二年級《水鄉歌》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的二年級《水鄉歌》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級《水鄉歌》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞。

　　2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。

　　3、在多媒體輔助下，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：

　　1、學情調查：

　　（1）學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　（2）學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　（3）詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉的繁榮和詩歌的韻律美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、教學準備：

　　（1）多媒體課件。

　　（2）小組合作學習。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光，學習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學生開花。

　　2、你們生字詞學得真棒，這節課我們繼續學習課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧！（課件顯示：江南水鄉人打魚的情境。）

　　3、從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會體會，水鄉給你留下怎樣的印象呢？

　　4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個記號。

　　二、學習第一段。

　　1．誰先來說說你最喜歡水鄉的.什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉的水怎樣。

　　2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。

　　3、誰愿意讓大家來分享你動聽的讀書聲呢？指名讀。你們聽出水多來了嗎？從哪兒聽出來的？

　　4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠 誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠 解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

　　6、配樂齊讀。

　　三、學習第二段。

　　過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？

　　2、誰還想讀一讀？生讀書。評價：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽出了什么？ 蘇教版二年級（上冊）《水鄉歌》教學設計 相關內容：蘇教版小語第三冊《識字5》教學隨筆畫家和牧童課堂實錄《黃山奇石》教學實錄狼和小羊教學設計與反思葡萄溝教學設計蝸牛的獎杯（詩）培養良好的學習習慣（四）教案及反思《上天的螞蟻》實錄及評析查看更多>> 小學二年級語文教案

　　3、還有什么不懂的？理解：駁。誰來讀準它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒有動力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）

　　4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀。口頭填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。

　　5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！學生配樂齊讀。

　　四、學習第三段。

　　過渡：水鄉人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。

　　1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：

　　（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說 引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

　　（2）在這樣的歌聲中，水鄉的人民過著什么樣的生活呢？

　　（3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉人民唱的歌，感受水鄉人民的快樂吧！播放《太湖美》學生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉人民的快樂讀給同座位的同學聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！配樂齊讀。

　　2、水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。（師配樂引背全文）

　　五、拓展。

　　1、水鄉的水多，水鄉的船多，水鄉的歌更多。水鄉還有什么多呢？（相機出示圖片）學生邊看圖老師邊介紹：水鄉橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂。看到這兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學著水鄉歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請你們每組同學合作編一首水鄉歌，還可以把編的內容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）

　　2、小組合作，繪畫編詩。

　　3、展示。板貼：作品展示。

　　4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業一定做得更棒！

　　六、作業。

　　1、學著做個小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉－南京。（選做）

　　2、根據自己的理解畫一幅江南水鄉的風光畫。（選做）

　　3、收集更多關于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 （選做）

　　4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

　　板書：

　　水多

　　水鄉歌 船多

　　歌多

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節，分別介紹了水鄉的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。

二年級《水鄉歌》教學設計2

　　【教學目標】

　　1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　　2 、學會本課2 個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”

　　理解由生字組成的詞語。

　　3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發

　　學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　【教學過程】：

　　（一）激情導課

　　1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的'美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞 。

　　2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）

　　（二）民主導學：

　　（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。

　　策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？

　　2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。

　　（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。

　　（3）展示交流：

　　1.“學”第一小節

　　A．通過你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！

　　B. 在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”

　　感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

　　C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！

　　2. “扶”第二小節

　　A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）

　　B. 指導朗讀船多和白帆的美。

　　C 這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。

　　3.“放”第三小節

　　A 讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）

　　B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

　　C. 指導朗讀，賽讀，評價。

　　4. 整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？

　　（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？

　　（三）檢測導結：

　　蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：

　　蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉什么多？———多。

　　千——，萬———，

　　————————，

　　_________________.

　　蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。

　　小結：有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！

　　【教學板書】 21 水鄉歌

　　水多 水美

　　船多 勤勞

　　歌多 幸福

二年級《水鄉歌》教學設計3

　　《水鄉歌》語言淺顯靈動。雖只有短短81個字，但緊密圍繞水鄉的特點“三多”，即水多、船多、歌多，字字如畫，生動展現了水鄉特有的美和水鄉生活的美好。

　　一．情境導入，引發興趣。

　　“今天，老師要帶小朋友去旅行，喜歡嗎？看，我們來到了哪兒？這里河多、湖多，有一個好聽的名字，叫水鄉。個小朋友也很喜歡水鄉，他眼中的水鄉是什么樣子的呢？這節課就讓我們一起學習水鄉歌”。通過觀察形象的畫面，幫助學生整體感知水鄉的特點，從而進入課文的情境，感受水鄉的美麗。

