教育隨筆：我喜歡你（通用20篇）
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆：我喜歡你，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆：我喜歡你 1
每當看到丁老師和吳老師在問小朋友們：“可可，你喜歡我嗎？愛我嗎？濤濤，你喜歡我嗎？你愛我嗎？鵬鵬，你愛我嗎？”“你最喜歡哪一位老師？”每次聽到小朋友們回答說愛丁老師和喜歡吳老師，我感覺她們好幸福，不知小朋友們是否喜歡我？
有一次中午，我幫濤濤脫衣服準備睡覺時，忽然腦海里想到——我現在跟小朋友們最親近，是問他們的最好時機。隨口便輕輕問道：“濤濤，你喜歡我嗎？”他微笑著搖搖頭，輕輕地靠近我的耳朵說：“不喜歡你！”我看著可愛的小臉蛋驚訝地問道：“為什么呢？”
他仍然微笑著搖搖頭，慢慢地說：“不喜歡，沒有原因。”這時被丁老師聽見了：“你怎么會不喜歡劉老師呢？劉老師是很喜歡你的呀！”我急著問道：“那你最喜歡哪位老師？”
“喜歡吳老師和丁老師。”
這時被許多小朋友聽見了，有好幾位小朋友高聲叫道：“劉老師，我最喜歡你！”
雖然聽到許多小朋友在說喜歡我，心里美滋滋的，但腦海里一直在想：濤濤怎么會不喜歡我呢？
后來，丁老師提醒我一句：“會不會是你告狀了？說他壞話了？”我終于想起來了———開學的前幾天，他什么菜都不吃，當著濤濤的面把這情況告訴了他媽媽，回家后被媽媽挨打了。
午睡起床時，我故意再幫濤濤穿衣，看著紅通通的小臉蛋，輕輕地問：“濤濤，是不是因為劉老師告狀了?”他又微笑著輕輕地靠近我的耳朵說：“是的`。”我一邊幫他穿褲子，一邊笑嘻嘻的靠著他的小臉蛋：“濤濤，劉老師是為你好呀，午飯不吃菜會營養不良的。”他搖搖頭說：“我還是不喜歡你。”我靈機一動：“那么，你以后在吃飯時什么菜都要吃，我絕對不告狀了，我們拉拉勾！”
這時，濤濤先拉鉤，再雙手抱緊我的脖子開心的說：“劉老師，我也喜歡你！”
在以后的日子里，吃飯時看見他又不想吃菜了，只要我輕輕地說：“濤濤，稍微多吃點菜，我不會告訴你爸爸媽媽的。”聽了之后，他會高興的張開大嘴巴吃上幾口。
其實，問幼兒喜不喜歡老師只是一種師幼間交流的方式，并不是在幼兒身上尋找樂趣，教師也可以從中得到一種信息。每一位幼兒的自尊心都很強，以后老師和家長交流時，一定要注意場合，分清事情的輕重（批評與表揚）。
教育隨筆：我喜歡你 2
每天上午組織完集體活動就已將近十點半了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動后讓孩子趴在桌子上休息一會，我也順勢坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來我班平時比較活潑的一一小朋友跑到我面前對我說：“張老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會一笑了之或者說聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問：“寶貝們經常會對老師說：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我？”
欣欣小朋友說：老師喜歡和我講話，還會幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣；他剛說完，鵬鵬就接上說：那天老師親我了，我也喜歡老師；一一大叫著：我來說、我來說、我讓一一先說，她說到：老師每天都對我笑，還教我們唱歌和跳舞；打開話匣子的孩子們像有許多的話要說，只聽見有的孩子說：老師會幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯；有的說：老師會給我們發點心，讓我們喝水