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《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2024-10-21 06:16:29 設(shè)計(jì) 我要投稿

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  學(xué)重點(diǎn):1.2.3

  教學(xué)難點(diǎn):2.3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

  1.默讀連接語,用”--“句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的`方法,怎樣才能解決這個問題?

  (1)獨(dú)立思考。

  (2)四人小組討論。

  (3)抽說(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

  sǎ撒種sài塞北

  四、自學(xué)解決,簡要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡述故事。

  3.抽生講述,其余認(rèn)真聽,等會補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見,絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

  板書設(shè)計(jì)

  32*漁夫的故事

  漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

  魔鬼要?dú)O夫恩將仇報

  漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教后記:能理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、按照“思維遞進(jìn)理念”說教材

  初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事,景和物”之后,安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”,這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。

  《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,它通過豐富的想像,塑造了兩個來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,形象地告訴我們:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力;對付魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,不能心慈手軟,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,甚至感化國王?因?yàn)樗巧衿娴南胂瘛H绻麤]有想像,那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象,也就沒有了《漁夫的故事》,甚至沒有了文學(xué)。反過來,要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,反映了勞動人民的覺醒,是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利,也必須借助想像,否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見,思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),是何等的重要。

  二、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說目標(biāo)

  《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

  《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

  感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

  根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn),提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

  課文十分成功地運(yùn)用了對話、外貌和心理描寫,來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智,是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象,歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個形象,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,給人留下了深刻的印象。因此,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

  “立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,也是民間故事的主要特點(diǎn),初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,所以對“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,或者相反,把藝術(shù)形象價值全盤否定。因此,課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來賞析課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

  簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征通過聲音的高低,語速的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱,并輔以表情、動作、姿態(tài),生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達(dá)到感知人物形象的目的。

  葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,培養(yǎng)能力,根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹R驗(yàn)椤罢Z文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們:語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué);語文知識教學(xué),要著眼于應(yīng)用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

  《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu),卻寫得波瀾起伏,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的`問題,讓學(xué)生思考討論,以達(dá)到鋪設(shè)臺階,化難為易的目的。

  四、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說設(shè)計(jì)

  第一步,簡介作品,導(dǎo)人新課。

  通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營造神秘氣氛,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,激發(fā)閱讀興趣。

  第二步,復(fù)習(xí)知識,明確目的。

  通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),指導(dǎo)賞析民間故事思路,使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

  第三步,學(xué)以致用,賞析課文。

  (1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分,概括出“捕魚撈瓶”,“放魔出瓶”。“誘魔人瓶”,“投瓶人海”的故事情節(jié)。理解課文故事情節(jié)完整,曲折生動,扣人心弦的特點(diǎn),讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,又使原有的語文知識得以鞏固。

  (2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話,生動形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,概括出漁夫的“誠實(shí)善良,機(jī)智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),給學(xué)生以深刻的印象。

  (3)根據(jù)“語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運(yùn)用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù)。

  第四步,由淺人深,突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,拾級攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

  第五步,開拓想像,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,要求學(xué)生展開想像的翅膀,口述一段話,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,開拓學(xué)生豐富的想像力,達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,加深對課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課文分析:

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪?/p>

  漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

  課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

  學(xué)習(xí)這篇課文,目的有三:一是使學(xué)生通過閱讀,知道有智慧的人,是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

  教學(xué)本文的重點(diǎn)是,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識教學(xué):

  掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2、能力訓(xùn)練:

  初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運(yùn)用。

  3、思想情感教育:

  感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點(diǎn):

  把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  【教學(xué)方法】

  討論式、電教輔助式。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

  1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

  3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:

  撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

  2、魔鬼的心理活動描寫:

  第一個世紀(jì)──第二個世

  紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

  3、漁夫的心理活動描寫:

  撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

  4、魔鬼的外貌描寫:

  結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

  1、歸納本文的寓意

  2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

  3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒

  三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意

  通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

  提問:

  1、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?

  2、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?

  3、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么?

