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繼續(xù)教育隨筆(精選8篇)
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的繼續(xù)教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
繼續(xù)教育隨筆1
兒子喜歡作文，并對作文很有信心，這令我很欣慰。
記得上二年級時，一次，他看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侶，看著看著，突發(fā)奇想：爸爸是咖啡，媽媽是伴侶。我很驚喜，一個勁地夸他聰明，問他怎么會這么想？他說：爸爸黑一些，媽媽白一些，你們又常在一起，就像咖啡和伴侶一樣。后我又放了一勺糖，他隨即說：“糖就是我”。問為什么，他毫不謙虛地說：“有了我，你們的生活更甜蜜。”第二天，我又喝咖啡，沒有放糖，他問我為什么不放糖？我故意逗他：“有時候，我們的生活中是不需要你的！”他馬上表示強(qiáng)烈抗議……
這些饒有情趣的對話給我們留下了深刻印象。我鼓勵他用筆記錄下來寫成作文。他在我的指導(dǎo)下，老老實(shí)實(shí)地把事情的經(jīng)過原原本本地記錄下來，取了題目《咖啡伴侶糖》，結(jié)果，這篇文章使他“一舉成名”，他自豪地說：“媽媽，這是我的成名作。”這次經(jīng)歷，讓他感覺到了寫作文原來這么簡單，又這么有趣，只要把生活中有意思的小事記下來就行了。而這種成功帶給自己的快樂又是如此刻骨銘心。以后，一發(fā)不可收拾，他對寫作興趣大增，并大言不慚，總說寫作是他的強(qiáng)項(xiàng)。我知道他享受到了作文的快樂。以后，又在類似的經(jīng)歷中，在我的.點(diǎn)撥下，他又寫成了《疲勞》《我真神氣耶》《我那“討厭”的爸爸》等優(yōu)秀習(xí)作，我都鼓勵他積極投稿，并儲存在電腦中的“通通文檔”。我鄭重地向他許諾，等寫到了一定的數(shù)量，并幫他出書。他一直在為出書的目標(biāo)努力著。
繼續(xù)教育隨筆2
教師只有不斷學(xué)習(xí)才不會被時代淘汰。因此，教師需要抓住繼續(xù)教育的機(jī)遇加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這是一種終身學(xué)習(xí)的理念。
一、教師為什么要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類認(rèn)識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。教師只有珍惜繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機(jī)會，才能自我更新，才能不斷進(jìn)步。繼續(xù)教育和各級培訓(xùn)，可以從發(fā)展和提高的角度，幫助教師對知識、認(rèn)識和能力不斷地進(jìn)行完善。
二、教師怎樣進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)？
首先，要有開放的心態(tài)。心態(tài)開放，就要對一切新信息和新事物持有開放的心態(tài)。對于它們當(dāng)中的.糟粕，要給予有力的反駁和批判；對它們當(dāng)中先進(jìn)和有價(jià)值的信息，也要充分深入地認(rèn)識、理解和運(yùn)用。隨著科技的發(fā)展，人的認(rèn)知視野會越來越廣闊，面對層出不窮的新事物，盲目排斥是不必的，開放心態(tài)進(jìn)而吸取精華、棄除糟粕才是明智之舉。
其次，要善于進(jìn)行反思。我們要學(xué)會用一整套的方法反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐、思想水平和教育理念。在反思的過程中，對自己的成見要持客觀的批判態(tài)度，而不能抱殘守缺，對別人的評論和意見不屑一顧。
再次，擴(kuò)大自己的視野。這是自我更新的重要源泉。自我更新，不是毫無因由發(fā)生的。要進(jìn)行自我更新，必然是因?yàn)橛兴l(fā)現(xiàn)，而要有所發(fā)現(xiàn)，必須擴(kuò)大自己的視野。通過各級培訓(xùn)和繼續(xù)教育，我們可以有效擴(kuò)大自己的視野。
