大班教師隨筆通用
在現實的學習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的大班教師隨筆通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教師隨筆通用1
時間很快，轉眼開學一月之久。懷著滿腔熱血來到這個新的大家庭，但是前期對這邊的很多事情都不是很熟悉，相對工作都沒有那么
隨心應手。俗話說：“活到老，學到老！”在這一個月的教育教學當中，我也學到了不少的東西。
本學期我教的是大班，班上幼兒常規方面都還不錯。幼兒的學習興趣較好，在教學活動中我發現幼兒大體上都喜歡游戲故事活動。還記得那天我在上的那一堂音樂活動《小矮人與大巨人》，我首先的導入是以故事的形式，把幼兒引入一個小矮人與大巨人的世界。當我在講述完故事后，請幼兒想象你眼中的小矮人與大巨人是怎樣的？他們又是如何相處的？
我發現每一位幼兒都有很認真的去思考，去學做大巨人和小矮人的形象表演。特別是后來我讓幼兒根據音樂的'強弱，分角色表演時，他們幾乎每一個人都有非常認真的去表現自我。后來我又把這個音樂游戲活動放到了晨間活動時小朋友讓小朋友自唱自演的熱身活動。每一次玩的時候，小朋友們都很開心！
的確，將學習滲透到游戲活動當中時，那種學習氛圍是不一樣的，幼兒的學習效果也是不同的。在以后的教學活動中，我將不斷的反省自我教育教學，根據幼兒的年齡特征去不斷的豐富的教育教學。我相信只要肯努力，一定能不斷的提升自我，培養好祖國的花朵！
大班教師隨筆通用2
這節課，我直接根據整數乘法意義來推導小數乘整數意義，學生們理解很快。在計算時，我讓學生們先猜測這處算式的積可能是多少？然后讓學生去交流探討有沒有辦法算出來？在學生匯報中，有學生說可將13.5元看作135角來算。我肯定了學生的想法，沒有再讓他們去對表格1500×10；150×10；15×10；1。5×10；0。15×10對比交流，發現其中的規律。而是就此讓學生寫出了算式，然后蓋住單位讓學生發現數字的變化。13.5到擴大了10倍，第二個因數沒變，積也擴大了10倍。由此推出小數乘法的計算可轉化為整數乘法來計算。只是看因數擴大了幾倍就將積縮小幾倍得出正確的答案。但在學生練中我才發現有些學生連整數乘法的.豎式計算都不會，不得不邊上邊補，害得我課堂練差點沒處理完。
在教師的預設與學生的生成中，我選擇了照顧學生的生成，根據學生學情況不斷調整自己的設計。我想雖然有時可能不能完成計劃，但學生獲得的可能比強行完成計劃要好得多。
大班教師隨筆通用3
午飯時間到了，和往常一樣，小朋友們吃的津津有味。忽然桐桐向我報告說：“老師，你看佳佳……”，這時所有的目光都投向了佳佳，我走過去看發生了什么事。佳佳的小手沾滿了菜湯，在桌子上劃來劃去�？匆娢疫^去，佳佳立即趴在我的耳朵上說：“我在家遇到不愛吃的菜就這樣玩。
”這怎么行呢?我靈機一動，就說：“佳佳，你知道這是什么菜嗎?這可不是普通的蔬菜，這是我們最喜歡的紅果果和綠泡泡種的.智慧樹上長的奇異菠菜，吃了它不僅能增加營養，還能變漂亮呢!
”小朋友們都瞪大了眼睛看著我，佳佳也用將信將疑的眼神看著我，我用力的點了點頭。于是，佳佳拿起了勺子……待小朋友們都吃飽后，我摟著佳佳，面向大家說：“我發現，吃了奇異菠菜的佳佳真的特別漂亮了，你們覺得呢?”
小朋友們異口同聲的喊：“是——”，教室里響起了熱烈的掌聲………..
