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小學英語教育敘事故事

時間：2024-07-25 13:22:43 教育我要投稿

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小學英語教育敘事故事

小學英語教育敘事故事1

　　“Hello，miss Hu～”作為老師的我能聽孩子們這么說很是開心。望著孩子渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我就被身邊的一切感動動著，這里的人，這里的事，他們樸實、純真，還有善良……

小學英語教育敘事故事

　　剛開始的時候，我感覺很吃力，小學生年齡小，自控力差，另外學生的情況也比較復雜，有分流過來的；有轉學過來的；還有相當一部分來自農村，他們的習慣不一樣，基礎也有很大的差別，特別是上課的時候，我簡直受不了，整個教室亂哄哄的，有說話的；有作小動作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個教室又像市場一樣，我上一節課就如同上了十節課，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實話，我很壓抑，更是擔心，像這樣下去，教學成績肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當，學生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學生，學生也不了解我，學生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應該走進學生的心里，要與學生交流，與學生溝通，我就利用課下專門找愛講話的愛做小動作的學生，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候必須好好聽講……，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現了，我教他們讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑了……日子久了，師生間的情感在升華，現在走在學校里，總能聽到孩子甜美的英語問好聲，我感動他們帶給我的快樂和幸福。

　　偶然在一次下課的'時候，我習慣性地走進一堆孩子的中間，問道“你們喜歡上英語課嗎，”“喜歡～”孩子很肯定的告訴我。“英語很有意思。”同學們七嘴八舌地議論開。

　　記得有一天上四年級的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I'm Miss Xie”。同學們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當著大家的面表揚了她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。

　　我打量了一下周圍，很是融洽，于是準備上課了，這時坐在前排的一個孩子突然舉起他的小手，經過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜歡英語”，“那你喜歡老師嗎，”“嗯。”孩子們都開心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課給孩子的影響更深。也足以說明了我們的孩子是能學好英語的。興趣和自信是他們學好英語最好的老師。

　　因此，老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時隨地向孩子灌輸思想，不斷鼓勵孩子，樹立他們的信心，尤其是這些農村的孩子。同時，在教學中老師的聲音、語言的抑揚頓挫、表情和動作都會對孩子產生影響。教師也要不斷學習，提高自身的綜合素質水平，正所謂“Never too old to learn！（活到老，學到老）”這也給我上了一堂課。

小學英語教育敘事故事2

　　三年級有個學生叫xx，他是一個十分好動的孩子。課堂上，他找遍各種理由不認真聽講。老師布置的作業，他都是以最快的速度完成，有時候干脆忘記寫作業了，一心只想玩。課外，他惹是生非，總有人告他的狀。說他跟同學打架，3還把別人的東西整壞了。把他找來對質，他都是滿口否認，認識不到一丁點錯誤。由于他不認真學習，英語成績也從來沒有上過80分。卷子一發下來，他又開始左顧右盼了。在我的一再提醒下，他才坐好。成績出來，他才考了74分。我把他找來時，他正在打乒乓球。他把頭低著，眼珠轉個不停，帶著一貫地笑容，兩只手還在兜里摸著什么玩意兒。看到他這副死豬不怕開水燙的樣子，心想他真是沒救了。真是青竹干扶不起豬大腸。他早已養成了破罐子破摔的習慣。

　　后來，經過不斷了解，發現并非完全這樣。這個星期我值周，早飯過后，我在校園各處檢查各班清潔區的打掃情況，來到飯堂，偌大的飯堂里，我突然看到一個身影正在打掃洗過碗的水池。他正在用廚房用的刷子從水池的這頭向那頭專注而熟練的刷著，長長的一排大約有六七個水籠頭的樣子，刷不凈的地方，他就把水龍頭打開，用水沖洗，然后再把水龍頭關上，又接著向前打掃。我看到濺起的水花打濕了他的袖口，見到了他的衣服上。而他就是xx。我了解到這個洗碗池是他的清潔區，一天刷洗三次。我再看看自己，穿著暖和的羽絨服，雙手舒服的插在兜里。我心里突然涌上一股暖流：我不能放棄他，他是個好孩子。又一次，剛下過雨的操場上，低洼的地方積滿了水，泥地也是濕漉漉的，一腳沒踩穩就會滑到。學前班的一群孩子在泥地上玩游戲，一不小心，一個小孩滑了一跤，xx看見了，趕忙上前把他拉起來，扶到安全的地方。運動會上，xx表現積極，雖然看起來不是那么強壯，但他跑起不來像箭一樣快，許多比他高比他壯的學生都比不過他。乒乓球他的表現也很活躍。可見他還是一個很要強的孩子。

　　又一次，我宣布再選一個英語課代表，幫助老師在早自習時領讀，并能為其他同學起到表率和模范的作用，xx第一個高高的把手舉了起來，讓我吃了一驚，也出乎同學們的意料之外。他臉上的表情告訴我，他很想當這個課代表。他從來沒有過這么認真的表情。我心里開始糾結起來。他上課非常好動，不是趴著，就是站著，還愛講話，影響其他學生聽講。每次都是我不動聲色拍拍他的肩膀他才坐好。還有一次考試前我找到他很認真的對他講：希望這一次你能認真獨立完成試卷否則我給你媽媽打電話，反映你在學校的表現。這一次，他果然從頭至尾認認真真完成了試卷。我又找到他說，你一點也不笨，如果上課不與同桌講話，不玩玩具，以你的聰明勁，定能把英語學好。我發現他課堂上漸漸有了變化。

　　但是，舉手的人中，比他表現還好的人比比皆是。我猶豫不決，總不能選一個反面教材吧。這時，我看到他臉上激動自信的表情不見了，取而代之的是一貫的對一切漠不關心，無所謂的表情。我的`心里隱隱作痛。只有班集體都信任他，接受他，他才會融入班集體。正在左右為難時，我心里早已有了主意。我對同學們說：“每次發作業，誰最積極，大掃除，誰最任勞任怨，專挑苦活重活干，運動會，又是誰爭先恐后要報名，要為班級拿獎狀呢，”“是xx”，同學們異口同聲的說。“讓我們大家幫助他克服自己的缺點，與集體同進步，好不好，”教室里想起了熱烈的掌聲。我心里覺得暖融融的，他臉上有恢復了自信。

　　一個孩子就是一顆種子，有的會長成漂亮鮮艷的玫瑰，有的會長成默默無聞的蒲公英，但不管是玫瑰還是蒲公英，每朵花都以其獨特的方式令人賞心悅目。你澆灌它，全心全意的愛護她。然后，他就會獨立自主地長成一朵美麗的鮮花。作為老師，我們把肯定和關注的目光大多給了好學生，因為他們引人注目，總給老師驚喜，是老師的助手和得意門生。而后進生總是被冷落，被忽視，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有真摯的師愛，才能填補心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，老師應當對他們給與更多的教育引導和關愛，最大限度地理解，寬容，善待“問題學生”。

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