幼師教育隨筆精選15篇
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的幼師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼師教育隨筆1
孩子們即將進入大班了，在各個方面，比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現在的孩子以自我為中心的意識還很強烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個性比較鮮明，不會表達自己的要求。
在我們班里有個樂樂小朋友，個性比較特別。也很有自己的想法，但是經常不和同伴教師交流。
幼兒本身個性比較內向，家長也不經常與他交流，教師也沒特別關注他。
1、教師要多關注幼兒的在園表現。
幼兒在園的表現，教師要給予多多的關注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時讓他積極的.解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時，經常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。
2、請家長配合。
教師要多和家長交流，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心，多花時間和孩子在一起，做一些有意義的事情。
3、多融入到幼兒園的生活。
給幼兒多一些機會，多一些責任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。
這個學期下來樂樂的表現改善了不少，成長了不少。在幼兒園里，他能學習主動和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個大集體中。家長也進步很大，學習著和樂樂交流，陪伴他的時間也多了。教師也經常和他交流，還會派給他一些任務。
幼師教育隨筆2
戶外活動結束了，孩子們回到活動室后都爭先恐后的去搬玩具，興高采烈的玩起來。
這時，郭信哲跑到我面前說：“老師，侯智涵不跟我商量就搶我的玩具”。只見幾個孩子也相繼跑來告狀說：“侯智涵搶我的玩具”。我走到他面前問他：“智涵，小朋友都說你搶玩具了，是嗎？”智涵就像沒聽見一樣，照樣玩他的.玩具。見他不理我，我把他拉到一邊說：“智涵，老師剛才問你話你聽見了沒有？”他抬起頭對我說：“我聽見了，我玩玩還給他”。你對他說了嗎？“沒有”。我和他在一旁一問一答地說著。我又對他說：“智涵，以后需要玩具的時候要先和小朋友商量一下，如果小朋友同意，就會給你；如果小朋友不同意，你也不能搶玩具，這樣做很不禮貌。”他聽了以后點了點頭說：“老師，我錯了，以后我再也不搶了，我把玩具還給郭信哲吧”！只見他捧著搶來的玩具走到郭信哲面前對他說：“郭信哲，對不起，以后我再也不搶你的玩具了，還給你吧！”郭信哲接過玩具對他說：“老師說過，當你需要玩具的時候跟我商量一下，我會給你玩的，現在我們一起玩吧”，“好的”。他們又在一起玩起了玩具，孩子們在一旁為他們鼓起掌、喝彩。
這件事讓我覺得：當我們在進行某項活動時，意外是難免會發生的。而在面對這些意外事時，我們一定要隨機應變，及時為孩子們解疑；從而保護好孩子們那份美好的好奇心，這樣才能發揮出他們的聰明才智。
幼師教育隨筆3
在班里總有幾個調皮的孩子，他們上課不遵守紀律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個孩子來告狀。這時老師總會給與他們批評與教育。
在教學活動中還是在游戲活動中，而遵守紀律認真的孩子總是會得到老師很多的表揚和鼓勵。得到老師的喜愛。其實他們非常需要老師的關愛。如果總是對他們進行批評與教育，他們的狀態一直這樣持續下去，沒有給他們關愛，對他們的成長與教育是不好的。老師認為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認為的。往往起不到教育的效果。
孩子的表現往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的.世界去看看。多給他們一點表揚與鼓勵，你會發現他們是很優秀的。
我發現這樣調皮的孩子，如果老師給他一個任務，他會完成的很好。這時我就會給他們表揚與鼓勵，而他們也會非常開心，因為他認為老師表揚我了，老師也喜歡我。這樣他們就會做的更好。你會發現他們有許多的優點，并不是表面上那么調皮，讓你頭疼。給調皮的孩子多一點的關愛你會發現他們會給你驚喜。
幼師教育隨筆4
