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《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-12 04:10:57 設(shè)計(jì) 我要投稿

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)

  課題:

  24、金錢的魔力課時(shí):1課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

  2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

  3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言

  課前準(zhǔn)備:

  能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

  教學(xué)流程

  一、新課導(dǎo)入

  1、談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

  2、了解故事梗概

  一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

  3、揭題:24*金錢的魔力

  二、自讀課文,暢談體會(huì)

  1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)

  2、交流閱讀感受。

  (1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

  (2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

  例:

  老板:見(jiàn)錢眼開、金錢的奴隸……

  托德:以貌取人、刻薄、世故……

  3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):

  關(guān)于“托德”:

  (1)入木三分的語(yǔ)言描寫:

  那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──(抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

  他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

  (2)細(xì)致入微的神情刻畫:

  他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

  你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

  (點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

  關(guān)于“老板”:

  (1)動(dòng)作描寫:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

  (引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

  (2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫:(課文12~18自然段。)

  學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

  4、小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。

  三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

  一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文)

  1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

  (發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

  2、了解作者──馬克吐溫

  馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的'發(fā)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然,充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

  四、作業(yè)

  閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。

  反思

  二、五年級(jí)教研組老師集體備課:

  師1:

  《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

  師2:

  上課前,我先介紹作者,介紹《百萬(wàn)英鎊》,孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論,學(xué)生很自然地用“見(jiàn)錢眼開”、“阿諛?lè)畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn),然后,我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

  師3:

  這是一篇略讀課文,在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?圍繞思考題,讓學(xué)生討論交流,從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物(托德、老板)令人討厭的形象;但也有一些不同的感受,這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

  師4:

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì)人物形象,學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然,收獲多多。師5:

  初讀課文后,學(xué)生就用見(jiàn)錢眼開、阿諛?lè)畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著,我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩,最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫,和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,通過(guò)多種形式的朗讀,加深對(duì)文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。

  師6:

  本文人物形象,學(xué)生容易把握,我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上,一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì),二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。

  師7:

  充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握托德、老板的性格特點(diǎn),通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹作者,介紹《百萬(wàn)英鎊》。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

  2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。

  3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

  4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

  一、揭示金錢的魔力

  1、談話導(dǎo)入:

  師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……”

  2、了解故事梗概:

  一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

  3、揭題:金錢的魔力

  設(shè)計(jì)意圖

  這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選,文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

  二、感受金錢的魔力

  1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)

  師出示:因?yàn)闆](méi)有錢,我——,托德——,老板——。

  因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。

  2.抓住“魔力”,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

  問(wèn):這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?

  學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法,我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談:

  (1)那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──(抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

  (2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

  (3)細(xì)致入微的神情刻畫:

  他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

  你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

  (引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

  (4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

  (引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

  總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡(jiǎn)單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的.生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。

  通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來(lái)刻畫出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫作特色。

  設(shè)計(jì)意圖

  語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

  同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

  三、超越金錢的魔力

  為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?

  設(shè)計(jì)意圖

  有課本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

  四、作業(yè)布置

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

  2.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

  3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

  教學(xué)流程

  一、課前談話

  1.同學(xué)們,你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了?我是第一次來(lái),此時(shí)我的心情既緊張又高興,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情?(生:高興)你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎?

  2.希望在接下來(lái)的課堂上,同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演,把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好?

  二、質(zhì)疑,揭示課題

  1.板書《金錢的魔力》,齊讀,看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

  2.同學(xué)們可真會(huì)思考,這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答,在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公,也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。(課件出示“我”的自述)

  3.此時(shí),你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前?(感受我的狼狽和窮困)“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢?就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

  三、初讀感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn):(課件出示自學(xué)要求)

  2.生大聲朗讀課文。

  3.交流反饋:課文除“我”之外,還介紹了哪些人物?(板書“我”、托德、老板)我們之間發(fā)生了一件什么事?(板書遭受冷遇備受關(guān)注)

  四、再讀感悟

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀,劃劃描寫他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子,想一想你從中體會(huì)到了什么?把你的感受寫在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。

  1.交流托德

  師:我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧!

