教育隨筆：老師承諾3篇

　　無論是在學校還是在社會中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育隨筆：老師承諾，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：老師承諾1

　　周一上午上課時，由于剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說，你們一定要認真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認真的多了，但是由于動手操作的環節，孩子們耽誤了不少時間，眼看就沒時間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時有的'孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩么！我說：“沒時間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這么說，孩子們一個個像泄了氣的皮球似的，這時我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現的很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。

　　孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會健康快樂的成長！

教育隨筆：老師承諾2

　　老師在孩子的心理形象一般來說都是非常高大的，可以說，很多時候，在孩子的眼里，老師就是孩子們的榜樣，在他們眼里，也許老師是很了不起的，什么事情都會干，什么事情都能做到，有很多幼兒在家里都會對爸爸媽媽或者親戚說：“我們的老師很棒，我要聽我們老師的，不聽你的，你說的不對，我們老師說的才對。”類似的場景有很多很多，經常在和家長交流中聽到這樣的話，所以作為老師的我們，不能把我們在孩子們眼中建立起來的形象給破壞了，如果破壞了會讓孩子覺得其實也就這樣嘛。

　　我們班有這樣一個規定，得到10顆五角星的可以換取小禮物一個，累積20顆兩個小禮物，雖然這些小禮物不算什么，也不是非常的貴重，但是孩子們都非常的盼望得到小禮物，因為孩子們能通過自己一個禮拜的努力來賺取自己的勞動果實，得來非常不易，特別是進入了大班，扣五角星很容易，但是得到一顆五角星就是非常的困難。換取小禮物也有規定的時間，是每周的禮拜一。我們班經常會出現這樣的小插曲：“老師，我有10顆五角星了，今天能換小禮物了吧。”“好的，今天如果你一天表現好我們就能換小禮物了，”我說。孩子們一天都盼望著今天能發小禮物了，但是到了快離園的時候孩子們都問我：“老師，為什么今天我們還不發小禮物呢？”我說：“因為你們今天的'表現都不好，所以今天不能發了。”孩子們又說：“那明天能發嗎？”“那明天我要看你們的表現，如果你們表現好了就能發了。”第一天是這樣的回答，沒有發小禮物，第二天還是同樣的回答，一天又一天。終于有小朋友來問我了：“老師，為什么你總是不給我們發小禮物，你不是答應我們禮拜一的時候發小禮物嗎？我們已經有10顆五角星了。”想想孩子們說的也對，我不能因為個別幾個幼兒表現不好就一直拖著不發小禮物，這樣我就會讓孩子失去對換小禮物的那顆熱誠的心，有的孩子會想既然老師不發小禮物，我就隨便了，五角星不重要了。我應該遵守我的承諾，既然答應孩子們禮拜一換小禮物就一定要換。

　　孩子們通過自己的努力換取小禮物是非常的開心，他們是通過自己的努力賺取的小禮物，我也應該遵守自己的承諾，如果不兌現自己的承諾，教師對幼兒來說也沒有更好的威信力了。

教育隨筆：老師承諾3

　　一縷陽甜甜的灑在窗臺上，冬天校園里的空氣卻仿佛熱騰騰的。

　　我獨自一人坐在辦公室里備課，“吱呀”一聲，一絲涼風飄了過來。我回頭看了看，只見門閃開了一條縫，我剛要起身關門，門縫里去探出了六七個小腦袋。我打了個寒顫，縮了一下腦袋。孩子們有的不好意思地摸了摸頭，有的調皮的伸了下舌頭，還有的聳了下肩。我主動說：“進來吧，調皮鬼們。”孩子們一股腦的擠了進來包圍了我。“老師，我們想問您哪里有大海？”班里的“西瓜太郎”李小軒邊說邊把手上的玻璃瓶在我眼前晃了晃。我上下打量了這群孩子，真捉摸不透這群小搗蛋們究竟想干什么。只見他們一個個眼巴巴地望著我，臉上似乎掛著同一個符號。我故作平靜的說：“大海啊，我們連云港可是在海一方呢，當然要有海嘍！”“那大海離我們這到底有多遠呢？”急性子的張飛搶過了話茬。孩子們都一個勁地點頭，好像這一問問出了所有人的心聲。我裝作沉思慢悠悠的說：“大海啊，可能要......”邊說邊用余光瞥了下那一張張烏云密布的小臉，最后我還是忍不住“撲哧”的笑出聲來并告訴他們我們贛榆就有大海，青口還有港口呢。小孩子們頓時興奮起來，“智多星”朱吉急忙搶下玻璃瓶揣進懷里自言自語道：“知道有大海了，可不知道它能不能順利地幫我們完成心愿啊？”其他孩子紛紛面面相覷。我才豁然開朗，原來是要學南極科學家扔漂流瓶呢！