；有的說：老師還會講許多好聽的故事，畫好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說著自己喜歡老師的原因，瑤瑤小朋友坐在那里一直不說話，我想她應該不會喜歡我吧，因為孩子在家養的比較嬌氣，安撫她的情緒成了我們老師一項必修的“功課”，偶爾我也會朝她發一下脾氣，所以總感覺孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說完了，我帶孩子們出去戶外活動，一個孩子拉拉我的手，我蹲了下來，瑤瑤趴在我的耳朵上小聲的說：“老師，你每天都會抱我，我也喜歡你。”哦，原來她每天來園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會，每次我在接待她入園時都會抱她一會，老師這個帶有目的性的.動作卻被孩子認為是愛的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對她說：寶貝，老師也愛你；聽了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。
在和孩子們的相處中，我時時刻刻地享受著孩子們對我的贊揚，享受著她們帶給我的感動，在成人眼中的微不足道的動作，對于孩子來說卻有很深的涵義，在以后的教學工作中我在享受孩子帶來歡樂的同時自己也會盡最大努力給孩子帶來溫暖快樂。
教育隨筆：我喜歡你 3
輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來呢。
戶外活動時，我帶孩子們玩輪胎游戲，孩子們有的滾，有的跳，忙得不亦樂乎。我發現張文浩把整個輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時他是個調皮的小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過去跟他一起研究輪胎的更多玩法，他開心地抱著我說：“郭老師，今天我喜歡你。”我問他：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經地說：“我平時也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你。”
張文浩的話令我很慚愧，因為平時我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時不融入孩子的.角色，去感受他們的內心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個孩子。給每個孩子機會，尊重孩子的自尊，讓每個孩子都在平等愉悅的環境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。
教育隨筆：我喜歡你 4
上課鈴響了，我如往常一樣走進教室，看著學生們一個個面無表情，心中掠過一絲不快。想起最近這幫孩子發言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復習內容改為師生交流。
“王老師發現，大家最近變得有點深沉了，不如以前發言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話剛說完，教室里立刻變得鴉雀無聲了。“沒關系，你可以大膽說，王老師特別想看到大家積極發言的樣子。”張浩然怯懦地舉起了手，“老師，我們怕說錯”。“為什么怕出錯，說錯了會怎樣？”我追問道。“怕別人會笑”，說這話是王望威，我班一個因為口音重怕被嘲笑而不愛發言的孩子。我笑著聽完他說話，轉向全班學生“你們怎么看待上課發言這件事？”“發言的都是好學生”。