  (1)課件出示:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。

  ①你從哪些具體的字詞中體會(huì)到的?

  ②“一直”說(shuō)明什么?(等候的時(shí)間很長(zhǎng))你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  “蹩腳”什么意思?(質(zhì)量不好,本領(lǐng)不強(qiáng))托德為什么要這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?課件出示:當(dāng)看到“我”衣裳襤褸,他想: ,于是讓“我”一旁等候,一直等他把手頭的事辦完,才選了一套最蹩腳的衣服給我。

  你能把他的想法讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  師:誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己?

  (2)課件出示:那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道;“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  ①你從哪里體會(huì)到的?

  ②什么是“刻薄”?(冷酷無(wú)情;過(guò)分的苛求)請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。

  他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎?課件出示:當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí),他想 ,于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……

  請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。(指名讀、 齊讀)

  (3)師:真是天下之大,無(wú)奇不有,前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德,當(dāng)我把鈔票交給他時(shí),引讀:課件出示:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

  ①你感受到什么?(托德的高興 見(jiàn)錢眼開)

  ②你從哪些具體字詞中體會(huì)到的`?(遍布滿臉)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  (4)師:這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久,當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,引讀:課件出示:當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

  ①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票,能讓托德變了臉?(百萬(wàn)英鎊)百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣,這對(duì)托德來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(生:天文數(shù)字)此時(shí)此刻,托德又在想些什么呢?

  ②誰(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)?

  托德前一刻還置身于天堂之中,可是后一刻卻如在地獄中煎熬,誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話?課件出示。

  2.交流老板

  師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板?

  (1)課件出示:老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子?”

  ①你從哪些具體字詞中體會(huì)到的?(跑 、興致勃勃,體會(huì)老板的見(jiàn)錢眼開和勢(shì)力)

  ②誰(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀?

  (2)課件出示:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話,好像在自言自語(yǔ)似的。

  ①你在什么情況下會(huì)吹口哨?(體會(huì)老板的滿心喜悅)還從哪些詞體會(huì)到的?(鉆、 來(lái)回翻動(dòng))

  ②課件出示。老板望了一眼,仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?

  (3)師:因?yàn)樘^(guò)高興,老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái),讀讀老板的話,想想老板都為“我”做了哪些事情?

  ①交流:挑衣、 趕制、 送貨

  3.總結(jié)

  (1)師:老板為了討好“我”做了這么多的事情,這跟課文開頭讓我一直等候截然相反,這是什么原因呢?(金錢的魔力)

  (2)發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束,托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾,你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢?(教師隨即板書)

  (3)是什么造就了他們這樣的性格?(金錢的魔力)

  4.拓展

  (1)師:金錢的魔力可真大啊!莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述,課件出示莎士比亞的話。

  (2)是不是金錢可以買到所有的東西呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)把你的想法寫在紙上。(交流)

  (3)學(xué)了這一課以后,我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí),如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話,可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

  四、作業(yè)

  課件出示作業(yè)

  五、板書設(shè)計(jì)

  24.金錢的魔力

  “我” 遭受冷遇 備受關(guān)注

  托德 勢(shì)利 見(jiàn)錢眼開 傲慢無(wú)禮

  老板 唯利是圖 阿諛?lè)畛?勢(shì)利

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)

  她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電

  冰箱,

  先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,后悔莫及。

  聽了這件事后,你們有什么想法?

  2.嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表

  現(xiàn)

  出什么樣的特點(diǎn)?

