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教師教研隨筆

時間：2024-10-13 02:42:14 教師我要投稿

教師教研隨筆(集合7篇)

　　無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教師教研隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教研隨筆(集合7篇)

教師教研隨筆1

　　9月22日下午五點，由十幾個教師組成的有關“生態課堂，翻轉課堂”的教研會議準時開始了，會議上各位老師都各自暢談了自己對“生態課堂”的理解，并且針對自己的課堂上存在的不足向各位老師尋求解決辦法，當然我也說了自己近段時間教學上的安排與不足，其實各位老師也說了，所謂的“生態課堂”也就是把課堂的主動權交給孩子，讓孩子動起來，不光是身體的律動，更重要的是思維的迸發，只有也唯有這樣才能創造出真正的“高效課堂，”也才能創造出一個個富有生命力的個體。

　　很多老師認為課堂上就應該是老師的陣地，老師就應該主導一切，可是事實真的是這樣嗎？答案當然是否定的`，總從新課程改革以后，一切都變了，教學理念在變，教學方法在變，教學模式也在變，總之教學的所有東西都在潛移默化的發生著改變，作為教育的領頭軍，教學領域的實踐者，我們有責任也有義務去跟隨時代的潮流，爭做先進者，時代人。摒棄教師為主體的思想，真真正正的去解放孩子，讓孩子敢于在課堂上發言。敢于說真話說實話，讓課堂成為一個容納不同聲音的容器，成為一個發揮不同個體個性的一個舞臺，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

　　或許有些老師會產生這樣的想法：說著容易，做著難呀！事實確實是這樣，在新課改的大潮流中，又有幾個人能夠迎頭而上，做到不斷超越自己。超越以往固有的模式，以達到現有的教師標準，我想應該沒有多少巴！縱然這樣，仍有一部分像我們一樣的人在努力著，努力尋求突破，努力實現真正的“生態課堂，翻轉課堂”模式，所以，老師們！無論你此時此刻在做些什么，我相信我們都是本著一切為孩子的心，出發點都是好的，但是如若我們能在現有的基礎上去追求富有生命力的課堂，去不斷的改進自己，那也不失為一件好事。

教師教研隨筆2

　　聆聽了金水區希望杯的課堂后，給我帶來了很多的觸動。執教教師的評價語言、低年級課堂活動的開展等方面，讓我受益匪淺；希望杯課堂教學展評校本教研活動，更是讓我深有感觸。

　　一、教師用語的簡練、評價用語的針對性。

　　希望杯授課教師課堂用語的簡練、準確，這些都是值得我去揣摩學習的。例如白鴿教師執教的一年級下冊《認識圖形》一課，“怎么把平平的面請到紙上？”，看起來很簡單的一句話，其實需要老師認真去揣摩的，基于對教材的研讀，不能直接說把平平的面畫到紙上，而請這個字對于一年級孩子來說既易懂又簡潔。

　　作為新教師的我，在課堂上評價用語比較匱乏，所以在聽希望杯時，我很注重了執教老師的評價用語。在這次聽希望杯課時，那些恰當而有針對性的評價語是值得我去學習的。比如：你的動手能力真強，你觀察得真仔細，你表達的真清楚，甚至在一個孩子回答的很精彩時，老師激動地給孩子一個擁抱，那種贊揚是發自老師內心的。所以這也讓我意識到對孩子的贊揚一定要真誠，要發自內心的去表揚孩子，這對孩子的激勵是無以言表的。

　　4月22日下午，學校組織的優勝路小學“簡約課堂”實踐與研究暨希望杯課堂教學展評校本教研活動中，從徐校長對評價語言的講解中，更是讓我深有感觸。評價孩子要說真話、做真事、表真情，評價一定要有針對性。對自己要提高要求，課堂評價用語不能重復。這也就對我以后課堂上評價用語提出了較高要求。

　　二、低年級小組活動的開展。

　　低年級小組活動的.開展一直是我比較頭疼的問題。在本次聽課時，四月天劉春霞老師執教的《奧運開幕》四人小組活動使我印象深刻，對于二年級的孩子，4人小組活動時，分工合作，井然有序。為什么在劉老師的課堂上小組活動能有序的進行，這是值得我深思的。我的課堂上為什么小組活動比較亂，而且很多時候達不到那種從活動中收獲知識，互相提高的效果。