看來，學生們對上課發言已經產生了誤解，他們認為，只有那些成績好的學生才能發言，只有確定答案正確了才能發言。“在王老師看來，能站起來表達自己真實的想法，你的課堂發言已經是正確的.了，至于答案，那從來不是老師最關注的，我希望看到的是你們敢于說出自己真實的想法、提出自己的疑問、表達自己的見解。還特別欣賞那些認真聽取別人發言并在別人發言后給予感謝和鼓勵的同學”，我希望能夠稍微糾正他們對課堂發言的誤解。學生們聽完好像有了反應，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢這樣的好學生啊？”
教育隨筆：我喜歡你 5
我們班有一位可愛的小女孩叫周柚柚，她一個很天真的小朋友，我發現她的感情很細膩，她對于自己喜歡的小朋友總是去抱抱她、親親她，搞得有的小朋友總是躲著她。
一次柚柚和樂樂兩個人站在一起，柚柚很喜歡樂樂，于是就親了她，只見樂樂很不高興地說：“別碰我，煩人！”我聽到聲音看了過去，只見樂樂的表情很難看，柚柚低著頭沒有出聲，只是靜靜的看著她。于是我走過去問樂樂怎么了？她說：“胡老師，柚柚老是抱住我親我。”我問柚柚：“柚柚你為什么要抱樂樂親樂樂呀。”柚柚說：“我喜歡她呀，想和她做好朋友。”我微微一笑說道：“柚柚想和別人做好朋友，可以用好多種辦法的，不一定非要抱小朋友、親小朋友呀，你可以摸摸她的小手，拉拉手也可以成為好朋友呀，你現在還小，抱不住樂樂的'，這樣兩個人很容易摔交的，你過去拉拉樂樂的手，說要和她成為好朋友，你看這樣行不行，我想樂樂也會很高興和你做好朋友，不會在說你了。”于是柚柚過去拉著樂樂的手道：“我很喜歡你樂樂，我們成為好朋友好不好？”樂樂想了想看了看我，我沖她微笑地點點頭，她說：“好吧，我們一起玩玩具吧。”
教育隨筆：我喜歡你 6
新的一個學期又要開始了，這個學期發現晨晨小朋友的變化特別的大。我記得小班剛開學的時候，這個孩子剛進班，雖然不哭也不喊鬧，但是他就是不愿意和老師說話，總是一個人坐在那里。早上來園他也會躲在門后面不肯進來，我和他打招呼的時候，他總是很害羞，“晨晨，早上好。”每當我想熱情友好地和他打招呼時，他總是低下頭。我心里有些失落。后來我跟他的媽媽聯系，他媽媽也反應孩子性格比較內向，不過他跟熟悉的人很親密，活潑。于是，我把整個學期的觀察重點都放在這個孩子身上，慢慢的接近他，成為他信任的大朋友。
有一次吃飯，晨晨吃飯很挑食，不喜歡吃蔬菜，只要蔬菜的'他都吃不完，可是作為老師為了他的健康和良好的飲食習慣，我不能讓他全部倒掉，看著他可憐巴巴的樣子，我就說“你可以嘗試吃一些蔬菜，你看大力水手派派最喜歡吃菠菜了，他的力氣有多大。”說完我還露出非常羨慕的表情，他聽了就夾了一個最小的西蘭花，放到嘴巴。雖然他最后還是沒有把所有的蔬菜全部吃完，但是對他來說，敢于嘗試，愿意嘗試都是一個很大的進步。后來在吃飯問題上，他的進步是最大的，到了小班下學期他能高興的告訴我“老師，我今天吃了蔬菜了。”每次看到他小小的進步，我也會給予他最大的肯定“你今天真棒！”
小班下學期起，我就發現這個孩子越來越愛笑了，雖然說話聲音還是輕輕的，但愿意去結交新的朋友，也愿意和我一起做游戲。有一次放學結束后回到辦公室，晨晨的媽媽在群里面說“王老師，晨晨很喜歡你，他每次回家都會跟我說我喜歡王老師，放學的時候他也會和你們說再見，可能你們那時候很忙，沒有聽到。他每次都會站在門口看你們送完所有小朋友才離開，他真的很喜歡你們。”聽了這番話后，我真的很感動，我腦海中可以浮現出他每次在門口跟我們再見的畫面。我覺得他非常的懂事。他雖然不太會表達情感，但他在慢慢的努力，改變。
教師節的時候，我收到一份特別的禮物，他拿媽媽的手機唱了一首歌曲送給我，最后還說“王老師，我喜歡你。”我當時就觸動了，你用心，用愛去關懷，對待每個孩子，收到的將是最美好，最珍貴的愛。
教育隨筆：我喜歡你 7