  二、初讀課文,整體感知

  1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

  2.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

  三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)

  1.出示自學(xué)提示:

  (1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

  (2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

  (3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

  學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

  2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

  (1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的

  闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  (2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的.熔巖一般。”

  (3)“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn)先

  生,再見(jiàn)。”

  3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

  四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

  作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

  (語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)

  板書設(shè)計(jì):

  金錢的魔力

  托德 :諷刺 驚異 笑……

  老板: 見(jiàn)錢眼開 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析

  這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法,透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。

  設(shè)計(jì)意圖

  1、語(yǔ)文點(diǎn):本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,并立足于單元整組備課,緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式,還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間,教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向,體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

  2、滲透點(diǎn):五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識(shí),而且比較敏感,但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型,又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬(wàn)能的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

  教學(xué)重點(diǎn)

  透過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物形象的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

  2.讀自讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示)

  認(rèn)真讀讀課文,想想能夠用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的.哪些描述突出了這些特點(diǎn)。

  3.了解故事梗概。

  一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選取了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

  4.揭題:24金錢的魔力

  二、自讀課文,整體感知

  1.靜心讀文,用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事?

  2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思。

  (蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

  3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

  三、細(xì)讀課文,比較人物特點(diǎn)

  1.交流閱讀感受。

  (1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

  (2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

  例:老板:見(jiàn)錢眼開、金錢的奴隸……

  托德:以貌取人、刻薄、世故……

  2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):

  3.關(guān)于“托德”:

  (1)入木三分的語(yǔ)言描述:

  那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  (這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

  他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”

  (這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢,以貌取人,說(shuō)話尖酸刻薄。)

  指導(dǎo)有感情地朗讀,抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

  (2)細(xì)致入微的神情刻畫:

  他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

  從中你體會(huì)到什么?是怎樣讀懂的?

  (點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;透過(guò)感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

  4.關(guān)于“老板”:

  (1)動(dòng)作描述:

  老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一向很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

  (引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ),如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的情緒。)

  (2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述:(課文12~18自然段。)

  學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋#ㄝ^快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)全班分主角朗讀。

  5.關(guān)于“自我”:(滲透點(diǎn)環(huán)節(jié))

  ◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了,幾百年前莎士比亞就以前這樣說(shuō)過(guò)——

  “金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就能夠使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”——莎士比亞

  (1)既然金錢的力量這么大,是不是一切都能夠用金錢買來(lái)?如果當(dāng)時(shí)換作是你,你將怎樣說(shuō)?又會(huì)怎樣做?

  (2)學(xué)到那里,我想同學(xué)們對(duì)金錢必須有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把它寫下來(lái),待會(huì)交流。

  (3)學(xué)生上臺(tái)交流……

  交流:為人就應(yīng)要坦誠(chéng)相待,不能以貌取人,對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí),不能以金錢來(lái)衡量一個(gè)的貧富,其實(shí)貧富還包括在精神上的,我們不能被金錢所左右,更不能做金錢的奴隸,為人就應(yīng)要自律,自重,千萬(wàn)不能唯利是圖,被金錢一味所束縛。

  6.過(guò)渡:此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

  四、總結(jié)全文,歸納寫作特點(diǎn)

  1.總結(jié):讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描述。

  2.有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  五、拓展延伸,內(nèi)化積累(作業(yè))

  1.拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

  (發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

  2.閱讀一篇描述人物的文章,做一則讀書筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。

  附板書設(shè)計(jì)

  老板:見(jiàn)錢眼開、金錢的奴隸……

  托德:以貌取人、刻薄、世故…

  我們:廉潔、自律

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”,小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?

  3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?

  師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的'年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

  4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

  2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。

  3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)

  (1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?

  (2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?

  (先自己思考,再小組交流。)

  2、小組匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

  在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

  在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

  3、通過(guò)對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?

  四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。

  1、作者在刻畫這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?

  2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。

  聽了這件事后,你們有什么想法?

  2、嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的'人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

  二、初讀課文,整體感知

  1、孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

  2、讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思:

  蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

  3、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

  三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)

  1、出示自學(xué)提示:

  ⑴在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

  ⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

  ⑶從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

  學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。

  2、匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句:

  ⑴ “啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  (這話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

  ⑵ “他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

  (作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見(jiàn)錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開的家伙,托德見(jiàn)是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

  馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

  ⑶ “您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”

  (此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)

  3、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

  四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

  作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

  (語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、看《百萬(wàn)英磅》全文。

  2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、出示新聞資料:河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。

  2、錢,在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力,有些人卻喪失了做人的原則,金錢,在此時(shí)就像一面鏡子,映出了人的道德情操。

  二、 揭示課題。

  金錢的魔力 魔力:究竟有怎樣一種魔力呢?

