有關考試時作文四篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的考試時作文4篇，希望能夠幫助到大家。

考試時作文 篇1

　　大考，小考，離離原上草，八堂正課七堂考，還有一堂測長跑，唉!

　　此生最大的滿足是做了名學生，讓我經歷過那么多次的“征戰沙場”，體驗了那么多次“將軍百戰死，壯士十年歸”的感覺，每次出征所對抗的敵人不同，自然每次“格斗”時的心情也不同。

　　美

　　收到卷子一看，哈哈!天助我也!昨晚苦攻的文言短文如今赫赫然呈現在卷面上，我滿心歡喜，滿臉笑容地答著手中的試卷，筆行云流水般一陣飛舞，幾分鐘的功夫，便答完了，心里這個高興，看看其他的同學，咬筆頭者有之，望天花板者有之，雙目直視者有之，左右搔頭有之，越看心里越高興，越看心里越得意，此時心情一概括：美!

　　急

　　我最頭疼的數學考試的鈴聲響了，老師拿著試卷走進來，我眼里那就是閻王的生死簿，不知此次“索命行動”中我有沒有被寫進“黑名單”。問：一個大鐵籠里有雞、兔若干只，有25個腦袋，104條腿，雞、兔各幾何？“幾何？”還代數呢，怎么這樣笨呢，問我有什么用，打開籠子數一數不就OK了，看來出題者的`智商有點問題，可能已經看不懂手表了。算了還是想辦法尋覓答案吧，偷偷黑心過頭，別人的答案沒看到，倒是他們滿臉輕松的表情讓我大吃一驚，再巡視整個考場，除我一個跟那只被人放了千萬次在熱鍋上的小東西一樣外，其余都神情自若，悠哉轉筆者有之，吮著手指查試卷者有之，可亞至甚!交卷者有之!埋頭大睡者有之!唉，啥也別說了，急死我了!

　　煩

　　“恨死發明考試這種制度的了，假如你還活著，我一定天天罰你考試”，我邊答著在我頭腦中毫無思路的題，邊在心里埋怨著，這可如何是好？今天狀態不佳，白處空了不少，回頭老班大人還不把我吃了？再說家長那關也不好過呀，媽在我出門前千叮嚀，萬囑咐，對我寄予很大的希望，多讓她傷心啊，“喔——嗎”風在窗邊鬼哭般號叫，我心里更亂了，不顧還在考試的事，我輕聲哼著：“最近比較煩，比較煩……”

　　寫到這我才發現，原來考試也給我帶來一筆財富，因為有了考試才促得自己對所處位置有了明確了解，因為有了考試才讓我有了競爭的意識，因為我有了考試，才有了這么多復雜的心情，一切都源于考試，看來還真得謝謝它。

考試時作文 篇2

　　小學一、二年級，我從來都是與玩為伴，活得瀟瀟灑灑。可一上三年級，形勢陡變……

　　下節課要考試了！“喂，昨天你復習了嗎？”一個同學正進行“考前調查”。被調查者“訓練有素”，先謙虛地來了個“美麗的謊言”——“沒有！”然后又貶貶自己，說：“我懶得復習呢！”接著來一個寒暄：“那你呢？”“我隨隨便便地復習了一下，就已經到九點了。”“哦，是嗎？”“對呀！‘荷花出水有高低，十個指頭有長短’，我有自知之明，反正復習也好，不復習也好，到頭來同樣是個不及格的下場，何必多此一舉呢？”

　　“丁零零……”上課鈴響了。“啊！”全班同學異口同聲地驚呼，為什么這么快就上課了？語文老師已經夾著一摞厚厚的、可怕的試卷跨進了教室。

　　“天哪……”教室里，同學們千姿百態：有的雙手合十，默默祈禱；有的.口里念念有詞：“觀音菩薩、圣母娘娘、上帝、真主，請救救我！”大概是希望這種中西結合的禱告能起雙倍作用吧！（神行太保：雙倍？這可是一、二、三……四倍作用啦！）唉，叫誰都沒用了，趕快做題吧！

　　下課鈴響了！幾個同學不約而同地“啊”了一聲，有的說：“學校的電鈴怎么搞的，老是沒到時間就響，這算什么事啊！”“停筆，收卷！”老師一聲令下，幾十張試卷眨眼間便回到了老師的手中。

　　下課后，同學們三五成群地議論起來：“這道題是這樣做的吧？”對完答案，有人喊：“完了，徹底地完了，我老媽的一頓‘藤條炒肉’看來是躲不過了！”“我比你更慘！”。

考試時作文 篇3

　　什么是運思構架?