  4、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

  寓意:

  正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的`智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。

  四、分組進(jìn)行故事比賽

  要求:

  1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫。

  2、突出人物性格特征,講述后進(jìn)行評議。

  五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

  六、布置作業(yè)

  課外閱讀《一千零一夜》故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  漁夫的故事

  魔鬼逞兇

  漁夫獲瓶 恩將仇報(邪惡)

  (善良) 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)

  笑逐顏開 智斗魔鬼

  漁夫獲勝(智慧)

  教學(xué)反思

  《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時,我抓住兩個主要人物:魔鬼和漁夫,運(yùn)用加定語的方法,填空“( )的魔鬼”,“( )的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語句,好好體會體會。學(xué)生很快就在課文中找到了答案:兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……

  課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,我讓同學(xué)們自由組合,幾人一個小組分角色表演課本劇,充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、精彩展示

  二、推薦圖書,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》),指生說說自己知道的里面比較經(jīng)典的故事。

  今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求把課文讀正確流利。

  2、檢查生字詞。

  3、簡要講述這個故事。

  四、交流討論

  1、指名讀課文,思考:漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什么要?dú)O夫?

  ⑴ 匯報交流:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  ⑵ 交流對漁夫的看法:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的'智慧。

  總結(jié):

  看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡

  的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  五、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

  1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進(jìn)大海前還會和魔鬼有怎樣的對白。

  2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):

  傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

  先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

  六、課后延伸

  1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽。

  2、課外閱讀《一千零一夜》故事。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、談話導(dǎo)入

  1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集。——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

  2、揭題。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。

  二、初讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文

  2、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻

  讀多音字。撒sā撒網(wǎng)   塞sāi塞車sǎ撒種    sài塞北

  3、理清課文結(jié)構(gòu)

  (1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?

  接下來請同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

  (2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。

  漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的'句子。

  故事里寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)?板書:漁夫,魔鬼。

  三、分析人物形象

  從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有,從課文的5自然段到結(jié)束,全是什么形式?

  1、分角色朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。

  2、指名回答,教師點(diǎn)撥,擇要板書:誠實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

  4、指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。

  5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。

  6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

  7、小結(jié):作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  四、分析語言特色

  過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語化的語言,敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

  漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性,是邪惡勢力的化身。板書:正義,邪惡。

  漁過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?

  五、明確主題思想

  講述《東郭先生和狼》的故事。說說這兩個故事告訴我們什么道理。

  指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭,善于斗爭,決不能心慈手軟。

  教師板書:正能壓邪。

  六、課內(nèi)思維訓(xùn)練

  題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達(dá)流暢。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  課時目標(biāo):

  1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

  教學(xué)程序:

  一、鞏固預(yù)習(xí)

  1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

  (生書寫)

  撒撬彌桅唆吻

  指名一生寫出字音,師生共同正音。

  2、解詞:笑逐顏開

  恩將仇報

  堂堂

  二、解題啟思

  1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?

  生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

  2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

  生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動展開的。

  三、梳理情節(jié):

  1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。

  漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的`變化呢?請找出有關(guān)的句子。

  2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。

  生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。

  板書:喜悅

  害怕

  自信

  果斷

  情節(jié)曲折

  四、研習(xí)性格

  1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。

  提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。

  2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。

  演員——魔鬼:魏禮偉

  漁夫:劉見樂

  道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

  舞臺監(jiān)督——楊綠野

  音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

  3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

  4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?

  學(xué)生討論,板書:誠實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)

  兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

  五、想象描述:

  1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

  2、學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。

  六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點(diǎn)。

  板書:

  漁夫

  善良、誠實(shí)、機(jī)智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識能力

  1、認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、過程方法

  這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。

  三、情感、態(tài)度、價值觀

  領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

  二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、了解文學(xué)常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

  3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

  我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

  4、學(xué)生排練。

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

  5、學(xué)生表演。

  每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機(jī)智。

  三、開拓?cái)U(kuò)展

  這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

  通過這篇民間故事的.學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

  四、欣賞體會

  動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。

  課后反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,學(xué)生興趣盎然;當(dāng)問到:“你對漁夫的印象如何?從何得知?”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時,學(xué)生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來。不足之處:個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請他們表演花去的時間較多。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  講故事比賽

  1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

  拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

  3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的`農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

  這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您。”

  東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

  太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

  就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  作業(yè)

  1.回去任講一個故事給家人聽。

  2.讀讀記記:

  規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

  下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩,作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,永不滿足,對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求,最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。

  全詩共10節(jié),以空行相隔,按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié),交代故事的起因。第3~8節(jié),講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求,金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié),講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時,主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格,用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化,即由報恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。

  故事情節(jié)分析學(xué)

