián)中，一個(gè)“悲”字，把作者的悲傷感情直白的表現(xiàn)了出來。通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩點(diǎn)規(guī)律，一是抓住詩(shī)中的意象的特點(diǎn)。不同的意象蘊(yùn)含著作者不同的思想感情。了解這些意象蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥飛還、落木、長(zhǎng)江滾滾。”這些意象及其特點(diǎn)明顯的為本詩(shī)奠定了悲傷的基調(diào)。（投影）

　　其次，就是抓住關(guān)鍵性的字詞，頷聯(lián)中的“悲”字，就是本詩(shī)的詩(shī)眼。通過這個(gè)字，進(jìn)一步了解作者在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情。（投影）

　　教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘時(shí)間來讀幾遍，把這首詩(shī)背誦下來。

　　由學(xué)生齊背一遍。

　　鑒賞《送友人》：剛才我們總結(jié)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的兩點(diǎn)規(guī)律，現(xiàn)在大家就來鑒賞一下李白的《送友人》，這首詩(shī)。（投影）。

　　給學(xué)生五分鐘時(shí)間，由學(xué)生來鑒賞討論。

　　然后由學(xué)生來發(fā)言。（略）教師略加指導(dǎo)、分析。

　　總結(jié)本課：在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)到大量的詩(shī)歌，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，本課只是為同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供點(diǎn)借鑒，知道些鑒賞詩(shī)歌的方法。鑒賞詩(shī)歌的方法以及鑒賞角度很多，希望大家能夠不斷探索出一些規(guī)律，從而能更好的鑒賞詩(shī)歌。

　　謝謝大家。下課。

　　板書：

　　登高

　　杜甫

　　意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長(zhǎng)江

　　關(guān)鍵字：悲

教師教學(xué)方案12

　　四屆三次職代會(huì)議上，以80%的多數(shù)票原則通過了《岳陽(yáng)中學(xué)教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），這標(biāo)志著對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)入了制度化、規(guī)范化的軌道；無疑，將對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。但教育教學(xué)質(zhì)量制度化、規(guī)范化評(píng)價(jià)在我校起步較晚，還需在運(yùn)行中不斷改進(jìn)與完善；需要每一個(gè)管理部門、每一個(gè)教師積極參與，需要大家共同來呵護(hù)。正因?yàn)槿绱耍�本文就這個(gè)方案談幾點(diǎn)想法。

　　一、 《方案》產(chǎn)生的背景

　　在我國(guó)，從20世紀(jì)80年代以來，教育評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐得到了迅速的發(fā)展，國(guó)家在“七五”計(jì)劃中把“加強(qiáng)教育立法，逐步建立系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度”列為發(fā)展教育這個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的主要政策。1985年6月，教育部在黑龍江鏡泊湖召開的教育工作會(huì)議，標(biāo)志著我國(guó)教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的起步。爾后，教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論的研究和實(shí)踐的探索不斷涌現(xiàn)。在岳陽(yáng)市教委年終目標(biāo)管理評(píng)價(jià)中就有明確規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)校都要有對(duì)教師的評(píng)價(jià)方案。隨著中小學(xué)教育體制改革的不斷深化，教育評(píng)價(jià)已成為當(dāng)前科學(xué)管理學(xué)校，全面提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)”。根據(jù)這一精神，對(duì)教師的職業(yè)道德要求，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)、鑒定等功能，引導(dǎo)教師不斷提高自身素養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教育質(zhì)量已勢(shì)在必行。

　　學(xué)校改制之初，就在探索一種較好的教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案，雖然帶著這個(gè)問題到一些縣、市和學(xué)校去學(xué)習(xí)，并走訪了一些老師，根據(jù)我校實(shí)情制定了幾個(gè)方案，但由于種種原因，這些方案都沒有進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