大班教師隨筆通用4
剛開課時，我根據周計劃表給孩子們上了這學期的第一節美術課，課的內容是折紙氣球。因為以前有過這方面的教學經驗，加之這個折紙挺簡單，我用圖示加示范講解的方法，挺順利地上完了這一節課。大多數孩子已基本上能折會了。
但課堂上陳一凡小朋友的表現引起了我的注意，每次我走到他身邊時，他都仰起頭可憐的兮兮的.說“老師，我不會。”我對他說“不會慢慢兒學，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的重復著“我不會�！焙孟袼X子里已被“我不會”占據了，已沒有其他想學和學會的余地了。
陳一凡給我的感覺是一個很認真的孩子，我以為耐心的教他幾遍就會了，于是我很認真地教了他幾遍，在我的幫助下，他已能折個差不多了，我讓他自己折一個給我看時，他又說“我不會”，這時，我已能意識到他說這三個字已經習慣了，在生活中，當他說這三個字時，可能他的父母就可以包辦地為他完成任何事情，這樣，就使他對別人產生了依賴，從而對自己失去了信心。
作為家長或教師，我們應當培養孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹立自信心，在自信中啟航，開創美好未來。
大班教師隨筆通用5
那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節課，小朋友們各個都聽的很認真，聽故事的過程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。
此后的好多天，只要一聽我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時都經常要求我講。雖然聽了這么多遍，可他們依然笑的那么開心。于是我有了一個想法，讓他們用畫畫的形式把自己吹的牛記錄下來。
午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。開始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開心的答應了”，“有一次我走在馬路上看到了一個小仙女，她請我去吃肯德基了……”接下來我沒有進行過多的指導而是放手讓小朋友們去畫，有了前面的這些準備，小朋友們的思維變的更開闊了，畫出來的`畫也很有想象力。小朋友們作畫時還常伴有自言自語，我也沒有指出這是錯誤或是不對的，讓他們更有發揮的余地。整節課小朋友們都畫的很認真，很仔細，也達到了這節課的目標。放學時間到了，當小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽時，看著他們那天真可愛的樣子，我也好開心!
大班教師隨筆通用6
小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現象”，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。
我們班的xx小朋友，從入園開始到現在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的xx��！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的`xx啊，小朋友指著董xx說：“是她，她往孫xx的本子上畫畫，還撕爛了孫xx的本子�！倍瓁x是一個有男孩性格的小女孩，我對董xx說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董xx說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫xx說：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑斘衣牭竭@句話的時候，我實在是很感動啊。
大班教師隨筆通用7
我天生愛哭，也愛笑。自從干了幼兒教師這一行，我發現“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”，拉近與小朋友的距離，同時也可以增強小朋友的自信心。
在幼兒看來，老師的笑是對自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對小朋友們微笑，更注意對自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因為早上是幼兒情緒較易波動的'時刻。每當小朋友跨進活動室，我就迎上去，送給他一個甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢問、安慰，直至小朋友臉上綻開笑容。
生活中不乏對小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！
大班教師隨筆通用8
愛玩是每個幼兒的天性，任何時候幼兒會玩出很多花招。假期過后的第一天上課怎樣才能把幼兒的心從假期中拉回來呢？我覺得體育健康課是一個很好的紐帶。
我選擇了好玩的輪胎既能鍛煉幼兒的身體，幼兒激發幼兒的興趣，探索出不同的玩法。在玩游戲前，我和小朋友們會約法三章“在指定區域玩耍不能隨便走動。”“不能和小朋友打架”“要遵守游戲規則”。然后，我帶領幼兒們有秩序的取了漂亮的輪胎。我們一起做了熱身運動后，我告訴小朋友們，大家可以隨便玩輪胎。當聽到老師指令時，停止活動并講述自己的玩法。
開始的時候小朋友們有些拘謹，過了一會，我發現不同的花樣一一呈現出來。有的滾輪胎，有的轉輪胎，有的跳輪胎等等。大約十分鐘過去后，我請幾個小朋友講述自己的玩法并示范。讓我驚喜的.是他們的講述比我看到的還要精彩。“有的說是在騎大馬”“有的是在鉆山洞”“有的是跳進小兔子的家”“有的是可以做呼啦圈玩耍”“有的掛在身上說是穿上了漂亮的衣服”等等。
每次上完體育健康課后，我覺得小朋友們精神會更好，心情會特別放松。我的心情也會特別的好，因為每次都能被幼兒的想象力驚訝到，也能被很多畫面感動到。
大班教師隨筆通用9
今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。
家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內心的擔心看來是多余的，他們像往常一樣進入區角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我玩具�！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。
看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們去觀察每張圖片，引導他們說出圖形排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴�！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵下，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。
第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友媽媽有事，我和她一組時，膽小的'悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。
活動結束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。
我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
大班教師隨筆通用10
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風，達不到良好的教育效果。怎么辦呢?后來，我靈機一動，為什么不換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃�！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明�！毙∪阏f：“吃蔬菜會變得更漂亮�！薄芭叮菃�?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動的`形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂趣吧!
大班教師隨筆通用11
“日出而作，日落而息”這似乎是農夫的寫照，但經歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業呢?我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養出來的`，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看著孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。所有的幼兒園老師，加油吧!
