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教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了（精選13篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 1
由于產(chǎn)假，這是我本學(xué)期第一個(gè)月來(lái)上班，原本還很忐忑，深怕哪些調(diào)皮的孩子更加地難訓(xùn)，可是讓我意想不到的事情卻接踵而來(lái)。這些意外讓我驚喜，我為孩子的改變感到驕傲。
記得這次第一天來(lái)上班時(shí)，一進(jìn)入教室，我便聽(tīng)到孩子們開(kāi)心地笑聲，大聲地對(duì)我說(shuō)：“孔老師，早上好。你來(lái)了，我們好想你哦。”我摸摸他們的頭，對(duì)他們說(shuō)：“我也很想你們，你們最近很乖，老師真開(kāi)心，那你們要繼續(xù)這樣乖哦，讓孔老師看到不一樣的你們，可不可以？”他們紛紛點(diǎn)頭表示同意。讓我最欣慰地是葛云彬的表現(xiàn)，我一來(lái)發(fā)現(xiàn)他變乖了，不再是那個(gè)到處欺負(fù)小朋友的小男孩。他高興地和我說(shuō)：“孔老師，你知道嗎，我現(xiàn)在已經(jīng)是小老師了，很多時(shí)候張老師都請(qǐng)我來(lái)管，我管的可好了。不信，你看著哦。”在接下來(lái)的活動(dòng)時(shí)間，他都很能干，同時(shí)真的照他說(shuō)的那樣孩子們很聽(tīng)他的話，在他的帶領(lǐng)下各自有次序地背著唐詩(shī)，他們大聲告訴我說(shuō)：“孔老師，我們長(zhǎng)大了，你不知道啊。那樣子可愛(ài)極了。”我想孩子的帶頭作用真的很重要，如果找到他們的.發(fā)光點(diǎn)，就算是那些調(diào)皮的孩子也可以成為出色的領(lǐng)頭人。
教學(xué)活動(dòng)后，我們來(lái)到戶(hù)外玩耍，在走進(jìn)大型玩具地時(shí)候我無(wú)意識(shí)地往草坪上跨過(guò)去，昕昕立馬說(shuō)：“不要踩草坪，要往石子路上走。”這句話讓我馬上敲起了警鐘，原來(lái)我也犯錯(cuò)了，我不該做了壞示范，我馬上道歉并且說(shuō)：“對(duì)，老師錯(cuò)了，我不該偷懶走小路，我們應(yīng)該要愛(ài)惜小草的。請(qǐng)往石子路上走吧。”這次事件讓我意識(shí)到孩子們真的長(zhǎng)大了，他們的自控能力大大提高了。如果放以前，他們肯定自己往草坪上走去，怎么近就怎么去了，可現(xiàn)在他們知道這樣做是不對(duì)的，學(xué)會(huì)了監(jiān)督，他們成了愛(ài)護(hù)花草的小使者，真棒！我以他們?yōu)榘痢＿@讓我知道老師的責(zé)任重大，不能再忽視小事了。我體會(huì)到了以身作則的重要性。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 2
今天中午接班時(shí)，我和小朋友一起散步談話，依琳小朋友走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，長(zhǎng)大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問(wèn)了一句：“為什么呀？”。孩子說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。我聽(tīng)了很震驚，原來(lái)是因?yàn)檫@樣啊，我還想聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有別的理由，于是我又問(wèn)她：“你想當(dāng)老師還有沒(méi)有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說(shuō)：“當(dāng)老師可以中午不睡覺(jué)，坐在那里看書(shū)多好啊，哈哈”。聽(tīng)了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說(shuō)可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來(lái)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺(jué)。
我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢，看來(lái)還是自己做的不夠好，對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅伞：⒆拥脑捵屛疑钌畹捏w會(huì)到，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，雖然沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒(méi)有家長(zhǎng)的.觀看，可我們要記住：我們是在孩子們的眼皮下工作的，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無(wú)睹嗎？
