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心理學c證的培訓心得

時間：2024-09-10 07:11:03 心理學我要投稿

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心理學c證的培訓心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的心理學c證的培訓心得，希望對大家有所幫助。

心理學c證的培訓心得

心理學c證的培訓心得 1

　　此次心理健康培訓的時間雖然僅6天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。通過學習，我知道了教師最重要是善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點：為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，對維護心理健康有重要意義。我們要以積極的情緒狀態和較強的感染力，對待教育事業要滿腔熱忱，對工作要有高度責任感；對學生要奉獻自己的.一片愛心、對所任學科要充滿深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環境里成長。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。

心理學c證的培訓心得 2

　　這幾日的課程學習，雖然有點緊張，有點疲倦，但心里的歡樂是沒法用語言表達的，感覺到是那樣的充分，那樣的歡樂。我感覺老師一定擅長察看學生。不只是是察看學生，察看身旁的人，同時也包含察看自己。俗語說“人貴有自知之明”，而“自知之明”離不開自我察看。優異的自我察看力能夠是你實時的發現并抓住自己的弊端和不足，對自己做出客觀的評論，以便在工作中依據自己的實質狀況揚長避短、在不停的自我調理中完美自己。掌握正確的察看方法就要學習相關的心理學方面的知識，向有經驗的老師學習，同時要注意不時辰刻鍛煉自己的察看力。

　　此外還要注意到，同事們和領導也在不時辰刻察看自己。“以人為本，感情留人”，就是要跳出狹小老師的限制，在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情，在教課過程中，既要關注學生獲得知識的能力，感情和心理狀態，關懷他們的個人生活和健康，實現集體目標和個人目標的和睦一致，做到個人和集體一同成長。，團結和睦的人際關系和工作環境，使大家能夠心情愉快地工作。只有有了感情這個重要的基礎，一個組織才能一直保持人與人之間的.親密聯系和合作，才能把人心凝集起來，形成協力。在教課中客觀公正地對待每一個學生，不搞薄此厚彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱忱待人，同等候人，好心待人，真實把一個班級建設成為溫暖的“大家庭”。經過5天心理學的集中學習培訓，我將會不停的提升心理學的理論知識，同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到實踐中去，不停的學習成長，爭取做到在尊敬別人的同時，努力發展自己，是自己成為一名合格的、稱職的人民教師。

　　經過幾日的學習讓我認識到了學校心理健康指導是賜教育者運專心理學、教育學、社會學、行為科學以致精神醫學等多種學科的理論與技術，經過集體指導、個別指導、教育教課中的心理指導以及家庭心理指導等多種形式，幫助學生自我認識，自我采取，自我調理，進而充足開發自己潛能，促進其心理健康與人品和睦發展的一種教育活動。

　　其主要的任務有三點：

　　第一、發展性指導。發展性指導面向全體學生，主要提升學生的心理素質。包含三大領域的指導，即學習指導、人品指導；

　　第二、預防性指導。主假如要防備于已然，幫助學生順利渡過成長過程中的各樣困難，提升應挫能力；

　　第三、挽救性指導：對少量居心理困擾或心理阻礙的學生，幫助他們清除心理困擾；對一些特別嚴重心理問題的學生，知道甄別并轉介。

　　以上就是我個人對此次教師心理健康學習的一點心得，希望能夠經過這樣的總結與反省，留下更多的感悟和思慮，能夠從中獲得啟迪，更好將這些理論運用到實踐中，解決實質中存在的問題，使我在工作中，在學習中，和學生一同快速成長。

心理學c證的培訓心得 3

　　這幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。我感覺老師必須善于觀察學生。不僅僅是觀察學生，觀察身邊的人，同時也包括觀察自己。俗話說“人貴有自知之明”，而“自知之明”離不開自我觀察。良好的自我觀察力能夠是你及時的發現并抓住自己的缺點和不足，對自己做出客觀的評價，以便在工作中根據自身的實際情況揚長避短、在不斷的自我調節中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學習有關的心理學方面的知識，向有經驗的老師學習，同時要注意時時刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到，同事們和領導也在時時刻刻觀察自己。“以人為本，感情留人”，就是要跳出狹隘老師的局限，在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情，在教學過程中，既要關注學生獲取知識的能力，又要關注他們的情感態度，尊重領導和同事們的個性，了解他們的思想、感情和心理狀態，關心他們的個人生活和健康，實現團體目標和個人目標的和諧統一，做到個人和團體一起成長。，團結和諧的人際關系和工作環境，使大家能夠心情舒暢地工作。只有有了感情這個重要的基礎，一個組織才能始終保持人與人之間的密切聯系和合作，才能把人心凝聚起來，形成合力。在教學中客觀公正地對待每一個學生，不搞厚此薄彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱情待人，平等待人，善意待人，真正把一個班級建設成為溫暖的“大家庭”。通過5天心理學的集中學習培訓，我將會不斷的提高心理學的理論知識，同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到在尊重他人的同時，努力發展自身，是自己成為一名合格的'、稱職的人民教師。

