品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-26 20:39:43 設(shè)計(jì) 我要投稿

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァＭ高^這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是必須要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫的字。

　　2．能正確流利及分主角地朗讀課文。

　　3．理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2、理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫的字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示課件：“狼”圖和“羊”圖。

　　2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？

　　二、初讀感知

　　1、范讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段號(hào)。評(píng)價(jià)老師的朗讀。

　　2、讀一讀字、詞、句。出示課件：字、詞、句。

　　3、聽課文影視朗讀。出示課件：影視。

　　①小聲的跟讀。

　　②小組讀

　　③指6名學(xué)生分自然段讀。

　　④師生給影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀拼音。

　　觀察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、認(rèn)識(shí)字形

　　①觀察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②跟著視頻書空，組詞。

　　③練一練。出示課件：抽讀生字。（挑戰(zhàn)）

　　④練一練。每個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)上臺(tái)做一做（對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行組詞并寫一寫自己的記憶方式如：熟字加熟字、熟字減熟字、熟字換偏旁部首）。

　　⑤練一練：給生字描紅。

　　四、結(jié)束語：狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰和誰？在什么地方？發(fā)生了什么樣故事？告訴我們什么道理？

　　五、作業(yè)

　　書寫9個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利分主角地朗讀課文。

　　2、理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入

　　1、讀一讀生字詞。

　　2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。

　　二、細(xì)讀感悟

　　1、用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴？他找了幾次碴？

　　2、小組分主角練習(xí)朗讀。

　　3、指3名學(xué)生分主角朗讀。

　　4、狼說了幾次話？小羊又是如何申辯？

　　①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴兒，說“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”

　　②出示并理解：第一次：小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎樣會(huì)把您喝的.水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！”

　　③出示并理解：第二次：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”

　　④出示并理解：第二次：可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒有出生呢！”

　　⑤出示并理解：第三次：狼不想再爭辯了，大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著，就往小羊身上撲去……

　　⑥出示并理解：第三次：……

　　4、說一說狼和小羊不同的性格特征。

　　狼是兇惡羊是善良

　　5、填一填下面表格（學(xué)生每人一張），出示課件：

　　狼

　　小羊

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　性格

　　小組合作完成

　　6、出示答案課件：

　　狼

　　小羊

　　第一次

　　故意找碴

　　吃了一驚溫和

　　第二次

　　氣沖沖

　　可憐喊道

　　第三次

　　大聲喊撲

　　……

　　性格

　　兇惡

　　善良

　　7、小結(jié)：像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言，伊索有句名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　8、齊讀全文。

　　三、演故事

　　1、分小組表演。

　　2、師生配合分主角朗讀課文：給影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。

　　3、第一大組讀旁白，第二大組當(dāng)狼，第三大組當(dāng)小羊。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　1、本文選自《伊索寓言》。搜集關(guān)于《伊索寓言》的資料讀一讀。出示課件：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。——伊索

　　學(xué)生讀一讀。

　　2、編故事：狼撲向小羊后……

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語的意思。

　　3、初步認(rèn)識(shí)反問句。

　　懂得跟狼一樣的惡人是沒有道理可講的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)反問句。

　　2、懂得跟狼一樣的惡人是沒有道理可講的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、田字格黑板、錄音機(jī)、課件、頭飾。

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、看圖，圖上畫的'是什么地方？有兩只什么動(dòng)物？

　　2、你能說說狼和羊各有什么特點(diǎn)？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)。

　　3、板書課題：10、狼和小羊

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）、教學(xué)生字“狼”，lang，左右結(jié)構(gòu)。反犬旁，加上“良”。

　　（2）、狼與“很、跟”比較

　　5、看到這一題目，你們馬上想到了哪些問題？

　　6、老師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事情？

　　小結(jié)：課文講的是狼為了要吃小羊，故意找碴兒的事。

　　教：“找碴兒”是什么意思？

　　過渡：狼找了幾次“碴兒”呢？

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、句子

　　2、檢查自讀情況

　　3、再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　4、回答提出的問題，并在書上作記號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1—3