  四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,能比較自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位,教師在這方面要多引導(dǎo),以調(diào)動學(xué)生積極性。在表演故事時,學(xué)生很難一下進(jìn)入角色,教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點(diǎn),把握詩中不同人物形象的語氣,展開想象,補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。有些學(xué)生表演時只顧自己,與同學(xué)配合不默契,表演時要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對話的口語交際訓(xùn)練,學(xué)生可能語言表達(dá)不連貫,語意不清,教師要多指點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

  3、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  4、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。

  5、調(diào)動學(xué)生積極主動性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩歌的敘述順序,體會作者表達(dá)的思想感情,知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。

  2、分角色有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會金魚的變化。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為

  設(shè)計(jì)意圖

  一、講故事引入,提示課題

  1、講人心不足蛇吞象的故事,由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》。

  2、老師板書課題

  漁夫和金魚的故事

  3、指名讀題目,讓學(xué)生說出漁和魚的區(qū)別。

  4、補(bǔ)充介紹普希金和寫作背景。。

  學(xué)生好奇地聽故事。

  由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,把握內(nèi)容

  三、范讀課文。叫學(xué)生分角色朗讀課文。要展開想像,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,邊讀邊想:

  1、課文敘述了一件什么事情?

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論:主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了么?他們之間發(fā)生了什么故事?

  學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

  分角色朗讀課文,學(xué)生躍躍欲試,再加上老師的引導(dǎo),,要求學(xué)生展開想像,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中,讓學(xué)生有身臨其境之感。

  四、細(xì)讀課文,探究人物特點(diǎn)

  1注意抓住人物的.特點(diǎn)讀課文。

  找出描寫老太婆提要求的句子。(板書:木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王)

  (1)老太婆是個什么樣的人物?(板書:貪得無厭、兇狠殘暴)

  (2)老漁夫是個什么樣的人物?(板書:心地善良、過分軟弱)

  (3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)

  (4)詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?

  1、老太婆的具體要求,學(xué)生可能很快找到。

  2.老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會說出善良,對漁夫的軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓這個物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。

  3.大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會回答是天氣的變化。經(jīng)過引導(dǎo)有些會回答是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。

  通過人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無厭沒有好結(jié)果,要做一個善良的人。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。

  五、表演故事,深化理解。

  指導(dǎo)學(xué)生自由組合,自選角色表演全詩。

  ①把握詩中不同人物形象的語氣,展開想象,補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。

  通過前面分角色朗讀,學(xué)生表演欲望高漲。表演時更能抓住人物特點(diǎn)。

  表演調(diào)動學(xué)生積極主動性,小組合作探究,在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。

  六、總結(jié)全詩,拓展延伸。

  1、讀了普希金的這首詩,你體會到了什么?(板書:貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。)

  2.如果請你去和課文中的角色交談,你準(zhǔn)備和誰說些什么?

  很多學(xué)生覺得有話可說。每個學(xué)生談的角度不同,有些從老太婆的角度,有些從金魚的角度,有些從漁夫的角度,氣氛熱烈。

  學(xué)生自然而然地對課文的總結(jié)歸納,加深了對課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價值目標(biāo),在課堂上輕松達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo)。

  和角色對話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

  板書設(shè)計(jì)

  老太婆:木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無厭)

  罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死(兇狠殘暴)

  漁夫:心地善良、過分軟弱

  金魚:心地善良、知恩圖報、言而有信

  貪得無厭終歸是沒有好下場的,美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。

  做事情要有主見。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

  2、領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。

  【教學(xué)方法】

  以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。

  【教學(xué)課時】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的.一篇──《漁夫的故事》。

  二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、了解文學(xué)常識:

  你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

  3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

  我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

  4、學(xué)生排練:

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

  5、學(xué)生表演:

  每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機(jī)智。

  三、開拓?cái)U(kuò)展

  這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

  四、能力延伸

  通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

  五、欣賞體會

  動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:老大臣看新衣一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教材分析】

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個充滿智慧的故事,講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,魔鬼卻恩將仇報,要?dú)O夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動,特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話,非常引人入勝。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  2、從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、本組以故事長廊為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,情節(jié)引人入勝的民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來難度不大。因此,讓學(xué)生自己讀通,讀懂,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。

  2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點(diǎn),因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點(diǎn),在讀中培養(yǎng)語感。

  3、在概括主要內(nèi)容,練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,激發(fā)讀書興趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。

  【課時安排】

  1、課時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在課外時間里,你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)

  二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知

  1、自學(xué)課文

  2、檢查自學(xué)效果:

  ⑴ 利用生字卡片,多種形式地讀生字。

  ⑵ 通讀全文。

  ⑶ 說說課文講了一件什么事。

  三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、小組交流:

  故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:

  無意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

  2、快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

  四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1、默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語句劃下來。

  2、小組交流:

  魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

  漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

  3、練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

  五、全班交流

  1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?