　　通過幾天的學習讓我了解到了學校心理健康輔導是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫學等多種學科的理論與技術，通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調節，從而充分開發自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發展的一種教育活動。

　　其主要的任務有三點：

　　第一、發展性輔導。發展性輔導面向全體學生，主要提高學生的心理素質。包括三大領域的輔導，即學習輔導、人格輔導（包括情緒輔導、人際交往輔導、自我意識輔導和價值澄清輔導）和生涯輔導；

　　第二、預防性輔導。主要是要防范于未然，幫助學生順利渡過成長過程中的各種困難，提高應挫能力；第三、補救性輔導：對少數有心理困擾或心理障礙的學生，幫助他們排除心理困擾；對一些特別嚴重心理問題的學生，知道甄別并轉介。

　　以上就是我個人對這次教師心理健康學習的一點心得，希望能夠通過這樣的總結與反思，留下更多的感悟和思考，可以從中得到啟發，更好將這些理論運用到實踐中，解決實際中存在的問題，使我在工作中，在學習中，和學生一起迅速成長。

心理學c證的培訓心得 4

　　身為教師，并且是我們孩子們的管理者——班主任，我參加了這次的心理健康教育“c證”培訓。空閑的暑假時間因為培訓讓我受益匪淺，也因此利用學到的許多知識，而彌補了暑假的空洞，讓我更了解我所接觸的學生的內心世界，讓我學得了如何搭建一座通往孩子們的心橋。

　　短短六天的學習，雖然里面學習的知識很多都是之前學習過的，但是經過這次的“復習”才了解到當初學習的心理學、教育學等心理健康教育很多都沒有納入實際應用，讓我反思了不少。雖然都是一些理論的東西，卻毫不脫離實際。

　　在這里，我要總結一下我的心得體會。

　　身為一名教師，應盡自己最大的能力去引導學生走向光明。

　　一、先了解自己提高自己

　　沒上過這次的培訓課之前，雖然已經學了不少的心理健康教育知識，但是很少學以致用。我總會以青春期的孩子都是叛逆的，不聽話的，很敏感，很容易胡思亂想的這個定義去看待我的學生。其實，每一個教師對待同樣的學生，方法都不一樣，有時候甚至會根據教師自身的素質，當然包括身體素質和心理道德素質，來教育學生。我希望通過學習，能從另一方面來了解自己，發現自己的某些不當之處，來更好的了解我的學生，教育我的學生。因為只有一個心理健康的教師，才能培養一群心理健康的孩子。因此，我認為，教師提高自身素質，查漏補缺，揚長避短，是教育孩子們的前提。

　　二、了解學生

　　多方面地去了解學生的各種需求。有一位培訓老師問起過，“你覺得學生出現問題正常嗎？”“為什么學生會出現問題呢？”，這兩個問題啟發了我，不能片面地去看待問題學生。青少年容易將問題過度地復雜化，將社會理想化，并且言行不一。很多教師都有這樣的感覺，認為青少年是處于叛逆的時期，特別敏感，愛胡思亂想，受不了打擊，等等，卻很少考慮到，引發他們這些行為真正的內在原因是什么。原因可能是一個，也可能是多個，必須多方面地去了解學生，才能找出那個導致問題的多方面原因。教師應該要與學生加強溝通，形成和諧的師生關系，而不是一味地排斥與問題學生的交流。另一方面，教師也要加強班集體建設，增強班級凝聚力，避免學生因缺乏同伴交往而加入不良群體。讓學生不會感到孤立無援，培養他們開朗的性格，抵御不良行為和不良群體的影響。當然，除了讓學生在校能健康地發展，也需要為他們創建

　　三、平等、友好的師生關系

　　教師一定要是一個有愛心的`人。要用自己滿腔的愛去關心和尊重每個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能讓學生信任你，跟著你的指引，往前走。教師應當是垃圾回收站這樣的一個角色，一個不高的角色。友好和學生相處，愛他們，尊重他們，信任、理解、寬容并且接納他們，重視和欣賞每一個學生，分享他們的喜悅，承擔他們的憂傷，用愛去感召學生，才能教育好學生。如此，學生都會自愿把自己的不良習慣、不良情緒，等等都總而言之，通過這次的學習，我不但鞏固了之前的所學，也學得更多教育學生的方法和策略，我將好好利用學得的理論知識，合理地運用到實際當中，不斷提高自身的素質，為健康的教育活動做出更大的努力！

心理學c證的培訓心得 5

　　經過本次心理健康教育學習，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，學習了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學校心理健康發展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質的提高都很有幫助。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。

　　一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。

　　二、通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的.尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

　　三、教師自己保持樂觀的心態教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。

　　所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點。

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