　　1、讀第一段，思考：你讀了第一段知道了什么？

　　2、幻燈演示羊先到，狼后來及羊和狼所處的位置。

　　3、第二段主要講的是誰？

　　4、狼見到羊會(huì)有什么表現(xiàn)？狼想吃小羊找了什么借口？

　　把“你安心”換一種說法

　　想想“找碴兒”是什么意思？

　　5、第三段主要寫誰？

　　小羊聽了狼的話心情怎樣？“溫和、親愛的”說明什么？

　　把小羊的第一句話換一種說法。

　　幻燈演示，幫助學(xué)生理解第一句。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）、出示生字。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、分析。

　　（2）、有什么好辦法記住生字

　　（3）、觀察記憶

　　（4）、教師范寫，學(xué)生書空

　　（5）、學(xué)生描紅。

　　8、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァＭㄟ^這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的'壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

　　（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）讀寫本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

　　（二）指導(dǎo)“臟、沖”等字的音和形。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話。

　　今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。

　　板書：11．狼和小羊

　　（二）新課。

　　1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。

　　2．學(xué)生打開書。

　　（1）標(biāo)自然段序號(hào)。

　　（2）畫生字詞。

　　3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。

　　（1）自學(xué)生字。

　　（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　①指組帶音節(jié)讀生字

　　②指組不帶音節(jié)讀生字

　　③指名說怎樣記每個(gè)字的

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

　　辯：注意讀音。

　　撲：注意讀音。

　　（2）字形指導(dǎo)：

　　狼：“良”加“犭”旁。

　　站：“占”加“ ”旁。

　　伙：“火”加“亻”旁。

　　憐：“令”加“忄”旁。

　　辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

　　（3）“做”與“作”比較。

　　這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。

　　這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

　　（4）理解詞語：

　　可憐：值得憐憫。

　　爭辯：爭論，辯論。

　　撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

　　（5）讀黑板上的詞語。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　（三）熟讀課文。

　　1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）讀流利。

　　2．分小組互相讀。

　　按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。

　　3．指名讀。

　　（四）結(jié)束語。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　　（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話和動(dòng)作。

　　（二）有語氣、正確、流利朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

　　你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）

　　誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

　　過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事。“狼和小羊”。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　目的要求

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　1)、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2)、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

　　2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3)、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

　　難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

　　教具：課件

　　學(xué)時(shí)：2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23 狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

　　氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

　　大聲嚷：反正都一樣

　　(兇殘) (善良)

　　教學(xué)步驟：

　　第1課時(shí)

　　一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

　　二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

　　2、分自然段，標(biāo)出。

　　3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事?

　　三、學(xué)課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。回答：告訴我們什么。

　　2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。

　　3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段?

　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來?

　　師：對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞?就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊?

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看課件，說一說。

　　師：從狼的樣子和它心里想的`，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

　　師：什么叫找碴兒?

　　師：故意找碴兒是什么意思?

　　師：說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。

　　師：你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?

　　師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?

　　師：(指圖講上游一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?

　　師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?

　　師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

　　4、看第二次對(duì)話，課件演示。問：是第幾自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

　　四、看板書總結(jié)全文。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事?

　　2、認(rèn)識(shí)一些詞語：

　　喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。(課件：6個(gè)生字)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)喝

　　①你用什么方法記住這個(gè)字。

　　②怎樣寫漂亮?

　　2、學(xué)爭

　　①你用什么方法記住這個(gè)字。

　　②怎么寫漂亮?

　　3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

　　采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。

　　（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？

　　師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。

　　提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決？

　　三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒

　　2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：

　　a你把我喝的水弄臟了！

　　b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

　　c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。

　　3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）

　　4.交流：

　　第一次找碴兒

　　（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？

　　（2）狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。

　　“？”讀出問句的語氣。

　　(3)狼說的有道理嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。

　　（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)

　　師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的`時(shí)候應(yīng)該緩慢些。）

　　（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。(師生合作讀)

