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一年級語文荷葉圓圓評課稿

時間：2024-08-30 12:54:19 其他我要投稿

一年級語文荷葉圓圓評課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級語文荷葉圓圓評課稿，歡迎大家分享。

一年級語文荷葉圓圓評課稿

一年級語文荷葉圓圓評課稿1

　　儲老師教的一年級的《荷葉圓圓》給我留下了深刻的印象，《荷葉圓圓》通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的`特點，使學(xué)生熱愛夏天這季節(jié)。儲老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。本課教學(xué)中，老師經(jīng)常給學(xué)生賞識、表揚、肯定和信任，尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話，和學(xué)生一起把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。

　　建議：練字是為了讓孩子真正掌握生字的寫法，而不是做給別人看的，我們不能為了寫字而寫字，所以在指導(dǎo)書寫上還要多下功夫，這些細(xì)小的地方要引起我們的注意，功夫不能只做在表面，要深入進去，這也給我以后的教學(xué)敲響了警鐘，要關(guān)注細(xì)節(jié)。

一年級語文荷葉圓圓評課稿2

　　今天，聽了陳老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一文，感觸頗多，受益匪淺，《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，文章充滿童趣。陳老師在課前認(rèn)真研讀文本，針對低年級學(xué)生的年齡特點、學(xué)情設(shè)計了豐富生動的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得輕松，就此次教學(xué)活動，我與各位老師分享下自己粗略的感觸。

　　首先，陳老師非常注重情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，以及小動物們快樂的心情，陳老師創(chuàng)設(shè)的這種生動活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個教學(xué)活動，陳老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，運用課件給孩子們展示了美麗的荷塘，學(xué)生一下被吸引了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生隨著情境動畫認(rèn)真傾聽課文范讀。當(dāng)品讀到“荷葉是什么樣子時”，陳老師又借助荷葉圖，讓學(xué)生有直觀的感受。從而對文本中“圓圓的”、“綠綠的”等詞語的運用感觸更具體，更形象，學(xué)生讀到這些詞時，就有畫面感，讀的也有滋有味。陳老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時，運用充滿童趣，生動的語言創(chuàng)設(shè)了一個個小情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，想象自己就是那躺在搖籃上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放聲歌唱的小青蛙，還請學(xué)生模仿小青蛙唱歌，學(xué)生們在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地感受了文中滲透的快樂情緒，從而使達(dá)到有感情朗讀文本顯得順理成章，水到渠成。

　　其次，陳老師在整個教學(xué)活動中注重以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中的主動性，陳老師針對孩子愛玩的天性，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)了不少游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整個課堂顯得輕松、愉快，在學(xué)習(xí)開始，陳老師創(chuàng)設(shè)了游玩的情境，讓學(xué)生的關(guān)注度集中，積極投入到學(xué)習(xí)中，接著在學(xué)習(xí)生字時，陳老師除了注重讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，還結(jié)合了“我說你猜”的猜字謎游戲、識字游戲等方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)生字的同時，又讓學(xué)生對生字的`構(gòu)字結(jié)構(gòu)記憶更深刻、形象，再如陳老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“蹲、搖”等動詞時，不是生硬地方式介紹生字，而是采用了課間操的方式，讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中認(rèn)識了生字，體現(xiàn)了在生活哦中學(xué)語文的教學(xué)理念。

　　除此之外，陳老師也關(guān)注對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，如針對指導(dǎo)背誦的環(huán)節(jié)，陳老師引導(dǎo)學(xué)生通過師生合作引讀，男女生合作引讀，邊做動作邊演示角色表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，又對文本內(nèi)容有更深刻的印象，讓背誦不再枯燥。

一年級語文荷葉圓圓評課稿3

　　荷葉是夏天里一首清涼的詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符謝老師在教學(xué)《荷葉圓圓》時努力體現(xiàn)以下兩點新課標(biāo)的理念。

　　一、改“教教材”為“用教材教”。

　　１、適時運用多媒體課件——擴展教材的“形”

　　對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗。老師就借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點，一方面激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣,另一方面激發(fā)學(xué)生對美的向往和對大自然的熱愛。使教材的“形”得以最大程度的擴展。

　　２、充分朗讀課文語言——擴展教材的“味”

　　文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，在讀中體會樂趣。通過對課文充分的朗讀，將語言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。