在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)孩子寬容,蹲下來(lái)和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說(shuō)她想當(dāng)老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識(shí)，這樣，我們做教師的才不會(huì)感到失敗。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 3
我們班里的妞妞是一個(gè)小齡的小朋友，每次不管是吃飯還是上廁所，我都會(huì)叫班里大一點(diǎn)的孩子來(lái)照顧她。就在今天早上和往常一樣，整理了一下衛(wèi)生，就在門(mén)口站著，迎接我們班的小朋友。每個(gè)小朋友都像個(gè)快樂(lè)的天使一樣，來(lái)到我面前。不一會(huì)小妞妞的媽媽牽著她的小手來(lái)到了班里。我連忙上前接待了他們娘倆，然而今天小妞妞卻有點(diǎn)反常，總也不肯自己到座位上坐下。我就覺(jué)得肯定有什么事。妞妞的媽媽笑了笑對(duì)我說(shuō)：“王老師，跟你說(shuō)點(diǎn)事，妞妞回家跟我說(shuō)他想吃飯的時(shí)候，分分小勺幫小朋友做點(diǎn)事。”妞妞聽(tīng)到媽媽說(shuō)完接著對(duì)我說(shuō)：“老師我已經(jīng)長(zhǎng)大了，也可以幫助小朋友了。”聽(tīng)她們娘倆的話我頓時(shí)明白了，是不是平時(shí)總是處處小心，害怕這個(gè)害怕那個(gè)約束了孩子。我頓時(shí)覺(jué)悟了，連忙給妞妞道了歉。
保護(hù)每個(gè)孩子的安全是我們的指責(zé)，但更重要的應(yīng)該是給每個(gè)孩子自由發(fā)揮的.空間。讓每個(gè)孩子都有他們的活動(dòng)空間，適時(shí)做一些力所能及的事情，這樣才能做到全面的發(fā)展。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 4
課間操后，教室后排傳來(lái)細(xì)碎的啜泣聲。我走過(guò)去，看見(jiàn)小宇正紅著眼眶，雙手攥著保溫杯的蓋子使勁擰，指節(jié)都泛了白。這孩子剛上一年級(jí)時(shí)，連鉛筆都要我?guī)退鳎人敲刻斓戎一蛲瑢W(xué)幫忙擰開(kāi)杯子。
“需要幫忙嗎？”我剛要伸手，小宇卻突然往后縮了縮，搖搖頭繼續(xù)嘗試。他換了個(gè)姿勢(shì)，用掌心抵住杯底，另一只手按住蓋子輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)——“咔嗒”一聲，蓋子開(kāi)了。他愣了兩秒，突然抬頭沖我笑：“老師，我自己擰開(kāi)了！我長(zhǎng)大了！”
陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)落在他沾著汗珠的額頭上，那抹笑容比窗外的向日葵還燦爛。我忽然想起第一次幫他擰杯子時(shí)，他怯生生地說(shuō)“謝謝老師”的'模樣。原來(lái)成長(zhǎng)從不是轟轟烈烈的瞬間，而是某個(gè)午后，孩子突然能自己擰開(kāi)一杯水，卻鄭重地把這當(dāng)成“長(zhǎng)大”的證明。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 5
周五下午的大掃除，我正踮著腳擦黑板最上方的板書(shū)，身后突然傳來(lái)一聲清脆的`“老師，讓我來(lái)！”。回頭一看，是平時(shí)總愛(ài)撒嬌要抱抱的朵朵，她搬著小板凳站在我身后，仰著小臉一臉認(rèn)真。
“你夠得著嗎？”我有些擔(dān)心。朵朵卻固執(zhí)地爬上板凳，小手握著黑板擦，一點(diǎn)一點(diǎn)往上夠。粉筆灰落在她的衣領(lǐng)上，她也不在意，只專(zhuān)注地擦著每一個(gè)字。擦到最上面一行時(shí)，她踮起腳尖，身子微微搖晃，我伸手想扶她，她卻擺擺手：“老師，我能行！我長(zhǎng)大了，能幫您干活了！”
等她擦完，我蹲下來(lái)幫她拍掉身上的粉筆灰，她卻突然抱住我的脖子：“老師，以后擦黑板都讓我來(lái)好不好？我長(zhǎng)大了，能照顧您了。”那一刻，我忽然覺(jué)得，所謂教育，就是看著那個(gè)總需要你呵護(hù)的孩子，某天突然轉(zhuǎn)過(guò)身，想要為你撐起一片小小的天地。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 6