　　第二次找碴兒

　　師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

　　請(qǐng)生回答

　　師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們?cè)倏雌聊唬杂衫首x兩個(gè)句子，然后說說你讀出了什么不同？

　　a．這是不可能的，去年我還沒出生。

　　b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！

　　師：讓我們?cè)賮矸纸巧x一下這段對(duì)話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。）

　　生試讀，指名分角色朗讀。

　　第三次找碴兒

　　師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問題。

　　生自由朗讀。

　　師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

　　其他同學(xué)幫助回答。

　　師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時(shí)間來爭辯。

　　師：讓我們一起來朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語氣。

　　5.讀過故事后，你有什么話想對(duì)狼和小羊說的嗎？

　　師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。

　　四、分角色朗讀、表演課文。

　　五、拓展練習(xí)

　　狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想，說一說。

　　六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。

　　作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給家長聽。

　　2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會(huì)。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個(gè)自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，。第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙颉Ｈ钠绦。Y(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。

　　學(xué)情分析：

　　本文的重點(diǎn)是狼和羊的三次對(duì)話，我設(shè)計(jì)通過朗讀來學(xué)習(xí)三次對(duì)話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語的基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查閱工具書、找反義詞、做做動(dòng)作等方法來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對(duì)話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　《狼和小羊》PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊。

　　2、這些詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　開火車領(lǐng)讀（一個(gè)一個(gè)），齊讀，帶感情讀<吃驚，溫和，找碴兒>

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　二、精讀課文

　　（一）引讀：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

　　說話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

　　課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。

　　（二）學(xué)習(xí)2—3小節(jié)

　　1、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2—3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

　　2、誰來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？

　　練讀狼的話

　　3、小羊有什么反應(yīng)呢？

　　①指名讀小羊的話

　　②做“吃了一驚”的動(dòng)作

　　③從哪里看出小羊溫和有禮？

　　④我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？你能換個(gè)說法嗎？

　　小羊?yàn)槭裁凑f不會(huì)把水弄臟？結(jié)合PPT：說說上下游

　　4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

　　小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來讀讀小羊的話。

　　5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒）？

　　6、分角色朗讀第一次對(duì)話（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）

　　（三）學(xué)習(xí)4—5小節(jié)

　　1、狼這一招看來沒有成功。一計(jì)不成，又生一計(jì)。這次會(huì)怎樣找碴兒？。

　　自由讀課文4—5小節(jié)，用“ ”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。

　　2、讀后交流

　　①展示狼和小羊的話

　　這次狼又找了什么碴？

　　你讀明白狼說的話嗎？

　　狼說這話時(shí)心情怎樣，你來學(xué)學(xué)狼的話。

　　②小羊又有什么反應(yīng)呢？

　　你讀明白小羊說的話嗎？

　　小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話

　　3、小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。

　　4、練讀第二次對(duì)話

　　（四）學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　1、羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭辯了，大聲喊道：引讀

　　這次，狼又找了什么理由？

　　學(xué)著狼的語氣大聲喊一喊

　　2、狼在毫無根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

　　3、現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

　　（為了達(dá)到自己的.目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵）

　　4、啟發(fā)想象，揭示寓意

　　如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

　　三、課外拓展

　　這就是這個(gè)故事告訴我們的道理。像這樣通過一個(gè)故事，告訴一個(gè)道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是選自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。

　　四．朗讀全文

　　你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達(dá)出來吧！

　　分角色朗讀

　　五、作業(yè)

　　結(jié)尾的這個(gè)省略號(hào)，留給了我們想象的空間，你希望，這是個(gè)怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個(gè)結(jié)尾，說給同學(xué)聽聽，我們找個(gè)時(shí)間來交流一下。

　　板書：

　　弄臟

　　找碴兒罵我撲去

　　反正

　　教學(xué)反思：

　　寓言就像貝殼，故事內(nèi)容是外殼，而豐富的思想意義就是藏在其中的珍珠。因此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式在本課的教學(xué)過程中，我試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。

　　今天在教學(xué)中通過展開討論“如果你遇到像狼一樣的壞人還怎么辦”，來揭示了寓意，引出了“寓言”這個(gè)概念，再到推薦《伊索寓言》，這樣一步一步也比較順暢。推薦閱讀該書的原因有兩個(gè)：

