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《騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會本課6個生字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、學(xué)習(xí)課文，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，會寫這6個生字。
2、理解不同的人對父子倆不同做法的評論。
3、明白“我們應(yīng)該有自己的主見的道理”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物貼畫。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時（略寫）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。
2、自讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：（略寫）
一、 導(dǎo)入新課
二、初讀課文，勾畫出文中的生字。
1、學(xué)生利用字典學(xué)習(xí)生字。
2、用開火車的形式檢查學(xué)生對生字的掌握。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、初讀課文，幫助學(xué)生初步理解課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生理解不同的人對父子倆不同做法的評論。
2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，引入新課
1、 聽兒歌《小毛驢》導(dǎo)入新課。今天我將與大家一起學(xué)習(xí)一篇與毛驢有關(guān)的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書：27、《父子騎驢》
2、 輕聲朗讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文主，感知課文大意。
2、認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，勾畫重要句子
1、快速閱讀課文，思考問題：
課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？
2、用你喜歡的`符號勾畫出這幾種人物說的話。
四、精讀課文，啟發(fā)教育
1、小組討論：他們對父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。
2、小組互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、學(xué)生默讀并體會不同人物的話。
5、指導(dǎo)感情讀這四句話。
6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。
7、這么多人，這么多意見，如果是你，你該聽誰的呢？
8、讀一讀父親的話，說說你從這則寓言中明白了一個什么道理。
9、總結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。
五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維
1、生活中，你有沒有拿不定主義的事？說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。
3、回家后把這個故事講給家里人聽。
《騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo): :
（三維目標(biāo)）知識與能力：
1 、引導(dǎo)學(xué)生敢說、樂說、會說，能用普通話表達(dá)完整的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生有主動交流的興趣和愿望，能積極主動地參與口語交際活動。
3、在交際活動中，引導(dǎo)學(xué)生說清自己的觀點(diǎn)，并能體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
過程與方法：
1 、通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動交流的興趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系故事，感悟生活，懂得應(yīng)該怎樣看問題，想問題，做個有主見的人。
分類目標(biāo)：
A A類學(xué)生：能夠有主動交流的興趣和愿望，能積極主動地參與口語交際活動，并能感受交際的樂趣。在交際活動中，能說清自己的觀點(diǎn)，并能體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
B B類學(xué)生：能夠有交流的興趣和愿望，能積極地參與口語交際活動。能按老師的要求，用比較標(biāo)準(zhǔn)的完整的普通話來回答老師所提出的問題。在交際中，能初步說清自己的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。能初步感知故事中蘊(yùn)含的道理
C C類學(xué)生：能夠有交流的興趣和愿望，能按老師的要求參與課堂交流活動。學(xué)習(xí)使用普通話，能用完整的句子來回答老師所提出的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、會說、樂說完整的話。
2、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，激發(fā)主動交流的`興趣和愿望，能積極主動地參與口語交際活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，并能體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音頻資料課題的PPT
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，準(zhǔn)備交流
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨肼爢幔?/p>
2 、播放歌曲《我有一只小毛驢》
3、你從歌曲中都聽到了些什么？（一個小朋友騎著毛驢去趕集）
二．故事導(dǎo)入，引導(dǎo)交流
1、同學(xué)們，老師這兒啊，還有一個和毛驢有關(guān)的故事，愿意聽嗎？
2、師配樂講故事《騎驢》
3、聽了這個故事，你知道這個故事主要講了些什么？
4、自己想讀讀這個故事嗎？趕快打開語文書43頁讀讀吧！
5、學(xué)生自由讀書。提出要求：讀準(zhǔn)字音，并找出對于爺爺和孫子騎驢這件事，故事中都有誰說了些什么？
6、同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來說說故事中都有誰？分別說了些什么呢？（指導(dǎo)用“誰怎么說”說一句完整的話。）老爺爺聽了他們的話，又是怎么做的呢？
7、這么多種說法，老爺爺?shù)降?/p>
該聽誰的呢？我們快來給老爺爺出出主意吧！
三、搭建平臺，指導(dǎo)交流
1、同學(xué)們，你認(rèn)為老爺爺該聽誰的呢？為什么？先自己想一想（自主思考）小組合作交流（讓五個孩子在一起討論交流）全班匯報(bào)交流。（同學(xué)們，老師剛才看到你們都交流得很認(rèn)真，誰愿意站起來，大聲地說給我們大家聽一聽？）指導(dǎo)學(xué)生用“我認(rèn)為……因?yàn)椤边@樣的句式說完整的話。
2、孩子們，老師認(rèn)為你們都說得很有道理，那么老爺爺?shù)降自撀犝l的呢？如果老師就是故事中的老爺爺，此時，就站在你們的面前，你們想對我說些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，師相機(jī)引導(dǎo)。）
3、孩子們，你們說得太好了，謝謝你們！以后遇到問題，我會認(rèn)真動腦筋自己思考，解決問題，做個有主見的人。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流
1、同學(xué)們，在生活中，我們也會經(jīng)常遇到這種讓我們不知道該怎么辦的事情。比如昨天晚上，我在備今天這堂課的時候，我們幾個同事在一起討論該怎么導(dǎo)入新課時，有的同事說：“應(yīng)該用故事導(dǎo)入，因?yàn)樾『⒆佣枷矚g聽故事。”有的說：“應(yīng)該用設(shè)疑的方式導(dǎo)入，因?yàn)樵O(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”還有的說：“應(yīng)該用歡快的歌曲導(dǎo)入，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓孩子們一上課，就有一種特別興奮的狀態(tài)。”我覺得大家說得都有道理，真不知道該怎么辦了，在那兒糾結(jié)了半天呢！
2、孩子們，你們在生活中，有沒有不知該聽誰的才好的事情呢？說出來讓我們大家積極舉手交流自主認(rèn)真思考小組合作交流全班匯報(bào)交流按老師的要求用“我認(rèn)為因?yàn)椤边@樣的句式說完整的話。
積極發(fā)言暢所欲言聆聽，暗下決心，做個有主見的人聆聽主動交流自己遇到不知該聽誰的才好的事情。
聽故事《小馬過河》積極發(fā)言：小馬該聽誰的？聆聽精神振奮拓展交流激發(fā)讀書的興趣感悟道理總結(jié)升華孩子的語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生找出老爺爺聽了大家的話是怎么做的。通過“立刻、連忙、趕緊”這些詞語，體會老爺爺聽了別人說，沒加思索。為后面揭示道理做好鋪墊。
讓學(xué)生通過自主、合作交流、探究的方式。能比較清楚的說明自己的觀點(diǎn)。鍛煉口語交際能力。