　　寫作者從靈感迸發到把零星的思緒逐漸整合，并對文章的主題、材料、體式、結構、語言等作大致安排，使文章“初具輪廓”的過程，即為運思架構的過程。

　　運思是理清文章思路、安排結構，作者根據事物本身的內部規律和事物之間的相互關系，經過深思熟慮而形成清晰合理的行文路線;

　　架構是把各段恰當地組織成一個有機的整體，全面表達一個完整思路的過程。編寫文字提綱是運思、架構的主要表現形式，是構思架構外化的結果。

　　如何在運思架構時編寫文字提綱?

　　1、理清思路

　　理清思路就是把作者思維過程的路線確定下來。無論是哪種文體寫作，都要共同遵守思路明晰這條準則，都要體現思維嚴密的邏輯性，不能各不相干，甚至互相沖突。

　　2、廣泛選材，以少總多

　　運思架構，首先就遇到選材的`問題。面對素材，哪些該寫，哪些不該寫，是詳是略，決定取舍、輕重的標準，要由文章的主旨來決定。

　　列提綱時要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心選擇材料，并以要點的形式記下來供寫作時運用。對覺得有用的材料在擬寫提綱時應逐一審查，以是否與主旨一致為標準進行整理修剪，分清主次，取其必要，舍去多余，使材料更為集中、典型。

　　3、謀篇布局，安排層次

　　謀篇講究條理清楚、層次分明、言之有序、順理成章。

　　具體要求：

　　(1)正確反映客觀事物的發展規律和內在聯系

　　(2)服從于主題表現需要

　　(3)體現不同體裁的特點

　　(4)做到嚴謹、自然、完整、統一提綱要反映出文章的段落層次安排。安排層次要考慮過渡和照應。過渡，一般有過渡段、過渡句、過渡詞三種形式。照應，一般有題文照應，首尾呼應，前后照應幾種情況。

　　4、構思架構注意要點

　　1、訓練構思能力

　　2、編寫提綱有必要

　　3、作文構思的整體布局要符合事物本身的條理性

考試時作文 篇4

　　考生在雅思寫作考試時有兩種常見寫作順序，雅思考試時應該先寫小作文還是先寫大作文?。一種是先寫大作文，另一種是先寫小作文。到底哪一種更為可取呢？

　　如果先寫大作文的話，由于大作文在寫作中得分的比重大，所以可以先攻克難關，有充分的時間來寫大作文，可以避免由于花過多時間在小作文上而導致大作文寫不完的情形。但如果大作文的時間花得太長了，小作文沒寫好的話，也是很可惜的。而且，考生在剛提筆寫作的時候，通常需要一段時間來進入寫作狀態，這樣一來，大作文的前半部分可能寫得就會不如人意。

　　反之，如果先寫小作文，雖然可能有大作文還等在后面的心理壓力，但好處更多。首先，小作文比較簡單，套話多，結構容易，表達法也更加固定，所以寫起來比較順利，可以增強自信心，托福英語《雅思考試時應該先寫小作文還是先寫大作文?》。其次，進入寫作狀態是需要時間的，先寫小作文可以讓自己的筆頭越寫越順，等到20分鐘后開始寫大作文的'時候，正好進入最佳狀態，來面對大作文。

　　總之，我個人認為，還是先寫小作文，然后再寫大作文更為可取。當然，如果考生習慣了先寫大作文的話，也是完全可以按照自己的步調來進行的。但無論先寫大作文還是小作文，都需要分配好時間，那就是小作文20分鐘左右，大作文40分鐘左右。

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