今天，孩子們都準備上床睡午覺了，孩子們都自己脫好衣褲蓋好被子睡下了，我發現中中小朋友脫好衣服在床上跳來跳去，我提醒他，他似乎沒聽到，他又用膝蓋在地上走來走去，我再次提醒他，還是沒有用，我于是走過去把他抱到床上，他說：“金老師，我也喜歡你。”于是我就馬上想起了中中家長早上發給我的短信，他媽媽說：“金老師，中中這幾天不知道怎么搞的，一個勁地說我也喜歡金老師，為什么他不和我講話？”我一時不得其解，這是怎么回事？我沒有不喜歡他呀，他怎么會有這樣的感覺。過了一會兒，他略帶羞怯地說：“你會一直和其他小朋友講話，還會摸摸他們的頭，我也很喜歡你，我也想讓你和我講話。”原來如此，他是想讓老師因他調皮而多注意他！
平時在午睡的時候，我會坐到幾個孩子的床邊上和他們講話，摸摸他們的頭，這只是件平凡的小事，或者可以說摸頭也是下意識的動作，我并沒有意識到這樣做小朋友會怎么想，孩子的.做法讓我想到了許多，在班里，教師往往注意兩種孩子，一種是各方面發展出色的孩子，另一種是能力弱或者淘氣的孩子，但是每一個孩子都希望老師注意自己，老師的一個眼神，一個動作都會影響到他們的心情，所以中中小朋友會用這樣的辦法來表達，我理解孩子，同時我也感謝他提醒了我，一定要注意到每一個孩子，老師的眼神、動作應盡量讓孩子們感覺到老師對他們的愛。
教育隨筆：我喜歡你 8
時間過得真快，剛剛兩周的時間，小班的教室里已經聽不到哭鬧聲了，孩子們不但知道了喝水用自己的小杯子，洗手用自己的手絹，尿尿要告訴老師，還懂得了來幼兒園要說老師好，活動時和老師一起做游戲，看著這群可愛的寶寶，我的心里說不出的喜歡和高興。高興之余有些擔心，因為這幾天周子越小朋友的表現有點反常。
子越是一個可愛的小姑娘，在她來我們幼兒園時，她已經在別的幼兒園上了半年，剛來幼兒園時表現特別好，可是這幾天子越卻有點反常，由原來的不哭不鬧，變成了每天總是讓我們親自抱過來，才停止哭鬧聲，她的`反常讓我們覺得奇怪，有時她姥姥也會說：“這個孩子不知怎么了，每天回家的時候，說在幼兒園很好，很喜歡上幼兒園，可是每天到門口，總是拉不進去。”在不了解情況下，我們只是告訴子越的姥姥，我們在幼兒園再觀察觀察，你回家問問孩子到底是因為什么？
今天我特別注意子越，上廁所很好，喝水、洗手、吃點時都很好，并且非常喜歡活動時和老師一起做游戲，她表現得很積極、很興奮，有很強的表現欲望。我們看到也很高興，覺得孩子在幼兒園應該是很快樂的。
第二天我們把這些告訴子越的姥姥，子越的姥姥告訴我們，昨天問子越時子越說：“老師不喜歡她。”我說：“為什么？”她說：“老師喜歡凱欣，老師就抱她，老師不抱我。”“噢，是這樣。”我告訴子越的姥姥，由于凱欣在家時只有媽媽一個人看習慣了，現在來幼兒園有點放不開，別的孩子都不哭了，只有她每天來的時候總是很難放下，于是我們就會抱一抱，這樣孩子慢慢地就會好了。沒想到這一切子越小朋友看在眼里，每天用哭鬧來讓老師抱一抱，才是喜歡她。我們和子越的姥姥講明了情況，子越的姥姥笑著說：“這孩子真是人小鬼大。”我們告訴子越的姥姥知道了孩子的情況，我們就有辦法讓孩子高高興的來幼兒園，請她放心。
教育隨筆：我喜歡你 9
班上的小朋友經常向我“投訴”她。而我也因此批評教育過她很多次，可她就是改不過來。有一天xx跑過來和我說:“張老師，我不喜歡你了，我只喜歡田老師和崔老師。
班里的陳xx是個能說會道的小女孩，那張小嘴巴很是厲害，經常和班里的其它小朋友吵嚷，一會兒訓這個一會兒訓那個的，班上的小朋友經常向我“投訴”她。而我也因此批評教育過她很多次，可她就是改不過來。有一天xx跑過來和我說：“張老師，我不喜歡你了，我只喜歡田老師和崔老師。”我問：“為什么？”她說：“你總是批評我、說我，所以我不喜歡你了。”我問：“我什么時候經常批評你、說你啦？”她說：“當然有，我和其他小朋友吵架的時候、我吃飯說話、我不睡覺說話的時候，反正好多時候你都說我，所以我不喜歡你了。”我聽了笑著問她：“那你覺得我怎么做才會讓你喜歡呢？”