最后，要學(xué)以致用。我們通過學(xué)習(xí)獲得的各種知識和技能，只有通過實(shí)踐，才能融會貫通，才能為教學(xué)一線服務(wù)，才能具有實(shí)效性。知識，來源于整個人類的生產(chǎn)生活實(shí)踐，是人們在實(shí)際問題的過程中不斷發(fā)展和完善起來的。學(xué)以致用”的精髓，一方面在于把間接的經(jīng)驗(yàn)和知識還原為活的、有實(shí)用價(jià)值的知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，比單純的“紙上談兵”要來得更具體、更全面，也更直觀。
總之，只有不斷學(xué)習(xí)，才能符合時代、家長、社會的要求，才能在教師與學(xué)生的成長中獲得雙贏，才能緊跟知識的更新?lián)Q代，不會被時代淘汰。、
繼續(xù)教育隨筆3
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能認(rèn)真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質(zhì)；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生自主――合作――探究的學(xué)習(xí)方式；以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用，教學(xué)過程中，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”在課堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主――合作――探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學(xué)生自主合作，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。
通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實(shí)施力，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)，我認(rèn)真反思了幾年來的語文教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會：
一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人；一個要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。
語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力――在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點(diǎn)。
在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的.課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí)，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn)。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。
語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。
繼續(xù)教育隨筆4
難忘在武義支教的日子。我們一行十人在省廳師范處周處長的帶領(lǐng)下來武義支教。其實(shí)，我們所支教的學(xué)校——武義實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不論從師資水平還是學(xué)生水平，學(xué)校的硬件設(shè)施來看，都沒有覺得需要支教的必要，只是雙方都在完成任務(wù)而已。忙完了一天后，實(shí)小把我們帶到了武義下邊的一個古村落——郭洞去吃飯。我們在坐落在半山坡的農(nóng)家露天小亭子里吃完晚飯，男生們還在拼酒，我和溫州的玉曉、小平、桂琴，寧波的雷英、韓韓一行在古村落蜿蜒崎嶇的小道上散步，山風(fēng)拂面，我們聊著繼續(xù)教育的話題，閑閑散散地走著，暮色中，行走在這樣的地方，心中會滋生出一種古老的情愫。真的要感謝這次支教，讓我們同學(xué)有時間在一起輕松地相聚，享受這古老的神秘的樂趣。
