幼兒園教育教學(xué)隨筆(匯編15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的幼兒園教育教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育教學(xué)隨筆1
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。
上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】禋g樂(lè)的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的`贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！
幼兒園教育教學(xué)隨筆2
xx是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“xx說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了xx的自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為xx考慮一下，xx的.人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。
幼兒園教育教學(xué)隨筆3
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。
應(yīng)對(duì)生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的'是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；應(yīng)對(duì)淘氣孩子的物理耍賴(lài)，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自我的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
幼兒園教育教學(xué)隨筆4
第一天入園，他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人，拽著媽媽、爸爸的脖子死活不放的，哭著喊著找媽媽的，纏著老師一個(gè)勁兒找爸爸的，還有往外闖找爺爺?shù)摹偾片F(xiàn)在：個(gè)個(gè)高高興興的，不用大人抱，自己走到大門(mén)口，稚聲稚氣的問(wèn)一聲：“老師好！”有時(shí)，他們還讓你拉著他的小手“晃悠悠”。
最發(fā)愁的要數(shù)他們的`大小便了，第一天，邱慧珊小朋友小便時(shí)不愿去小便，可又自己尿到褲子上，連續(xù)尿濕了兩條褲子，為此，我們?nèi)齻�(gè)老師惟恐他們尿到或拉到褲子里，一個(gè)勁兒地問(wèn)：小便嗎？大便嗎？就這個(gè)細(xì)心勁，還是免不了他們?cè)馐堋拔廴尽薄Ｓ袝r(shí)，直到老師發(fā)現(xiàn)，她還嘴倔：“沒(méi)有，不是我尿的。”讓你哭笑不得。今天的周媛媛、邱慧珊，可讓我們放心多了，不用你太多的提醒，自己會(huì)說(shuō)：“老師，我要小便！”
可馮銳會(huì)借小便之名，“老師，我要小便！”跑到廁所里玩。
剛開(kāi)始在園吃第一頓飯時(shí)，沒(méi)等分餐具，你聽(tīng)：“我不在這兒吃飯！”“我不在這兒睡覺(jué)！”盡管我們老師苦口婆心地勸說(shuō)，可他們哭聲連連。現(xiàn)如今，老師剛說(shuō)完：“小便洗手！”他們便拍著手高興地跳著：“吃飯嘍！”睡覺(jué)，也不用發(fā)愁，除了子銘，一個(gè)個(gè)脫下鞋子擺好，然后躺在床上，蓋好被子，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，一會(huì)兒準(zhǔn)睡著。雖然偶爾聽(tīng)見(jiàn)小聲的哭啼，但這些可愛(ài)的孩子們的變化還是不少吧。有時(shí)，我也驚詫于他們的進(jìn)步。想不到，這群小精靈們這么快就能適應(yīng)幼兒園的生活，可不能小瞧他們哦！
幼兒園教育教學(xué)隨筆5
玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友，平時(shí)總愛(ài)在一起玩，從來(lái)不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說(shuō)話(huà)，要不就低頭悄悄玩不聽(tīng)老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來(lái)的'數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問(wèn)她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫(xiě)下來(lái)，我走過(guò)去指著一道數(shù)學(xué)題問(wèn)她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語(yǔ)，原來(lái)她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴(lài)朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開(kāi)坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴(lài)朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題了。
通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園教育教學(xué)隨筆6
這天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌小雪花，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎樣辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì)我教他。”這句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的`童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意。”“好，此刻我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。”孩子的興趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁用心地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原先會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的小朋友在別人的幫忙下掌握了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的用心性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會(huì)取得真正有好處的效果。