她狡黠的笑著說道：“等你不經常說我的時候我就喜歡你了。”我說：“哦，那好吧！那以后我不說你了，也不管你了，可以了嗎？”她一聽可樂壞了，說：真的嗎，然后撒腿就跑了。之后的'幾天我有意的不管xx，讓她“自由”活動，有了好玩的也故意讓其他小朋友玩，兩天后，xx跑過來問我：“張老師，你真的不管我了嗎？”我說：“不是你說討厭我管你的嗎？”她說：“我不是讓你不管我，是讓你不要說我”我說：“但是我管你我就要說啊，我不說你怎么管你呢？”小家伙皺著眉頭糾結了半天，最后說：“你可以有時管我，有時不管我啊”唉，孩子，有時你真的讓我無語。
也許我還是要找找方法，經常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。良好常規的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈，畢竟現在的孩子個個都是“鬼靈精”。
教育隨筆：我喜歡你 10
夢瑤是一個很厲害的孩子，具有很強的語言表達能力和邏輯思維能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老師和孩子的喜歡。正因為如此，在集體活動中，夢瑤總會積極舉起她的手，我也時常請她回答，往往一次活動要請她三、四次。以前我覺得這也沒什么不好，因為這是孩子自己爭取的，當然得給積極發言的孩子多些機會。但是，慢慢地我發現班級里出現了兩極分化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子更加沉默。
這一現象引起了我的反思，因為教育是需要面對每一個孩子的，再這樣發展下去，勢必會對沉默的孩子不公平。于是，在活動中，我請孩子回答問題時，開始注意均衡性，堅持在每一次活動中不丟下任何一個孩子。盡管依然能看到夢瑤高高舉起的`手，但是我的目光不只局限在積極舉手的孩子身上。有好幾次，夢瑤實在是熬不住了，舉著手連說：“老師我知道，我知道。”后來我在活動的評價中批評了夢瑤的這種行為。從此夢瑤舉手發言的次數慢慢減少，沒過多久，夢瑤幾乎不舉手回答問題了。
我覺得很奇怪了，就找了一個機會問她：“夢瑤，這段時間你怎么不舉手回答問題呀?”“陳老師，我不想。”“為什么不想，你以前不是很積極的嗎?”“老師你都不叫我回答問題，老師你是不是不喜歡我了?”聽了夢瑤的這句話，我大吃一驚，沒想到小小年紀竟有這樣的想法，我馬上告訴她老師不叫你不是因為不喜歡你也你不好，而是每個小朋友都要有回答的機會。回想自己的做法看來我有些矯正過枉，為了體現教育的公平性，忽視了夢瑤這樣能力強孩子的長處，沒有尊重受歡迎幼兒發展的優異現實。
為了兼顧全體，又能照顧到像夢瑤這樣的個體。在集體活動中，我把問題進行難易的劃分，難的部分可以多給些機會給夢瑤。在關注到每一個幼兒的同時，盡量給夢瑤展示的機會。很快夢瑤又恢復到了原來的狀態，積極參與活動，大膽發言。
教育隨筆：我喜歡你 11
和孩子在一起的時候，聽得最多的就是：“老師，我很喜歡你。”然后，帶著滿足與愜意，我會爽朗地回答：“我也喜歡你。”于是，邊上有很多寶貝會圍上來，大聲對我說：“我也喜歡你。”特別是又教了小班以后，我才知道，老師很多時候是沒有辦法“偏心”的，當你因為喜歡某一個孩子，不經意中吻了一下這個小寶貝的時候，突然地會發現，下面有很多小腦袋會仰起頭，等待著你的親吻，那種熱辣與期盼的眼神，讓你沒有辦法不一一滿足這些孩子的眼饞。或者，某一天，因為某個孩子突然地伸出雙臂，需要你的擁抱，而你恰恰那么熱情地擁抱了一下這個孩子，也許還把孩子抱起來轉了一個大圈，那么，緊接著，作為老師的你，必須再次把5-6個圍上來的小寶貝都抱一遍，還都需要那么轉一個圈，也許還有更多的孩子圍上來。
