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《學習哪有那么難》有感
《學習哪有那么難》有感1
人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
——美國成功學學者拿破侖·希爾
大家都聽說過這樣一個故事吧：兩個罪犯同時從監獄的小窗口向外看，一個看到的是滿天的繁星，而另一個則看到的是遍地的落葉。同樣的位置，觀看角度不同，自己的心態不同，必定看到的就是不同的結果，也就決定了自己不同的人生。
王金戰老師在他的《學習哪有那么難》一書中，更多地闡述了心態對于學生發展的重要性，我不能說不受到震驚。那一件件真實的事例，一個個成功的瞬間，讓我更加清晰地認識到了這個詞語對于我們，對于我們培養未來的人才有多么重要的影響——但是，我不禁捫心自問，我自己的心態好嗎？
我想起女兒上學期期末考試結束后，她興沖沖地告訴我：“媽媽，我的英語是100+20分，語文是98.5+20分！”我以為還有下文，等了一會兒，發現她不做聲了，就追問道：“數學呢？”她支支吾吾地回答：“嗯，多少分我忘了，反正在我們班我沒排后面！”每個大人都會明白，這孩子肯定是數學沒考好，分數不理想，不好意思說，但她會傳達給你一個“我的分數還不錯”的訊息，呵呵，這個小孩挺會給自己換角度啊，其實，她的數學考的是94.5+5分，考了一個跟以往學期比不是特別理想的成績，但是我的心態就不如她，我想的是：哎呀，這可怎么辦哪，數學怎么考成這個樣子呢？但你能說女兒這個心態就不是上進的表現了嗎？假期里，她主動告訴我：“我的數學在解決問題上還行，就是計算不準確，尤其是豎式計算，媽媽，我可以多做做題來提高一下嗎？”女兒這個假期的數學學習我沒有操心，我想，不管她的結果如何，但她的行動已經證明她已經把數學這次考試當成了自己必須解決的事情，而且不是家長和老師強加給她的，看來，她的心態還好。這使我想起了王老師的一段話：“其實我們這一生，回頭來看，能選擇的事情特別少。比如我們沒法選擇家長，你不能說，看著這個家長比較差勁，你就把他給換了；我們也沒法選擇學校，甚至沒法選擇老師，或者我們周圍的同學。那么，我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態了。一旦我們選擇了好的.心態，許多積極的變化就會出現。很多事情，特別在關鍵時刻，它的成功與否，其實取決于心態的選擇�！蔽蚁脒@也就是：心態決定命運吧。
好的心態來源于好的家庭環境。我又想起了我教過的班級里，有一個男孩，學習很用心，但是成績很不理想，我還覺得他應該好好分析一下，原因何在？結果有一次家長會結束后，他的父母一起找到我，老師，你說我們這孩子是不是太可惡了，我給他下了最后通牒，這個假期每天只許睡覺時候不學習，其他時候我給他找了家教，一刻不停地給他補，下學期必須要進班級前3名，否則，我收拾死他！”天哪，怎么會是這樣，我明白了，其實這個孩子很用心的，但是家長不合實際的目標使孩子無所適從，因為孩子無論從基礎、還是各方面能力，他都不會一下子從下提到上的呀！家長的盲目心態怎么會培養出好心態的孩子呢？別說前3名了，照這樣培養，這個孩子不后退3名就不錯了。所以說，想讓孩子擁有良好的心態，我們給孩子營造的氛圍是非常重要的！
還記得有這樣一件事：三年級時，同樣是一個階段測試結束，一名學生三科總分列班級第一名，每科均在98分以上，老師和學生都很高興，可是這位學生的家長卻非常不高興、甚至很沮喪地說，唉，高興什么啊，都退步了，原來每科都達到100分，你看現在，我都愁死了！聽完這話，孩子低下了頭，躲到旁邊哭去了。大家說，這樣的心態能培養出什么樣的孩子呢？已經很優秀的孩子在他的眼中就是一個退步就解決了，他根本不考慮孩子年級的變化、知識結構的變化，只是按照老規矩去看問題，沒有任何的鼓勵和客觀的分析，輕易地下了結論，我很可惜那個孩子啊。所以我想，在這種情況下，老師就要起決定性的作用了，及時疏導家長的想法，給孩子以鼓勵和積極地點撥，應該會挽救一個孩子的心靈吧。通過這件事，我想到了自己——我對自己的許多事情，總是要求得過于完美，換句話講，太要面子了，甚至是有非常自卑的心理。比如參加某個比賽，自己可能因為某種原因成績不理想，我就會非常自慚形穢，認為自己什么都不是，對不起學校，對不起幫助過我的人，恨不能找個地縫鉆進去……其實，這對嗎？要是總是這樣心態的話，我相信今后的任何比賽我都不會成功啦！老師的心態更重要，不光是自己的成功與否，還決定著自己的家庭教育成功與否，更決定的是一個班級50多個孩子的發展，在這個方面，我要努力錘煉自己，提高自己，讓自己擁有良好的心態。
人的行為是在思想、心理的支配下進行的。在現實生活中，讓人們難過、痛苦的往往不是事情本身，而是我們對事情的解釋和看法。事情本身無所謂好壞，而當我們加上了自己的偏好、欲望和評價，便會產生種種無謂的煩惱與困擾，正如古人所說，“世事本無事，庸人自擾之�！币粋�人如果有正確的觀念，則能引導其過愉快的生活；反之，錯誤的思想和偏頗的看法，則易使人產生煩惱與困擾。所以也就出現了文前提到的兩種不同的人：一種人用悲觀的態度處理問題，凡事都往壞處想；另一種人用樂觀的態度處理問題，凡事都往好處想。在我們前進的路上，影響最大的莫過于選擇樂觀的態度還是悲觀的態度。這種抉擇可能給我們帶來激勵，也有可能阻滯我們前進。
