《ao ou iu》 教學設計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《ao ou iu》 教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ao ou iu》 教學設計1
一、教學目標:
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的.第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
《ao ou iu》 教學設計2
教學目標：
1、學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：
1、aoouiu的正確發音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學準備：
掛圖，字母卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說說復韻母的`一般發音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。
聽語境歌。并學會語境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學ao，ou，iu
1、教學ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。
（領讀，學生體會練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書寫：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫，
學生書空。然后在書上描紅。
2、學習ao與聲母的拼讀。
（1）出示yǒngmàohuāmāo
說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說說這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。
3、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
（1）圖上畫的是什么地方？都有什么？
（2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
《ao ou iu》 教學設計3
教學目標：
1、學習（糾正）ao ou iu三個復韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。
2、在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯系。
3、會拼讀本課的復韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。
教學過程：
板塊一：看情境圖，引出學習內容
一、復習鞏固
小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。
插件：深藍色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學們看圖，圖上畫的是什么季節？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會出現了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復韻母）
板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲
一、學習“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個復韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？
（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調兒歌。
現在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學習“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學的第二個復韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。
（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的'四聲。
三、學習“iu”
1、讀準音。第三個復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個復韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
2、讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油啊！
（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園
嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動物，出現四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認一認。
插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。
（小結）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。
（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學習書寫復韻母
請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個復韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫。
播放寫字歌。
《ao ou iu》 教學設計4
一、激趣導入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
１、請出韻母寶寶ao，學習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）
２、請出韻母寶寶ou，學習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的`哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）
３、請出韻母寶寶iu，學習iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）
４、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
３、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導
ao ou iu的四聲。
五、板書設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》 教學設計5
教材簡解：
本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。
重點、難點：
1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。
2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。
設計理念：
本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀ao ou iu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調規則，讓學生練習標下ao ou iu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。
教學過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學生“開火車”依次認讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。
3、請學生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。
4、今天我們繼續學習新的復韻母。
二、看情境圖，學語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
（指名說圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學的三個復韻母。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao
（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
（2）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學復韻母ou
（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。
（2）師范讀ou，生自由練讀。
（3）指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較aoou的發音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）
3、教學復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發第一聲的？（指名說）
（2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
（1）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫ao ou iu時要注意什么。
（2）師范寫，生描紅，師巡視指導。
5、教學ao ou iu的四聲
（1）在學習a ie iui的時候我們了解了復韻母的標調規則，誰來說一說?
（有a就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）
（2）你能根據這個標調規則來給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來標調）
（3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
（4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）
6、鞏固練習
做游戲找朋友。
師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。
老師的“老”的'韻母是哪個？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）
（也可以請學生說漢字，生拿卡片）
四、教學ao ou iu與聲母的拼音
1、學習ao與聲母的拼讀
（1）抽讀聲母卡片，復習聲母。
（2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
（3）自由練讀音節，指名讀，開火車讀。
（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。
（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）
2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習
師把聲母卡片發給一、二兩組的學生，把韻母卡片發給三、四兩組的學生，然后師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習
復習ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。
《ao ou iu》 教學設計6
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。
3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。
教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。
教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學具：ao ou iu的四聲卡片。
教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的.片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）
（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。
（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說一說。
2、學習ou。
（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？
同桌互相說，指名說。
（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說，指名讀，小老師領讀。
（3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說。
3、學習iu。
（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）
（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？
引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習。
（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。
師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。
（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。
（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
《ao ou iu》 教學設計7
一、教學目標:
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:
教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1.師: 我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的`家（課件出示一所小房子），太陽已經出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個是復韻母的小屋，看看誰出來了？出示復韻母ai、ai、ai
3、復習上節課的內容，引導復韻母的讀法。
4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
(四)指導書寫、學生練習、糾錯
(五)音節練習。
1、出示所學聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
3.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
（六）你來做，我來猜。課件出示很多音節，學生來讀音節，做出相應的動作，教師來猜音節。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節，說說超市里都有什么？
2.學生自己練習拼讀,全班交流讀,老師指導讀。
五、作業
1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。
2、練習書寫ao、ou、iu。
《ao ou iu》 教學設計8
教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達的能力。
教學重點：
復韻母ao、ou、iu的發音及其四聲。
教學難點：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。
教具：cai課件、實物投影。
學具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知。
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知。
（一）故事導入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的`變化。
ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學習ou
ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
ⅱ、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
ⅰ、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環、蓮藕、魷魚圖，調動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
ⅰ、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
ⅲ、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發現。
ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
ⅵ、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節。②以小組的形式自主學習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉動外盤或者內盤，等轉盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結評價。
你對自己這節課的表現滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？
板書設計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》 教學設計9
一、復習引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？
2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經認識的三個復韻母？
指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個復韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節課我們將學習由單韻母所組成的復韻母ao、ou、iu（板書課題）
二、教學復韻母ao、ou、iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環旗）
（2）五環旗是奧運會的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的`第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復韻母？
（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發現了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？
（4）現在老師要為ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學復韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學ou吧！
（1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？
藕的音節里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
（2）誰來編一個順口溜記住ou
（3）ou的聲調帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
（4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學
三、鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。
《ao ou iu》 教學設計10
教學目標
1．在情境中，通過自主探究、有效合作學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．在游戲中學會準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節，培養拼讀興趣。
3．語言情境中認識“小”、“好”兩個生字，培養生活識字能力。
教學重點
學會復韻母“ɑo ou iu”的發音，拼讀有關音節，了解“iu”的標調。
教學難點
“ɑo”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點，發“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
教學流程設計
一、復習回顧，目標定向
1．上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復韻母娃娃跳著出來了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會發音方法。
3．今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎？
二、進入情境，學習ɑo ou iu的發音
【ɑo】
1．情境導入
今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會吉祥物）快快打個招呼吧！（孩子們不太理解奧運會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）
你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。
2．探究發音
出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發音還跟奧運會有關呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？
誰愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。（發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo的發音。
學生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標調認四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。要求說說你為什么這么標？
復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌中說道：有ɑ出現別放過，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4．福娃牽手來拼音（練習聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節出來了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續
奧運會入場式開始了，（出示奧運會入場式錄像）來自世界各地的運動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運動員，有來自我們亞洲的（學生跟說“亞洲 ”），有非洲的`（學生跟說“非洲”），有歐洲的（學生跟說“歐洲”），有美洲的（學生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學生跟說“大洋洲”），這么多運動員，為了一個共同的目標，來到北京，參加奧運會。
比賽開始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會上，我們的健兒能取得更優秀的成績，為祖國爭光。
學生再說說“優秀”“游泳”，指名說，齊說。
2．嘗試發音
小朋友會說“游泳”，那一定也能發好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。指名發音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開小火車讀。
3．四聲練習
強調“ｉ、ｕ一起標在后。”
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
iū ，iū， 語文學習成績優，
iú ，iú ，運動健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會說“游泳”和“優秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。
老師發“優”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學生也發“優”這個音，感受前后兩個音。ou的發音其實就是iu的后半部分發音。
2．學習發音
指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口型變化。
（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
指名小老師領讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。
3．帶調認讀
學生指導老師給ou標上聲調。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開心也別慪氣。
4．練習聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。
2．學生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區別ui與iu。
板書：ui、iu
提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運動
看，比賽場上，藝術體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧！（小雞健康操動畫，配上《健康歌》，學生跟著一起做運動。）
四、快樂奧運，練習鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛運動，要帶著小朋友參加快樂奧運會啦！
1．快樂神槍手（認讀帶調韻母）
首先來的是歡歡，他要帶我們去參加快樂射擊呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，學生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2．快樂前滾翻（練習基本拼音，不帶調）
看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調的音節），小朋友讀。
3．快樂摘蘋果（讀音節組詞）
看，迎迎來啦！他說，運動員比賽太辛苦了，要帶我們去果園摘蘋果，送給運動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結滿了紅紅的蘋果，帶調的音節寫在蘋果上，學生先認讀音節，再用這個音節組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認讀到xiǎo的時候，當學生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。
在認讀到hǎo時，當學生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字。“兒子女兒最最好”、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學習好，身體好，大家好……
4．快樂大采購
今天小朋友又是運動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們去超市買點好吃的，看誰最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節詞，學生認讀準確后，點擊音節詞就會變成該音節詞代表的實物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸啊！
