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教育隨筆：洗手

時間：2024-10-13 16:52:59 教育我要投稿

教育隨筆：洗手(匯編13篇)

　　在學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的教育隨筆：洗手，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：洗手(匯編13篇)

教育隨筆：洗手1

　　“啦啦啦，我愛洗手，啦啦啦。”“泡泡飛，手心搓搓，泡泡飛。”“泡泡飛，手背搓搓，泡泡飛。”“洗洗手，身體健康，洗洗手。”走過小一班，總能聽到那熟悉的兒歌聲，看著寶貝們養成愛洗手的好習慣，我心里美滋滋的，因為這首好聽的兒歌是我教給他們的。

　　記得剛開學時，我們班好多孩子都沒有餐前便后洗手的習慣。到盥洗室洗手時也會弄濕袖子，有的甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所里玩水，打起了水仗。

　　洗手是培養孩子良好習慣的`重要環節，有什么辦法可以讓孩子們好好洗手呢?

　　于是我就編了朗朗上口的《快樂洗手歌》，邊念兒歌邊示范洗手的動作。孩子們看見我的動作很有趣，也開始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開洗干凈……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時，又設計了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請家長和孩子共同用標記(★、☆、△)記錄、評價從周一至周日孩子在家的洗手情況，周一收集入園。經過整理、統計，我及時表揚有進步的孩子，抓住教育時機，激發孩子積極向上的愿望，鼓勵孩子的點滴進步。

　　漸漸地，孩子們學會了洗手，知道洗手的時候不能浪費水，還學會了每次洗完手后在水池里把手甩干，不讓水滴在地上。

　　許多良好品質和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長必須密切關注，把握機會，創設良好環境，尊重孩子的意愿，讓他們在寬松的氛圍中積極主動、健康愉快地發展。

教育隨筆：洗手2

　　班里有些小朋友不是很喜歡洗手，他們總會問我，為什么總是要洗手呢?其實，他們并不是不愛干凈，他們只是覺得，自己的手真的很干凈。一次戶外活動后我帶孩子們如廁、洗手，這是崔敏敏小朋友跑到我身邊對我說：“剛才上午點的時候我已經把手洗的很干凈了，為什么還要洗手?”說著還把手伸給我看。頓時我覺得，雖然孩子們已經入園3個多月了，每次老師們帶著孩子們去洗手他們都會象征性的去洗手，我們忽略了給孩子們講每次洗手的意義，這次敏敏小朋友的提問提醒了我，于是，我決定先為全班的孩子們講一節關于洗手的課，讓他們自愿自主的養成洗手的好習慣。

　　事不宜遲，我用小盆為每個小朋友準備了一盆水，在之前，我讓孩子們自己檢查或相互檢查一下自己的小手是否干凈，孩子們看過自己的小手后，只要不是手發黑的都說自己的小手很干凈，于是我說：“認為自己小手很干凈的請舉起你的小手。”話音剛落，大多數的孩子都舉起了自己的小手，特別是敏敏小朋友說：“老師，你看，我的小手特別白，很干凈。”“我的也很白”“我的也是”……其他舉手的小朋友都跟著說。這是我又問：“那你們認為你們的小手很干凈就不用洗手了嗎?”孩子們一口同聲的回答道：“是”。我認為是時候論證這一觀點了，便說：“那現在我們做一個小實驗，來驗證一下我們認為干凈的小手是不是真的干凈，好嗎?”我將準備好的小盆水放到每一位小朋友前，然后讓孩子們觀察，這盆水的顏色，孩子們回答道：“水好清，好干凈。”我說：“好，那我們現在來檢查我們的小手，如果我們的小手很干凈，那么，我們洗過手的水還像現在一樣清澈透明，如果水的顏色變了，說明什么呢?請小朋友實驗過后告訴我答案好嗎?”孩子們興奮不已，迅速挽起袖子洗手，過了幾分鐘，我便聽到活動室里紛紛攘攘的討論聲：“哎呀，我的盆里的水怎么那么臟了呢?”“我的水也不那么干凈了”“我的水好黑啊”……我抓住這個契機，趕緊提問道：“那現在請自己盆里的水還像之前那么干凈的小朋友舉起你的小手。”活動室了一片寂靜，沒有了聲音，這是，敏敏小朋友低著頭說道：“老師，我的小手明明很白很干凈，可為什么到盆里洗一洗水就變黑了呢?”我說道：“因為我們平時小手要干很多活，比如：拍球、玩玩具、畫畫等等，雖然我們看不出小手有多臟，但是它已經沾染了很多的'塵土，所以我們在干凈的水里洗一下水就會變黑，它就告訴我們小手是不是真的干凈了，還有，剛才我們只是用清水洗手，為什么我們每天要用肥皂洗手呢，我們的小手在接觸這些東西的時候會沾染很多的細菌，這些細菌更是我們用肉眼看不到的，所以我們每天在活動前后、如廁前后和飯前等等都要認真的用肥皂洗手，這樣病菌才不會留在我們的小手上，我們吃飯的時候才不會吃到肚子里，我們才會更健康的。”