　　學(xué)校法制化、民主化管理的不斷深化，急切呼喚一種客觀、可信、有效、實(shí)用的評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)椋海?）有利于通過對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理思想；（2）有利于使教師的積極性不因管理中不可避免的主觀因素而受影響；（3）有利于不斷提高教師的自身素質(zhì)，使其從“工作型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)化；（4）有利于在教師中形成既有序的教學(xué)競(jìng)賽，又能“老帶新”，“能幫新”，相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的和諧的工作環(huán)境。（5）有利于為教師構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)自我，展現(xiàn)才華的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，而不是讓教師處在一個(gè)“做好做壞一個(gè)樣”，沒有壓力、沒有動(dòng)力的平庸的環(huán)境之中。（6）有利于確定學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)得到可靠的信息。

　　20xx年下學(xué)期，人事制度的改革，標(biāo)志著學(xué)校辦學(xué)思想初步形成；管理注入了新的活力；加之又有了兩屆高考的經(jīng)驗(yàn)；教師的“三個(gè)梯隊(duì)”已基本形成；生源狀況有了一定的改善；向管理、科研要質(zhì)量成為了領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。據(jù)此，為制定和實(shí)施“教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)”，提供了有利條件。教研處在廣泛聽起老師們的意見后，起草了該《方案》，再經(jīng)學(xué)校行政會(huì)多次修改后，于20xx年初交四屆三次職代會(huì)審議。

　　二、 《方案》評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

　　教師的工作包括教育活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)；德育是首位，教書先育人，“育人”是衡量教師的工作水平不可或缺的一個(gè)方面。但育人的過程是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，包括諸多層面的多種因素，因而，對(duì)它的評(píng)價(jià)只能根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，有選擇性的進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)包括教與學(xué)兩個(gè)側(cè)面，也是一個(gè)受多層面，多因素影響和制約的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，只有建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正效應(yīng)，使教師通過評(píng)價(jià)能對(duì)自己的教學(xué)工作作出肯定性的判斷，從而不斷地通過“診斷－－治療－－鞏固”的循環(huán)往復(fù)，使教學(xué)水平不斷躍上新的臺(tái)階。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)為教師晉級(jí)、評(píng)優(yōu)提供客觀的材料，減少盲目性、隨意性。 為此，在選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先必須明確以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。按信息論的觀點(diǎn)，教學(xué)過程是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)信息，通過教學(xué)媒體把信息傳遞給教學(xué)對(duì)象的活動(dòng)。所以，教學(xué)質(zhì)量不僅只是學(xué)生考分的高底，還包括教師對(duì)大綱的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精選與組織，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用及與學(xué)生信息情感交流渠道的溝通等方面，它不僅受教師的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、情感的影響，還取決于教學(xué)對(duì)象 、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等多種因素的制約。要客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要評(píng)價(jià)最后的結(jié)果，還要評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過程以及教師自身的素質(zhì)與能力。

　　2、決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素。雖然教學(xué)的質(zhì)量受多種因素的制約，特別是學(xué)生的原有知識(shí)水平，學(xué)習(xí)態(tài)度 ，學(xué)習(xí)方法等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大多數(shù)是在教師的啟發(fā)下，按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)要求、教學(xué)程度、 教學(xué)目標(biāo)有序地進(jìn)行的。學(xué)生愿不愿學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，學(xué)得怎樣等都主要取決于教師的教。所以，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，按系統(tǒng)論的原理，應(yīng)著重評(píng)價(jià)教師的教，即重視過程評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成為每個(gè)教師全面了解自己，自覺地改進(jìn)和完善自己，努力爭(zhēng)取達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)不僅成為管理手段，成為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，而且也成為教師自我發(fā)展的機(jī)制。

　　3、教學(xué)雖然是教師工作的核心內(nèi)容，但不是全部，教學(xué)質(zhì)量的高低并不能反映所有教師的全貌。所以，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)要與教師工作（整體）評(píng)價(jià)指標(biāo)有所區(qū)別，它只能是教師工作的`一部分。

