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《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-10 11:10:03 傳統(tǒng)文化 我要投稿

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級上冊語文園地五“口語交際”。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、對本單元的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示。

  2、檢驗(yàn)學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、收集生活中的傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、整理本單元的知識結(jié)構(gòu):

  同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的主題是祖國的`傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過程中,我們認(rèn)識了古代的大思想家和教育家孔子、老子,學(xué)習(xí)了一個(gè)神話故事“盤古開天地”,同時(shí)還了解了古代建筑藝術(shù)的代表趙州橋、繪畫藝術(shù)的杰出代表《清明上河圖》。通過學(xué)習(xí),我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經(jīng)有了更加深刻的認(rèn)識。那么,生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢?前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們在課外合作收集有關(guān)材料了,有些小組收集得還不少呢,今天我們就一起來展示一下吧。

  二、展示成果。

  1、各小組先匯報(bào)展示的內(nèi)容:

  (1)、民間工藝;

  (2)、風(fēng)俗習(xí)慣;

  (3)、神話故事;

  (4)、書法繪畫;

  (5)、古詩賞析;

  (6)飲食文化

  2、請各合作小組上臺展示。

  教師提示:

  (1)、有實(shí)物的話要出示實(shí)物,讓大家充分了解。

  (2)、小組成員要確定誰先介紹,誰補(bǔ)充。

  (3)、如果臺下同學(xué)有疑問,要盡量回答。

  (4)、還要介紹你們小組是如何完成任務(wù)的。

  3、全班評價(jià)。哪一組展示得?

  三、總結(jié)成果。

  祖國的傳統(tǒng)文化多么像一個(gè)巨大的寶庫啊!在這一座寶庫中,還有很多的傳統(tǒng)文化等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識呢。希望以后同學(xué)都能多多的留意和觀察。那么,通過這一次活動,你對祖國的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的認(rèn)識?有了哪些收獲呢?請寫下來吧。

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級上冊第17課

  德育目標(biāo):

  1、讓學(xué)生感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

  2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化,增強(qiáng)愛國主義情感。

  能力目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文實(shí)踐活動。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  準(zhǔn)備階段的主動性,探究性;學(xué)習(xí)階段的進(jìn)取精神和獨(dú)特體驗(yàn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩個(gè)階段:資料準(zhǔn)備收集階段和課堂教學(xué)匯報(bào)階段

  教學(xué)步驟及過程:

  第一階段:準(zhǔn)備收集資料階段(確定方案,調(diào)查研究)

  1、導(dǎo)入活動

  (1)、師:同學(xué)們,我們前面認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  (如果學(xué)生答不全,教師可以提示:在我們學(xué)校樓道和校園里你看到過了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)

  (2)、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。

  在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進(jìn)她吧!(出示課件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

  2、確定專題

  (1)、出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!

  (2)、師:你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊?(生:想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

  (3)、將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

  3.全班討論填寫下表:活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化

  小組專題研究內(nèi)容

  (1)民間工藝 (2)民族藝術(shù) (3)古詩文賞析 (4)風(fēng)俗風(fēng)情

  (5)神話傳說 (6)飲食文化 (7)備注(備注說明:除以上六個(gè)專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。

  4、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組成專題小組

  5、討論、撰寫專題實(shí)施方案

  (1)、結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。

  (2)、專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

  附:

  小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案

  研 究 課 題:

  組 長:

  小組成員及分工:

  研 究 時(shí) 間:

  獲取資料的途徑:

  各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時(shí)地記錄活動中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時(shí)做好記錄。

  【設(shè)計(jì)意圖】:教師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

  第二階段:課堂教學(xué)匯報(bào)階段

  1、小組匯報(bào)交流

  (1)、小組匯報(bào)研究的專題。下面先請各小組組長大聲宣讀一下你們組研究的專題。

  (2)、全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時(shí)提出。

  師:哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

  除此以外,當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:

  民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個(gè)人作品等。

  民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。

  詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。

  民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

  神話故事組的趣味展示:我來講,你來猜!(講一個(gè)故事,來猜其中的神話人物)

  中華美食組的多方位展示:報(bào)菜名、現(xiàn)場展示圖片等。

  (教師鼓勵學(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。)

  (3)、同學(xué)們,聽了這個(gè)小組的匯報(bào),你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?

