福禍的作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的福禍的作文，希望能夠幫助到大家。

福禍的作文1

　　在經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易全球化的同時(shí)，文化也在走向全球化。于是，有人便開(kāi)始擔(dān)心，中國(guó)大開(kāi)國(guó)門(mén)，會(huì)不會(huì)被這股“西風(fēng)”吹垮?傳統(tǒng)會(huì)不會(huì)被西洋文化所同化?是福是禍都躲不過(guò)，對(duì)待西方外來(lái)文化，我們應(yīng)將它融入傳統(tǒng)而并非取代傳統(tǒng)。

　　宋朝時(shí)期，北方有一個(gè)強(qiáng)大的遼帝國(guó)，由契丹人統(tǒng)治。但當(dāng)今世上，契丹人何在?據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)記載，早在八百多年前，遼帝國(guó)的契丹人已不復(fù)存在了。而契丹族的消失，并非天災(zāi)的滅絕，亦非人為的屠殺，而是由于外族文化的同化。由于蒙古人和漢人的同化。主要是雜居和遷徙，使他們的子孫已與漢人或蒙古人無(wú)異。一代如此，下一代亦如此。他們血管里的契丹血越來(lái)越稀，生活習(xí)性也漸漸隨異族同化。于是，契丹人滅亡了，滅亡于一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的文化兼并……

　　由于不懂保留自身傳統(tǒng)，契丹人付出了滅族的代價(jià)。當(dāng)他們自以為得以見(jiàn)識(shí)漢人的絲綢和瓷器的.美麗，住進(jìn)了美侖美奐的飛檐樓臺(tái)，殊不知他們已連本民族的文字也拋諸腦后。塞翁得馬，焉知非禍?舍根求異，豈不悲哉?

　　閉關(guān)鎖國(guó)，一味抵御外來(lái)文化已讓大清帝國(guó)腐朽亡國(guó)，但盡得洋風(fēng)而舍棄傳統(tǒng)又恐重蹈契丹之覆轍，所以唯一對(duì)策，便是讓西洋文化融入傳統(tǒng)。它正如一劑強(qiáng)心劑，讓中國(guó)文化得以恒久發(fā)展和長(zhǎng)盛不衰。

　　同樣，對(duì)于全世界，我們也要堅(jiān)持保護(hù)本國(guó)文化，也尊重他國(guó)文化的原則。我們既不可數(shù)典忘祖，也不能隨意鄙夷外來(lái)的文化，否則將會(huì)產(chǎn)生狹隘的民族文化，這同樣是可怕的。日耳曼人對(duì)猶太人的殺戮和大和民族對(duì)中國(guó)人的屠城就是令人扼腕的教訓(xùn)。這是人類(lèi)的教訓(xùn)，沉痛的教訓(xùn)。

　　因此，對(duì)待文化，我們應(yīng)求同存異，堅(jiān)持融合而反對(duì)兼并，這樣才能使全世界文化得以發(fā)展和興旺。

　　最后，想講這么一則故事：話說(shuō)塞翁得一胡馬于邊鄙，引之而歸。家有國(guó)馬，國(guó)馬高而善馱，胡馬矮而善奔。若留胡馬，則恐其性烈傷國(guó)馬;若棄之，則無(wú)善奔馬焉。塞翁思良久，將二馬分而養(yǎng)，相得益彰，二馬可同存矣!

　　塞翁得馬，焉知非禍?外來(lái)文化也許目前對(duì)我們的沖擊很大，但這未必就是件壞事，只有將什么樣的東西擺放到什么樣的位置，是福是禍不是都很難說(shuō)嗎？

福禍的作文2

　　網(wǎng)絡(luò)的起初用途，本是軍事方面。但隨著時(shí)代的變遷，網(wǎng)絡(luò)早已與初衷相距甚遠(yuǎn)，搖身一變、成為了21世紀(jì)必不可少的事物。

　　隨著發(fā)展與壯大，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)被不斷的擴(kuò)大，信息傳播的迅速、溝通交流的簡(jiǎn)便、游玩觀影的多樣，讓網(wǎng)絡(luò)迅速占據(jù)了大多數(shù)人生活的一部分。但同樣的'，與這些好處意義背道而馳的孿生兄弟也逐漸顯現(xiàn)。