  三、理解課文

  1、但是,金錢不是妖魔鬼怪,它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”

  作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者,文中的作者叫“亞當(dāng)斯”

  伙計(jì)——托德 老板

  2、他們?nèi)齻(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,完成你手中的作業(yè)。

  因?yàn)闆](méi)有錢,我_______,托德_______,老板_______;

  因?yàn)橛辛隋X,托德_______,老板_______,我_______。

  3. 學(xué)生交流。

  4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?

  先來(lái)看伙計(jì):托德

  5.(那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”)

  讀了這段話,你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?(一個(gè)瘦瘦的男人,斜眼看著“我”,一臉的不屑,還故意拖著長(zhǎng)聲,尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。)

  其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。

  其他句子也是一樣的,讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試,讓大家感受到這就是托德。

  在托德的眼中,我此時(shí)此刻是一個(gè)什么?板書:魔鬼

  是什么讓“我”變成了魔鬼?“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?

  師:誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)?來(lái)給大家介紹介紹?

  如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?

  托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈,我聽到了,他在心中說(shuō)──

  所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)──(齊讀托德的話)

  但是,當(dāng)我把錢遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,那就拿起書,一起讀──(生讀)

  用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。

  (眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……)

  同樣是寫笑,我們平時(shí)都怎么寫?

  馬克吐溫先生怎么寫的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了呢?

  我想,“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了,你們覺(jué)得抓住皺紋寫的方法很妙,是么?其實(shí),還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn),記在心里。再往下讀讀課文,相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

  同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?

  現(xiàn)在你最想知道的是什么?

  我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位,與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià):

  100英鎊=1375.56人民幣

  如果不考慮貶值問(wèn)題,兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。

  百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期,也就是比小說(shuō)所寫年代晚50年,大約是1850年左右英國(guó)的平均工資,當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。

  也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以,在托德的眼睛里,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)──,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容──(讀)

  生讀。

  我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝

  是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝?

  又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼?

  再看看老板。

  6、沒(méi)錢的時(shí)候,你看見(jiàn)老板了嗎?

  但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候,老板怎樣了?

  在老板的眼睛里,他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了,而是自己美好的未來(lái);“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了,而是能夠給自己帶來(lái)錢財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了!所以,老板的話說(shuō)得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。

  從老板這幾句話你讀出什么呢?

  (再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后,繼續(xù)往下讀。)

  同學(xué)們都讀一讀這三句話,體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么,品味一下老板是怎么說(shuō)的。

  讓我們感受到你的喜出望外。

  (學(xué)生示范讀──再讀。)

  或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們,建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀,同樣是說(shuō)衣服,老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?

  是啊,沒(méi)有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。

  7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的'老板了!“我”要走了!

  同學(xué)們,我很想知道,“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?

  還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么?

  是啊,在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢,就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了,店門口會(huì)是一幅什么畫面呢?

  8、同學(xué)們,又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝?而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢?

  是啊,在老板和托德他們的眼睛中,誰(shuí)有錢誰(shuí)就是上帝,所以,他們這樣做的目的只有一個(gè)──

  是的,老板所有的行為都是為了賺錢。(不解的)可是,你們說(shuō),老板想賺錢,這錯(cuò)了么?為什么?

  那他到底錯(cuò)在了那里?

  四、體悟思想,總結(jié)提高

  1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝?

  2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔?

  3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎?他錯(cuò)在哪里?

  4、談?wù)剬?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。

  5、把你的感受寫下來(lái)交流一下。

  五、板書設(shè)計(jì):

  略

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字,讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?

  3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?