　　4、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的確定，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，通過關(guān)鍵點(diǎn)研究來確定。同時(shí)，還要盡可能做到避虛就實(shí)，體現(xiàn)公平、客觀，以便于“操作”；要把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程管理相結(jié)合，進(jìn)而體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念與教育目標(biāo)：崇高的思想品德與過硬的知識(shí)技能。

　　5、評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的主體是教師，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)要考慮引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師開發(fā)和利用有價(jià)值的教育資源。

　　6、學(xué)校是社會(huì)的一部分，教師首先應(yīng)該是一個(gè)遵紀(jì)守法的公民；還必須遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德；愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，不能由于教師的主觀因素對(duì)學(xué)校工作造成重大不良影響。

　　7、學(xué)校工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)之間的教育教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，循序漸進(jìn)。同時(shí)，教師之間又要有有序的競(jìng)賽和團(tuán)結(jié)協(xié)助、共同提高。

　　綜上所述，教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)只有實(shí)行全程評(píng)價(jià)，直接因素與間接因素評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能達(dá)到客觀、公正、公平、全面、合理、有效的目的。根據(jù)我校實(shí)際情況，教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)有A：思想品德、B：全員育人、C：教學(xué)質(zhì)量、D：教學(xué)常規(guī)、E：教學(xué)調(diào)查、F：教育科研等六個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　1． 全員育人：這個(gè)指標(biāo)的設(shè)立是學(xué)校“以人為本、德育首位”教育理念的具體體現(xiàn)。作為一所全寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭教育相對(duì)來說比非全寄宿制學(xué)校要少一點(diǎn)，班主任的責(zé)任更大，每一位教師不僅要在課堂教學(xué)中滲透德育，而且還要協(xié)助班主任、年級(jí)組、政教處做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。全體工作人員都應(yīng)在本職工作崗位服務(wù)學(xué)生，教育學(xué)生，管理學(xué)生。

　　2． 教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)中體現(xiàn)面向每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育思想，聯(lián)系實(shí)際，分層教學(xué)，既要有高的合格率，又要有高的升學(xué)率。因此，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中設(shè)立了優(yōu)秀率、及格率、平均分三個(gè)子項(xiàng)。每項(xiàng)的得分不是非常嚴(yán)格的排名，采用一種分級(jí)的模糊評(píng)價(jià)，這樣做的理由有（1）考分的高低教師是主要因素，但學(xué)生的基礎(chǔ)不可能十分均衡，在隨機(jī)、均等分班的情況下，有一定的差別也是可能的。（2）減少了同一個(gè)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力度，只要齊心協(xié)力，互相學(xué)習(xí)，都把自己的好方法、好經(jīng)驗(yàn)相互交流，都能達(dá)到較高的成績(jī)，在一定的范圍內(nèi)對(duì)自己的質(zhì)量評(píng)價(jià)不會(huì)產(chǎn)生影響。高三年級(jí)要加強(qiáng)班級(jí)中各科目的整體推進(jìn)，防止“本桶效應(yīng)”的發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)生薄弱科的學(xué)習(xí)，提高高考總分。因此，高三的優(yōu)秀率、及格率都以班級(jí)上線人數(shù)確定。

　　3． 教學(xué)常規(guī)：是教學(xué)過程的管理，扎實(shí)地落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高質(zhì)量的前提與保證。教學(xué)有強(qiáng)烈的不可逆性，它不能象制作單個(gè)的零件一樣，沒有做好的還可以重來，因此，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，在一定的程度上也反映了教學(xué)質(zhì)量的高低。

　　4． 教學(xué)調(diào)查：能全程跟蹤教師教育教學(xué)過程的只有所教的學(xué)生，學(xué)生的意見是反映教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，但學(xué)生還在成長(zhǎng)階段，各種判斷、分辨能力還不十分完善，因此，教學(xué)調(diào)查只能是在一定的程度上反映了教師的教育教學(xué)水平。