  學(xué)生可能會被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。

  教師可點(diǎn)撥:你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文,找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

  2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

  3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

  指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機(jī)智,聰明。(投影字幕)

  六、讀一讀

  出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,培養(yǎng)語感。

  1、分角色讀。

  2、表演讀。

  七、講一講

  指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開想象,有所創(chuàng)造。

  八、總結(jié)全文

  讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?

  九、課外拓展

  課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  漁夫的故事

  無意中故魔鬼

  魔鬼要?dú)O夫 漁夫:機(jī)智、勇敢

  漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢

  教學(xué)反思

  自古以來,童話深受孩子們的喜愛,它那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把孩子們帶入美好的情境,使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事:一個貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

  本文運(yùn)用對比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學(xué)時,我避免了繁瑣的分析,而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以情導(dǎo)讀,以讀定悟。文中多處運(yùn)用對比,學(xué)生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的.表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  1、這篇課文講了一件什么事?

  這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

  2、讀了這個故事你明白了什么道理呢?

  這個故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

  3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

  他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的,把魔鬼重新騙回了瓶子里。

  4、結(jié)合上下文,想想下面這兩句話的意思。

  (1)一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”

  從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,因?yàn)閷λ_六有所懼,所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,等聽說所羅六已死了,須臾間,原形畢露,兇惡無比,恩將仇報,并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼,想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由,狡猾之極,無恥之極。

  (2)這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

  這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看見,漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來,他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,都是徒勞的,自己能與魔鬼較量的,不是身體,而是智慧。他想到了,只有讓魔鬼重新回到并子里,才可以治服它。所以下面的對話,漁夫的語言就充滿了智慧,讓魔鬼相信:他不想再乞求、辯解,準(zhǔn)備束手待斃,使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套。

  5、把這個故事講給爸爸媽媽聽,注意一定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  冬天怎么釣魚?冬天的釣魚技巧?

  進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),溫度慢慢降低,一場秋雨過后,讓人感覺似乎一下進(jìn)入了冬季。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚,只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,確實(shí),在這個出門都需要勇氣的季節(jié),魚的活性降低,但是并不代表它們就沒有食物的需求,結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧踞烎~的技巧。

  冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,食欲不佳,我們需要在選擇做釣時間、餌料、釣位等方面克服冷帶來的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

  1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

  冬季雖冷,但也有相對暖和的時候,和夏季相反的是,早晚以及夜間的`溫度更低,并不是該季節(jié)做釣的最佳時間,恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個時間段是一天中溫度最高的時候,由于太陽直射強(qiáng),水溫會暫時回升至10度左右,魚開始慢慢活躍,趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、餌料的搭配和味型選擇。

  多數(shù)釣魚人都知道,在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,這一點(diǎn)我不否認(rèn),腥味在水中的擴(kuò)散速度快,有很好的誘魚效果,但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的情況,腥味餌料正中下懷,小魚搶食瓜分,讓人十分頭疼。所以,除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等,香味濃郁的糧食餌,對個體大的魚有很強(qiáng)的吸引力。

  3、釣位的選擇以溫度舒適為主。

  這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的,冬季宜釣深水(4米左右),以及釣草洞,這里冬暖夏涼,水草就像水面上的一床棉被,能夠起到保暖的效果。

  結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕,對我來說,正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚創(chuàng)作了機(jī)會,此時只需要想辦法應(yīng)對溫度對魚的影響即可,目標(biāo)清晰明確,并且冬季的魚個體普遍更大,尤其是大板鯽,多產(chǎn)于這個季節(jié),釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準(zhǔn)備工作,利用以上幾點(diǎn),應(yīng)該會有不錯的收獲!