每次接到新的`班級，每次接到新的孩子，我學會了向孩子表達：“我很喜歡你。”因為我知道，每接手一個孩子，我就需要和他們朝夕相處很長的一段時間，從一開始的“職業性關愛”而到后期的自然而然引發出的一種關心與疼愛，我把他們和她們，當成自己的孩子，或者是摟著、抱著，偶爾也會嚴肅地訓話，但是我不會再象從前一樣去責備孩子，我開始學習用另外的方式去引導孩子，雖然還沒有完全成功，但是我明顯意識到，老師的責備聲音越來越少的時候，孩子卻往往能夠開始嘗試自律，學習自我約束，偶爾約束不了，嬉鬧一下，只要無傷大礙，又有何妨？
教育隨筆：我喜歡你 12
我班雖是中班的孩子，但都是新生，不知不覺的和孩子們相處了有二個多月了，這兩個多月里看著孩子們一點點的進步，我心里很是欣慰，也很感動，記得每次讓孩子們排隊做操時，隊伍都會排的特別的整齊，每當這時總是有個人很喜歡悄悄牽著我的手，他的名字叫程博，是個活潑可愛又調皮的`小男孩。每次都會很好奇這孩子為什么總是喜歡牽著我的手呢，于是那天我悄悄把他拉到我的身邊就問他：小寶貝你為什么做早操時這么喜歡牽著陶老師的手呀。他笑嘻嘻的捂起了自己的小嘴巴，然后要我把頭低下去，用很小的聲音告訴我：老師，因為我牽著你的手就不怕自己跑掉了。聽了小家伙的回答，我忍不住笑了起來。故意開玩笑的問起他：要是老師跑掉了怎么辦呢？你們猜猜他是怎么說的，小家伙的回答總是會讓你意想不到，“老師，那我就用我的手和腳把你一下抱住，這樣你就跑不掉了。”呵呵，原來這家伙是這樣依賴我的。如果你們班也有這么可愛的小孩，你會不會也特別愛和喜歡呢！
其實在幼兒的世界中，每個孩子都會有自己的想法，也許孩子不經意的一個動作，一句話，就表達了他對你的依賴和愛。讓我們一起用心去愛孩子們吧。
教育隨筆：我喜歡你 13
這幾天游戲活動的時候，我讓一部分小朋友在表演區玩，過了一會兒，廖葉帆小朋友跑過來輕聲對我說，“老師，我不想再表演區。”我問她為什么不想在表演區，她很小聲的告訴我，因為她剛才帶上頭飾想要和其它人一起玩的時候，其它小朋友都不理她，不和她玩，他覺得太無聊了。廖葉帆小朋友是這學期剛轉來的，她每天早晨都要到上課才來，一點上課意識也沒有，不管老師怎么提醒似乎效果都不大。由于早上來的晚，也就讓她失去了與其它小朋友交流的.機會，因此到學期快結束了，她也沒有認識所有的小朋友。平時在吃點心和午飯的時候也總是班級里最后一個，似乎她總是班級里最后一個，所以她給班級其它小朋友留下了一個做什么事情都慢的印象，因此其它小朋友不愿意和她交朋友。
這次遇到這件事情，我忽然想到我們剛好可以通過這件事情讓她明白些朋友的重要性，也讓她知道自己哪里需要改進。我告訴問她是不是她和其他小朋友接觸的少，早上其他小朋友都來了，他們一起玩積木、下棋、畫畫等。可是他卻還在家里睡覺，每次都要上課了才來幼兒園，這樣他就和其他小朋友失去了交流的機會，也就交不到朋友了，所以才導致家庭的情況。她不好意思地低下了頭，輕聲地告訴我，明天一定讓爸爸早點送我來學校。
到了第二天，果然她早早的來到了學校，等到了用餐的時候，他們一組的小朋友告訴我，“徐老師，廖葉凡現在吃東西也變快了，其實我們還是愿意和他做朋友的。”我悄悄告訴他們，當廖葉凡表現好的時候，你們就告訴她，“其實我很喜歡你”，就像我們之前學的故事《小老鼠和大老虎》一樣。于是我悄悄的看著廖葉凡一桌的小朋友，我看到廖葉凡聽到組里其他小朋友說“其實我很喜歡你”時，露出的開心的笑容，我的心里也是暖暖的其實我很喜歡你
教育隨筆：我喜歡你 14
我們班有一位可愛的小女孩叫周柚柚，她一個很天真的小朋友，我發現她的感情很細膩，她對于自己喜歡的.小朋友總是去抱抱她、親親她，搞得有的小朋友總是躲著她。