中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說起陶瓷，人們就會想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園里的小朋友是祖國未來的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開設了特色課程——陶藝。
對幼兒陶藝而言，每個孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學習陶藝的過程中都獲益良多。
快樂
老師說：“今天，我們要去陶藝……”
話音未落，孩子們拍著雙手連忙叫好。
老師問：“為什么這么高興？”
孩子說：“因為又可以去做陶泥了呀！”一邊說還一邊傻傻地笑著。
玩泥巴是孩子最開心的一件事。在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩，而陶藝無疑屬于好玩的行列。每當孩子們來到寬敞的陶藝室，通過隨意地揉捏、用力地敲打、自由地組合創作了一件件作品之后，他們所享受到的快樂不正是他們所盼望擁有的嗎？
自信
當孩子發現自己不會制作的時候，嚷嚷著說：“老師老師，我不會。”老師會親切地告訴他：“你行的，試試看吧！”
當孩子在制作過程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時，老師會主動地伸出大手。
當孩子完成作品時，不管是粗糙還是精細，老師都會對著所有孩子大聲地說：“你們看，他的作品完成得真不錯！”
學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高他們的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品就越是充滿童趣的美。當孩子看到自己的作品完成后，一定會對自己更有信心。
溫馨
老師：“明天，我們將開展親子陶藝制作比賽。”
孩子們開始議論紛紛。
老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會手忙腳亂哦。”
第二天，陶藝室里擠滿了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！
大人們揣著兒時的夢想與孩子一起制作一件陶藝作品的過程是美妙的`，而跟孩子共同動手的過程又是親切的、溫馨的。這對親子關系的促進起著重要的作用。
想到陶就會從心里微笑出來，還會想到莫名其妙的聯想：樂陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會，才會把tao發音的字都造得如此機靈有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著陶的感覺，不禁感嘆：China，我愛你！
幼師教育隨筆5
因為對于小班幼兒而言，一張空白的畫紙會使他們感到束手無策，小班幼兒對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現能力。這時我們教師應在孩子的畫紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的.基礎上進行繪畫，聯想，創造性地完成一幅有情節，有動感的作品。
我就在上課前為孩子們準備了一些半成品，來讓幼兒添畫，添畫法就是給幼兒一個圖形或符號，讓幼兒添畫幾筆，變成一個新的形象。添畫法既有規定的繪畫內容，又給了兒童發揮想象的余地，比較適合小班幼兒。在畫“柳樹發芽了”這幅畫時，小朋友不會畫樹干，我就給孩子們準備簡單的樹干形狀，并用準備好的印彩讓幼兒用手指蘸上印彩，來添樹的葉子。在畫花朵時，孩子們不知道從哪動筆，我就給孩子準備畫好的花莖部分，讓孩子們來添各種花瓣，這樣對孩子們來說就很容易了，不僅能夠增強孩子們的興趣，還能夠很好的完成作品，大大幫助了小班幼兒體現結構的合理性。
幼師教育隨筆6
然然是一個相對于同齡的孩子來講她是一個異常懂事與冷靜的孩子。可是就連小班剛入園都沒有哭的孩子，前兩天卻哭著不愿意上幼兒園。看到她媽媽抱著她把她送到門口，她卻緊緊抱著媽媽的脖子不松手。剛開始我以為她和小朋友發生矛盾了所以不愿意上幼兒園。我就向她媽媽了解情況。她媽媽說：“沒有和小朋友發生矛盾，她說我上班沒有陪她，今天早上我要上班她就黏著我，不讓我上班。”通過我和她媽媽溝通后我了解到：“然然的爸爸媽媽在孩子今年暑假離婚了，然然跟著媽媽。可然然從小就跟爸爸特別親，喜歡和爸爸在一起。可現在和爸爸分開了，不能經常見到爸爸。這個懂事的孩子就從心里缺乏了安全感，就依賴著媽媽，她害怕媽媽也不要她了。當媽媽連續很多天因為上班很多天不能送她上園、接她放園后，她今天就早早的'起床跟著媽媽，不讓媽媽上班。”