幼兒園教育教學(xué)隨筆7
今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內(nèi)容。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。
當(dāng)聽(tīng)了宋教授對(duì)幼兒心理疾病的一系列舉例后，我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問(wèn)題：
第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭，問(wèn)他，他也不說(shuō)話(huà)，并且哭的更大聲，我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發(fā)脾氣，后來(lái)等他哭完，我就問(wèn)他：“為什么哭”。他說(shuō)：“我穿不上衣服。”然后我就對(duì)他說(shuō)：“以后如果穿不上就要告訴老師請(qǐng)老師幫忙，不要再哭了”。后來(lái)他得到了老師的幫助就不在發(fā)脾氣了。
第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的生活環(huán)境，在心理上會(huì)面對(duì)一些困惑。對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模诩w中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)，獨(dú)生子女的增多使越來(lái)越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無(wú)所適從，正如我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授所說(shuō)：“人類(lèi)的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng)，所以，人類(lèi)的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來(lái)的”。
第三、吮吸手指、咬指甲、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關(guān)愛(ài)、情緒緊張、孤獨(dú)寂寞、抗干擾力差等導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生的不良心理癥狀。幼兒期的兒童正處于自我意識(shí)的發(fā)展階段，其知識(shí)與能力，生理年齡與心里年齡普遍存在一定的差距，在成長(zhǎng)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。
那么如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒這些心理現(xiàn)象，并對(duì)其健康的加以激勵(lì)，對(duì)其不良的加以矯治呢？
一、首先教師要懂心理知識(shí)，特別是幼兒心理知識(shí)。
我們幼教工作者為了幼兒的心理健康，應(yīng)該努力提高自己心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，并將所學(xué)心理知識(shí)積極運(yùn)用到幼教工作中。教師心理知識(shí)的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的。同時(shí)，不僅要掌握心理知識(shí)，而且教師本人也要擁有一個(gè)健康的心理。因?yàn)樾睦斫】稻哂泻艽蟮母腥拘裕又變盒睦戆l(fā)展又有易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過(guò)程中，如果老師心理失常或心理不健康，那么就會(huì)在有意無(wú)意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此教師要擁有一個(gè)健康心理，也是幼兒心理健康工作的'一個(gè)極其重要的條件。
二、創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。
人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的關(guān)系條件下形成其思想、感情、行為和作風(fēng)的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀(jì)小，可塑性大，他們的心理發(fā)展很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。
三、教師要端正對(duì)幼兒的態(tài)度、行為。
人與人互為環(huán)境，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)教師就是其環(huán)境。要形成健康環(huán)境，教師行為態(tài)度必須端正，否則創(chuàng)造幼兒心理發(fā)展的健康環(huán)境只能是一句空話(huà)。我們一些幼兒教師不注意自己的言行，給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小朋友，他不太會(huì)說(shuō)話(huà)，小便總?cè)鲈谏砩希�不太會(huì)提褲子，如果作為老師的我們說(shuō)：“走開(kāi)、走開(kāi)，你又臟又臭。”這樣就會(huì)在他的心理造成傷害，而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀念以及對(duì)有缺陷人的偏見(jiàn)心理，并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習(xí)性。可見(jiàn)，教師的言行態(tài)度是否端正對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。因此，教師要熱愛(ài)、要尊重、要嚴(yán)而有格，不能借“嚴(yán)師出高徒”為口實(shí)懲罰幼兒，在處理教師和幼兒的關(guān)系中要努力創(chuàng)造一種平等、民主、鼓勵(lì)的心理安全氣氛，對(duì)幼兒要公正、不偏愛(ài)，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比如，謾罵、侮辱、指責(zé)、壓制、強(qiáng)迫、威脅、挖苦、無(wú)情的懲罰等等。