一次柚柚和樂樂兩個人站在一起，柚柚很喜歡樂樂，于是就親了她，只見樂樂很不高興地說：“別碰我，煩人！”我聽到聲音看了過去，只見樂樂的表情很難看，柚柚低著頭沒有出聲，只是靜靜的看著她。于是我走過去問樂樂怎么了？她說：“胡老師，柚柚老是抱住我親我。”我問柚柚：“柚柚你為什么要抱樂樂親樂樂呀。”柚柚說：“我喜歡她呀，想和她做好朋友。”我微微一笑說道：“柚柚想和別人做好朋友，可以用好多種辦法的，不一定非要抱小朋友、親小朋友呀，你可以摸摸她的小手，拉拉手也可以成為好朋友呀，你現在還小，抱不住樂樂的，這樣兩個人很容易摔交的，你過去拉拉樂樂的手，說要和她成為好朋友，你看這樣行不行，我想樂樂也會很高興和你做好朋友，不會在說你了。”于是柚柚過去拉著樂樂的手道：“我很喜歡你樂樂，我們成為好朋友好不好？”樂樂想了想看了看我，我沖她微笑地點點頭，她說：“好吧，我們一起玩玩具吧。”
教育隨筆：我喜歡你 15
崔凱是一個小機靈，他有問不完的問題，也有干不完的搗亂活動，一會兒扔小紙片，一會兒打這個，一會兒打那個，再不就是就幾片樹葉，為此沒少挨批評。
今天下午在談話時，我和他聊天時，我問：“崔凱你喜歡誰，喜歡我嗎?”她的小眼睛轉了轉沒有說話，我笑了笑說：“說吧沒事的”，他使勁閉了閉眼睛，大聲說：“我不喜歡”。我很不是滋味地說：“為什么呢?”“你老說我”他說，我說：“你老愛搗亂，不聽老師的話，我不批評你，你能改嗎?”，他說：“我媽媽說老師關心我才批評我，我知道你關心我，可我還是不喜歡你”。小臉上滿是天真和倔強。
我知道我采取的'教育方法不對，傷了孩子的自尊心，以后多和孩子談心，盡量少批評多教育鼓勵孩子。
教育隨筆：我喜歡你 16
今天，孩子們都準備上床睡午覺了，孩子們都自己脫好衣褲蓋好被子睡下了，我發現中中小朋友脫好衣服在床上跳來跳去，我提醒他，他似乎沒聽到，他又用膝蓋在地上走來走去，我再次提醒他，還是沒有用，我于是走過去把他抱到床上，他說：“金老師，我也喜歡你。”于是我就馬上想起了中中家長早上發給我的短信，他媽媽說：“金老師，中中這幾天不知道怎么搞的，一個勁地說我也喜歡金老師，為什么他不和我講話？”我一時不得其解，這是怎么回事？我沒有不喜歡他呀，他怎么會有這樣的感覺。過了一會兒，他略帶羞怯地說：“你會一直和其他小朋友講話，還會摸摸他們的頭，我也很喜歡你，我也想讓你和我講話。”原來如此，他是想讓老師因他調皮而多注意他！
平時在午睡的時候，我會坐到幾個孩子的床邊上和他們講話，摸摸他們的頭，這只是件平凡的小事，或者可以說摸頭也是下意識的動作，我并沒有意識到這樣做小朋友會怎么想，孩子的做法讓我想到了許多，在班里，教師往往注意兩種孩子，一種是各方面發展出色的孩子，另一種是能力弱或者淘氣的孩子，但是每一個孩子都希望老師注意自己，老師的`一個眼神，一個動作都會影響到他們的心情，所以中中小朋友會用這樣的辦法來表達，我理解孩子，同時我也感謝他提醒了我，一定要注意到每一個孩子，老師的眼神、動作應盡量讓孩子們感覺到老師對他們的愛。
教育隨筆：我喜歡你 17
潘安辰是個淘氣包，有時很討人喜歡，有時很調皮，有時是個愛哭鬼。一次，晨間活動，孩子們紛紛搭起了積木，突然，傳來了沈瑤的哭聲，我還沒走過去，潘安辰走了過來，大聲地告訴我：“我沒打她。”我很奇怪也很驚訝，我還沒問呢？沈瑤說：“潘安辰搶我積木。”“哇”地一聲潘安辰就哭了：“我沒打她，我一不小心手碰了她一下！”我本要說什么，可潘安辰緊接著的一句話讓我有些驚訝，“老師，你一點也不喜歡我！早知道你肯定會說我打的。”我趕緊說：“怎么會呢？有人哭了，老師是肯定要問清楚的，我不可能就聽她的片面之詞！”這么一說，他哭的更厲害了“你就是不喜歡我，因為我什么也不會！”小小的.孩子怎么會有這么偏激的想法。是的，最近，每次教學活動，他都以“我不會”結束，為了這件事，我還特意和他媽媽交談過了，難道是因為這件事，孩子才會有這種想法。
于是，我趕緊抱住了他：“其實，我挺喜歡你的，看，你長得高高的，帥帥的，回答老師的問題又有創意，如果以后上課認真學習本領，那我會更喜歡你的！”他聽了立即眉開眼笑“哦，原來你是喜歡我的！”過了幾天，一次我與家長交流，他媽媽說：“可能是因為上次我批評他，我對他說如果你再說你不會做，那老師肯定不喜歡你了！”看，這就是家長的教育。于是，我對他媽媽說，以后多用正面教育，多鼓勵，少批評！