教育隨筆：洗手3

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的.還會把褲子也弄濕，。可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。 “卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

教育隨筆：洗手4

　　天氣慢慢的變冷了，我們的孩子們也需要我們老師和家長更進一步的去呵護。

　　我們的孩子們每天在幼兒園的戶外活動結束后會到衛生間去洗洗自己的小手，做一個愛干凈、講衛生的好孩子，在平時入廁以后也會清洗自己的小手。可是總有幾個小朋友喜歡玩水，他們趁老師沒有注意到她的時候，把袖子、衣服、弄的全都是水。

　　其實這個年齡的孩子都是愛玩水的，在洗手的時候看到水自然而然的會想玩一玩，潑一潑，孩子畢竟還是孩子，對玩水有著一種無法阻擋的誘惑力啊！也不能說孩子犯了什么錯誤,但是現在慢慢的進入秋冬季節，也是病毒交叉感染的'高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服要是弄濕了，稍微不注意就會引起感冒，發燒等疾病的發生，我們在平時組織孩子們洗手的時候都會認真的督促孩子洗手，不讓他們去玩水，同時在每天一日常規活動中，我們也對幼兒進行引導，讓幼兒明白洗手時玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想上有一定的概念。我們在平時指導幼兒洗手過程中也會事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣可以避免水濺到衣服上來，防止幼兒將衣服、袖子弄濕。

　　希望各位家長朋友們在家里也告訴孩子們玩水會讓他們生病、不舒服打針等，讓我們共同呵護我們的孩子們，使他們健康快樂的成長！

教育隨筆：洗手5

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的`童聲，看到地上是那么的干爽，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

教育隨筆：洗手6

　　每個小朋友，剛來幼兒園的時候，很多事情都是不會自己動手做的，都需要老師的幫助，或者說，老師的示范幫助。特別是三歲之前的小朋友剛剛入托，自理能力比較差，但有著很強的`模仿能力。對于一些行為的培養，我們教師可以通過正面示范讓幼兒看清具體的方法和步驟，配合簡單的提示，讓幼兒了解基本的動作要領，可以編成兒歌、順口溜，讓幼兒去模仿。

　　比如洗手這件事情。飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟東西。對于幼兒來說，獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，孩子們往往只會用水把手打濕，拍打水花，甚至把衣服弄濕，心不在焉地玩耍，不知道何時何樣才算是把手洗好了。

　　針對這個情況，教師可以用簡短精煉的詞句把洗手的正確方法示范給幼兒。

　　1、卷袖口，洗手心、手背。

　　2、擦香皂、搓手心，臟水全部沖光光。

　　3、再毛巾擦手手，掛好毛巾好寶寶。

　　教師示范后再讓幼兒認真練習，記住順序和步驟并反復鞏固。比如飯前洗手，上廁所后洗手，戶外活動洗手等等。對能力差的幼兒進行個別指導，經過一段時間的訓練，小朋友就會牢牢掌握住洗手的基本方法了。