了解情況后我和然然的媽媽以及然然做了個約定、第一，今天媽媽請假陪孩子玩一天。明天然然就自己開開心心的來上幼兒園。我的提議她們母子倆都欣然接受了。第二，請然然媽媽幫忙轉告孩子的外婆以及家里的人，不要當著孩子的面說孩子爸爸的壞話，不管怎么樣，不要毀了孩子心中爸爸那高大的形象，這會影響孩子的心理健康成長。第三，讓孩子經常和爸爸打電話溝通交流。讓孩子意識到：“即使爸爸媽媽離婚了，對她的愛不會減少。”第四，請然然的媽媽無論每天上班時間有多忙都要努力爭取抽出一點兒時間和孩子聊聊。然然的媽媽接受了我的意見并請求我們老師平時在幼兒園多關注然然的心理健康發展。
第二天，然然遵守諾言開開心心的來上幼兒園了。我當著全班小朋友的面表揚然然是個信守承諾的好孩子。我也叮囑班上的其他老師要多關注然然，多給她一些擁抱與鼓勵，讓她從心里意識到她的生活不缺少愛。一段時間后我發現那個懂事的、自信的然然又回來了。
幼師教育隨筆7
今天區域活動時，一少是娃娃家的爸爸，葉葉是娃娃家的媽媽，小宇是娃娃家的哥哥，淳淳是娃娃家的客人。一少在廚房的煮螃蟹，把螃蟹放在鍋里用勺子鏟了鏟，又蓋上鍋蓋煮，小宇看了看一少，從旁邊拿來一盒橙汁說，加點這個，味道更好，說著往鍋里加了點橙汁，還問淳淳，“你要喝點果汁嗎？”，淳淳點了點頭，說“好呀。“小宇幫淳淳拿了杯子，請他坐下，給他倒果汁。葉葉抱著寶寶坐在一邊，問小宇，天氣冷了，我們來幫他加件衣服吧，說著便邀請小宇一起給寶寶穿衣服，一人抱著寶寶，一人拿著寶寶幫他穿衣服。
幼兒的`區域活動來源于幼兒的生活經驗，由此產生了這次的區域活動，幼兒觀察生活中家人間的互動來習得經驗，知道客人來了要請他們坐下，請他們吃吃東西，要招待客人。做媽媽的葉葉觀察到最近天氣變冷了，由生活現狀想到要給寶寶穿衣，一個人無法完成，就想到了能找哥哥幫忙，幼兒間的互幫互助的活動，有益于親社會行為的培養，對于幼兒人格的培養有一定的促進作用。
幼師教育隨筆8
旭旭寶貝新買了一塊漂亮的小手絹，上面畫著一只可愛的大臉貓。可是做完課間操的時候，旭旭哭了，說找不到新手絹了，哭得很傷心，我一邊安慰，一邊去操場上找。可是沒找到。
上課后，我想了一個辦法。我編了一個《調皮的大臉貓》的故事講給小朋友們聽。“有一塊手絹，上面畫著一只調皮的大臉貓，他好頑皮啊，不知道上哪里去玩了，主人找不到他，傷心極了。小朋友讓我們幫助小主人找到他的'大臉貓好嗎？”這一說可真靈，過了一會，小雨拿著手絹過來說：老師我找到了。旭旭小朋友破涕為笑了。這下高興了。我接著又說：啊，調皮的大臉貓又回來了。和主人開開心心的生活在一起。
通過這件事，我發現孩子的本質都是好的，所以不管孩子真的做錯了什么，只要我們正確認真的去引導，相信每個孩子都會幸福快樂的成長。
幼師教育隨筆9
今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規矩，為了讓孩子們學得有興趣，記得牢，我教他們說了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準備好下節課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書和寫字姿勢。其中的寫字兒歌是這樣說的：學寫字，重姿勢。眼離書，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說兒歌，邊來示范動作。并給學生個別指導。由于在學前班養成了一年的寫字習慣，有的學生的拿筆姿勢很難矯正過來，看來，拿筆寫字的姿勢真該從娃娃抓起。我還要求學生做個講衛生的'孩子。一是講究個人衛生，干干凈凈惹人愛。二是講究環境衛生，不隨意扔廢紙，看見廢紙就撿起來，送到垃圾桶里，爭當一名環保小衛士。
一年級孩子正是養成教育的黃金時期，以后還要陸續教給孩子們許多規矩，教給孩子做人的道理，并且要經常講，讓孩子們成為一個懂規矩的好學生。
幼師教育隨筆10
在線描活動“美麗的蝴蝶”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀對稱的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的“美麗的蝴蝶”范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進行示范，讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點，最后用好看的`圖案進行裝飾。
晨晨對繪畫活動非常感興趣，很快就找到了中心點，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點身大翅膀小。“老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。”晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。“這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來呀？”邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。“那怎么辦呢？”我假裝不知道問晨晨。“能再給我一張白紙嗎？”晨晨羞澀地問我。