  師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

  4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

  2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。

  3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

  1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。

  (課件出示閱讀提示。)

  ⑴ 認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?

  ⑵ 課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?

  (先自己思考,再小組交流。)

  2、小組匯報(bào):

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的`語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

  在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

  在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

  3、通過(guò)對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?

  四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸

  1、作者在刻畫這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?

  2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

  2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。

  3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、談話

  感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

  下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

  2、出示課題

  金錢的魔力

  3、自由讀課文,思考

  從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的`魔力?

  4、課堂交流。

  5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

  二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

  默讀課文,思考

  1、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。

  2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。

  3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。

  4、課堂交流,談?wù)劯惺?/p>

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書

  老板:見(jiàn)錢眼開,金錢的奴隸。

  托德:以貌取人、刻薄、世故。

  5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。

  三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言

  1、讀課文中的有關(guān)段落,想一想

  在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫得更加傳神?

  2、交流各自的觀點(diǎn),展開討論。

  在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

  四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

  1、介紹作者──馬可·吐溫。

  2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫,有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,解決生字詞;教師下載《百萬(wàn)英鎊》的電影片段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  如果你面對(duì)一百萬(wàn),會(huì)有什么反應(yīng)?

  今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?出示課題《金錢的魔力》。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,初步梳理故事內(nèi)容

  1、出示詞語(yǔ)。你能不能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)的讀音?

  刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究

  2、再讀課文,同桌互相檢查是否讀得準(zhǔn)確、流利。并說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

  3、思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?

  (金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……只要圍繞課文,是根據(jù)課文得出的結(jié)論即可)。

  三、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

  1、默讀課文,思考:

  (1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。

  (2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

  2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選人員代表小組發(fā)言。

  3、全班交流,談?wù)劯惺堋?/p>

  一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

  理由主要集中在兩個(gè)地方:

  (1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。

  重點(diǎn)句子:

  1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  (這話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

  2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

  (作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見(jiàn)錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開的家伙,托德見(jiàn)是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

  播放電影片段,更加直觀地體會(huì)托德形象。

  板書:托德——以貌取人、刻薄、世故。

  (2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

  重點(diǎn)句子:

  “您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”

  (此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)

  播放電影片段,更加直觀地體會(huì)老板形象。

  板書:老板——見(jiàn)錢眼開,金錢的奴隸。

  四、感受寫作特點(diǎn)

  作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

  (語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)

  五、星級(jí)作業(yè)挑戰(zhàn):

  必做作業(yè):1、熟讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。(三星級(jí))

  選做作業(yè):1、閱讀《百萬(wàn)英鎊》,做讀書摘記或者批注。(五星級(jí))

  2、閱讀《童年的玩與學(xué)》355頁(yè)《旅行社問(wèn)訊處》,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學(xué)把這個(gè)故事演一演,表演的時(shí)候思考人物說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么樣的神態(tài)。(五星級(jí)

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué),我覺(jué)得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

  主要做法是:

  1、談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

  2、了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的'兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

  3、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

  一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文)

  在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描寫人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師制作多媒體課件。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、開門見(jiàn)山,揭示課題。

  板書課題,指導(dǎo)“魔”書寫,學(xué)生齊讀課題。

  二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。

  (一)學(xué)生自讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?

  (二)梳理人物,借助人物概括文章主要內(nèi)容。

  (三)學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。

  三、交流碰撞,感知形象。

  (一)感知托德的板塊。

  1、學(xué)生默讀描寫托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫寫批注。

  2、學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  預(yù)設(shè)一:我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。

  預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

  3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫,感悟托德的見(jiàn)錢眼開。

  (1)理解托德的“笑”。

  再讀描寫笑的句子,聯(lián)系自己所知道的笑,并歸類。

  看到托德的笑給你什么感覺(jué)?