今天下午課外活動的時候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內玩具數量不很充足，經常會出現兩個孩子搶玩具的現象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏又發生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當我回頭看亞茹時，我發現她正拿著那個積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎么了?你要做什么?“亞茹小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。
我想了很多，我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發現很多時候應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看著一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來。
該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好!上課了，我發現輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當輝輝媽媽來接他去看病時，輝輝不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著輝輝說：“輝輝乖，你回來后老師還要表揚你!”輝輝這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，輝輝媽媽打電話來對我說，輝輝愿意天天生病，我想對輝輝說：“老師愿意天天找到你的優點，天天表揚你。
大班教師隨筆通用12
對書的渴望
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓老師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的`不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的進步，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代��！因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
大班教師隨筆通用13
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。也許是因為我以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的.目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命……這真是個奇跡！
大班教師隨筆通用14
一、應如何對待寶寶發脾氣
1、置之不理
寶寶發脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的寶寶，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理寶寶。寶寶在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。
也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f。如果寶寶哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。
寶寶不再發脾氣時，若無其事地歡迎寶寶回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
2、表揚和鼓勵
寶寶不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好寶寶！”不要強調“發脾氣”這個詞。
寶寶發起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教寶寶用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給寶寶正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落寶寶，寶寶表現時，更要關注他，給以表揚。
3、盡量避免誘發寶寶發脾氣的場合和情境
如果任務或玩具太復雜了，寶寶會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓寶寶能夠完成。
必要時提供幫助。當寶寶變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解寶寶的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免寶寶過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免寶寶控制不住情緒。
4、不要讓寶寶發脾氣來逃避責任
應讓寶寶明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向寶寶講清楚：他的任務若不干會給他懲罰；隨他怎么發脾氣，任務必須完成。如果寶寶就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務。
5、在來客人時和在公共場所等
寶寶會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果寶寶哭鬧打擾了周圍的人，你可以把寶寶領到人少的地方。“跟寶寶說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家�！睘榱俗C明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要同情寶寶的表情。絕不要讓步，要讓寶寶看到你是說到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事后再懲罰寶寶的行為。
二、我來做你來學
因天氣冷寶寶們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活動課上，我帶寶寶們玩“我來做你來學”的游戲時，寶寶們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學”寶寶們也一邊跟我模仿一邊積極回應我“我就跟你這樣做”！“我來做你來學” “我就跟你這樣做”寶寶們快樂地一邊回應一邊跟我學，最后我讓寶寶們拿上自己的衣服繼續跟我玩“我來做你來學”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上寶寶們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節拍“關上一扇門”（一只袖子向內疊上來）寶寶回應“關上一扇門”師：“關上兩扇門”幼兒：“關上兩扇門”（另一只袖子也向內疊上來）師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。”
寶寶們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，寶寶們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。
三、音樂喚我快起床
在寶寶每天午睡起床的時候，為了讓寶寶們能輕松愉快的起床并有一個良好的精神狀態，我會在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把寶寶們從睡夢中喚醒。
今天，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂輕柔歡快，寶寶們聽到音樂后一個一個睜開眼睛。在音樂中隨老師拍拍小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓寶寶們跟老師做一套侓動操，讓寶寶們在輕松的活動中醒來，整理床鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動中去，效果非常好，上課的效侓也很高。
四、調解員
老師老師程程做我的椅子了，老師老師明明老是摸我的臉。唉！這些寶寶可真是沒辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問題，事事依賴老師，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養寶寶獨立解決問題的能力這可怎么辦？
一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問題而是帶著寶寶們玩起了小小調解員的游戲，我請了兩個小朋友當調解員，深入生活解決問題，嘿這個辦法可真靈，調解員們認真極了，你看他們很快把問題解決好了。
五、畫烏龜
今天的`美術課是畫烏龜，再認識了烏龜的特點以后，我在黑板上畫了個背面及側面，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫面并涂色。
我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進步，感到十分的欣慰。但同時也發現有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發現他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同。寶寶的思維創作性，正是通過曉曉的畫面體現出來的，作為老師的我一直在講如何表現烏部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏能夠伸縮的特點。
于是我就表揚了曉曉并啟發幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象。
接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
寶寶們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。
六、給寶寶創造機會讓幼兒快樂成長
每當寶寶午睡起床時，有的寶寶能夠很迅速的穿上褲子和鞋子，而有的寶寶卻說：“老師，我不會�！庇谑俏覀兙驼f:"老師幫你穿!"沒想到這一來，不會穿鞋子的幼兒天天喊:“老師，我不會穿!”這樣下去，這些寶寶什么時候才會穿呀？我們就在想，現在基本都是獨生子女，在家也都是小皇帝，現在許多事情都是由家長來代勞，缺少學習鍛煉的機會，所以遇到困難就有了依賴性，在幼兒園如果老師也都無限制的幫助他們，在這里也有了依靠，他們的惰性會更強烈。所以我們決定讓他們自己來。首先先和家長溝通在家里為寶寶提供鍛煉的機會，在幼兒園也教著他們穿。于是，在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵，他們學的很認真，所以寶寶們逐步學會了穿褲子和穿鞋子。
寶寶的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞，缺少鍛煉的機會，成人總認為寶寶小，自理能力差，但卻增強了寶寶的依賴性.所以，要讓寶寶一步步來，相信他們，給他們創造機會!
大班教師隨筆通用15
每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子，等待入園。
在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的�！毙∨笥延械腵會聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。
我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應給老師，老師找時間和李xx小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會生病的�！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了�！�
我每天都在觀察他入園之前的情況，結果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。
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