　　那么，都有什么缺點(diǎn)呢？

　　信息傳播的迅速大到能讓人們快速了解世界與國(guó)家的事態(tài)，小到能讓人們知道哪家超市商店有打折活動(dòng)，好馬上動(dòng)身。但負(fù)面或虛假的消息同樣迅速，且不可控制，一旦傳播開(kāi)來(lái)，難免會(huì)有負(fù)面效應(yīng)與影響，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)與聲譽(yù)的損失。

　　溝通交流的簡(jiǎn)便讓人們足不出戶(hù)就能發(fā)表動(dòng)態(tài)，與天各一方的親朋好友不損失電話費(fèi)的情況下暢聊，就仿佛在兩者之間架起一座不花板磚錢(qián)的溝通橋梁。但它的簡(jiǎn)便也讓不法之徒有機(jī)可乘，詐騙等欺騙行為在網(wǎng)絡(luò)的掩護(hù)下頻頻發(fā)生，不少人因此吃虧上當(dāng)，甚至傾家蕩產(chǎn)。使網(wǎng)絡(luò)被添上一抹灰暗的色彩。

　　游玩觀影的多樣讓人們體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，不去電影院就能免費(fèi)觀影，電視劇也不必天天準(zhǔn)時(shí)守著頻道等待、想看就看。網(wǎng)絡(luò)游戲讓人們體會(huì)到不同于外出游玩的趣味，甚至要比外出游玩更加誘人。但有多少人因此沉迷其中無(wú)法自拔，學(xué)生因此成績(jī)下降、無(wú)心學(xué)習(xí)，青年人因此玩物喪志、萎靡不振。而且有些游戲與影視劇并不適合一些年齡段的未成年人，但卻缺少一定的管控，不僅使其沉迷，而且還有可能使性格變化，影響心理與身體的健康。

　　這么想，網(wǎng)絡(luò)離不開(kāi)生活，如此的受大眾歡迎，卻不只是有好處，也有壞處。但我覺(jué)得，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)會(huì)產(chǎn)生什么樣的壞果子，人們總會(huì)將壞的果子扔掉處理，吧新鮮甜美的好果子帶到人們面前以供欣賞與品嘗。利總會(huì)大于弊。

　　現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的用途越來(lái)越大也越來(lái)越多，在未來(lái)的日子里，它必將為人類(lèi)的不斷的發(fā)展進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)

福禍的作文3

　　考試失利，焉知非福？

　　凄凄慘慘戚戚……凝視著成績(jī)單，我涕淚俱下，所謂的“學(xué)霸”，滾出前三十！此時(shí)，我只想找個(gè)沒(méi)人的角落大哭一場(chǎng)，妄圖把這次恥辱永久抹去。

　　“別走！你給我停下！”勾著頭，踢趿著步子，嘆著氣，慢吞吞地走出喧鬧嘈雜的飯?zhí)玫奈遥瑓s被這堅(jiān)決的命令喝住。扭頭一看，是雷厲風(fēng)行的“馮總”。“你這次選擇題怎么錯(cuò)這么多！一下子把分拉下來(lái)了，完全沒(méi)考出你的水平！下去，給我每周多做二十道選擇題，周一拿來(lái)我給你改！”連珠炮般強(qiáng)硬的命令把我瞬間石化，我只能拼命地點(diǎn)頭，像一個(gè)僵硬的木偶。

　　正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)，耳邊卻又傳來(lái)親切的聲音：“這次非選擇題確實(shí)進(jìn)步很大，晚上回家讓媽媽給你做好吃的。”換了一個(gè)語(yǔ)氣的馮總又溫柔地把我解除石化，我美滋滋地走出飯?zhí)茫涸瓉?lái)一向刀子嘴的“馮總”也有豆腐心啊，當(dāng)真是塞翁失馬呢，我還因此享受著馮總面批面改的`vip專(zhuān)屬權(quán)呢！

　　走進(jìn)教室，穿過(guò)講臺(tái)，還未回到座位，卻不幸遇到在講臺(tái)奮筆板書(shū)的“權(quán)哥”，厚重的方言幽幽響起：“孩兒啊，你這次物理真是嚴(yán)重發(fā)揮失常啊！你這個(gè)物理還要多練難題，把速度提上去，有不會(huì)的拿來(lái)問(wèn)我，咱們多交流交流。”這接地氣的聲音像一股強(qiáng)烈的電流激中我的心靈，我渾身感覺(jué)到一種酥酥麻麻的溫暖。想像著我將與物理專(zhuān)家“權(quán)哥”面對(duì)面討論著難題，師生平起平坐，援疑質(zhì)理，真有點(diǎn)參加學(xué)術(shù)論壇的感覺(jué)。我心中竊喜，含著幸福答道：“好，我一定會(huì)的！”