　　在4月22日下午的教研活動中，我學習到無論做什么樣的活動，講什么課，最最重要的是把教材吃透，這是放在第一位，課標、教參、教材，這三項一定要讀懂、讀透。其次，學生要養之有素，平時就要對孩子的課堂習慣要求嚴格，孩子發言要聲音洪亮充滿自信。最后教師在上課前要做到胸有成竹，要把一切都放下，和孩子一起來學習。正如劉校長說的“心自由行致遠”。

　　三、再認識簡約課堂

　　從本次校本教研中，我對我們學校的簡約課堂又有了一次深入的認識。清爽主要體現在課堂環節少、問題少；大氣主要是以學生為主，教師只是課堂的引領者是學生的學習伙伴，要把課堂教給學生；智慧注重課堂的生成，教師在講課前要放下一切，全身心投入課堂，注重課堂的真實。

　　四、團隊精神

　　本次教研讓我更深刻地感受到了優勝團隊的強大，同事之間的互助，領導對老師們的關懷，讓我感受到了優勝大家庭的溫暖。

教師教研隨筆3

　　語文教學教了十幾年了，中學小學的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學中了，偶爾也了解一下數學的課程，甚至也輔導過女兒的數學作業，但是從來就沒有認真地聽過數學課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數學老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數學課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區小學數學優質課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節課都借用我班的學生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數學課，聽了5,6年級的六節課，說實話聽第一節課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數學課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數學課。

　　給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負數的認識》一課和鄭國廷老師的《數和形》一課，這里兩節課，結合生活實際，興趣導入新課，激發學生的求知欲，循序漸進由淺入深，側重學生的'自學和自悟理解，培養了學生的研討交流合作學習能力，拓展延伸到課外數學知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現了學生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數學想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數學課上的精彩展示嗎？

　　理想的數學課堂應該是：在課上的40分鐘里，學生對學習表現出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產生高漲的學習情緒，就會積極地投入到學習中來，在學習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導。兩位數學老師都先以游戲或者數學故事開課，一下子就抓住了學生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設計上。始終引導學生去感受、去發現，例如汪老師執教的《負數的認識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導到正和負概念理解，結合溫度計的生活用具和天氣預報的溫度讀法，讓學生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學習，得出什么是負數和負數的表示方法的知識，最后結合生活實際練習，讓學生理解并掌握本課所學知識。鄭老師的《數和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數學課的旅程，很自然地帶領學生進入課題的探索；在結合數的計算，形的輔助，放手讓學生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經驗總結自主而扎實；并激起學生強烈的求知欲。

　　數學和語文課一樣，都要激發起學生自主合作探究的學習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學習方式，關鍵的因素是要以學定教，順學而導。這兩天聽的這六節數學課都使學生在自主、合作、探究的過程中，學會了傾聽、學會了評價、學會了補充、學會了思考、學會了提問，雖然有的學生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學指令，還有自然親切的教態……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學生的好奇心、求知欲，充分激發了學生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學效果。

　　兩節數學課，學生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導作用，他們常常把問題拋給學生發現、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數學好教，今天才知道那是數學教師智慧和方法的汗水凝結的教學升華，“數學清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養成，就像今天聽的數學課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應關注的。也是我今天聽數學課最大的收獲。

　　語文教師不妨也聽聽數學課，很不錯的！

教師教研隨筆4

　　通過這次網絡研修，使我深深體會到在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！因為，新一輪課程改革的實施不僅是對過去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經成為習慣的教學方式的嚴峻挑戰！要想在教育領域真正落實科學發展觀的要求，就必須充分認識時代發展的特點及其要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。即，要有較強的研究意識。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。但通過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談談在活動中的一點做法和體會：

　　一、很抓常規，落實教學。

　　我認為，校本教研，就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以學生為主體的`一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養學生的能力。因而，教學是不容忽視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：

　　1、認真備好每一節課。備課前，我總是先認真研究教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據學生的年齡特點和知識現狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養，使學生形成良好的學習習慣。

　　2、認真上好每一節課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認真總結，積極反思，寫好教學隨筆。

　　3、認真輔導每一位有困難的學生，全面提高教學質量。我從不應該歧視班級內的任何一位有困難的學生，我總是滿腔熱情地去關心、輔導他們，使他們及早轉化，實現教學質量的全面提高。