　　1、與文本相關(guān)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。

　　2、能學(xué)以致用。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的。

　　另外，課文最后的省略號(hào)，是學(xué)生思維的又一拓展，結(jié)合學(xué)生的心情，提出“你愿意故事有一個(gè)什么樣的結(jié)局？”教室里一下子熱鬧了，孩子們的機(jī)智是嚇人的，我不禁為這一群可愛、天真、善良的孩子而感動(dòng)。

　　回顧今天的課堂，我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。但教學(xué)中也有許多的不足，環(huán)節(jié)中過渡的語言還不夠自然，后面讀書的時(shí)間太長，評(píng)價(jià)性的語言太匱乏。在今后的教學(xué)中，一定多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語；

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解關(guān)鍵詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、聽狼和小羊?qū)υ挼匿浺簦⒊鍪纠呛托⊙驅(qū)υ挼拿襟w投影。

　　2、聽后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的.動(dòng)物，吃草，對(duì)人沒有傷害（板書：小羊）。狼和小羊走到一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）把課題連接起來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，聽錄音、看投影，導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　提出學(xué)習(xí)要求：1、讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；2、讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)；3、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去朗讀，注重知識(shí)的習(xí)得。）

　　三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀生字、詞，匯報(bào)對(duì)生字、詞的掌握情況。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音，驚、經(jīng)、爭是后鼻音，碴、爭是翹舌音，臟是平舌音。）

　　2、逐段練讀課文，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)、交流自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。）

　　四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？

　　（主要是讓學(xué)生明白是誰先來到小溪邊的）

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對(duì)話，讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是什么意思？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說。（師板書：故意找碴兒）

　　（設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣，課前準(zhǔn)備頭飾，鼓勵(lì)登臺(tái)朗讀，學(xué)生在真實(shí)的角色體驗(yàn)中不知不覺地理解內(nèi)容。）

　　⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影，說出狼和小羊所處的位置。抓住狼蠻橫無理、故意找碴兒，小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點(diǎn)來朗讀這兩個(gè)自然段（師板書：申辯上游下游）。

　　⑶師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生充分地討論、交流）

　　（設(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。）

　　3、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對(duì)話，通過朗讀，繼續(xù)抓住故意找碴兒來理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認(rèn)小羊沒有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出），但狼并不罷休，繼續(xù)找碴兒。這第二個(gè)碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問題。（師板書：背地里說壞話我還沒生下來）

　　（設(shè)計(jì)意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流，真正把課堂還給了學(xué)生。）

　　⑵抓住氣沖沖和一個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個(gè)感嘆號(hào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象，指導(dǎo)朗讀：讀狼第二次說的話，要讀出怒氣沖沖的語氣。

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　　⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口，狼會(huì)到此罷休嗎？

　　⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對(duì)話。

　　⑶討論：狼為什么不再爭辯了？

　　⑷狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣？又找了一個(gè)什么樣的借口？（讓學(xué)生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語氣。師板書：反正都一樣）

　　5、拓展延伸：師讀說著，就往小羊身上撲去，討論：⑴結(jié)果會(huì)怎樣呢？⑵我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)待像狼一樣的壞蛋，我們應(yīng)怎么做？聰明的同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象來談?wù)劙伞?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生的愛憎分明，再充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，為小羊怎樣脫險(xiǎn)出謀劃策，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性的統(tǒng)一。）

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。

　　全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作的語言去讀好對(duì)話，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)理念：

　　1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。

　　2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會(huì)深刻的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。

　　2、能借助描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語讀好對(duì)話，分角色朗讀和表演課文。

　　3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。

　　第二課時(shí)：自讀自悟，探究內(nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語，PPT出示詞語，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。

　　二、以讀促悟體悟角色探心理

　　1、教師示范，激起朗讀興趣

　　這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》，非常經(jīng)典，老師、你們的爸爸媽媽小的時(shí)候就學(xué)過這篇課文。老師覺得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景，那你就是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你覺得你能讀好這篇課文嗎?