  (4)、教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

  師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,我瀏覽了許多主題網(wǎng)頁,準(zhǔn)備了一些資料和同學(xué)們一起分享,同時(shí)也歡迎將你們的資料和大家一起交流!教師準(zhǔn)備一些如古詩詞、書法大家的作品、神話傳說和美食的圖片等資源。

  (嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手。)

  (5)、教師總結(jié)本次活動的`情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆H纾鹤罴驯憩F(xiàn)獎,最新創(chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。

  2、整理歸納

  (1)、學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理。)

  (2)、通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。

  (3)、指名讀自己的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖】:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

  3、繼續(xù)延伸,促進(jìn)提高

  (1)、 教師點(diǎn)撥

  師:剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲,你可以去“白家講壇”去認(rèn)識一下氣度不凡的英雄人物等。總之,我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

  (出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)

  (2)、拓展探究

  師:祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)

  3、教師小結(jié)

  你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強(qiáng)愛國主義情感。

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

  ②把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

  ③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  ④運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個(gè)字。

  ⑤能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  課前準(zhǔn)備

  課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

  第一課時(shí)口語交際

  創(chuàng)設(shè)情境

  ①教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

  ②教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

  內(nèi)容:

  同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

  規(guī)則:

  a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

  b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程當(dāng)中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

  獎勵辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦

  ①組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

  ②組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

  ③共同商定向大家介紹哪些方面的.傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布

  ①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

  ②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

  總結(jié)頒獎

  布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)學(xué)會觀察生活和搜集資料;

  (2)能主動參與交際活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流,培養(yǎng)口語交際的能力;

  教學(xué)重難點(diǎn)(重點(diǎn))

  A、盡量組織語言,大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化;

  B、培養(yǎng)專心傾聽,適當(dāng)補(bǔ)充,積極提問的好習(xí)慣;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (師)收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨铮谱骱唵握n件。

  (生)在實(shí)踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化,收集相關(guān)資料并歸類整理,準(zhǔn)備向大家展示

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  師:各位同學(xué),我們中國的文化歷史悠久,我們偉大的中華民族,在上下五千年的歷史中,創(chuàng)造了無比燦爛的文化,這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們,請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。

  (設(shè)計(jì)意圖:以最簡潔的導(dǎo)入,使學(xué)生馬上進(jìn)入互動交流中,節(jié)省時(shí)間,為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的時(shí)間)

  二、小組交流,推薦導(dǎo)游。

  生活中。

  4、推舉心目中的.最佳導(dǎo)游,說出理由來。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動。

  5、小結(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料,再次給學(xué)生以視覺和心靈的震撼,并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老,傳統(tǒng)文化就在我們的身邊,勉勵學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導(dǎo)游時(shí),再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力)

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  要求回放:

  在綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們搜集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽到了許多許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的,把它們理一理,寫成一篇習(xí)作。寫完后,大家交流交流,選出寫出得好的裝訂成一本習(xí)作集。

  要求分析:

  1、小學(xué)語文課標(biāo)明確:小學(xué)三年級的作文是習(xí)作,既不是成人的寫作,更不是文學(xué)創(chuàng)作,而是一種書面表達(dá)的練習(xí)。只要求小學(xué)生"能把自己的見聞感受和想象寫出來。"因此,這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課只是把上節(jié)課(口語交際)中了解到的有關(guān)“生活中的中國傳統(tǒng)文化”寫下來,這是對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式,也是檢查學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行整理、描述的訓(xùn)練過程,是對本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的檢驗(yàn)和升華。