　　３、適時擴展學(xué)生的想象——由“文本”向“文外”擴展

　　比如“讓學(xué)生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去，感覺怎樣？它躺在荷葉上看到了什么？”在拓展時讓學(xué)生想象池塘里還來了誰，他們會怎么說？會把荷葉當(dāng)作什么呢？”課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，達(dá)到對文本的豐富和補充。

　　二、讓課堂成為師、生和文本對話的過程。

　　（一）生本對話

　　這次是謝老師第六次教這篇課文，我和我們組的老師其他老師一樣，參與了整個試教過程。老師在前幾次試教時呈現(xiàn)研讀的專題是：都有那些小伙伴喜歡荷葉？為什么喜歡？結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了文本，講的比較散，而且對于一年級學(xué)生來說，難度較大。因此，這次的專題改為：這些小伙伴把荷葉分別當(dāng)作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，你是從哪句話知道的.？這樣學(xué)生就能在課堂中充分與文本對話，并配以想象說話、語言訓(xùn)練、表演讀等形式獲取最真實的感受。

　　（二）生生對話

　　課堂中強調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性，孩子們在課堂中大膽說出自己的感受和觀點。如“荷葉是螞蟻的運動場”，“荷葉是蝴蝶的舞臺”，“荷葉是蜜蜂的花園”，“荷葉是我的展示臺”，“荷葉是我的遮陽帽”……孩子們交流得多么歡暢啊1

　　（三）師生對話

　　謝老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。本課教學(xué)中，老師經(jīng)常給學(xué)生賞識、表揚、肯定和信任，尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話，和學(xué)生一起把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。

　　然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門不完美的藝術(shù)，我想提一點建議：語文課的特點是讀中感知，讀中理解，讀中感悟，在這一節(jié)課中讀的層次還不夠深。

一年級語文荷葉圓圓評課稿4

　　《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了胡名珠老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，我感觸頗多，受益匪淺，在此我記錄一下的一點感觸。

　　首先，我認(rèn)為胡老師教態(tài)自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級教學(xué)。胡老師在上課前，作了精心的準(zhǔn)備，通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進入了一個荷葉的世界，在展示荷葉的'圖片中，讓孩子們領(lǐng)略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。

　　識記生字是一年級語文教學(xué)的一大重點。胡老師在生字教學(xué)中，通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等形式，有效地鞏固了對生字的識記。

　　其次，注重朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。聽了胡老師的課，最讓我印象深刻的是全班小朋友的朗讀非常投入，大部分小朋友聲情并茂，相信這和胡老師平時的引導(dǎo)和課堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計有關(guān)。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、范讀、男女生讀等朗讀方式，其中讓學(xué)生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學(xué)生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果。

　　總體上來說，我認(rèn)為胡老師的整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較飽滿，重難點突出，教學(xué)流程、思路很順，是一堂很不錯的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。

一年級語文荷葉圓圓評課稿5

　　這次研修我們觀摩了韓xx奇老師的《荷葉圓圓》一課。荷葉圓圓是一篇語言優(yōu)美、輕快活潑的xx章，以孩子們喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友快樂的心情，整篇課xx都充滿夏天童趣。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及一年級孩子的年齡特點我發(fā)現(xiàn)于老師堅持“以人為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)氛圍，帶領(lǐng)孩子們在語文世界里去發(fā)現(xiàn)、探索自己獨特的感受在設(shè)計教學(xué)時著力體現(xiàn)了以下幾點

　　首先，韓老師善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的導(dǎo)語當(dāng)中，韓老師從她采集的這枚荷葉談起，這引起了學(xué)生多次采用激趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。無論是導(dǎo)入還是教學(xué)過程，趣味盎然，使學(xué)生很愿意投入到學(xué)習(xí)中去。

　　其次，韓老師善于引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語，在閱讀中探索自己獨特的感受。用美好的語言感染步步引領(lǐng)讓學(xué)生完全融入到那種情境語境中，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，整個課堂就是學(xué)生表現(xiàn)的.課堂、情感體驗的課堂、積極思維的課堂、創(chuàng)造發(fā)揮的課堂。在傾聽學(xué)生閱讀的同時，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的課堂氛圍，韓老師一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。

　　總之，這是一節(jié)令我耳目一新的課，我學(xué)會了如何讓學(xué)生樂學(xué)，我要試著把這種方法運用到我的課堂。

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