　　5． 教育科研：長(zhǎng)期以來學(xué)校實(shí)施科研興校的戰(zhàn)略。學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展離不開教育科研，違背教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，可能在一個(gè)局部在一個(gè)短時(shí)期產(chǎn)生一定的效果，但對(duì)于整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)來說是不利的。因此，要求每一個(gè)老師要做“學(xué)習(xí)型”、“專家型”老師。鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且要將優(yōu)秀的教育教學(xué)成果公開，形成共有的教學(xué)資源。也只有這樣，學(xué)校才能發(fā)展，教師的教學(xué)水平才能不斷提高。

　　6． 修正值η：我們的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是一種校內(nèi)的、封閉的相對(duì)評(píng)價(jià)，要使學(xué)校有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而目前在大范圍內(nèi)的可信的信息非常少，所以采用這種修正值的辦法也就提高了各教研組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，只有各學(xué)科三個(gè)年級(jí)的教師齊心合力，修正值η才會(huì)大。老師的教學(xué)行為，不僅影響自己的評(píng)價(jià)，也在一定程度上會(huì)對(duì)教研組全體老師產(chǎn)生影響。這也體現(xiàn)了對(duì)教研組整體評(píng)價(jià)的思想。

　　三、實(shí)施《方案》的要點(diǎn)

　　讓《方案》起到正效應(yīng)，關(guān)鍵在落實(shí)。評(píng)價(jià)時(shí)，堅(jiān)持客觀性原則，盡量做到“教師個(gè)人”是唯一的自變量，盡量減少主觀因素。落實(shí)好《方案》有幾點(diǎn)值得注意：

　　1．組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。方案制定期間，對(duì)各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重在老師中廣泛地征求了意見，經(jīng)過了多次修改，再提交職代會(huì)表決。《方案》已經(jīng)發(fā)到了各備課組，由備課組組織學(xué)習(xí)，提前了解方案，就能用它指導(dǎo)教育教學(xué)全過程。這樣，所有教師才在同一起跑線上。

　　2．公開評(píng)價(jià)過程、公開評(píng)價(jià)結(jié)果。教師大量的教育教學(xué)成果要轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，要通過大量的計(jì)算，因此，公開評(píng)價(jià)過程，接受老師的監(jiān)督。評(píng)價(jià)的結(jié)論給每一位老師排了一個(gè)位置，公布結(jié)果，有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教師通過對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)自身的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供有力依據(jù)。

　　3．各處室要對(duì)所負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)指標(biāo)制定詳盡的、可操作的細(xì)則。如：“育人個(gè)例”的實(shí)施細(xì)則、“常規(guī)檢查”的評(píng)分細(xì)則、“考試命題、閱卷、成績(jī)錄入”的規(guī)定、“班級(jí)人數(shù)”的規(guī)定、“論文、課題級(jí)別”的界定方法、“問卷”的科學(xué)化合理化。在操作過程中也要避免人為因素，提高評(píng)價(jià)的可信度。

　　4．充分合理地利用評(píng)價(jià)結(jié)果。教育教學(xué)評(píng)價(jià)含蓋了教師的主要工作，它的實(shí)質(zhì)就是教的工作質(zhì)量，在定崗定編的人事制度下，工作質(zhì)量占有工作業(yè)績(jī)的大部分。因此，評(píng)價(jià)結(jié)論既成為選拔教師的重要依據(jù)，又為年度考核、評(píng)優(yōu)選好、教師聘用、職稱評(píng)定、工作質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)等與教師切身利益相關(guān)事項(xiàng)提供可靠依據(jù)。

教師教學(xué)方案13

　　根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，為加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)中老年教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，為全校教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，舉辦教師課堂教學(xué)比賽。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以強(qiáng)化教師崗位培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)為目的`，搭建教師煅煉的平臺(tái)，促使學(xué)校聚焦課堂，加強(qiáng)校本教研，總結(jié)課改成果，關(guān)注教師成長(zhǎng)。激勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高教師獨(dú)立理解教材、設(shè)技教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)骨干，推動(dòng)課程改革。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：向陽(yáng)

