小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆(5篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆1
今天上了二年級(jí)的課，之前師父也告訴過我低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的'英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流
在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊，似乎沒什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少，所以剛開始的時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們?cè)诳鞓分胁挥勺灾鞯膹?fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主……
今天最大的感受是，教學(xué)不只是要被教案，還要備學(xué)生。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆2
作為新的老師總會(huì)想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的'習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時(shí)間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的時(shí)間。如：小時(shí)間的利用：
1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗(yàn)收工作，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。
2）教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時(shí)間，隨時(shí)翻看記憶，
3）為適應(yīng)學(xué)生的要求，加強(qiáng)學(xué)生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的平臺(tái)，以起到滴水石穿的效果。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆3
“hello,miss LI!”作為老師的我能聽孩子們這么說很是開心。望著孩子渴望的眼神，我心中的感動(dòng)油然而生。每天我就被身邊的一切感動(dòng)動(dòng)著，這里的人，這里的事，他們樸實(shí)、純真，還有善良……
剛開始的時(shí)候，我感覺很吃力，小學(xué)生年齡小，自控力差，另外學(xué)生的情況也比較復(fù)雜，有分流過來的;有轉(zhuǎn)學(xué)過來的;還有相當(dāng)一部分來自農(nóng)村，他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，特別是上課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直受不了，整個(gè)教室亂哄哄的，有說話的;有作小動(dòng)作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣，我上一節(jié)課就如同上了十節(jié)課，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實(shí)話，我很壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績(jī)肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的.方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，我就利用課下專門找愛講話的愛做小動(dòng)作的學(xué)生，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們?cè)谡n間一起玩，但上課的時(shí)候必須好好聽講……，這一著還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對(duì)自己有信心，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑了……
日子久了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在學(xué)校里，總能聽到孩子甜美的英語(yǔ)問好聲，我感動(dòng)他們帶給我的快樂和幸福。
偶然在一次下課的時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，問道“你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我。“英語(yǔ)很有意思。”同學(xué)們七嘴八舌地議論開。
記得有一天上四年級(jí)的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平時(shí)很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同學(xué)們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。
我打量了一下周圍，很是融洽，于是準(zhǔn)備上課了，這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜歡英語(yǔ)”，“那你喜歡老師嗎?”“嗯。”孩子們都開心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課給孩子的影響更深。也足以說明了我們的孩子是能學(xué)好英語(yǔ)的。興趣和自信是他們學(xué)好英語(yǔ)最好的老師。
因此，老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時(shí)隨地向孩子灌輸思想，不斷鼓勵(lì)孩子，樹立他們的信心，尤其是這些農(nóng)村的孩子。同時(shí)，在教學(xué)中老師的聲音、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、表情和動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，正所謂 “Never too old to learn!(活到老，學(xué)到老)”這也給我上了一堂課。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆4
以人為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來。 越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂之中。另外，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)氛圍，才能讓學(xué)生真正的開口說。例如當(dāng)我走進(jìn)教室開始的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我故意踩一下某個(gè)同學(xué)， 便說“I’m sorry”，學(xué)生說“That’s all right”，這樣就很自然地練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。除了平時(shí)的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練. 此外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，老師可多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
我們的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要顧全到知識(shí)接受能力較差的學(xué)生，也要滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學(xué)生，簡(jiǎn)單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。難度較大的問題則可以拋給那些能力較突出的學(xué)生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實(shí)行了“一幫一”的英語(yǔ)活動(dòng)，當(dāng)了小老師的小朋友盡職盡責(zé)，小學(xué)生們也很自覺、努力的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣慢慢的就形成了很好的英語(yǔ)氛圍。
好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是鼓勵(lì)孩子學(xué)好英語(yǔ)的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學(xué)習(xí).每周會(huì)評(píng)出 “英語(yǔ)之星”、“英語(yǔ)朗誦小明星”、“英語(yǔ)作業(yè)最漂亮?xí)鴮應(yīng)劇钡泉?jiǎng)項(xiàng)，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂導(dǎo)體。21世紀(jì)是個(gè)高科技發(fā)展的社會(huì)，我們要在創(chuàng)新我教學(xué)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語(yǔ)教學(xué)中的道路該怎樣走下去，我會(huì)繼續(xù)遵循小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)“樂趣、趣學(xué)”。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆5
記得似乎有人說過：我不能改變生命的長(zhǎng)度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個(gè)樣子，我們其實(shí)有足夠的能力去改變它!而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒有足夠的能力去改變?
“hello,miss zhao!”每當(dāng)聽到孩子們這種真摯而稚嫩的問候，望著孩子們渴望的眼神，我心中的感動(dòng)油然而生。每天我被身邊的一切感動(dòng)著，特別是孩子們的樸實(shí)、純真，還有善良
從教多年來，總是在高教部巡回任課。高年級(jí)的孩子無論從課堂紀(jì)律 ，還是從課后作業(yè)都有較強(qiáng)的自覺性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮囑。今年初教三年級(jí)，真讓我憂心重重憂慮一：孩子們雖說是上三年級(jí)了，其實(shí)心理年齡仍然停留在八、九歲，太好動(dòng)、愛鬧騰。剛開始的時(shí)候，我想用“下馬威”，可是，無知者無畏呀，盡管我虎著臉，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，很多孩子仍然是不屑一顧。整個(gè)教室亂哄哄的，有說話的;有作小動(dòng)作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣，我上一節(jié)課比原來給高年級(jí)上了十節(jié)課還費(fèi)勁。一節(jié)課下來，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實(shí)話，我很壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績(jī)肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，于是我就利用課余時(shí)間找愛講話的愛做小動(dòng)作的學(xué)生交流，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們?cè)谡n間一起玩，但上課的時(shí)候必須好好聽講……，這一著還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現(xiàn)了，我教他們
讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對(duì)自己有信心，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑了……
開學(xué)近一個(gè)月了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在校園里，總能聽到孩子甜美的英語(yǔ)問好聲，我感動(dòng)他們帶給我的快樂和幸福。
偶然在一次下課的.時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，問道“你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我。“英語(yǔ)很有意思。”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。
記得有一天早晨，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平時(shí)很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同學(xué)們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的勇氣，孩子們熱烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。
我打量了一下周圍，很是融洽，于是準(zhǔn)備上課了，這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜歡英語(yǔ)”，“那你喜歡老師嗎?”“嗯。”孩子們都開心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課更讓我欣慰。也足以說明了我的努力付出得到了回報(bào)。同時(shí)我也更加堅(jiān)信了：親其師，信其道。只有喜歡你，才會(huì)喜歡你的課，喜歡你的課，成績(jī)就自然不用擔(dān)心了。
因此，課堂是我們育人的舞臺(tái)，幕后也要不斷地鼓勵(lì)孩子，幫助他們樹立信心，尤其是那些需要關(guān)愛的留守孩子。同時(shí)當(dāng)你有足夠的耐心等待時(shí)，說明愛就在你身邊。
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