指導(dǎo)學(xué)生用“我認(rèn)為……因?yàn)椤边@樣的句式，說完整的話，培養(yǎng)學(xué)生的說話表達(dá)能力。提高口語交際能力。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢所欲言，以鍛煉口語交際能力。
聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，充分發(fā)散思維，大膽地發(fā)表自己的看法，從而從文本拓展到我們的生活當(dāng)中來。
鍛煉口語交際能力
感悟道理總結(jié)升華一起幫你出出主意吧！
3、機(jī)動環(huán)節(jié)：拓展《小馬過河》的故事，幫小馬出出主意。（引導(dǎo)交流）小馬后來到底是怎么做的呢？請同學(xué)們下來以后找來《小馬過河》故事讀一讀吧！
五、感悟道理，總結(jié)升華同學(xué)們，這節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真，我們的收獲也真不小，我們不但幫老爺爺和同學(xué)出了主意，還會把自己的想法表達(dá)清楚。老師希望大家在以后的生活中，不僅要做一個積極發(fā)表自己觀點(diǎn)的人，更要做個有主見的人。最后祝愿大家在今后與別人交流中有更多的收獲。
教學(xué)反思
《騎驢》是全日制盲校教材小學(xué)語文第三冊語文園地四的口語交際內(nèi)容，短文主要寫了爺孫倆騎驢的故事。對于究竟該讓誰來騎驢，文中的人一共有四種說法。那么老爺爺?shù)降自撀犝l的呢？其實(shí)啊，這個答案并不重要，重要的是在這個過程中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去說清楚自己的想法，說清楚這樣想的理由。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思想：
設(shè)計(jì)理念:
在本堂課中，我注重激發(fā)學(xué)生的說話興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽的交流。蘇霍姆林斯基說過：興趣是最好的老師。對于口語交際課而言，當(dāng)我們已經(jīng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其敢說、樂說時，顯然我們已經(jīng)成功一大半了。
教學(xué)思想:
一、歌曲導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣因?yàn)槊ど忍鞂σ魳繁容^感興趣，歌曲的導(dǎo)入，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且《小毛驢》這首歌也能自然的引出新課《騎驢》的故事。進(jìn)而讓孩子們都喜歡的聽故事是形式饒有興趣地投入新課的學(xué)習(xí)。讓孩子聽后回答：你聽懂了些什么？這樣，不僅讓學(xué)生了解了故事內(nèi)容，也鍛煉了其傾聽的習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和交流能力。”
二、自主學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中。在教學(xué)中，以“這么多種說法，老爺爺?shù)降自撀犝l的呢？”這個問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式說清自己的觀點(diǎn)和理由。
三、學(xué)生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我讓學(xué)生自讀，感情朗讀來推
進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上畫出路人所說的話，讓學(xué)生默讀，并體會用什么樣的語氣、什么樣的表情來讀。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生讀老先生哈哈大笑時說的話時，我親切地問：“你們誰能來大笑兩聲”，學(xué)生一下情緒高漲，哈哈大笑起來，我趁機(jī)說“對，你們就用這樣的語氣來讀老先生說的話”。一下子，學(xué)生通過自己的朗讀，把老先生那種嘲笑、諷刺的語氣表現(xiàn)得淋漓盡致。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。但我認(rèn)為在指導(dǎo)讀書方面還應(yīng)加強(qiáng)。
《騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
２、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
３、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
４、體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、自制動畫片《騎驢》。
２、自制教學(xué)圖片。
【教學(xué)過程】
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點(diǎn)
１、看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。
點(diǎn)評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。
２、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。
點(diǎn)評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。
３、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時板書：
⑴中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。
⑵老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
⑶孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
⑷種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流
１、同桌交流：
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。
２、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：
⑴調(diào)查分組：
①同意爺爺騎驢的為一組。
②同意孫子騎驢的.為一組。
③同意不能都騎的為一組。
④同意不騎太笨的為一組。
⑤與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。
點(diǎn)評：按不同觀點(diǎn)分組，是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
⑵組內(nèi)交流。
３、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
點(diǎn)評：能通過教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng)，隨時生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對性。
４、不同觀點(diǎn)互動交流：
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
點(diǎn)評：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會逐漸體會故事所蘊(yùn)含的哲理。
三、扮演角色，感悟道理
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。
點(diǎn)評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
點(diǎn)評：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。
【總評】
張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽，態(tài)度自然、大方上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的指導(dǎo)思想，及情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維的設(shè)計(jì)原則。
１、充分調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動交流：
張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導(dǎo)每個學(xué)生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。
２、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動：
比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。
以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。
３、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓勵學(xué)生多元化思考，與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
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