　　副組長(zhǎng)：李紹兵

　　成員：賈清洪 劉智生 劉繼武

　　三、日期安排

　　4月——11月

　　四、參加人員

　　非教學(xué)人員除外，凡是一線授課的專職教師人人參加。按教研組共分為3個(gè)預(yù)賽小組：語文、數(shù)學(xué)、綜合。

　　五、具體要求：

　　1、本次比賽教學(xué)預(yù)賽由上課教師自行決定上課內(nèi)容、時(shí)間、班級(jí)。各組要將本組具體預(yù)賽安排報(bào)教科室存檔。

　　2、賽教決賽采用借班上課、抽簽的形式進(jìn)行。先抽簽決定每位復(fù)賽教師復(fù)賽時(shí)間，當(dāng)天抽簽決定賽教內(nèi)容、班級(jí)。

　　3、各預(yù)賽組原則上每組成績(jī)優(yōu)秀的兩位教師參加復(fù)賽。

　　4、全體教師要高度重視本次賽教活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材。

　　5、教學(xué)設(shè)技與課堂呈現(xiàn)要全面體現(xiàn)新課改的理念，符合新課標(biāo)的要求。

　　6、本次比賽突出“新”、“實(shí)”。“實(shí)”——扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)事求是，得在實(shí)效。“新”——觀念新、新策略，新教學(xué)法，新手段。

　　六、其他事項(xiàng)

　　1、學(xué)校按賽教成績(jī)?cè)趶?fù)賽教師中設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，頒發(fā)榮譽(yù)證書并按制度獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、本次賽教成績(jī)將存檔作為學(xué)校以后工作安排、評(píng)優(yōu)等參考資料。

　　3、參賽課必須展示真實(shí)教學(xué)過程，杜絕賽前學(xué)生不演練。

教師教學(xué)方案14

　　一、備課（10分）

　　1.集體備課（7分）

　　A-7B-5c-4D-2

　　備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個(gè)人集體備課得分的平均分。

　　教師個(gè)人集體備課得分=教師個(gè)人教、學(xué)案得分（3分）+教師個(gè)人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識(shí)得分（1分）+聽課得分（1分）

　　“教師個(gè)人教、學(xué)案”評(píng)價(jià)：檢查教師個(gè)人的主備案、個(gè)性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。

　　“教師個(gè)人參與研討過程”評(píng)價(jià)：及時(shí)組織、按時(shí)出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。

　　“主備案研究記錄”評(píng)價(jià)：有調(diào)整的內(nèi)容，有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧，有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的`預(yù)測(cè)和解決對(duì)策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。依次為1分，0、5分，0.2分,0分。

　　“教、學(xué)案共識(shí)”評(píng)價(jià)：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識(shí)”記載。依次為1分，0.5分，0.2分,0分。

　　“聽課”評(píng)價(jià)：學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié)，有記錄，有點(diǎn)評(píng)。按聽、評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

　　2.個(gè)人教案（3分）

　　A-3B-2c-1D-0

　　個(gè)人主備案，個(gè)性教、學(xué)案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧，有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和解決對(duì)策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。個(gè)性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計(jì)。有“小單元清”設(shè)計(jì)。

　　二、講課（10分）

　　1.平時(shí)巡課（2分）

　　按課堂學(xué)習(xí)秩序打分

　　學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時(shí)制止并解決。

　　2.課堂聽課（8分）

　　按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分

　　教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。

　　三、作業(yè)（5分）

　　1.作業(yè)布置（２分）

　　A-2B-1.5c-1D-0

　　作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。

　　2.作業(yè)批改（2分）

　　A-2B-1.5c-1D-0

　　批改及時(shí)、認(rèn)真，有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期，有適當(dāng)?shù)呐�語可評(píng)為A級(jí)。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。