  2、學(xué)習(xí)段式,作文時(shí)注意做到表達(dá)清楚,描寫具體,還可以發(fā)表自己的看法或?qū)懗鲎约旱母邢搿?/p>

  習(xí)作范圍:

  1、學(xué)會把綜合性學(xué)習(xí)(口語交際)中搜集到的資料或看到、聽到的、自己感興趣的中國傳統(tǒng)文化知識寫下來。

  2、可以寫本次活動過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會把綜合性學(xué)習(xí)(口語交際)中搜集到的資料或看到、聽到的、自己最感興趣的內(nèi)容寫下來。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按一定的順序介紹一個(gè)傳統(tǒng)文化。

  3、把學(xué)生的習(xí)作裝訂成冊,讓學(xué)生有成就感,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、組內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的.祖國傳統(tǒng)文化。

  2、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物、手抄報(bào)等)展示出來。

  3、推選一名同學(xué)作為小組“代言人”,準(zhǔn)備代表本組向全班作介紹。

  4、中國傳統(tǒng)文化調(diào)查表。

  教學(xué)難點(diǎn)以及對策:

  1、第一個(gè)難點(diǎn)是要解決寫什么的問題。要解決這個(gè)問題,必須在綜合課時(shí)做好做足前期工作,要讓學(xué)生充分了解生活中的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生明白,這次寫作范圍很廣,可以介紹一個(gè)文化傳統(tǒng),一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣,一處人文景觀,一個(gè)古建筑,一種民間工藝,一個(gè)戲曲,甚至于活動的過程可以寫,同學(xué)們活動中的表現(xiàn)也可以寫。只要是你感興趣的,都可以寫下來。

  2、第二個(gè)難點(diǎn)是解決怎么寫的問題。學(xué)生通過綜合課的學(xué)習(xí),對中國的傳統(tǒng)文化有了一點(diǎn)簡單的了解,但沒有頭緒,在腦海里是一團(tuán)亂麻,不知道如何把這些材料組織起來,整理好,形成文字寫下來。

  3、本次習(xí)作訓(xùn)練的難點(diǎn)還在于它的綜合性,在于如何體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識能力與運(yùn)用語言的能力。因此,如何突破難點(diǎn)?我想,應(yīng)該結(jié)合這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練來進(jìn)行,在前面幾篇課文的教學(xué)中,提前滲透,有意識地指導(dǎo)。如在講《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解課文的表達(dá)方法,學(xué)會如何按照一定的順序來介紹一座橋,介紹一幅畫。在進(jìn)讀《孔子拜師》《盤古開天地》時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會如何把一件歷史故事介紹清楚。

  教學(xué)過程:

  一、再現(xiàn)傳統(tǒng)文化,體會寫什么。

  1、回憶上節(jié)課口語交際內(nèi)容。

  你知道哪些中華傳統(tǒng)文化?舉例說說。

  2、你最喜歡我國的哪個(gè)傳統(tǒng)文化?你最想向大家介紹哪個(gè)?

  (1)、學(xué)生展示,老師小結(jié)。中國的傳統(tǒng)文化包括:

  一個(gè)神話故事、一處古建筑、一種民間工藝、一種戲曲、一幅名畫、一個(gè)節(jié)日、一個(gè)傳說、一個(gè)吉祥物、一個(gè)習(xí)俗、一個(gè)少數(shù)民族……[1] [2]

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材地位及作用

  《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版三年級下冊語文園地五中的綜合性學(xué)習(xí)課。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用,它重在學(xué)習(xí)過程,重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),能較好地整合知識,并把能力運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,全面提高語文素養(yǎng)。本次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是在以上理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

