班主任四年級教育隨筆
在現實的學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的班主任四年級教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任四年級教育隨筆1
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的`群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
1、人人都有 一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當的對手(我依據學生的可比性，稍作調整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“表現小組”、“富有挑戰小組”、“合作小組”等，分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
班主任四年級教育隨筆2
進入冬季，天氣寒冷，稍不留神我嗓子發炎、鼻塞難受地直喘氣。幾次在課堂上忍不住咳嗽打噴嚏，弄得自己都不好意思呀。
今天下午，我剛走進教室，發現一貫干凈整潔的講課桌上放著一個粉色的保溫杯。我習慣的拿起來想詢問她的主人，卻發現杯子下還有秘密。
“親愛的張老師：看到你感冒了還堅持帶病給我們上課，我們很心疼。媽媽特意給你煮的姜糖水，盼你早日康復。祝你健康美麗！蕊蕊”一張小小的便利貼上溫馨的話語讓我倍覺溫暖，一下子不知說什么好。
回想起去年送走了畢業班，我第一次走進四一班，孩子們七嘴八舌傳遞的是某某老師某某學生的毛病，海量的信息中贊美感謝老師和同學的聲音特別少。顯而易見他們的心是散的'，團隊的凝聚力也很弱，是需要費一番功夫，才能扭轉，才能風清氣正啊。
于是，我就通過看小品、講故事、做家務、搞實踐等形式，引導孩子們從愛父母、愛老師、愛同學做起，為爸爸媽媽洗腳，為同學寫新年祝福，為老師辦一份教師節特刊手抄報……采用多種形式在潛移默化中影響孩子們體會愛給予愛。
節假日，我帶著孩子和家長走進社區慰問退休老教師崔宣威，孩子們有的唱歌，有的彈琴，有的畫畫，有的揮毫獻書法作品。家長們不但給老人帶來了牛奶水果等營養品，還給老人理發、聊天拉家常，在歡聲笑語中彼此傳遞愛感受愛。我們一起來到身患絕癥的任思同小朋友家，孩子們用零花錢給他買來了甜香的大蛋糕，帶來了圖書和玩具，陪他一起在樓院做游戲。大人們有的捐錢有的捐衣，大家用樸素真摯的愛，細心呵護著思同快樂生活，享受生命中寶貴的每一天。
朝夕相處中，師生的心更近情更濃了。淅淅瀝瀝的雨中老師和學生共撐一把小傘，護送她登上汽車，眺望很遠很遠；漫天飛舞的雪中老師為學生披衣送暖，叮囑的話兒慈母般溫暖；為學生參與的各種活動取得優異的成績嶄露笑臉，喝彩吶喊；為問題學生緊鎖眉頭，寢食難安。
滴滴甘露育新苗，涓涓細流潤心田，看著一個個孩子不斷進步成長，看著一個個家長滿意的笑容，在平凡的崗位上我們盡職盡責，無怨無悔！
我端起保溫杯，慢慢把紅糖水送入口中，甜甜的滋味沁入心田！
班主任四年級教育隨筆3
期末測試后，出了成績，算是在我的意料之中，沒有名列前茅，也沒有墊底兒，跟年級第一名相差了1點多分。我對這個成績還算是挺滿意的。其實我不是很有爭上之心，而且在我的感覺里，和第一名差1點多分，不是很算個事兒的。不過如果你說我是不太上進，又太具備阿Q精神，我也不反對，呵呵……總之，在分數相差不大的情況下，我不是很在意這些。或者說，我也想讓孩子們能夠在不反復背誦、反復默寫、反復抄寫、反復練習的情況下，有一個特別優異的成績。可惜，我還沒有找到一個好方法。有點求助無門的感覺~希望有人能指導我，在不要求大量抄寫、練習的情況下，孩子們也可以掌握扎實的.基礎知識，并且能夠熟練地運用各種句式，可以流暢地自我表達，也可以把這種表達流于筆尖。我現在能做到的，就是指導著孩子們去表達，學習抓住文章中的重點詞句來談自己的體會。我希望的課堂，是孩子們針對我提出的問題，侃侃而談，能夠聯系自己的課外知識和生活實際來論述，如果他們能夠提出自己的困惑，并且在爭論中解決困惑，就更好了。然而，我發現在掌控課堂上，我出現了一些問題，例如時間問題。如果扎實處理字詞基礎，就縮短了孩子們自由表達想法的時間。而在自由表達的時候，有時候會出現總是那幾個人來分享，但有時候也會出現很多人愿意來分享，我們的課堂時間卻不夠的情況。我不喜歡死氣沉沉的課堂，我喜歡孩子們在課堂上都是一個個生動的、有靈魂的人。
暑期作業，照例不想布置什么買暑假作業本或者抄寫詞語的任務。當然，對于基礎知識掌握太薄弱的孩子，這些也是難免的。思考了許久，十項作業發送給家長。
1、90分以下的孩子完成第一至第八單元的看拼音寫詞語單子。
2、至少閱讀四本書。其中自選書一本，另外三本閱讀《古希臘神話》，《西游記》和《水滸傳》，后兩本盡量看書，也可以選擇看電視或者聽評書，或者在喜馬拉雅軟件上找這兩本書的語音來聽。
3、完成關于歇后語的手抄報一份（要求手抄報上只有一條歇后語，寫清楚這條歇后語的相關資料，比如來歷，意思，用法，使用歇后語說兩個句子等）。
4、向家長請教洗衣服的方法，自己的衣服全部自己洗，如果洗的衣服經家長檢查不過關，不能有情緒犟嘴，應虛心聽從家長意見，重新洗。如果有余力，可以把家里人的衣服都幫忙洗一下。也請家長耐得住性子，忍得下心，孩子總有一天需要獨立生活，現在開始培養他們的這些能力，一點都不早。另外絕對有益于孩子今后聽家長話，以及學習成績的提高。請您相信我。
5、繼續練習棋類。