幼兒心理教育至關(guān)重要，它關(guān)系著一代人的健康成長(zhǎng)，我們作為幼教工作者一定要以身作則，用積極正確的心態(tài)去引導(dǎo)幼兒、關(guān)心幼兒，讓每個(gè)幼兒的身心都能健康的成長(zhǎng)！
幼兒園教育教學(xué)隨筆8
當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫(huà)?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說(shuō):“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫(huà)不出來(lái)的。”園長(zhǎng)說(shuō)：“孩子肯定行的，不要擔(dān)心，要相信孩子，沒(méi)有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇?zhèn)髡f(shuō)作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過(guò)圖片PPT的觀察，我讓孩子開(kāi)始畫(huà)龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡(jiǎn)直就是四不像!我開(kāi)始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽(tīng)，或者老師范畫(huà)，學(xué)生跟畫(huà)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料，再來(lái)引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過(guò)圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆：⒆釉佼?huà)龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫(huà)出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿(mǎn)足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì)畫(huà)龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使孩子通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們?cè)诓僮髑埃處熓痉稌r(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái)，睿睿說(shuō)：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說(shuō)：“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著，一張張圖畫(huà)紙?jiān)谒麄兊腵手中畫(huà)著、畫(huà)著，他們把畫(huà)好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來(lái)，一條條栩栩如生的龍，就出來(lái)了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫(huà)完，裝飾好、并且圖上顏色，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就太難了。所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(zhǎng)商量，園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議，她說(shuō)：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫(huà)畫(huà)，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。
通過(guò)這次的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理!愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問(wèn)題。沒(méi)有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。
幼兒園教育教學(xué)隨筆9
五月八日晚上，這位年輕的女教師的事跡深深的震撼了我們，她用最柔弱的身軀成就了最深切的感動(dòng)。是的，我們?yōu)樗聪В瑓s更多的被她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和無(wú)私所折服。也讓同位教師的我們更加真可的看到了作為一名教師的責(zé)任和使命。
80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車(chē)輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，至今仍躺在重癥監(jiān)護(hù)室，尚未脫離生命危險(xiǎn)。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國(guó)各地，她的傷情也牽動(dòng)著人們的心，人們通過(guò)各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。正如大家對(duì)她的評(píng)論一樣,她所展示出來(lái)的美,是沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的；她所展示出來(lái)的愛(ài),是發(fā)乎于心的。正是因?yàn)樽匀?因?yàn)榧儩?因?yàn)楹裰?因?yàn)楦呱?這樣的美麗才更加彌足珍貴。
通過(guò)這一事跡，我們所看到的不僅僅是一個(gè)在危難時(shí)刻見(jiàn)義勇為、勇當(dāng)責(zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)的勇者，更加讓我們進(jìn)一步了解到這樣一位優(yōu)秀教師在平時(shí)的.工作和生活中表現(xiàn)出來(lái)的高度的責(zé)任心和對(duì)工作的熱忱。她給我們的感動(dòng)不僅僅停留在她舍身救人的那個(gè)瞬間，更是來(lái)自于她平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