　　這種方法寓教于樂，特別適合還處在玩耍年齡段的幼童，是一個值得推廣的好方法。

教育隨筆：洗手7

　　小班的孩子每次去洗手，如果老師站在門口，孩子們洗完手后會馬上回到教室，如果我們不在，那么喜歡玩水的小朋友可就大顯身手了，衣袖、衣服、地板弄得到處都是水。最喜歡玩水的小朋友有：木子、妞妞和牛牛。

　　愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾分情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且他們還只是托班孩子的年齡，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。

　　但是幼兒園的環境如果無法滿足孩子的這種需求是，我們就會建議家長有時間可以陪著孩子一起玩水，其實水真的.是孩子們最好的朋友，我們老師也會在晨間談話中告訴孩子，洗手的時候不能玩水，因為洗完手幼兒還要進餐，如果玩水就耽誤了孩子們的進餐，那么我們也會時刻提醒孩子，而且每次在洗手之前，我們也會給每個孩子挽袖子，有的孩子還能自己挽袖子，慢慢的，孩子們就知道了洗手的時候是不能玩水的。

　　現在的季節，如果孩子們把衣服弄濕了，我們也會很擔心孩子們會感冒，所以教育幼兒洗手時不要玩水還是很有必要的！

教育隨筆：洗手8

　　王龍華是個平時話不多，但卻有點皮皮的小男孩，和他說話時喜歡用麗水話和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到他的時候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。

　　愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的.孩子，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。

　　眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會引起幼兒感冒，發燒等疾病現象。因此，教師在平時組織孩子們洗手的時候應該嚴格把好關口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。

　　同時，在晨間談話或餐前談話的內容中，我們也可以進行有機的談話教育進行滲透，讓幼兒明白洗手時玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。

　　另外，我們在平時指導幼兒洗手過程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。

教育隨筆：洗手9

　　今天我們小班進行了自己事情自己做之我會洗手真干凈這一活動，開展這次活動的主要目的是讓寶寶們都知道正確的洗手方法，并嘗試用正確的方法洗手。

　　在活動一開始我先拿出了一張圖片上面是一個寶寶在洗手請寶寶們說了里面的寶寶在干什么，寶寶們都一口同聲的說他在洗手，然后又請寶寶們說了寶寶們平時是怎么洗手的，有的寶寶說用水沖一下就好了嘛；有的寶寶說洗手要擦肥皂；還有的寶寶說洗完手要把手擦干凈。在活動的第二環節我給寶寶們示范了正確洗手的方法并引導寶寶們學習了正確的洗手方法，在最后一環節我讓幼兒分組來洗手，將孩子對水的興趣與洗手相結合，借水來提高幼兒對洗手的興趣。滿足了幼兒的'心理需要又可以達到教學效果，寓教于樂。在洗手的過程中，有的寶寶手還沒沾濕呢拿起肥皂就擦；有的寶寶非常的認真按照老師說的認真地洗著手；還有的寶寶洗手洗得倒是很好，就是忘了把手擦干。在整個活動中寶寶們學得很認真，大多數寶寶都能按照老師說的洗手方法洗手，總之寶寶們學的很認真，也學的很開心。

教育隨筆：洗手10

　　有一次戶外活動后我們是安排孩子喝水、入廁、洗手，當我走到門口時我就聽見在盥洗室里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟杰杰在搶奪呢。看到我走進盥洗室，伍恒至頓時沒了聲響，而膽小的杰杰委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊解釋一邊用手比劃著：“張老…老師，伍恒至他、他不給我洗手的肥皂。”伍恒至也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的.。”

　　分析與措施：

　　幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會孩子們就會在盥洗室洗手玩水。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經常會安排他們一批一批的進入盥洗室。但進餐前我們都要求孩子喝水、入廁、洗手一系列活動所以就關注不到，如果統一安排孩子們進行盥洗室活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為管理的一個盲區。

　　因為伍恒至一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到杰杰洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而杰杰是個嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了杰杰，然后讓伍恒至告訴杰杰為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動中老師已經教育過孩子），杰杰聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看著伍恒至一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴杰杰呢？”“沒有。”他的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應該找老師，不能跟別人發生沖突。伍恒至是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟杰杰道了歉。