6、每周做飯至少三次，不會的向家長請教。
7、游泳，羽毛球，乒乓球，跳繩等運動方式，選擇其一。每周至少鍛煉三次以上。
8、看適合兒童的電影，寫影評（不同于觀后感，上網搜查寫法）。或者旅游時每天晚上記錄旅游攻略（不是寫出去玩的作文，上網搜索旅游攻略，仿寫）。
9、愿意鄭州市科技館，地質博物館，市博物館或者省博物館去參觀。
10、預習五年級上冊詞語以及日積月累部分。
班主任四年級教育隨筆4
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的.底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。
班主任四年級教育隨筆5
在我們傳統觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學生的個性發展，是違背兒童心理特點的。學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”只要在教育中方法得當，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養方法得當，中等智力的學生可以達到優等智力的水平；反之，優等智力的學生在惡劣的教育環境下，其智力完全可能由優變中，老師心里應該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。小學低年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們去描繪未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的贊譽之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
二、用心溝通，讓每一個孩子都做得更好
每一個新學期開始，我都會接一個新班，在盡可能短的時間內要做好：一是開好和孩子家長的`見面會，開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給孩子們的家長，讓孩子家長了解自己，溝通思想；二是和每一個孩子談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人興趣、愛好等情況，熟悉孩子；三是留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣，在較短的時間里，我對每個孩子有了一個基本的了解，孩子們也消除了對我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點用心溝通，引導孩子們共同進步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個孩子能做的，比我們想象的要多得多。
三、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
1、我們成年人在社會交往的過程中需要相互理解和包容，小學低年級學生更需要理解、需要寬容。現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。由于小學低年級學生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤，因而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
2、小學低年級學生的事要盡量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養孩子們的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我堅持讓學生自己主持召開班、隊、組會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我的角色是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵，對于孩子們做得正確、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使他們在成功的喜悅中增強了自立意識，不斷完善自我，堅定了自我成才的信心和勇氣。
四、信賴孩子，創造出美好的境界
教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風采的園地，教師不再是至高無上的權威者，而是孩子們學習探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評價應是激勵式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現，鼓勵他們與眾不同。有人說：“好孩子是夸出來的。”這種“夸”應該理解為對學生的贊賞，是教師心靈深處關愛的自然流露；其次是要信賴你的學生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個角度去欣賞、肯定他們。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。
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