　　下課，和朋友嬉笑著走出教室，卻迎面撞上抱著厚厚一摞作業(yè)的婷婷：“你的語(yǔ)文成績(jī)連滾帶爬地往下滑，我看你的語(yǔ)文是沒(méi)救了！”我心知婷婷又在“激將”我，便換作嚴(yán)肅的神情，低眉順耳地小聲說(shuō)：“是的。”嚴(yán)厲的聲音又在耳邊響起：“作業(yè)給我認(rèn)真點(diǎn)兒做，態(tài)度要端正！”當(dāng)晚，我用前所末有的認(rèn)真勁兒，耗了半個(gè)小時(shí)把閱讀題寫(xiě)成了“杰作”。次日作業(yè)發(fā)下，打開(kāi)一看，一個(gè)紅紅的大大的“棒”字赫然躍入眼簾！心底微波蕩漾：激將法對(duì)我還是很起作用的，婷婷將成為我的福星？

　　細(xì)細(xì)回憶老師們與我的考后交流，我體會(huì)到師愛(ài)的廣博、獨(dú)特與偉大！考試失利，焉知非福？

福禍的作文4

　　隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在生活中的使用愈加頻繁，而我們的生活也因此成為點(diǎn)點(diǎn)碎片，這無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響我們的心態(tài)與認(rèn)知。在這海量碎片信息的“轟炸”下，我們不禁思考，碎片化生活究竟是福還是禍？在我看來(lái)，這未必如人們常常批判的那樣可怕。反之，它其實(shí)有不少可用之處。

　　世界之大，科技發(fā)展之快，海量信息不斷向我們撲面而來(lái)，若是再靜下心來(lái)一一翻看，或許還未讀完，更新的知識(shí)早已取代原有，為何不利用碎片化的閱讀，拓展視野，了解各領(lǐng)域的知識(shí)與新聞，豈不更為合適與全面？

　　其次，碎片化不僅是一種生活，更是一種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中，用碎片化時(shí)間背一些單詞與公式；在課后，閱讀一些碎片化的`知識(shí)，拓展上課內(nèi)容；空閑時(shí)，拼接起一些碎片化的時(shí)間，通過(guò)碎片化方式閱讀一部長(zhǎng)篇書(shū)籍……這些不視為一種抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，利用時(shí)間的好方式嗎？

　　最后，碎片化讓我們學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)我們的能力。在網(wǎng)絡(luò)中，各式各樣的觀點(diǎn)層出不窮，不同人對(duì)不同知識(shí)見(jiàn)解不同，這更需要我們的篩選能力，才能“取其精華，去其糟粕”。同時(shí)，在學(xué)習(xí)碎片化知識(shí)時(shí)，將其細(xì)分化分類(lèi)，組織成一個(gè)個(gè)體系，這對(duì)學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)總結(jié)也有同樣的提升效果。

　　雖然碎片化生活益處多多，但仍有不少人迷失，這本質(zhì)還是個(gè)人學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。在瀏覽碎片資料前，首先安排一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使人有目的地查詢(xún)，防止入迷。對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲同樣能驅(qū)使我們前進(jìn)，遇事不只求膚淺，而是“打破沙鍋問(wèn)到底”，好好調(diào)研一番，碎片化海量知識(shí)一定能帶你深度了解這些知識(shí)……

　　在這個(gè)信息碎片化的時(shí)代，人們思考著，探討著，試著好好利用碎片化。而只有克服內(nèi)心的浮躁，迷茫與膚淺，努力探究一些深層次的東西。當(dāng)一切虛無(wú)與浮夸的文字消失，碎片便會(huì)重新歸一，引領(lǐng)你走向事物的本質(zhì)。正如狄更斯在小說(shuō)《雙城記》的開(kāi)篇語(yǔ)中的那句“這是最美好的時(shí)代！這是最糟糕的時(shí)代！”

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