繁雜的瑣事中能夠靜靜地領略來自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，拜讀王金戰老師的這本《學習哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。
《學習哪有那么難》有感2
-----相信自己 迎接中考
在王金戰老師的序里面有這樣一段話:學習方法沒有最好的,只有最適用的,最適合自己的就是最好的。世上并沒有一種“放之四海而皆準”的方法,但學習中確實有一些具有共性、規律性和策略性的東西是我們應該去認識和把握的,抓住了這些東西我們就能保證學習的高效率。
我自己今年帶的正是初三畢業班,很多學生經過一次次的考試,常常對自我失去了信心,所以,對他們進行有效的信心教育、順利地迎接中考,我覺得是非常有必要的。
有感一:相信人人都能學習好
“如果一個人在學習的過程中,背負著太多與學習無關的東西,反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事。古人說,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,就是說學習本身可以給人帶來一種非�？鞓返南硎堋！�
從暑期上課到現在,同學們接受了無數次考試的考驗,有很多同學在成績面前漸漸失去了足夠的信心。記得其中一位同學來找我談心,然后急得都哭了。
“老師,我真的很努力了,你讓我建立錯題集,我認真做了;你讓我背,我也全都認真背了,可是為什么最后考起來還是兩百多名呀?這樣我還不如不認真了。反正一切都是白費!”
望著她的眼神,我慢慢地跟她說,“小A你別急,好好靜下心來想想,到底是哪里出問題了。既然你已經努力付出了,但卻沒有收獲,是不是在方法上犯了錯誤呢?”
我這一說,她好像有點觸動,思考了片刻,然后等著讓我指點迷津。但是,我卻沒有給她具體的方法,我覺得方法要靠她自己去感悟,只有適合她的方法才是最好的。
但是我覺得有必要給她指明方向:“小A,其實你可以向小B、小C取取經,她們的方法也許你能受用。還有就是記得,一次次小小的失誤不能打倒自己,任何時候都不能對自己失去信心,因為,只有來自內心的強大的自信,你才會有再次努力的勇氣。給自己一個期限,嘗試著用適合自己的方法進行復習,下次再讓我們進行有效的檢驗,好嗎?”
她欣然接受了我的建議。在第二次月考的時候,科學有了明顯的進步,我即時地對她進行了表揚,同時,通過這次深刻的實踐,她也學到了學習的規律,所以,才有了如此的收獲。
從這一案例中,我深深地感受到自信對學生的重要性�！半y者不會,會者不難。”其實學習這件事,如果摸清了其中的規律,就一點也不難了。原先這位小A雖然認真地做了很多的`努力,但也許都只是無用之功,所以,沒有一點的收獲,甚至成績還有所退步。一次次的成績的打擊讓她對自己失去了信心。正是看準了這一點,我在與她交流的過程中,側重幫助她重拾信心。同時讓她知道學習的道路是曲折的,充滿了艱辛和汗水,但只要你找準了路子,其中的過程也是美妙的。在整個學習的過程中,都要對自己有必勝的信心,虛心向同伴學習,這樣才會令你感到學習的意義和價值。
有感二:重燃學生“興趣”之火
這一批學生中有相當比例的孩子學習被動,沒有學習的內驅力。小陳同學,平常他總是笑瞇瞇的,和同學的關系處得也不錯,但就是學習不自覺,特別懶。每次的英語考試都是不及格,慢慢地對此門功課失去了信心。剛開始,由于對他也不夠關注,所以,也只是簡單地跟他說了一下,希望下次的考試他能夠認真起來,爭取考出好成績�？墒�,一次又一次的失望,讓我漸漸地對他重視起來了。我想,他肯定被一次次的成績有所打擊,已經對英語失去興趣了。那我現在最大的任務就是要他對英語有興趣,重燃他對英語的“興趣之火”,然后慢慢地提升他的自信心。于是,一天中午我把他叫到辦公室,語重心長地對他說:“我知道,每次的考試對你的打擊很大,那你想讓自己的成績有所提升嗎?”他用一種急切的目光看著我說:“老師,我當然想啦�！薄澳悄隳艽饝�,接下來認真起來嗎?”“我能�！甭犞敲磮远ǖ恼Z氣,我的心里有了底了。于是,我就讓他回家好好背誦單詞,爭取成績有一定的進步。果然,在以后的某次測試中,他得了68分,可把他給樂的。于是,我就暗示他:只要你認真,你是會有所進步的。
從這件事情中,我主要是讓產生厭學情緒的學生在學習中有獲得成功的機會。給他們一個可以達到的目標,誘導他們“跳一跳,就能摘到桃。”只要他們獲得了一點成功,老師就可以對他們進行鼓勵,使他們能嘗到學習的樂趣,體會到學習中的快樂,成功的喜悅。
以上只是自己在教學生涯中的兩個生活片斷,以后的教學之路還很長,面對的學生也是形形色色。但我堅信,在教學過程中因生施教、懂得溝通的方法,通過多種方式激發學生學習的興趣,讓他們自信滿滿得迎接各種挑戰,將會是我從教之路中所追求的目標。
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