晨檢時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小杰和小浩都低著頭，誰(shuí)也不看誰(shuí)——昨天他們因?yàn)闋?zhēng)搶一本繪本，吵得面紅耳赤，最后小杰還把小浩的鉛筆盒碰掉在了地上。
我剛想開(kāi)口調(diào)解，小杰突然從書(shū)包里掏出一張皺巴巴的紙條，遞到小浩面前，聲音小小的'：“對(duì)不起，我不該跟你吵架，還碰掉你的鉛筆盒。這是我昨天晚上寫(xiě)的道歉信，我媽媽說(shuō)，長(zhǎng)大了要學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)。”
小浩接過(guò)紙條，看了幾秒，突然笑了：“沒(méi)關(guān)系，我也不該跟你搶書(shū)。”兩個(gè)孩子相視一笑，又像往常一樣勾著肩膀去看書(shū)了。我拿起小杰沒(méi)帶走的草稿紙，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著“對(duì)不起”三個(gè)字，旁邊還畫(huà)了兩個(gè)手拉手的小人。原來(lái)長(zhǎng)大不是不會(huì)犯錯(cuò)，而是學(xué)會(huì)了勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，用真誠(chéng)化解矛盾。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 7
放學(xué)時(shí)突然下起了大雨，我撐著傘送孩子們到校門(mén)口。走到校門(mén)口，我看見(jiàn)小諾正站在屋檐下，望著外面的雨發(fā)愁——她今天沒(méi)帶傘。
“來(lái)，老師送你回家吧！”我剛要把傘傾向她，身后卻傳來(lái)一聲“老師，我有傘！”。是同班的小軒，他舉著一把藍(lán)色的小傘跑過(guò)來(lái)，傘面剛好夠遮住兩個(gè)小小的身影。“老師，我家離小諾家近，我送她回去！我長(zhǎng)大了，能保護(hù)同學(xué)了！”
看著兩個(gè)孩子并肩走進(jìn)雨幕，小軒努力把傘往小諾那邊傾，自己的`肩膀都淋濕了，卻還笑著跟我揮手。雨水模糊了視線，我卻清晰地看見(jiàn)，那個(gè)曾經(jīng)需要?jiǎng)e人照顧的孩子，已經(jīng)悄悄長(zhǎng)出了“保護(hù)他人”的勇氣，這便是成長(zhǎng)最動(dòng)人的模樣。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 8
開(kāi)學(xué)初，整理書(shū)包是班里的“老大難”問(wèn)題——有的孩子把課本和零食混在一起，有的孩子找不到作業(yè)本，每天早上都要我?guī)兔φ怼?/p>
直到有一天，我看見(jiàn)小遠(yuǎn)正坐在座位上，把課本、作業(yè)本、文具分門(mén)別類(lèi)放進(jìn)書(shū)包的不同夾層里。他動(dòng)作不算快，卻很認(rèn)真，每放好一樣?xùn)|西，就對(duì)著書(shū)包清單檢查一遍。我走過(guò)去，他抬頭笑著說(shuō)：“老師，我媽媽教我整理書(shū)包了，我現(xiàn)在每天晚上都自己整理，再也不用您幫忙了！我長(zhǎng)大了，能自己的.事情自己做了！”
我翻開(kāi)他的書(shū)包，課本整整齊齊，作業(yè)本放在最外層，連鉛筆都削得尖尖的。原來(lái)成長(zhǎng)就藏在這些瑣碎的小事里，當(dāng)孩子開(kāi)始主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，便是對(duì)“長(zhǎng)大”最樸素的詮釋。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 9
美術(shù)課上，小妍因?yàn)楫?huà)不好向日葵，趴在桌子上哭了起來(lái)。周?chē)耐瑢W(xué)有的不知所措，有的`小聲議論，只有小欣走過(guò)去，輕輕拍了拍小妍的背。
“別哭啦，我教你畫(huà)好不好？”小欣拿出自己的畫(huà)紙，耐心地跟小妍說(shuō)：“你看，向日葵的花瓣要畫(huà)得圓圓的，像小太陽(yáng)一樣。”她一邊說(shuō)，一邊拿著鉛筆給小妍示范。在小欣的鼓勵(lì)下，小妍漸漸停止了哭泣，跟著小欣一起畫(huà)了起來(lái)。
下課后，小欣拉著小妍走到我面前，舉著兩人的畫(huà)說(shuō)：“老師，小妍畫(huà)得可棒了！我長(zhǎng)大了，能安慰同學(xué)、幫助同學(xué)了！”看著兩個(gè)孩子臉上的笑容，我忽然明白，成長(zhǎng)不僅是自己變得更優(yōu)秀，更是學(xué)會(huì)用溫柔和善意，照亮身邊人的路。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 10