  本節(jié)課讓學(xué)生理解生活中的傳統(tǒng)文化包括哪些內(nèi)容,通過查閱網(wǎng)上資料,使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。在這樣的過程中,學(xué)生親自指定方案、積極搜集處理信息、組織策劃,學(xué)生的合作研究的精神、問題意識、創(chuàng)造精神都在活動中得到發(fā)展,從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。讓學(xué)生在自主合作中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,全面提高語文素養(yǎng)。

  學(xué)生通過查一查、說一說、聽一聽、演一演等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拓展活動,繼續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強(qiáng)愛國主義情感。使學(xué)生在活動的過程中形成分工與合作的意識,在研究的過程中,熟悉搜集資料的途徑,初步掌握收集和整理資料的方法,并創(chuàng)造性地運(yùn)用各種形式來展示研究成果。

  教師幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容去進(jìn)行調(diào)查,注意學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,在生活中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)中快樂生活。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)、知識目標(biāo)

  1、了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化知識。

  2、認(rèn)識中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。

  (二)、能力目標(biāo)

  1、學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究,在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報(bào)交流中整合語文學(xué)習(xí)資源,學(xué)會在生活中學(xué)語文,讓語文在實(shí)踐活動中得到延伸,培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。

  2、通過活動過程中的獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),與人合作的能力。

  (三)、情感目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  3、尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

  (四)、信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料,使用PowerPoint來制作多媒體演示文稿,使用 Frontpage來制作專題網(wǎng)站,提高學(xué)生運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的能力

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)識中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。學(xué)會在生活中學(xué)語文,讓語文在實(shí)踐活動中得到延伸,培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。

  【學(xué)情分析】

  我設(shè)計(jì)了小組合作的形式,讓學(xué)生共同面對困難,分擔(dān)責(zé)任。由于活動工程的“龐大”,準(zhǔn)備工作的繁多,他們發(fā)現(xiàn)以個(gè)人的精力和時(shí)間實(shí)在難以勝任,經(jīng)過失敗后,他們選擇了合作研究壯族。不但組內(nèi)有合作,小組之間也有合作。活動中,學(xué)生漸漸會悟出一個(gè)道理:搞這樣的活動,僅僅依靠一個(gè)人的力量是不夠的,只有大家齊心協(xié)力才能獲得成功。

  通過計(jì)劃的制定,學(xué)生不但對活動步驟十分明確,他們的分工意識也增強(qiáng)了,知道了誰負(fù)責(zé)找音樂,誰負(fù)責(zé)制作演示文稿,誰負(fù)責(zé)編排小品、誰負(fù)責(zé)學(xué)舞蹈等,在活動中學(xué)生真正感受到分工與合作是完成整個(gè)活動任務(wù)的.基礎(chǔ),誰游離于小組之外的就必然被大家所指責(zé)。

  本次活動中的每一個(gè)過程,考慮到實(shí)際情況,我對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),特別是材料的選取和整編過程。課件和演示文稿都是師生共同完成的。

  【教學(xué)策略】

  本次活動中,我特別設(shè)計(jì)了“計(jì)劃制定”這一內(nèi)容,其目的就是培養(yǎng)學(xué)生有序地完成任務(wù),提高效率。在初定計(jì)劃時(shí),他們不知道什么是計(jì)劃,為什么要制定計(jì)劃,怎樣來制定計(jì)劃。我在學(xué)生制定的初稿的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),幫助學(xué)生理解什么是計(jì)劃,制定計(jì)劃的目的和意義以及怎樣制定計(jì)劃。學(xué)生在此基礎(chǔ)上改進(jìn)了自己的計(jì)劃,并以不同的形式設(shè)計(jì)了第二稿。我們相信,學(xué)生會將這些良好的學(xué)習(xí)策略遷移到以后的學(xué)習(xí)、活動中,而這種意識的形成將會使學(xué)生終身收益。