　　3.作業(yè)改錯(cuò)（1分）

　　A-1B-0.5c-0.2D-0

　　學(xué)生有糾錯(cuò)本1分，標(biāo)明錯(cuò)誤，注明錯(cuò)因，有改正意見，教師定期檢查1分。

　　四、輔導(dǎo)（3分）

　　1.（2分）

　　提高者得2分，沒有提高者0分。每學(xué)期計(jì)算三次成績(jī)的平均分。

　　輔導(dǎo)周期為一個(gè)月，評(píng)價(jià)。以上一次月考成績(jī)?yōu)榛�礎(chǔ)，計(jì)算單科成績(jī)提高幅度。

　　提高幅度=個(gè)人本次月考成績(jī)---本次月考學(xué)科小組平均成績(jī)—（個(gè)人上次月考成績(jī)---上次月考學(xué)科小組平均成績(jī)）

　　2.平時(shí)輔導(dǎo)（1分）

　　A-1B-0.3c-0.1D-0

　　教師平時(shí)課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)表》打分決定。

　　五、考核（2分）

　　1.監(jiān)考閱卷（1分）

　　每發(fā)現(xiàn)一次（一張?jiān)嚲恚┛?.1分

　　a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機(jī)、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動(dòng)。

　　b、監(jiān)考中對(duì)違紀(jì)學(xué)生不制止。

　　c、收卷出現(xiàn)錯(cuò)收、漏收。4、閱卷中錯(cuò)判、漏判。5、核分時(shí)錯(cuò)核、漏核。6、登統(tǒng)時(shí)錯(cuò)登、漏登。

　　2.試卷分析（1分）

　　每出現(xiàn)一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。

　　試卷不能按時(shí)完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時(shí)上交。

　　六、教學(xué)研究（10分）

　　1.計(jì)劃及總結(jié)（0.5分）

　　按要求制定并按時(shí)上交的各得0.25分。

　　不按要求或不符合實(shí)際（下載）不得分。

　　2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思（2.5分）

　　學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）

　　教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。

　　3.聽課評(píng)課（2分）

　　每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級(jí)主任簽字。

　　記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)不得分，無點(diǎn)評(píng)和總評(píng)不得分。

　　4.教研活動(dòng)（2分）

　　教研組計(jì)劃、總結(jié)各0.1分，教研活動(dòng)開展1分，材料0.8分。

　　5.信息技術(shù)（3分）

　　1.電腦作品制作(1分)。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項(xiàng)不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。

　　2.課件庫(kù)建設(shè)（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個(gè)與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。

　　3.校園網(wǎng)建設(shè)（0.8分）。每位教師每學(xué)期上傳一份精品教學(xué)設(shè)計(jì)（包括學(xué)案），一份教學(xué)反思，一個(gè)教育教學(xué)故事，一份工作總結(jié)（教研組長(zhǎng)只寫教研組工作總結(jié)，教研組長(zhǎng)以外的班主任只寫班主任工作總結(jié)，其他教師寫教學(xué)工作總結(jié)）。每月至少上傳一類，每月末檢查。根據(jù)質(zhì)量依次為0.8分；0.5分，0分。

　　4.課堂教學(xué)（1分）積極進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合研究。根據(jù)使用記錄和效果依次為1分，0.5分，0分。

教師教學(xué)方案15

　　一.活動(dòng)目的

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的'問題和需要,教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為教學(xué)活動(dòng)制定的藍(lán)圖,是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據(jù)教科室工作計(jì)劃,決定舉行教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月29至6月1日

　　三、活動(dòng)形式

　　本次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比采用非現(xiàn)場(chǎng)形式,每備課組或個(gè)人送交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)參加評(píng)比。教學(xué)內(nèi)容自定,電子稿送交郵箱。

　　本次評(píng)比以教研組為單位,設(shè)一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名,學(xué)校頒發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　四、參加人員

　　全體一線教師

　　五、比賽要求

　　1.各參賽教學(xué)設(shè)計(jì),要以學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計(jì)模板為藍(lán)圖,進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)校實(shí)情、要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)教案。

　　3.參賽教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確、材料詳實(shí)、系統(tǒng)多元、跟進(jìn)提升。

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