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，快樂奧運真快樂，現在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2．牢記要領：說說書寫這些復韻母時要注意什么。
復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3．嘗試書寫：學生嘗試書寫一個，實物展臺上評議。
4．范寫引領：教師范寫，然后學生繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業，打上星星。
《ao ou iu》 教學設計11
教學目標：
1．鞏固復習ao ou iu及其聲母。
2．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續。
4．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
5．了解關于小動物的一些知識。
教學重點：
認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學難點：
認識8個生字；培養學生禮貌習慣養成。
教學準備：
卡片、圖片、課件等。
教學過程：
一、復習復韻母。
1．師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。
2．給他們標上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。
二、拼讀音節，說話訓練。
1．小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？
出示音節：māo抽生讀—齊讀
gǒu抽生讀—齊讀
niú抽生讀—齊讀
2．小馬也來了。（直接出示馬）
3．小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？
（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）
（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）
三、學習句子。
1．請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。
2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認真的讀。現在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。
3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。
課件出示句子：
Xiǎo māoài chīyú
小貓愛吃魚。
Xiǎogǒuài chīròu
小狗愛吃肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小馬和小牛愛吃草。
Ａ.誰來把“小貓愛吃魚。”這句話拼讀一下？──齊讀
Ｂ.誰來讀讀小狗愛吃什么？──齊讀
Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀
4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。
5．看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。
課件出示：māo gǒu ròu
小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。
指名讀──齊讀。
7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學生讀。
8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。
9．說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。
四、學習生字。
1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？
2．大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。
3．去掉拼音你還能讀嗎？
4．出示卡片。按順序指名領讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。
5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。
小結：其實，我們在生活中經常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的`時候，別忘了跟它們打個招呼。
五、學習兒歌。
1．小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）
2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）
3．兒歌中的紅色音節你會拼嗎?
課件出示兒歌中的紅色音節：yǒu mào jiù hǎo xiào
指名讀帶讀。
4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的……）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。
5．有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當小老師讀嗎？
6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。
7．小朋友，現在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）
①出示“hǎo好”。齊讀2遍。
8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！
9．我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！
10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！
你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！
六、小結：
孩子們誰來說說，這節課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發現并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！
《ao ou iu》 教學設計12
【教學目標】
１、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
１、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。
２、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？
４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。
５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
１、放手讓學生運用所學的'方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
２、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
２、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
《ao ou iu》 教學設計13
【教學目的】
１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】
ao、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。
二、學習聲母ao
１、字母ao的發音：
師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發ao。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音，要輕短。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母ao的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？
師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母ou
１、字母ou的發音：
師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發ou。還有“海鷗”的“鷗”也發ou。大家一起來發ou。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母ou的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？
師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母iu
１、字母iu的發音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發iu。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母iu的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？
師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習ao、ou、iu的`四聲
分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
三、學習ao與z、s、sh拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào
４、拿出拼音節卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。
四、學習ou與l、z、zh的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
４、拿出拼音節卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。
五、學習iu與j、n、l的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。
大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù
４、拿出拼音節卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。
六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀
１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
４、拿出三拼音節卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結
這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。
《ao ou iu》 教學設計14
【教學目標】
１、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認字讀詞語。
４、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
２、師板書１０ ao ou iu
３、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
４、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
１、猜口型。
２、打電話。
四、休息
五、書寫練習
１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
３、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
１、拼讀（看課件）
２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
３、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的'讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
《ao ou iu》 教學設計15
【教學要求】
學會３個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、復習導入
１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀復韻母卡片aieiui。
３、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
４、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
１、看情景圖：
⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
４、教學ao、ou、iu：
⑴教學復韻母ao：
①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵教學ou：
①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
⑶教學iu：
①大家一定非常著急，想知道我們的`第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
④老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
⑷指導書寫ao、ou、iu：
①先請學生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
②師在黑板上范寫，并講清注意點。
③生在書上練習描紅。
三、鞏固練習
１、抽讀卡片。
２、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。
五、布置作業
在習字本上描寫ao、ou、iu。
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