她在學(xué)生危難的時(shí)刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把危難和痛苦留給自己，用柔弱的身軀支撐了孩子生的希望，譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌，用行動(dòng)實(shí)踐了中華民族的傳統(tǒng)美德，為廣大的社會(huì)民眾樹(shù)立了行為榜樣。雖然她失去了雙腿，但她卻擁有了一雙最美的翅膀，一雙能用愛(ài)飛翔的翅膀，最美的天使。
不僅如此，在教學(xué)與班務(wù)工作中,她兢兢業(yè)業(yè),作為年輕教師,更是難能可貴,而我要向她學(xué)習(xí)的,正是她的那份刻苦；在與家長(zhǎng)溝通中,她也沒(méi)有擺著一副高高在上的面孔,而是真心地與家長(zhǎng)們共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng),而我要學(xué)的,正是她的那份負(fù)責(zé)；在對(duì)待學(xué)生不理想的表現(xiàn)時(shí),她沒(méi)有諷刺、挖苦,而是耐心地進(jìn)行諄諄教導(dǎo),而我要學(xué)的,正是她的那份寬容與氣度。
我要以“最美教師”為榜樣，對(duì)工作盡心盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入教育教學(xué)工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。生死危急的時(shí)刻她無(wú)悔地選擇犧牲自我，用年輕的軀體挽救了學(xué)生的生命，這種高尚的師德情操讓世人感動(dòng)并贊嘆，我相信她的精神會(huì)一直激勵(lì)著我，在危急面前敢擔(dān)當(dāng)，在重任面前講奉獻(xiàn)，在利益面前識(shí)大局，在成績(jī)面前懂謙讓?zhuān)覀円髲堺惱蚶蠋熌菢樱云沸懈呱械膸煹滦逓橛绊憣W(xué)生，人人爭(zhēng)做以德立教、行為世范的楷模。
她是人間最美的天使，愛(ài)和責(zé)任賦予了她一雙會(huì)飛翔的翅膀，帶給我們溫暖和感動(dòng)。
幼兒園教育教學(xué)隨筆10
美國(guó)著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書(shū)，那么你所影響的不僅是孩子的未來(lái)，而且直接影響整個(gè)下一代孩子的未來(lái)。”讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人生導(dǎo)航。作為一名幼兒園教師，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上閱讀，我們責(zé)無(wú)旁貸，而繪本是被全世界公認(rèn)為是最適合孩子閱讀的圖書(shū)，那么如何讓幼兒接受繪本并且愛(ài)上繪本？如何在幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)中，利用優(yōu)秀的幼兒繪本讀物，讓幼兒快樂(lè)閱讀呢？根據(jù)幼兒園的課題研究，開(kāi)展了《幼兒園大班繪本閱讀研究》的課題研究，嘗試將繪本內(nèi)容融入到幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)繪本有進(jìn)一步的了解，讓幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
分享是幼兒將自己的所有物或所支配的物品或者事件，歡樂(lè)、幸福、好處，機(jī)會(huì)等與別人一同使用，體驗(yàn)的行為，如圖書(shū)、玩具、食品，一件好玩的事等。在工作中我們教師也始終將分享作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。
案例：在園內(nèi)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了繪本故事教學(xué)《快樂(lè)的森林舞會(huì)》。通過(guò)欣賞、理解了繪本故事，幼兒懂得了要與小伙伴分享、友好相處。活動(dòng)結(jié)束第二天，班中的劉心怡小朋友就帶來(lái)了好多糖果，開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我把糖果和小朋友分享。”接下來(lái)的幾天，班中的一些孩子都陸續(xù)帶自己喜歡的物品和伙伴分享。看著孩子們開(kāi)心的樣子，我開(kāi)心著自己的繪本故事教學(xué)給與孩子的道理啟示。可是在今天的'分享活動(dòng)中，卻令我深思：苗子童開(kāi)心地將自己帶來(lái)的零食一個(gè)一個(gè)地小伙伴分享著，當(dāng)他走過(guò)馮夢(mèng)嬌小朋友身邊時(shí)，卻沒(méi)有將零食分給她。我悄悄地問(wèn)他：“你怎么不和馮夢(mèng)嬌分享呀？”苗子童一本正經(jīng)地說(shuō)：“她今天表現(xiàn)不好，老是欺負(fù)小朋友，我不想和她分享。”看著苗子童一副不開(kāi)心、甚至難過(guò)的表情，我沉思了……
反思：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，分享是在日常生活和活動(dòng)中不經(jīng)意間流露或者發(fā)生與同伴交往的一種形式。孩子的分享有著“自發(fā)分享、誘發(fā)分享、被動(dòng)分享”。他們的分享緣由是什么？分享過(guò)程開(kāi)心嗎？分享結(jié)果滿(mǎn)意嗎？幼兒能否真正理解分享的道理呢？這值得作為老師的我們沉思。
幼兒園教育教學(xué)隨筆11
在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會(huì)解決，也不會(huì)求助于別人，更不會(huì)告訴老師。
(一)哭
金凱比較調(diào)皮，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來(lái)，我問(wèn)原因他也不說(shuō)，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對(duì)冠群的表現(xiàn)，我對(duì)他講：“哭”什么問(wèn)題都解決不了，只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因，解決問(wèn)題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說(shuō)的`壞毛病，讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。