　　我立刻咳嗽兩聲，拍了下胸脯，所有的學生齊刷刷的把目光落到了我這個“救星”的身上，孩子們嘴角上揚了起來。突然，朱吉小心翼翼的把瓶子捧向我：“老師，瓶子還是您來幫忙丟吧！”我笑著接過瓶子。張飛忙問：“那到底什么時候才能丟出去呢？”“如果你們很著急的話，我這個周末就去丟吧！”我說。“機靈鬼”謝子衡焦急地說：“可是我們還沒做好瓶塞呢！”“包在我身上啦！”我連忙補充道。孩子們歡呼雀躍，有的點頭，有的鞠躬，一陣風似的擠向了門口。

　　我仔細打量了下亮晶晶的瓶子，舉過頭頂晃了晃，剛要回到辦公桌前，只見走在最后的“小磨蹭”孫家寶回頭瞥了我一眼，箭似的跑了回來，嚷道：“你不會偷看吧？”門口的孩子們齊刷刷的頓住了，一起用火辣辣的目光射向了我。我孩子氣般的把瓶子推向了孫家寶：“看來我幫不上忙了，你們還只自己丟吧！”這時孩子們都在嘀咕著什么，我隱約聽見有人說“都怪小磨蹭。”孫家寶忙挽著我的胳膊晃了晃說：“老師息怒阿！”我哈哈大笑：“開玩笑的`，你們老師是那種人嗎？”孩子們松了口氣，連蹦帶跳的跑開了。我無奈的搖了搖頭，關上了門準備備課。

　　溫暖的陽光灑在了辦公桌上，玻璃瓶越發顯得晶瑩剔透。我的心再也不能平靜下來去備課了，總會時不時地瞥向這個裝滿“秘密”的瓶子，頓時一個念頭油然而生：打開看看應該沒關系吧？想到這，我三步并作兩步的走到門口，確定沒有一個學生會看見后，急忙抓起了玻璃瓶跑到一個隱蔽的角落里。

　　晃了晃瓶子，紙條輕易的都滑了出來。我拿起了白色的一張，打開一看上面歪歪扭扭的寫著：嗨，外國的朋友，收到快來找我吧，下面是我的電話和地址哦！我忍不住地笑了出聲。第二張黃紙條上寫著：六年級了，我多希望天下有不散的宴席阿！愿我們班五十位同學和我們的老師永不分離。帶著這份感動我打開了第三張紙條，淺黃色的紙條上寫著：我從小失去了父母，身邊只有爺爺奶奶，我希望他們長命百歲，永遠陪伴我。我心里如打翻了五味瓶，說不出什么滋味，卻總感覺嘴角咸咸的。第四張：希望我的籃球技術越來越高。第五張上寫著：自己學習進步，老師工作順利！我滿意的點了點頭，多希望他們都能實現心愿啊！回過神來才發現手上的紙條只剩下一張沒看了，粉紅色的紙條包得嚴嚴實實，還用透明膠帶裹了一層，看得出來很在意的，我的好奇心又一次的冒了出來。小心的打開紙條，看完后我呆住了，紙條上說：我想和英語科代表共度一生！我怔了怔，這到底是個怎樣的孩子？一個上午我都坐立不安，想出了一個又一個的辦法卻又一個接一個的被我否定了。

　　看了看表，還有十分鐘就放學了，我還是冒險決定捧帶瓶子到教室去探探口風。

　　“孩子們，我看了下，這里一共有六個愿望對嗎？確定了我就要封瓶子嘍！”這次他們的嘴巴里不約而同地發出了同一個字母。我又接著說：“哎呀，這個白色的紙條不知是誰寫的，好像沒包好呢！”張飛一下子跳了起來：“糟了，是我的！”我心中竊喜，就這樣一個個的問下去。最后我指著粉紅色的紙條表揚了起來：“這一個就不錯嘛，顏色好看，重點是打扮得也好。”我漫不經心的掃了一下這幾個學生，這次卻沒有人舉手了，不過我心里已經很清楚了。放學鈴響了，送走了學生，校園里一下子安靜了下來，可那張紙條卻一直印在我腦子里。我不想讓他發現我知道了，卻又很想給他正確地引導，帶著矛盾的心情，我把瓶子收進了包里。

　　時間過得真快，而我卻一直在暗中觀察這個孩子的一舉一動。每周的班隊會上，我總會讀一篇花季雨季類的文章，直到這個孩子安靜的畢業了。

　　有一天我忽然發現了柜子下面有個藍布包，拿起來拍拍上面的塵土，打開一看，哦，瓶子還在。我急忙找來一張火紅色的卡紙，認真地寫上：孩子，你會幸福一生的！寫完后我毫不猶豫地把它和那張粉紅色的紙條緊緊地裹在一起。

　　又是周末了，我捧起這只滿是心愿的瓶子丟向了早該屬于它的大海，這才長長的松了口氣，兌現了一年前的承諾。

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