我們行至村子的中央，看到一個小學(xué)校，并信步走了進(jìn)去。簡陋的校舍，水泥地面的小操場，一群泥猴樣的孩子正在玩石頭、剪子、布的游戲，吵吵嚷嚷，那份投入和快樂，讓我想起了童年的自己，那時的很多歲月，我們不是也在這樣的泥地上，用石子做玩具，享受著最本真、最純粹的童年快樂嗎？
兩邊的'教室都燈火通明，我們又信步走進(jìn)了其中的一間教室，發(fā)現(xiàn)里面有十幾個孩子，有的在做作業(yè)，有的在交談，有的在與同伴合作背書，一問，知道是一年級的。其中兩個都穿著黑白橫格衣服，眼睛大大的小女孩引起了我的注意，走近一看，她們正在合作背課文，那份認(rèn)真和投入，讓人感動。一個儼然是嚴(yán)厲的小老師，一個則是聽話乖巧的學(xué)生。背完課文，在糾正了對方背誦中的錯誤后，“小老師”還要求對方把背錯的字默給她看，于是，那個大大眼睛的小女孩，就在這破舊的課桌上，一筆一劃地用手書空。看到這一幕，我們感慨萬千，這些七八歲，渾身因沒有洗澡而散發(fā)著汗臭味的孩子，他們在沒有父母、老師監(jiān)督的晚上，在昏暗的燈光下，卻能進(jìn)行著如此有序、自覺的學(xué)習(xí)，這是我們城里的孩子所無法企及的。如果我們的教育都能起到這樣的效果，呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)，那就是最大的成功了。“教是為了不需要教”，在這個古老的村落里，這間被明清時代古老建筑包圍著的小學(xué)校，卻向我們——這群“高訪學(xué)者”們傳遞著一個多么迷人的教育理想圖景！快樂無拘地玩耍，自主主動地學(xué)習(xí)。其實(shí)，教育真的可以很簡單，很簡樸；其實(shí)，真的可能是我們?nèi)A麗的理論和裝飾蒙蔽了我們教育的本真。
回來的路上，我們一路的感慨著：這次，我們應(yīng)該到這個學(xué)校來支教。或許，象這樣形式化的支教，他們都不需要。
繼續(xù)教育隨筆5
六天的繼續(xù)教育在緊張而忙碌的氛圍中落幕了，生活還在繼續(xù)著，又恢復(fù)了往日的寧寂，回首六天的學(xué)習(xí)，感慨頗多，也受益良多。
繼續(xù)教育是送給我們語文教師今春的第一份大禮，它如綿綿春雨滋潤著我們干涸的心田。讓我們有如沐春風(fēng)之感，久旱逢甘霖的喜悅。徜徉于人頭攢動的花海中，仿佛我是一只蜜蜂，在四處追尋著花海的清香、追尋著屬于我自己的那片花蕾、允吸著用生命凝結(jié)的那一絲絲甘甜。
在這里，我仿佛馳騁于廣闊的原野，品享著豐草的韻味，盡享海闊憑魚躍，天高任鳥飛的豪情壯志；老師們用廣博的學(xué)識、豐富的案例將教育精髓植根于我們的血管中，那汩汩的血流是我們的瓊漿玉液，我們在暗流涌動的血液下汲取著新鮮的養(yǎng)料。愉悅著我們身心、豐富著我們的學(xué)識、釋放著我們的能量。在以往傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，對新時期教育工作者的責(zé)任與義務(wù)又有了新的、全面的闡述，獲益匪淺。
繼續(xù)教育，讓全旗800名小學(xué)語文教育工作者對新時期的語文課堂又有了思索與追求。在語文教師深深的思考下，相信枯木開花；荒山狂野綠意盎然的景象不再遙遠(yuǎn)，教師，這一橋梁與紐帶必將活水源頭引向深入。
六天的繼續(xù)教育，很短也很長。短的是我們身兼重任卻愁云慘淡；長的是寂寥中成長、奔騰中雀躍，長發(fā)盎然卻無力回天。愛恨情愁，誰與我爭鋒浩然？我深知，生活還在無悔的輪回，教育的美麗無最好，只有更好。
六天的學(xué)習(xí)，多了些繁忙，少了些憂愁。風(fēng)兒也在不經(jīng)意間吹散了心頭的煩緒。曾經(jīng)，冬日的`暖陽也帶有些許的微涼，而今，陽光的撫慰卻是那樣的溫柔、體貼。仿佛心間的那一縷哀思，被冬日的暖陽溫散，也如堅(jiān)冰融化；亦如躺進(jìn)母親溫暖的懷抱溫柔而馨香，愁云慘淡萬里凝的景象不復(fù)存在。
六天的學(xué)習(xí)，與教育系統(tǒng)同仁的言談瑣碎成了一大美事。每一天都有新故事發(fā)生，每個人都有新趣談，你的閱歷他在傾聽，他的經(jīng)歷你在品味，時而歡歌笑語、時而如泣如訴、時而慷慨激昂、時而嬉戲遐想，猶如置身于大自然中，在吶喊，在彷徨著，釋放出內(nèi)心集聚已久的能量，卻無人問津，不受責(zé)殆。真是，美哉！樂哉！幸哉！繼續(xù)教育真好！
六天的學(xué)習(xí)，見證了扎賚特旗進(jìn)修學(xué)校所有語文講師的“功夫”。真是：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈”——不敢恭維。看到他們，我不在慨嘆我流芳的逝去，即使在蝸居中成長，我也能窺伺到陽光普照，我不會擔(dān)心我的雙翅碰壁而折。反倒認(rèn)為，我不是教育的懵懵懂懂者。