　　二、積極學習，更新理念。

　　首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學能力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

　　然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《數學課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住英語教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。

　　三、不斷反思，升華認識。

　　在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

　　1、當好教學活動的組織者。

　　在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

　　2、做好一個成功的“引路人 ”。

　　一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

　　現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！

　　總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發揮教師專業自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！

教師教研隨筆5

　　10月20日，我有幸參加了西夏區平吉堡小學數學聯片互動教研活動，教研活動后又一次讓我感受到：參與就有收獲！。

　　為期一天的活動，時間緊湊，內容豐富、給了我許多的啟示和思考。上午是四節課的展示，下午是研討。首先是西夏區平吉堡小學袁紅梅、西夏區十一小周彩虹、西夏區興涇四小魏小玲三位老師精彩的做課，三位老師的課堂扎實有效，注重對學生數學能力的滲透和數學思維的擴散，讓我受益匪淺。

　　袁老師的課立足于學生的認知特點，通過有效的情境創設讓學生很快找到了新舊知識間的支點，給學生提供主動主動探究的時間和空間，并通過形式多樣的練習讓學生感到學習數學的.快樂，整節課環環相扣，扎實、實效性強。

　　周老師那精煉、優美的語言，行云流水的教學流程設計，深深地吸引了每一位學生以及所有的聽課老師，充分調動起了每個學生的學習興趣。周老師的課給了學生充分的探究時間和空間，能抓住學生的問題，有效的利用課堂的生成性資源，制造懸念，調動學生的思維。其實讓學生樂于學習就是這么容易，卻也是如此的難，但周老師利用她的自身魅力使每個學生都快樂地徜徉在數學的海洋中。魏老師上的是一節三年級的分數的初步認識，在這節課上，魏老師給了學生足夠的活動時間，讓學生通過動手自已認識分數，并能根據學生的實際，進行有效的教學。除此之外魏老師對整個課堂的調控能力以及在課堂中對每個學生的觀注也十分值得我學習。

　　下午的評課及幾位教研員的講評更是讓人醍醐灌頂，使我對數學教學有了更深刻地理解。其中幾點讓我印象深刻：比如西夏區教研室周桂秀老師提出的在課堂中要關注評價，評價要有指導作用，教學中要教給學生方法，要讓知識為生活服務，挖掘拓展必須要以教材為主，要注意問題的科學含量和思維價值；西夏區教研室雷立銀主任提出的要結合學生特點備課，讓數學源于生活，才能服務于生活；認為情境地設置要真實，基于生活，可以從學生身邊去尋找各種資源，而不是為了情境而情境。同時提出要用良好的心態對待學生。最后自治區教研室的武衛民老師在對幾節課進行了綜合點評并對小學數學課堂教學的現狀提出了一些寶貴的意見和建議：

　　1、數學課堂教學要有數學的味道，教學要嚴謹；

　　2、課堂教學中要給學生提供思維的空間，問題的提出要有思維價值，要關注有效的教學交流；

　　3、數學老師的語言要精煉、簡潔，思路要清楚，課件和黑板的使用要相得益彰；

　　4、課堂教學目標要明確，找到教學的點，以點到線再到面；

　　5、落實學生的參與行為，要全員參與，通過說、寫，把學生的隱性思維顯示出來，只有學生參與，課堂才會出精彩；

　　6、教學要瞻前顧后，擴大視角。

　　雖然這次活動已經過去好幾天，但現在細細品味起來還是別有一番滋味。每一次的聽課總是讓我收獲良多，這次也不例外，三位老師精彩的課值得我學習，教研室老師的點評更是讓我受益匪淺，也為我指明了今后努力的方向。

教師教研隨筆6

　　心得書籍是學校中的學校，對教師而言，讀專業性經典好書，就是最重要的備課。蘇霍姆林斯基認為，讀書不是為了應付明天的上課，而是發自內心的需要和對知識的渴求。

　　如果你想有更多的空閑時間，不想把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術專著，就應當在你所教的學科領域，使教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。