我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過于干凈，還引導他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀。
分析：
晨晨的家在昆山，平時由于種種原因缺勤較多。從本次活動中可以看出晨晨通過老師一年多的引導及基本技能的學習，非常喜歡這個活動的，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動中有自己獨特的想法，但由于基礎差，手部控制能力較差，不能較好的表現蝴蝶對稱的翅膀。
措施：
1.教師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動中引導晨晨先不要打開記號筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然后再打開筆蓋進行繪畫。
2.和家長聯系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續練習繪畫，掌握各種點、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現中畫面更豐富。
幼師教育隨筆11
“老師，我的肚子里能長蘋果嗎？我的肚子里有沒有水？”曉坤小朋友急急地跑過來問我，他的小臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會長平果呢？我攬過曉坤輕輕地說：“曉坤，別著急，慢慢說。”“彤彤說我的肚子里能長蘋果。”他說。“為什么這樣說你呢？”我問他。等他把事情的經過說清楚，我才明白，原來是剛才吃蘋果時，曉坤把蘋果核給吃了，所以彤彤說他的肚子里能長蘋果。
我輕聲地跟他說：“你的肚子里是不會長蘋果的，但是我們的肚子里是有水的，只是存在的形式不和喝的水一樣，所以種子是不會發芽的`，而且你的肚子里也沒有土和陽光啊。”這么一說曉坤明白了，也放心了，高高興興地回到座位上，邊走邊說：“彤彤，老師說了，蘋果是不會長在我的肚子里的。
當幼兒提出不可能的或不符合現實的問題時，我們教師不要急于回答，應首先傾聽一下幼兒的解釋，因為幼兒的年齡特點不僅注定了他們對事物的認識有時會有些童話般的不真實性，而且也注定了他們的認識有時也會十分的真實和實事求是。我們應該尊重并相信孩子，理解主動學習對幼兒發展的意義和策略，根據情況作出相應的回答。
幼師教育隨筆12
今天上午有一節活動課，我們大家一起來研究地下有趣的洞。大家七嘴八舌地說了好多。最后，不知怎么把話題引到了螞蟻的身上。
“小螞蟻離開家，出去找東西吃。他走呀，走呀，咦！發現了一片餅干渣。小螞蟻沒有自己吃掉它，而是想搬回洞里和伙伴一起分享。可是它搬不動。于是，它就去叫另一個螞蟻回去叫其他的螞蟻來幫忙。于是，大家齊心協力的把餅干搬回洞里，美美地吃了一頓。”這個故事告訴我們什么道理呢？
1、遇到好東西，要學會和他人分享。
2、同伴之間要團結友愛，互相幫助。
一、現在孩子大部分都是獨生子女，遇到好東西往往不知道要和他人分享。例如：“在家里，孩子吃小零食的時候是否也會給父母吃一點？”“自己的玩具，物品是否可以大方的.借給別人玩？”
二、往更深一點引出“小螞蟻非常勤勞，自己找東西吃。而我們的小朋友每天上幼兒園，老師把飯送到你們面前。卻有的小朋友吃飯的時候，吃的不干凈或掉地上很多的飯粒。確實不應該。再想一想偏遠地區的孩子都吃不飽飯，而我們的小朋友不僅有飯吃而且還有各種小零食。實在是太幸福了。
以上內容，是在課堂上講給孩子們聽的。孩子們聽得很認真。我相信他們聽得懂，也聽得很清楚。中午吃飯的時候，我仔細觀察過，每一個孩子的餐盤都很干凈。（包括桌面地面）也請各位家長和老師一起共同鼓勵監督孩子行為習慣的養成。孩子其實每個方面都可以做得更好，只要你能夠發現，并運用合理的教育手段。相信我們的孩子會是最棒的！
幼師教育隨筆13
最近，小班新來了個叫池清源的小朋友，剛過三周歲，他個子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個身體就像個隨時就要彈起的皮球一樣，一看就是個好動的孩子，奶奶囑咐說：“俺這孫子太調皮了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管。”我心里想：又一個“小刺頭”，現在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽慣著、姥姥姥爺疼著，出現錯誤了，你想說說他護著，他想管管你攔著，弄得好好的孩子到最后變得無所適從，啥習慣也沒養成。我倒想看看今天這個“小刺頭”到底有哪十八般武藝。