繼續(xù)教育隨筆6
早就通知要對擁有電腦的教師進(jìn)行測試，開始的時候不以為然，直到上周看到我校的老教師每天都在抽時間趴在電腦前練習(xí)，心中才惶惶然，趕緊找點(diǎn)題目做做。因?yàn)榍澳晡铱剂寺毞Q計(jì)算機(jī)，今年又參加基本功比賽（基本功有課件制作），因而學(xué)習(xí)起來不是太難，再加上平時我們上課堅(jiān)持用電腦上課，心想這次考試還不是小菜一碟。
我們學(xué)校定在周六下午考，周五我?guī)ьI(lǐng)兩個老教師練到晚上10點(diǎn)，第二天又帶著他們練了一上午，深深感知年齡不饒人，簡單的操作得教好幾遍，甚至得讓他們詳細(xì)記錄操作步驟。象簡單的超鏈接、制作表格、表格內(nèi)的計(jì)算等等更是讓他們頭疼。中午很快過去了，考試時間到了，還有點(diǎn)小激動呢，考試素材還沒有考到電腦里，先打字，這對于我不是難題，我能進(jìn)行簡單的盲打了，考場里只聽到啪啪的敲擊鍵盤的聲音。雖然給的文章比較長，又有中文、英文的轉(zhuǎn)換，但是我還是在較短的時間內(nèi)敲完。看看周圍的同事還在不停地忙活，心中有點(diǎn)得意。迅速地做完表格、word操作題、ppt題，再回到第一題的基礎(chǔ)題，蒙了，由于平時對于基礎(chǔ)這一塊我并不常操作，不會了。題目是在電腦里搜索出指定的文件夾并復(fù)制粘貼到基礎(chǔ)題的'文件夾中，我偷偷地問同事這題該如何操作，經(jīng)她的點(diǎn)撥找到了文件夾，把截圖保存到基礎(chǔ)題文件夾中了，聽到后面有同事的的小聲議論，發(fā)現(xiàn)我做錯了，是把文件夾復(fù)制保存并設(shè)為只讀。時間快結(jié)束了，我手忙腳亂地改做了這題。
短短的一小時電腦測試讓我汗顏，還是有不少關(guān)于電腦的只是我知之甚少，甚至是空白，聽說電腦考試是每年一考，看來我要給自己充電了，不能到考試的時候抓瞎。
不過私下里認(rèn)為對老師進(jìn)行電腦考試益大于弊，適當(dāng)?shù)目荚嚹艽龠M(jìn)教師自身的上進(jìn)，再說學(xué)點(diǎn)知識在手大有益處，最起碼等到我們老了退休在家能在網(wǎng)上溜達(dá)溜達(dá)。
繼續(xù)教育隨筆7
面對新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的'。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋W(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣；
三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；
五、愛惜書本文具的習(xí)慣；
六、好問的習(xí)慣；
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
繼續(xù)教育隨筆8
截止今天，聽了十位專家的專題講座。他們分別是年輕一派的：全東、邱俊（女）、王婭（女）；中老年一派的：陳祖茂、張學(xué)超、王榮德、趙玉萍（男）、謝開云、蔡代平。收獲頗多，感慨萬千。
年輕教師，給人的是青春、朝氣、靈動，但更多的還是唏噓不已的贊嘆。他們有著一路走來的堅(jiān)持，有著別出心裁的創(chuàng)意，有著語文人特有的文化底蘊(yùn)。其間，你會看到典雅如詩、文采飛揚(yáng)的美女子，還會看到銳意進(jìn)取、情薄云天的帥小伙。處其間，你會感到歲月就是一首唯美的詩歌。
中老年教師，給人的是沉靜、博學(xué)，但更多的還是歲月的沉淀。他們有著一路走來的執(zhí)著，有著勤學(xué)苦練的厚度，有著愛崗敬業(yè)的志趣。其間，你會欣賞到風(fēng)采依舊、沉穩(wěn)如蘭、氣吐神閑的智者，還會欣賞到與時俱進(jìn)、激情四射、敢于年輕人比拼的“老者”——在年輕人的眼里也許他有點(diǎn)搞笑，但在我（雖然一開始我也笑出了眼淚）更多的還是欽佩！試想：不久的一天，我也會和他一樣面臨退休，那時的我，是否會有他的`激情？是否會有他的與時俱進(jìn)？是否會有他的敬業(yè)？是否會有他的站在近千人的講壇上的勇氣？
每年的繼續(xù)教育，每年的風(fēng)景迥異！用辯證的眼光、用開花的心態(tài)去看歲月的綻放，你定會覺得酷暑里照樣有清涼！
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