教育隨筆：洗手11

　　近幾年手足口不管季節的變化，無時無刻不在威脅著兒童的身體健康，使得我們這些做老師的也整天在緊張的工作中增加了許多工作負擔。

　　每天忙于教育活動與安全衛生消毒工作中，忙得不亦樂乎，但無論我們怎樣把關，怎樣把班內衛生打掃的褪色，手足口病還是不斷的在發生，使得我們聽到那個幼兒園有孩子得了手足口就色變，畢竟孩子不是全托，他也有回家，接觸外界的時候間很多，這是我們很難去掌控的，特別是星期天過后，孩子們就會把手足口病毒帶入幼兒園，可偏偏又正處在潛伏期，癥狀很不明顯，使得我們晨檢工作也很被動。

　　保護，看護不如自護，防治手足口病最好是預防，教會孩子做好預防，是我們的'首要任務，首先給孩子們講一些講究衛生的故事，強化他們的衛生習慣，不吃手，飯前便后要洗手，說道洗手孩子們往往邊洗邊玩，應付了之。看到這種情況我把六步洗手法繪編成洗手操，孩子們做起來就特別感興趣，為了在洗手時做到洗的透徹又節約時間，每步都有一個八拍，在搓拇指時一二三四小螺絲，孩子們笑得前仰后合，搓手腕時，一個四拍一二三四加上大螺絲，孩子們對此很感興趣，在活動時練好了，洗手時聽他們在洗手間一個個一邊洗一邊做洗手操，真是又高興又達到了我預想的講衛生的效果。

教育隨筆：洗手12

　　小班幼兒在洗手的過程中，總會聽到不斷的告狀聲：“老師!他又在玩水了!”每次洗手，總是重復發生這樣的事情。我總是反復的提醒常規要求：洗手時要這樣洗，不能玩水。但是效果并不好。

　　小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因為年齡特征，注意力容易分散。如果遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。我以激發幼兒參與活動的興趣為主。這天，在孩子洗手時，我也加入進去，并隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊說順口溜邊洗手，當我說到甩一甩，抖一抖，孩子的.注意力就吸引過來了，還跟我學起來，幼兒玩得很開心。我順勢對洗手常規做了要求：洗手時不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，并用小毛巾把手擦干。這樣，才能把細菌洗掉。小朋友聽了我的常規要求，都點點頭。從此以后，“老師，他又在玩水了!“這樣的話就少了許多，幼兒都很自覺的洗手。

　　教師應該做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進身心健康發展的科學合理的常規。關心幼兒的每一個細節，都是我們每一個幼教工作者的深思。

教育隨筆：洗手13

　　時針指向了10點50分，分餐的時間到了，我丟下手頭的工作，一個箭步由午睡室沖到教室，準備分餐，看到分坐在教室四周的幼兒正玩著“木頭人”游戲，一個個保持著自己喜歡的姿勢，有的已經在動了，有的還堅持著，這時保育員將餐車推進教室，我捋起袖管，拿起飯勺正準備分飯，一個怯怯的聲音傳來：“老師，你還沒有洗手！”哎呀，對啊，怎么一個馬虎就忘了呢？順著聲音望過去，是我們班的.顧馨夢小朋友，她正怯怯地看著我，我轉過身，微笑地對她說：“謝謝你提醒老師！”并向全班小朋友的面表揚了她，因為她記住了老師的話，并且能監督提醒周圍人。聽到我的表揚，她高興地低下了頭。乘此機會，我又進行了一次洗手教育，引導幼兒正確洗手，并明確什么時候要洗手。

　　也許有的老師認為幼兒管老師了，那老師不是沒面子了？我認為，人無完人，老師也有失誤、錯誤的時候，面對錯誤、失誤，老師應坦誠面對，做出正確的回應，這不但可以增加孩子的信任，而且更是抓住了一個教育的契機，常能起到事半功倍的作用。當然，為人師表的老師更要時刻注意，要身體力行，避免不應出現的錯誤，給幼兒樹立良好的榜樣。

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