序幕開始了，多數孩子剛入園時都會哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來就到了玩具區那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，注意力還滿集中的，可能是家長比較客氣，故意把自己的孩子說成那樣，夸大其詞了。心里正想著，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問，原來是小池把他推到了，而小池則早不知跑哪兒去了，以后的日子里，這樣的小插曲不斷上演，漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了，每次戶外活動，總能看到他孤獨的身影，雖然他也玩得熱火朝天。
為什么國家規定3—6歲的幼兒可以入園進行集體教育活動，我覺得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風化雨，潤物無聲。我們雖然沒有對小池進行刻意的教育，但是經過一個月的集體生活，小池在變。一天下午，馬老師說：“小朋友，要分奶片吃了。”聽到這個消息，多數小朋友都乖乖的.坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個小朋友沒有坐好，王欣妍是因為手上弄上臟東西了，我領著她去洗手，池清源也跟著到了衛生間，回來時馬老師已經開始分鈣片了，兩個小家伙剛開始還沒太在意，一會兒可能覺得自己的表現有可能得不到獎勵了，欣妍立刻說：“老師，我聽話了。”池清源也跟著說：“老師，我聽話了。”還快點去拿了個小椅子坐下，王欣妍則坐在了木板上，坐的姿勢很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯著馬老師，一次又一次的說著：“老師，我聽話了。”“老師，我聽話了……”說完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒有給他奶片吃，并告訴他：“你來晚了，車已經開走了，等下一班車吧。”看到別的小朋友津津有味的吃著，小池的小眼睛看看這個，又看看那個，很是不自在，此時，他會想些什么呢……
希望小池健康活潑的長大，希望他的明天更美好。
幼師教育隨筆14
有幾個小女孩去廁所有一段時間了，怎么還沒有回來，我想去看看她們怎么了？有什么事情？走到廁所門口，我聽到了孩子們的對話，麗麗說：“王老師穿上了新裙子，真是漂亮！”“王老師的裙子太好看了！”這是秋穎的聲音。“王老師最漂亮！”這是云云的聲音。“我們幼兒園數王老師漂亮。”云云、秋穎、麗麗都附和著。（云云、秋穎、麗麗都是大二班的小朋友。）大一班蘭蘭著急了，高聲說“我們班的劉老師褂子、褲子都很好看，她最漂亮了！不是你們班王老師。”“俺劉老師才漂亮呢！”一凡強調到。“對，劉老師最漂亮。”蘭蘭說。“王老師漂亮！”“劉老師漂亮！”激烈的爭論中明顯出現了兩派，一班的小朋友就說劉老師漂亮，因為劉老師是他們班的班主任，二班的.小朋友就說王老師漂亮，大家一猜就猜到了，王老師是大二班的班主任。聽著孩子們激烈爭論，誰都不服輸，我擔心孩子們會爭吵起來，趕快走進去，孩子們便拉著我的手，讓我評評“到底是王老師還是劉老師漂亮”。這個問題真是難為我，我不知道怎樣回答才讓每個孩子都高興。我想了想說：“我覺得王老師和劉老師的衣服都很好看，她們兩個都是最漂亮的！”孩子們好像很滿意的樣子，嘴里喊著“王老師最漂亮！”“劉老師最漂亮！”飛進了活動室。
聽著孩子們的談話，我感受到了做幼兒教師的自豪，忘記了幼兒教師的苦和累，感覺幼兒教師就是最幸福的！孩子們的心靈像是純凈的，在孩子們的眼里，教自己的老師是最最漂亮的，也是最偉大的，最有本事的，體現出了孩子們對老師的愛戴，對老師的尊敬！
幼師教育隨筆15
本學期的課程已經結束了，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。
首先，我想說的是：我學會了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的`孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我知道了。”直到有一次，角色互換了，我才領悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了。”雖然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發下，孩子們表現的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。
我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發光。
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