  學(xué)生的能力有差別,有的學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng),有的學(xué)生舞蹈跳得好,有的學(xué)生上網(wǎng)下載資料、制作演示文稿熟練,有的學(xué)生有創(chuàng)意,能編出有趣味的小品。在活動中,每個(gè)學(xué)生都找到了自己的長處,也充分發(fā)揮了自己的長處。他們也看到了他人的長處,改變了以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價(jià)他人的習(xí)慣。

  我們有理由相信,這些學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、活動中,一定會更加努力,更有自信,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值。讓我學(xué)會綜合地評價(jià)一個(gè)孩子。

  【過程(教學(xué)或?qū)W習(xí)過程)】

  第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感受中華傳統(tǒng)文化的魅力

  出示 課件 :兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。

  二、出示教師演示文稿介紹,明確學(xué)習(xí)目的。將學(xué)生提的專題進(jìn)行歸類選擇古詩欣賞、傳統(tǒng)節(jié)日、民族藝術(shù)、民族風(fēng)情。(備注說明:除以上幾個(gè)專題之外,學(xué)生可能還想研究其他方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)三、 成立小博士活動小組,制定方案,調(diào)查研究中華傳統(tǒng)文化。

  [階段設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個(gè)環(huán)節(jié)。]

  第二階段:制定方案,調(diào)查研究

  學(xué)生根據(jù)已有的知識積累和愛好,經(jīng)過反復(fù)思考和討論,明確研究的方法是:利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源、實(shí)地考察、向長輩或?qū)I(yè)人士咨詢。自由組合成多個(gè)調(diào)查小組。討論、撰寫實(shí)施方案。

  一、小組成立后,在小組長的帶領(lǐng)下,按調(diào)查的主題給組員分工,討論調(diào)查方式,了解調(diào)查情況表的填寫方法。調(diào)查情況表如下。

  1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

  2.專題小組進(jìn)行討論并填寫分工計(jì)劃表。

  [階段設(shè)計(jì)意圖: 教師 結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生能在教師 的指導(dǎo)下組織有趣味的語文 活動 ,在 活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。]

  二、各小組根據(jù)調(diào)查表,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時(shí)地記錄活動中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時(shí)做好記錄。調(diào)查歷時(shí)二周。小組學(xué)習(xí)評價(jià)表

  第三階段:根據(jù)方案調(diào)查研究

  各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時(shí)地記錄活動中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時(shí)做好記錄。

  [階段設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

  第四階段:解決問題,匯報(bào)結(jié)果

  (一)小組匯報(bào)交流

  師:我省要建一個(gè)“傳統(tǒng)文化博物館”組委會派老師來督導(dǎo)檢查。這節(jié)課我們召開一個(gè)模擬的“傳統(tǒng)文化博物館”的試營業(yè)典禮。博物館共設(shè)四展區(qū)告訴大家你們是哪個(gè)展區(qū)。(學(xué)生把標(biāo)牌擺放好,說出自己是什么展區(qū))

  1、談話:哪個(gè)展區(qū)愿意打頭陣來展示研究成果。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時(shí)提出。除此以外,當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。

  2、各組展示

  民族藝術(shù)組的展示:

  播放民族音樂的視頻演奏及樂器圖片、看民族舞蹈的表演、出示民族舞蹈的幻燈片、小組展示自己刻的剪紙、觀看戲曲視頻表演。

  詩詞賞析組展示:

  配樂詩朗誦,分類別背詩(珍惜友情、人生哲理等)、展示古詩手抄報(bào)。 民族風(fēng)情組的展示:

  創(chuàng)設(shè)情境,民介紹各個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)情。選擇有代表性的少數(shù)民族以導(dǎo)游員的身份(藏族導(dǎo)游詞、藏族演示文稿)(蒙古族導(dǎo)游詞、蒙古族課件)進(jìn)行介紹,同時(shí)出示課件。

  傳統(tǒng)節(jié)日組的展示:

  出示傳統(tǒng)節(jié)日的圖片,讓學(xué)生猜是什么節(jié)日。小組成員談每個(gè)節(jié)日的來歷和習(xí)俗、故事傳說、談自己過的最有趣的節(jié)日。

  3、談感受、提疑問或?qū)λ麄冊倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議。

  4.師談話:每個(gè)展區(qū)展出的太精彩了,組委會非常滿意,但是他們還提出一個(gè)要求,請各民族藝術(shù) 古詩欣賞個(gè)展區(qū)設(shè)計(jì)一、二句廣告詞,你們能行嗎?