(二)求助家長(zhǎng)
早上入園時(shí)，梓軒站在園門(mén)口，拉著爸爸的手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了，梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說(shuō)：“昨天我的手絹不見(jiàn)了。”“昨天手絹不見(jiàn)了，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會(huì)先幫著找到小手絹的。”梓軒爸爸說(shuō)。我也說(shuō)：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會(huì)給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來(lái)吧。”梓軒這才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師。
幼兒園教育教學(xué)隨筆12
在感恩節(jié)當(dāng)天下午我們舉行了“感恩節(jié)半日開(kāi)放活動(dòng)”，通過(guò)感恩節(jié)的活動(dòng)培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，讓孩子從小擁有一顆感恩的心，懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，將感恩教育滲透到孩子的日常活動(dòng)中，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)朋友、讓幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中更好的成長(zhǎng)。
活動(dòng)中幼兒在一個(gè)關(guān)于愛(ài)的繪本故事中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己想感恩的人，孩子們無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)著《感恩詩(shī)歌》，迎來(lái)了家長(zhǎng)的一陣陣掌聲，接著進(jìn)行了《大手護(hù)小手》活動(dòng)，孩子們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他們對(duì)親人的愛(ài)，幼兒在給家長(zhǎng)擦護(hù)手霜時(shí)家長(zhǎng)感到驚喜和意外的幸福，孩子們爭(zhēng)先恐后的為老師也擦上自己的護(hù)手霜，真的是好感動(dòng)的一刻。
在親子游戲《恰恰恰》中，無(wú)論是年輕的家長(zhǎng)還是年老的家長(zhǎng)都帶著孩子按照老師的指令游戲，看到每個(gè)家庭隨音樂(lè)集體舞動(dòng)，家長(zhǎng)及幼兒感受體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。為了讓我們的感恩活動(dòng)更富有意義，最后在家長(zhǎng)和孩子們大膽的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)中表達(dá)出了自己想感恩之人，展示到心型展示板上，家長(zhǎng)和孩子們都參與其中，很快布置成一個(gè)其樂(lè)融融的愛(ài)心世界，上面布滿(mǎn)了每一個(gè)家庭親手制作的獨(dú)具匠心的祝福卡，孩子美麗的畫(huà)面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿，孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長(zhǎng)一起分享，家長(zhǎng)們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容，我很滿(mǎn)意孩子們的表現(xiàn)，我想是因?yàn)樗麄円蚕裎乙粯又栏卸鳎瑢W(xué)著會(huì)感恩了吧!
在家長(zhǎng)的一聲聲贊許中圓滿(mǎn)結(jié)束了感恩節(jié)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是大力支持，部分家長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師整理班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作，直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開(kāi)，我為此而感謝，因此而感恩一切，在以后的工作中，繼續(xù)做好自己的工作。
本周我們幼兒園開(kāi)展了以“心存感恩，永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受，去體會(huì)父母的不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的大部分孩子都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。他們接受了太多的愛(ài)，漸漸的，他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了“說(shuō)一不二”，他們不懂得回報(bào)，不懂得理解父母的不容易，總以為父母對(duì)他們的愛(ài)是理所當(dāng)然，而這種感恩的意識(shí)卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消失······作為老師，我們有必要提醒他們和引導(dǎo)他們。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我們以一個(gè)感恩的故事作為引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)。為了讓整個(gè)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，首先我們和幼兒一起做手語(yǔ)操《感恩的心》，然后我們出示雞蛋，讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽(yáng)等等，來(lái)扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”，讓幼兒細(xì)心的照顧自己的“寶寶”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的'活動(dòng)中，孩子們都充當(dāng)好自己的角色，無(wú)微不至的照顧自己的寶寶，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都積極地發(fā)言，提出許多感恩的建議，例如：回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè)，不惹媽媽生氣等等。看到這個(gè)情景，不禁讓我很感動(dòng)，孩子們通過(guò)兩天的活動(dòng)，好像突然之間長(zhǎng)大了，他們懂得了感恩，懂得了父母的不容易，而這也是我們所要達(dá)到的效果。