　　工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節課都是用終身的時間來準備的。

　　然而，據我觀察，現實生活中，許多老師要么什么都不讀，要么讀一些短小的小品文，比如《讀者》、《青年文摘》一類，一談到大部頭學術著作就大呼頭疼。

　　這里涉及如何理解和界定“閱讀”兩字的問題。我以為，教師的閱讀大致可以分為四種類型或者說四種層次：

　　一是功利閱讀，這往往是一種為了生存需要的'閱讀，如讀教材教參，讀考研考級的書，讀炒股投資指南一類的書；

　　二是休閑閱讀，或曰“泡沫閱讀”，如武打言情小說、釣魚下棋、養花種草等書籍；

　　三是低度閱讀，即上述讀報刊文摘以及知識匯編、奇聞軼事一類的書籍；

　　四是經典閱讀，政治、哲學、宗教、科學、文學、歷史等方面的傳世經典，經過時間沉淀和篩選而被后人接受，它們是人類文明的結晶，是人類發展最強大的推動力量，也是影響我們每一個人精神成長的最有效的媒介和營養。

　　如果說，功利閱讀出于無奈值得同情保護，休閑閱讀意義不大也不必棒殺，低度閱讀層次不高但應鼓勵，那么，真正值得倡導的一定是能夠提升職業素養、影響心靈和精神世界的經典閱讀。經典閱讀才是真正意義上的閱讀，能經常進行經典閱讀的人，才可以稱為“讀書人”。

　　我這里講的有利于備好課、上好課的專業性學術著作，也屬于經典之列。臺灣學者高希均說：“最庸俗的人是不讀書的人。最吝嗇的人是不買書的人。最可憐的人是與書無緣的人。”

　　我要補充，對于教師而言，這里的書應該指經典好書。“我到處尋覓幸福，但是除了帶著一本小小的書，在一個小小的角落閱讀，其他地方就找不到了。”我想，15世紀這位叫托馬斯的外國學者帶的書，一定是經典好書。

教師教研隨筆7

　　“反思”既指不斷地反復思考，又指不斷地從反面思考自己的教學行為，從中尋找繼續提高的可能。我們都知道，教學過程是一個沒有止境的過程，多好的課堂教學都有進一步提高的可能，多好的教師也都有進一步發展的希望，但是怎樣提高、怎樣發展，最基本的一條就是要不斷地喚醒自己的不滿足意識，而要喚醒自己的不滿足意識，就需要有反思精神。

　　教師的反思首先是要不斷地反思自己的教育理念。理念是支配教學行為的依據，有什么樣的教學理念就會有什么樣的教學行為，尤其是要想成為一名研究型的教師，絕對離不開對先進教學理念的探索。而要對先進的教學理念進行探索，必須學會從內心深處審視自己，從先進的教育理念中去尋找提高和發展自己的精神支點。

　　教師的反思還要不斷地反思自己的教學行為，學會從失敗中尋找教訓、從成功中尋找經驗，努力使自己的教學水平逐步地得到最快的提升，這也是要想成為一名優秀教師的必經之路。如果我們對自己缺乏明確的認識，總以為自己是最優秀的，不想去從自己的教學行為中發現問題，那么你的教學就不會有進步，既然不會有進步，其結果就很有可能逐漸地被淘汰出局。

　　教師的反思更要注意尋找自己與別人的差距上。在我們的身邊的確有一批人是值得我們學習和效法的榜樣，這其實就是我們身邊的資源，對這些資源是重視起來還是視而不見，不僅反映出一個人的思想境界，而且還決定著你是否在今后的歲月中有長足的進步。一個重視自身發展的教師，必然會向身邊的人學習，必然會通過身邊人的成功經驗去反思自己的`不足，這樣，這位教師就會站在巨人的肩膀上，從而使自己得到最快的進步。反之，如果對身邊的資源視而不見，總是認為自己才是最正確、最優秀的，那么久而久之，任何人的先進經驗對你看來說都是毫無興趣的，你還會有進步的可能嗎？

　　一個教師寫了一輩子教案，他也許一輩子也成不了名師，但他只要不斷地反思自己，從而不斷地修正和提升自己，他很大可能會成為一個名師。因此，不管從哪一個角度講，作為一名要想發展的教師來說，時刻不忘對自己進行經常性的有效反思，絕對是一條不斷進步的成功之路。

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