  (2)感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。

  通過(guò)比較作者與學(xué)生自己,以及其他名家對(duì)笑的.描寫,感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。

  (3)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

  教師引讀。

  小結(jié)人物特點(diǎn),板書“神態(tài)”。

  (二)感知老板的板塊。

  1、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

  2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫法。

  預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光。”(這是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的)

  預(yù)設(shè)二:“褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”(老板搜腸刮肚,極力奉承來(lái)達(dá)到目的。)

  預(yù)設(shè)三:“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”(老板已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板的那副奴才相。)

  3、小結(jié)老板特點(diǎn),板書“語(yǔ)言”。

  (三)歸結(jié)人物。

  1、展開想象,嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法,自由練寫。

  2、交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。

  (四)回應(yīng)課題。

  課文的開頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢,這就是金錢的魔力!

  四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

  1、出示《百萬(wàn)英鎊》片段,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),還有什么想知道的么?

  附課文:

  24、金錢的魔力

  我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一點(diǎn)兒也不好看,但它是新的,我很想把它買下來(lái),便沒(méi)有挑剔,只是頗為膽怯地說(shuō)道:“請(qǐng)你們通融通融,讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢哩。”

  那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  這可叫我冒火了,于是我們說(shuō):“朋友,你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起,我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y,怕你們換不開一張大鈔票罷了。”

  他一聽這些話,態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開!”

  我把那張鈔票交給他,說(shuō)道:“啊,那好極了,我向你道歉。”

  他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子嗎?”

  我說(shuō):“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢。”

  “好吧,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他。”

  托德回嘴說(shuō):“把錢找給他!說(shuō)說(shuō)倒容易,先生,請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧。”

  老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

  “把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊,我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,先生,就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下,因?yàn)樗赣H病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō),老照他們……哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您好的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”

  我也表示了滿意。

  “您說(shuō)得很對(duì),先生,您好說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿,您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫。腿長(zhǎng)三十二……”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴,他已經(jīng)把我的尺寸量好了,并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫,以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)會(huì),我就說(shuō):

  “可是,老兄,我可不能定做這些衣服呀,除非你能無(wú)限期地等到我付錢,要不然你能換開這張鈔票也行。”

  “無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來(lái),過(guò)天……”

  “我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧。”

  “您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、引入

  《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么?人活著,錢沒(méi)了。”

  看來(lái),世人對(duì)金錢的喜愛(ài)不一般。今天這節(jié)課,我們就在美國(guó)作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下,更深入地走近它,感受它的一種特別力量。

  學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文。

  1、讀了課題,不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ):“有錢能使鬼推磨”(學(xué)生接話)。這里的鬼肯定不是真的鬼,而是指一種人。在這篇文章中,誰(shuí)是所謂的鬼呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把這個(gè)“鬼”抓出來(lái),并圈出來(lái)。可以一目十行。

  (學(xué)生讀書,指名回答,老師相機(jī)板書:托德、老板、我)

  2、他們是被什么聯(lián)系在一起的?(錢)那在金錢的魔力下,他們都有什么變化呢?請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,再次默讀課文。

  課件:因?yàn)闆](méi)有錢,我 ,托德 ,老板 ;

  因?yàn)橛辛隋X,我 ,托德 ,老板 。

  學(xué)生自由說(shuō)。

  三、品讀。分析老板和托德的性格。

  1、說(shuō)到這兒,你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的,把句子劃出來(lái),然后在旁邊寫上你想到的詞語(yǔ)。

  學(xué)生自由寫,教師巡視,找學(xué)生上臺(tái)寫詞語(yǔ)。

  2、分析托德的笑。

  (1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

  他真的覺(jué)得“我”帶著大票子嗎?這叫什么(反話)。指導(dǎo)朗讀。

  (2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。”

  指名學(xué)生讀句子。

  這段話寫托德的什么?(笑)。平時(shí)我們說(shuō)到笑的時(shí)候,一般會(huì)用到哪些詞語(yǔ)(指名學(xué)生說(shuō):微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……)托德屬于哪一種?

  生活中你有見(jiàn)過(guò)這種笑嗎?沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的.真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片,不過(guò)沒(méi)有找到。我不甘心,又找呀找,費(fèi)了九牛二虎之力,終于找到了一張,想看嗎?