  5.各個(gè)小組派代表說廣告詞。

  師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登錄我校的網(wǎng)站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。

  6.教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆H缈诓胖恰⑿蜗笾恰⑻釂栔恰⒃u價(jià)之星、創(chuàng)意之星、同心協(xié)力小組等不同智力方向、層次的學(xué)生。

  (二)整理歸納

  1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)

  2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。

  3.指名讀自己的感受。 (三)總結(jié):生活中的傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫,你要掌握更多更豐富的知識,就要打開祖國傳統(tǒng)文化的大門。老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)新的值得研究的問題,努力探索、學(xué)會創(chuàng)造。你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

  [階段設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。]

  第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動

  (一)教師點(diǎn)撥

  剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;可以在中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

  (二)拓展探究 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  (三)教師小結(jié) 出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游![階段設(shè)計(jì)意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強(qiáng)愛國主義情感。]

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

  ②把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

  ③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  ④運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個(gè)字。

  ⑤能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  課前準(zhǔn)備

  課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

  討論交流

  ①組內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

  ②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。

  觀摩評選

  ①各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來。

  ②小組之間互相觀摩。

  “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的.資料。

  ③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準(zhǔn)備。

  集體評議

  ①各組同學(xué)評議:哪組活動開展得好?好在哪里?

  ②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

  總結(jié)、頒獎

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動

  (一)導(dǎo)入活動

  1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  (如果學(xué)生答不全,教師可以提示:在我們學(xué)校 “文化走廊”里你看到過了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子,小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)。)

  2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進(jìn)她吧!(出示課件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

  (二)確定專題

  1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!

  2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊?(想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

  3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

  4.全班討論填寫下表:活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化

  小組專題研究內(nèi)容

  (1)民間工藝

  (2)民族藝術(shù)

  (3)古詩文賞析

  (4)風(fēng)俗風(fēng)情

  (5)神話傳說

  (6)飲食文化

  (7)備注

  (備注說明:除以上六個(gè)專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)

  「階段設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。]

  第二階段:確定方案,調(diào)查研究

  (一)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組成專題小組

  (2)討論、撰寫專題實(shí)施方案

  1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。

  2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

  附:

  小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案

  研 究 課 題

  組 長

  小組成員及分工

  研 究 時(shí) 間

  獲取資料的途徑

  [階段設(shè)計(jì)意圖:教師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。]

  第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。

  各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時(shí)地記錄活動中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時(shí)做好記錄,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  [階段設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。」

  第四階段:解決問題,匯報(bào)結(jié)果

  (一)小組匯報(bào)交流

  1.小組匯報(bào)研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。

  2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時(shí)提出。

  哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

  除此以外,當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:

  民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個(gè)人作品等。

  民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。

  詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。

  民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

  神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!

  中華美食組的多方位展示:報(bào)菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

  (教師鼓勵學(xué)生別具匠心的'展示,以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。)

  3.同學(xué)們,聽了這個(gè)專家組的匯報(bào),你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?

  4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

  師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手。)

  5.教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆H纾鹤罴驯硌莳劊钚聞?chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。

  (二)整理歸納

  1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)

  2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。

  3.指名讀自己的感受。

  [階段設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。」

  第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動

  (一)教師點(diǎn)撥

  剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

  (出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)

  (二)拓展探究

  祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)

  (三)教師小結(jié)

  你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

  [階段設(shè)計(jì)意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強(qiáng)愛國主義情感。]

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