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  四、教學(xué)時間:一課時

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的'漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  三、講故事比賽

  1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

  拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

  3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  四、作業(yè)

  1.回去任講一個故事給家人聽。

  2.讀讀記記:

  規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

  下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文,內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生非常感興趣,非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  2、理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  過程與方法:自主閱讀,小組合作探究。

  情感態(tài)度與價值觀:體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,告訴學(xué)生:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

  課前準(zhǔn)備:相關(guān)PPT,生搜集朗讀神話故事。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

  點(diǎn)生講故事,這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,板書課題。

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢?現(xiàn)在就讓我們打開課本,趕快走進(jìn)課文。請同學(xué)們快速地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把語句讀通順。

  讀完課文之后,你最想說的一句話是什么?學(xué)生交流。

  三、細(xì)讀課文,感知形象。

  1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后,已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的?漁夫救了魔鬼之后,按常理來說魔鬼應(yīng)該報答他,可魔鬼竟然要?dú)⑺@是為什么?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段,待會我們交流。

  讓我們讀讀魔鬼的謊言,進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。(學(xué)生練讀描寫魔鬼的語言)面對這樣一個強(qiáng)大的魔鬼,你會有什么樣的表現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,始終沒有人來解救我。我非常生氣,我說:‘從今以后,誰要是解救我,我一定殺死他。’現(xiàn)在你解救了我,所以我要?dú)⒛恪!笨磥磉@個魔鬼還是說話算數(shù)的。唉,漁夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了。可是魔鬼說的話是真的嗎?你是從哪里讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷λ_門心有所懼,所以一出來還是一副軟弱模樣,聽說所羅門已死了便原形畢露,恩將仇報,并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼,(學(xué)生交流:害怕)

  2、感知漁夫的善良、智慧。是啊,漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕,當(dāng)聽完魔鬼的話時,他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的,它又重新回到了瓶子,被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?(智慧)你從哪里可以讀出漁夫的智慧?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段,找出來,讀一讀,細(xì)細(xì)體會。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語言的句子,體會漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。

  “他是個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,所以下面的對話,漁夫的`語言就充滿了智慧。“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說,這個膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀!”“我沒有親眼看見,絕對不能相信。”“我不僅要把你投到海里,還要把你怎樣對待我的事告訴世人,叫大家當(dāng)心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠(yuǎn)留在海里!”是啊,漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的,人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧!分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話,試著讀出人物的不同特點(diǎn)。

  四、表演朗讀,情景體驗(yàn)

  聽了同學(xué)們的朗讀,我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個故事嗎?想不想把它演出來?這個故事很長,需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇。可以是完整版的,也可以是精選版的。老師相信:憑著咱們同學(xué)的智慧,大家一定會編的很精彩!

  學(xué)生表演。

  看了同學(xué)們精彩的表演,我想對魔鬼說:“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的!”其實(shí),在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,這時候你應(yīng)該怎么辦?學(xué)生交流。

  五、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣。

  同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,在這本書里,有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時間讀一讀,相信讀了它們之后,你們一定會更富有智慧!

  生談感受,總結(jié)收獲。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。

  2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把握故事內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。

  2.能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等,以加深對本課思想內(nèi)容的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 一、新課導(dǎo)入

  1.本單元專題是“中外古典名著”,我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧,包括課外閱讀的內(nèi)容,目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合,課內(nèi)學(xué)方法,課外大量閱讀實(shí)踐。)

  2.今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金,大家了解些什么?

  3.(板書課題)本課是一首童話詩,又是外國文學(xué)作品,在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等。

  二、閱讀課文,了解大意

  1.快速默讀課文。比一比,看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文,并能說出大意。

  2斃∽楹獻(xiàn)骼識量撾摹;ハ嗾音,讀通讀順。

  3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求,每次的要求是什么,結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索。可在課文上做出標(biāo)記,畫出重點(diǎn)詩句。

  三、再讀課文,了解特點(diǎn)

  1.朗讀人物語言、體會人物特點(diǎn)。

  本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出,其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的'精彩描寫,下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言讀一讀,注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去,讀出人物的特點(diǎn)來。

  2.領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言風(fēng)格。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達(dá)方法,并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。)

  3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。)

  組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法:喜歡誰,不喜歡誰,為什么?為充分把握人物特點(diǎn),理解課文,進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。

  四、拓展延伸

  1.分小組或自由組合劇組,表演課文內(nèi)容。(在尊重原作基礎(chǔ)上,可增加細(xì)節(jié),創(chuàng)造情節(jié)。)

  2.課外閱讀古典詩歌名著,制作讀書卡片,為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

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