  出示圖片。 老師再次引讀句子。

  (3)“當(dāng)他向那張……熔巖一般”

  師:“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí),表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的?

  指名學(xué)生讀。

  “你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎?”

  展示熔巖圖片。

  “你再讀讀這句話,邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。

  這樣一張臉好看嗎?雖然托德在笑,但我們會(huì)覺(jué)得怎樣?

  3、馬克吐溫先生在寫托德的特點(diǎn)時(shí),主要是抓住什么來(lái)寫的?(神態(tài)、語(yǔ)言)他把托德的笑容形容成(池塘里拋了一塊磚、熔巖)用上了什么寫作方法?(比喻)

  相似的東西之間是比喻,但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀,他還用上了什么方法?(夸張)

  師:是啊,馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師,他抓住托德的笑容,用上夸張諷刺的手法,淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人,見(jiàn)錢眼開的勢(shì)利眼小人形象。

  4、分析老板。(唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好)

  “伙計(jì)是這個(gè)樣子,老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢?”

  出示課件:“老板望了一眼,……自言自語(yǔ)似的”

  是什么讓老板這么高興?(錢)你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么?

  再讀讀老板的話,能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。(滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……)

  他這么做,這么說(shuō)的目的是什么?

  機(jī)動(dòng):指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)拓展。

  師:一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些,以我們的社會(huì)來(lái)說(shuō),科技的發(fā)展,國(guó)家的繁榮,人民生活水平的提高,都離不開金錢。莎士比亞有一段話(出示課件)

  學(xué)生齊讀。

  其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢的。出示課件,學(xué)生讀。

  “學(xué)到這兒,相信同學(xué)們對(duì)金錢一定有自己的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你把你的想法和幾句話寫下來(lái),然后我們一起交流交流,好嗎?

  學(xué)生自由寫,教師巡視。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,把握課文主要內(nèi)容,能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ);

  2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法;

  3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn);在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中,體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài);

  4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí):欣賞文學(xué)作品時(shí),要融合作者的經(jīng)歷、作者生平,以及作品誕生的時(shí)代背景;

  5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語(yǔ);

  6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣,并通過(guò)好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn),體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件;選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

  2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文,是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào);

  3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn):a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮;b、交流句子時(shí),要明確是哪一小節(jié)哪一句話,如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的,你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句,不用完整地讀下來(lái)。

  4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書籍,以及讓他們印象深刻的作家

  5、出示馬克、吐溫的生平資料,簡(jiǎn)單提取一些有效信息(你們從這些資料中知道了什么?)

  一、檢查初讀,了解主要內(nèi)容

  1、板書并齊讀課題(師:今天,我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事,就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫的,這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選)

  2、檢查朗讀,出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況(師:同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文,相信大家已經(jīng)讀通了課文,并且了解了課文的主要內(nèi)容)

  長(zhǎng)句:當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

  3、理清故事

  出示理清主要內(nèi)容的填空,指名反饋。交流反饋后,順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題:

  作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)?(板書:托德、老板)

  明確這是一張多少面額的鈔票(如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想)

  4、從主要內(nèi)容中抓出主線(總結(jié)板書:冷漠熱情)

  二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線,品讀人物性格

  過(guò)渡:因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變,那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢?

  1、默讀課文,用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子;用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子;用心讀一讀這些句子,想一想,你能讀懂這些句子背后的什么信息,在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  2、交流反饋,由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書感受,體會(huì)人物性格,師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)(鏈接關(guān)鍵句子)。根據(jù)學(xué)生反饋,教師適時(shí)板書“唯利是圖、見(jiàn)錢眼開”等刻畫人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富,則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下:

  藐(miǎo)視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢取人以衣取人金錢至上

  拜金主義見(jiàn)錢眼開傲慢無(wú)禮市儈(kuài)小人唯利是圖世故圓滑

  獻(xiàn)媚討好阿(ē)諛(yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

  交流讀書體會(huì),感悟人物性格

  a、“冷漠”背后的信息

  我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的.衣服,選了一套最蹩腳的給我。(你從這句話中讀懂了什么?——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……)

  那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”(這是一種怎樣的語(yǔ)氣?——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。)

  他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開!”(讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大)

  補(bǔ)充拓展:不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠,那個(gè)老板更是如此,他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我,那么,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢?我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客啊!