其實(shí)有時(shí)候作為家長(zhǎng)，我們有必要讓孩子吃一些苦，讓孩子受一些罪。更多的是，我們要學(xué)會(huì)放手，孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)離開(kāi)我們，而在長(zhǎng)大的過(guò)程當(dāng)中，他們不可避免會(huì)遇到一些挫折，一些困難，而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們，給與他們勇氣和力量，讓他們知道，這些困難沒(méi)什么大不了。讓他們學(xué)會(huì)感恩，感恩生活所給與我們的一切，感恩在這個(gè)過(guò)程中失去和得到的，感恩我們所經(jīng)歷的一切一切，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。
幼兒園教育教學(xué)隨筆13
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的.！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
孩子鐘愛(ài)玩沙
咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。
透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。]
幼兒園教育教學(xué)隨筆14
周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶(hù)外玩耍的好機(jī)會(huì)。我把孩子們帶到跑道邊，把他們分了兩組，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩輪胎的孩子玩輪胎，孩子們?nèi)杠S的分開(kāi)了。我在一旁給未來(lái)的及梳頭發(fā)的.個(gè)別孩子整理辮子。梳好辮子，我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上怎么零星散了一些石子，一問(wèn)旁邊的小朋友才知道是原來(lái)我們來(lái)玩之前，有個(gè)輪胎在石池里，輪胎圈里裝了些小石子，我們班有個(gè)小朋友把它滾出來(lái)，滾來(lái)滾去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子撿起來(lái)，石子踩一下不就嵌進(jìn)跑道了嗎？我本想叫一個(gè)小朋友到傳達(dá)室拿把掃帚把石子掃過(guò)去，保育員梁老師說(shuō)：“為何不叫小朋友一起撿呢？”好主意，我和幾個(gè)小朋友一起蹲下身把它們撿起來(lái)扔到石池，可走近石池，發(fā)現(xiàn)石池外一圈都零星灑了一些小石子，和綠草地在一起，顯的極不協(xié)調(diào)。我們剛過(guò)來(lái)，猜想是以前來(lái)玩的小朋友灑開(kāi)來(lái)的。集體的力量大，我對(duì)孩子們大聲說(shuō)：“快過(guò)來(lái)?yè)焓优叮 保捎行┬∨笥颜媾d濃，只來(lái)了兩個(gè)，于是我換了方法：“快過(guò)來(lái)為幼兒園做好事哦！”，這時(shí)孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，過(guò)來(lái)了一大批，有的小朋友嘴里喊著：“快為幼兒園做好事！”，小朋友圍著我，我邊和孩子們撿石子，邊給他們講起安徒生童話(huà)里小鳥(niǎo)為被國(guó)王刁難的男孩撿米粒的故事，表?yè)P(yáng)他們也象好心的一群小鳥(niǎo)一會(huì)兒就把石子撿起來(lái)了。孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下高興的為幼兒園做著好事，一會(huì)兒中一班的孩子也過(guò)來(lái)幫忙，散落在外的很多小石子都被我們撿起來(lái)了。
小朋友在玩石子的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)不小心把石子掉在外面，這是避免不了的，那我想如果我們每個(gè)班玩好了，在回去之前請(qǐng)孩子們?cè)贆z查一下小石子有沒(méi)有掉到圈外，還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里，那我們的跑道會(huì)經(jīng)久耐用，綠草地會(huì)如茵如云。
幼兒園教育教學(xué)隨筆15
幼兒離開(kāi)父母生活在幼兒園里，教師隨時(shí)注意他們的外表、情緒的點(diǎn)滴變化，關(guān)心他們的生活需求，及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助他們至關(guān)重要。
有一次我看到班里的一個(gè)孩子沒(méi)有洗臉，如果強(qiáng)令他洗臉，就可能會(huì)導(dǎo)致他抵抗、哭叫，即使聽(tīng)從老師的.話(huà)，心里也不情愿，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜里拿出一面小鏡子對(duì)孩子們說(shuō)：“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友，我們都來(lái)洗一洗，看看誰(shuí)是小鏡子最干凈的朋友。”說(shuō)完，我第一個(gè)帶頭洗了起來(lái)，孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光，然后紅著臉走向臉盆，當(dāng)知道確實(shí)沒(méi)有人看他的時(shí)候，小手才伸進(jìn)水里，放心的和別的孩子一樣開(kāi)心地洗起來(lái)。自然，小鏡子最喜歡的就是這個(gè)自尊心極強(qiáng)、怕羞的孩子了。
我為自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無(wú)比的欣慰。
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