午休時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的盆栽葉子被折斷了幾片。我沒(méi)有立刻詢(xún)問(wèn)，而是在班會(huì)課上提起這件事，說(shuō)：“盆栽是我們共同的朋友，希望不小心碰到它的同學(xué)，能跟它說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”
班會(huì)結(jié)束后，小宇低著頭走到我面前，小聲說(shuō)：“老師，盆栽是我不小心碰到的。我昨天課間跑的時(shí)候沒(méi)注意，碰到了花盆，葉子就斷了。我本來(lái)不敢說(shuō)，可是我想，長(zhǎng)大了要誠(chéng)實(shí)，不能撒謊。”
我牽著他的手，走到盆栽前，說(shuō)：“你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，就是最勇敢的`孩子。我們一起給盆栽澆澆水，讓它快點(diǎn)長(zhǎng)出新葉子好不好？”小宇點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地給盆栽澆了水。成長(zhǎng)從不是不犯錯(cuò)，而是在犯錯(cuò)后，擁有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和承擔(dān)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 11
每次收作業(yè)，我都要抱著厚厚的作業(yè)本往返辦公室和教室。有一天，我剛要抱起作業(yè)本，小哲突然跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍茫∥伊獯螅苣煤芏嘧鳂I(yè)本！我長(zhǎng)大了，能幫您分擔(dān)工作了！”
他伸出小小的胳膊，抱著一摞作業(yè)本，跟在我身后。雖然他走得有些吃力，卻一直堅(jiān)持自己拿，不肯讓我?guī)兔Α５搅宿k公室，他把作業(yè)本輕輕放在桌子上，擦了擦額頭上的汗說(shuō)：“老師，以后收作業(yè)都讓我?guī)湍冒桑∥议L(zhǎng)大了，能為您做事了！”
看著他認(rèn)真的'模樣，我忽然覺(jué)得，教育就像播種，你在孩子心里種下“愛(ài)與感恩”的種子，某天它就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)成能為你遮風(fēng)擋雨的小樹(shù)苗。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 12
體育課上，小萌的鞋帶松了，她蹲在地上，嘗試著系鞋帶，卻總是系不成蝴蝶結(jié)。我剛要走過(guò)去幫忙，她卻抬起頭說(shuō)：“老師，我自己試試！我媽媽說(shuō)，長(zhǎng)大了要自己系鞋帶。”
她一遍又一遍地嘗試，手指有些笨拙，卻不肯放棄。終于，在嘗試了第五次后，她成功系好了一個(gè)歪歪扭扭的蝴蝶結(jié)。她興奮地站起來(lái)，蹦蹦跳跳地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看！我自己系好鞋帶了！我長(zhǎng)大了！”
陽(yáng)光灑在她身上，她的眼睛里閃爍著驕傲的.光芒。原來(lái)成長(zhǎng)就是這樣，在一次次的嘗試和堅(jiān)持中，孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立，也收獲了自信。
教育隨筆：老師我長(zhǎng)大了 13
期末最后一天，我收到了一封來(lái)自小語(yǔ)的信。信上歪歪扭扭地寫(xiě)著：“老師，謝謝您這一年的照顧。我剛上一年級(jí)時(shí)，不敢說(shuō)話，不敢舉手回答問(wèn)題，是您鼓勵(lì)我，讓我變得勇敢。現(xiàn)在我能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，能幫同學(xué)整理書(shū)包，能自己系鞋帶了。老師，我長(zhǎng)大了！以后我會(huì)更努力，做您的小幫手！”
讀完信，我的眼眶濕潤(rùn)了。這一年，我看著孩子們從懵懂無(wú)知的.小不點(diǎn)，長(zhǎng)成能獨(dú)立、能擔(dān)當(dāng)、能感恩的小大人。原來(lái)“老師我長(zhǎng)大了”這句話，不僅是孩子對(duì)自己成長(zhǎng)的宣告，更是對(duì)老師最大的肯定和回報(bào)。教育的意義，或許就在于陪伴著這些小小的生命，見(jiàn)證他們每一個(gè)“長(zhǎng)大”的瞬間，然后笑著對(duì)他們說(shuō)：“是啊，你真的長(zhǎng)大了。”
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