　　二、讀通課文，學會概括。

　　“自由大聲讀課文，做到讀準字音，讀通句子，”接著及時評價學生讀書方法和態度，進一步明確讀書要求。通過自由讀、聽同學讀和同桌互讀的形式，促使學生學會傾聽、學會合作學習。在巡視時發現很多小朋友把“渠”qú讀成qún于是隨機展示溝渠的圖片“渠”就是人工開的河道或水溝，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。學生在理解的基礎上再次認讀，更加容易了。還有部分學生把“咱”zán讀成zá，于是讓學生結合經驗說說自己對“咱”的理解，知道“咱”就是“我們”，有學生還說出了“咱爸、咱媽、咱家”等許多生活化的詞語，再多形式讀好這個字、詞和句子。這樣使得教學更有針對性，更加有效了。

　　為培養學生初步概括能力，理清詩歌的脈絡，我啟發學生想一想“水鄉有什么特點？”小朋友想了一會兒，紛紛舉手。我叫了平時表現一般的湯佳鋮小朋友，他響亮地回答：“水鄉水多、船多、歌也多”！真了不起，他只用七個字就把水鄉的特點概括出來啦！我忍不住對他大加贊賞。看來，讀書只要認真，就會有非一般的發現呢！

　　三．逐段朗讀，隨文識字。

　　”讓水鄉人最喜歡的就是家鄉與眾不同的“三多”。我們先看“第一多”。讀第一小節，采用動作演示等方法識記生字“蕩”“清”。“水鄉的水真多，讓我們繼續欣賞”接著讀好第二小節，相機認讀二會字“駁”，知道“駁”就是指船。采用換部首法、看圖法、分合法等多種方法，引導學生自主識記生字“船”“帆”“飄”“湖”的字形。“在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，豎起耳朵，你聽到了什么？”讀好第三小節，采用看圖、分合等方法識記生字“籮”和“新”。

　　四．想象入境，感情朗讀。

　　教學中，教師的分析不能代替學生的閱讀實踐，于是，我放手讓學生自讀自悟，適當點撥，促使學生始終在主動思維和情感活動中，以加深對課文的理解，感受水鄉的美麗和人們的幸福快樂。“哪個字最能讀出水多呢？”抓重點詞句，學會感情朗讀，“讀第二小節，并聽邊想，你仿佛看見了什么？”賦予靜止的文字以生命。“你知道這么多的船只在水面上忙著做什么去嗎？”學生有的`說去捕魚，有的說去對面的田里干活、有的說運糧食—……暢所欲言中，學生感受到了水鄉船多和水鄉人的勤勞能干。“你見過人們用籮裝什么？籮筐里真的可以裝滿千萬首歌曲嗎？”引發學生思考，從而明白水鄉人生活的幸福，籮筐里裝滿了水鄉人的歡樂。

　　五.拓展延伸，發展思維

　　“課文中的小朋友寫出了水鄉的三多，讓我們感受到了他對家鄉的愛。我們的家鄉溧陽也是江南水鄉的一部分，你知道溧陽什么多嗎？”展示一組圖片，之后讓學生仿照課文的句式編一段。趙圣迫不及待地說“水鄉什么多？魚多。千條魚，萬條魚。飄滿湖面飄滿河，漁民見了笑呵呵。”學生聽了哈哈大笑，“魚不會飄在水面上啊！”在大家的討論下，第一段終于改好啦！“水鄉什么多？魚多。千條魚，萬條魚。裝滿一籮又一籮，漁民見了笑呵呵。”接著反應敏捷的錢禹佟馬上說：“水鄉什么多，樹多。千棵樹，萬棵樹，樹林一個連一個，鳥兒枝頭在唱歌。”聰明的王立說：“水鄉什么多？鵝多。千只鵝，萬只鵝。白鵝只只像云朵，游滿湖面游滿河。”“水鄉什么多，竹多。千棵竹，萬棵竹，長滿山坡長滿村，處處竹香飄四方。”瞧！孩子們被美麗的水鄉陶醉了，水鄉也因有了孩子，更有趣啦！

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