教育隨筆：我喜歡你 18
班級管理無論是哪個老師，都有頭疼的時候，教師威信在里面扮演了怎樣的角色呢？我想，左不過是孩子的喜愛與信任，這既是最難的，又是最簡單的。你看我們之間的談話，就知道它有多簡單了。
“老師，我以前只喜歡數學，可是現在我語文數學都喜歡！”
“為什呀？”
“因為你很溫柔呀！你上語文課可好玩啦！我們都很喜歡你！”
我對他們報以甜甜的微笑。我想，沒有任何一個老師會拒絕這樣的.贊美。在微笑的同時，我的大腦像過電影一般迅速回憶著過往的畫面，溫柔在哪里？我想到的是他們不交作業我罰他們在走廊補作業的情景；想到的是他們上課做小動作被我嚴厲批評的情景；想到的是站路隊時嘰嘰喳喳被我罰站的情景……
“我……哪里溫柔啦？”
“老師，你笑的可好看啦！”
“老師，有一次我的頭發散了，你還幫我梳頭理！”
“老師，那次我在學校門口等人，你怕凍著我還把我的手插在你的口袋里！”
“老師，就是有一次你叫我‘親愛的’，那是第一次有人那樣叫我，可好玩啦！”
看著這群孩子你一言我一語地爭著搶著要回答我隨意提出的一個問題，我對他們真是又愛又恨！是誰說孩子是很健忘的？我對他們點點滴滴的好，他們都能如數家珍；可是，他們好像又的確很健忘，我對他們那些兇巴巴的樣子好像早被他們拋到了九霄云外。那些兇巴巴的回憶讓我心虛，如果沒有那些批評與呵斥，此刻我該有多幸福！
看著他們天真的笑臉，我只想說一句：“我，也喜歡你！”
有了這喜歡，她恨不得時時刻刻跟著你，眼睛時時刻刻瞄著你！
教育隨筆：我喜歡你 19
一天活動《比長短》結束了，孩子們正在陸續的盥洗和點心，突然洪洪小朋友來老師這兒，說了一句“老師我喜歡你的鼻子”！頓時，我覺得很奇怪！我就會應了一句“哦，謝謝寶貝，老師也很喜歡你的鼻子哦！等孩子們都盥洗完后，進行餐點的時候，我就叫洪洪小朋友老師這兒，老師輕輕的問她：“寶貝，你喜歡我的鼻子，還喜歡我的'什么呢？”她說：“我還喜歡你這！”我說：“還有呢？”她指著說：“還有這兒！”哦，原來她是喜歡我，就是不知道怎樣表達自己的喜歡呀！于是我跟她說如果你想說喜歡老師那里的話，可以說說老師平時是怎樣對你好的，比如：老師叫我唱歌啊，老師教我畫畫啊，老師很關心我……聽我說，我喜歡洪洪寶貝，喜歡他那里呢？喜歡洪洪的懂禮貌，喜歡洪洪的愛動腦筋。那你喜歡我那里呢，她連忙說喜歡你教我唱歌和跳舞，還喜歡你講好聽的故事！
原來孩子的表達是跟我們成人是不一樣啊，不過今天老師的引導讓洪洪寶貝知道喜歡人的話，該怎樣說了！老師在日常活動環節中的引導很重要，要讓孩子快樂的成長，老師要多多耐心引導哦！
教育隨筆：我喜歡你 20
悅悅是一個自理能力很強的幼兒，而且她能很好的控制自己，因此我和陸老師對她都很放心。剛開學我和陸老師忙著安慰新來的插班生，特別的關注那些不適應幼兒園生活的孩子，應此忽視了一些表現好的幼兒，悅悅就是其中一個。
我也不知道那是什么時候的.事，只記得在早上迎接幼兒來園的時候，悅悅蹦蹦跳跳的來到我的身邊，拉著我的手，甜甜的對我說：“老師！我最喜歡你了！”當時，我并沒有想太多，只是覺得她很可愛。后來，我發現她不只是早上打招呼時會說這句話，只要她有機會接近我她都會說：“老師！我最喜歡你了！”有時她甚至會來親一下我。而我也只是覺得她這種表達情感的方式有些特別，并無其他。直到有一次和其他老師聊天時，才恍然大悟。其他老師說這是幼兒引起老師注意的方式，他們看到老師用擁抱、微笑等方式安慰別的幼兒，會對此產生羨慕之情，他們會用自己的特殊方式來引起老師的注意，想讓老師注意到她的存在。意識到這一點后，我在日后的工作中全面關注幼兒，注重自己在幼兒面前的每一個動作。
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