  指名反饋交流(因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻(gè)窮光蛋)

  當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢?(如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō),可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)(出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié),默讀,從中知道了什么?

  過(guò)渡:如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間,變得熱情非常,那全都是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粡埌偃f(wàn)英鎊的大鈔)

  b、“熱情”背后的信息

  (重點(diǎn)探究體會(huì))他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

  好好讀一讀,這是怎樣的一種笑?虛偽的、丑陋的……(如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的,那么追問(wèn):微笑背后隱藏的什么呢?朗讀,感受語(yǔ)言的諷刺幽默)

  這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦,竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。(出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息,以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō),需要工作一千多年,從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票,加深對(duì)人物的理解。)

  理解鈔票之巨后,指導(dǎo)朗讀,讀出人物對(duì)金錢的貪婪

  猜想心理活動(dòng):那一刻拖德在想什么啊?(為剛才藐視“我”的行為懊悔;對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……)

  課堂小練筆,用兩三句話來(lái)描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

  學(xué)生寫完后,指名兩三位學(xué)生交流

  齊讀原句

  老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:(你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中,你讀懂了什么?)

  請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。(你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢?有意思在哪?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉,感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn))

  褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。)

  無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。)

  您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。(這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊,為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫呢?——透過(guò)這言語(yǔ),我們清晰地看到老板的那副奴才相,站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆)

  補(bǔ)充:如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話,則順勢(shì)引導(dǎo):這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢?那完全是為了討好我,金錢至上的嘴臉躍然紙上。

  (說(shuō)明:以上幾個(gè)片段,重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子,其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主,視課堂情況而定,不一定一一講到)

  c、拓展材料、加深理解

  過(guò)渡:像這樣的人又何止托德和老板呢?請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧?

  出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文:

  我在那兒坐著發(fā)愣,望著那張鈔票直發(fā)愣,大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票,也嚇呆了。他以全副身心貫注著,羨慕不已,可是看他那樣子,好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前,滿不在乎地說(shuō)道:

  “請(qǐng)你找我錢吧。”

  這下子他才恢復(fù)了常態(tài),百般告饒,說(shuō)他無(wú)法換開這張鈔票;我拼命地塞過(guò)去,他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它,把它一直看下去;他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的,可是他卻避開它,不敢碰它一下,就像是這張鈔票神圣不可侵犯,可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

  讀了這幾節(jié)文字,你知道了什么?(這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢眼開)

  對(duì)于這些人,金錢就具有神奇的魔力,莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

  “金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑_變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”——莎士比亞

  d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題

  ①深挖“金錢魔力”的內(nèi)涵

  師:故事的開頭,“我”遭遇的是那搬冷漠,可結(jié)尾,“我”受到的是這般熱情,之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,那都是因?yàn)椤且粡埌偃f(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),看來(lái),金錢真的具有一股十分神奇的魔力,箭頭指向課題,再次齊讀課題。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

  過(guò)程與方法:.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

  課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的`故事梗概。

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,了解故事

  1.出示課題金錢的魔力。

  2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?

  3.課堂交流。

  學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重

  同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

  二、再讀課文,談?wù)劯惺?/strong>

  1.默讀課文,思考:

  (1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。

  (2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

  2.小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。

  3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>

  一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

  理由主要集中在兩個(gè)地方:

  (1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。

  (2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

  4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

  三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言

  1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?

  2.交流各自的觀點(diǎn),展開討論。

  在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。

  3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

  四、作業(yè)

  1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

  2.背誦第6自然段。

  課后小結(jié)

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