　　告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對(duì)話。要想讀好這些對(duì)話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的.樣子，這樣，就能讀好對(duì)話了。(教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)

　　2、小組合作，自讀自學(xué)自悟

　　出示自學(xué)要求：

　　(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景，爭取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。

　　(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，讓大家給你提提建議。

　　3、交流展示，體會(huì)角色內(nèi)心

　　(1)、此處可以請(qǐng)三小組分別朗讀三次對(duì)話，全班依次評(píng)議，反復(fù)指名練讀。

　　(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、師生共讀，回歸整體。

　　同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。

　　三、知曉寓意，拓展閱讀促想象

　　1、明寓意，編故事

　　(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?

　　(2)、你想對(duì)課文中的小羊說什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對(duì)于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)

　　(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。

　　2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。

　　這篇課文通過一個(gè)故事，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。

　　四、依托文本，練習(xí)仿寫對(duì)話

　　1、讀句子，體會(huì)語氣。

　　讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成句號(hào)行不行?

　　(1)、你安的什么心?

　　(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

　　(3)、你這個(gè)小壞蛋!

　　(4)、去年我還沒有生下來哪!

　　2、練習(xí)寫一組對(duì)話，爭取用上“!”和“?”

　　我氣沖沖地說：“ ”

　　媽媽笑著說：“ ____________ ”

　　五、作業(yè)

　　1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。

　　2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、狼和小羊

　　找碴兒、吃驚、溫和

　　氣沖沖、喊

　　撲……

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。

　　2．透過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？

　　這天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。

　　（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？

　　師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。

　　提問：回顧課文資料，剛才的問題哪些能夠解決？

　　三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎樣做？（故意找碴兒）板書：找碴兒

　　2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：

　　a你把我喝的水弄臟了！

　　b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

　　c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。

　　3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）

　　4.交流：

　　第一次找碴兒

　　（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？

　　（2）狼是怎樣說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。

　　“？”讀出問句的語氣。

　　（3）狼說的有道理嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。

　　（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)

　　師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的.同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候就應(yīng)緩慢些。）

　　（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分主角朗讀。(師生合作讀)

　　第二次找碴兒

　　師：狼的目的沒有到達(dá)，之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

　　請(qǐng)生回答

　　師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們?cè)倏雌聊唬杂衫首x兩個(gè)句子，然后說說你讀出了什么不同？

　　a．這是不可能的，去年我還沒出生。

　　b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！

　　師：讓我們?cè)賮矸种鹘亲x一下這段對(duì)話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣貌“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。）

　　生試讀，指名分主角朗讀。

　　第三次找碴兒

　　師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎樣樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問題。

　　生自由朗讀。

　　師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？透過這一段的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？還有哪些問題需要大家?guī)兔Γ?/p>

　　其他同學(xué)幫忙回答。

　　師：讓我們一齊來朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語氣。

　　5.讀過故事后，你有什么話想對(duì)狼和小羊說的嗎？

　　四、分主角朗讀、表演課文。

　　五、拓展練習(xí)

　　狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想，說一說。

　　六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。

　　作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給家長聽。

　　2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狼找碴兒羊反駁

　　狼和小羊弄臟水不會(huì)倒流講道理不行

　　說壞話沒出生堅(jiān)決斗爭

　　（蠻不講理）（溫和善良）

　　教后小記：

　　本篇文章篇幅短小，資料精練，主角的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話都很生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，本課教學(xué)方法以多讀為主，從讀中悟理，真實(shí)感受，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動(dòng)起來，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點(diǎn)，語言，動(dòng)作，行為等也比較到位。本課的反問句教學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)一步講解，使學(xué)生理解透徹。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

　　３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

　　播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

　　是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　這天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）

　　一、聽錄音，初步感知

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。

　　大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

　　2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

　　（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）

　　（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

　　可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——

　　教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——

　　3、感情朗讀三次借口。

　　小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也必須很棒！

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

　　（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

　　（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……）

　　（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。

　　我們?nèi)鄟斫涣饕幌拢脝幔浚ㄖ该ㄉ嫌问鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）

　　看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一齊來解決這些問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

　　2、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）

　　（2）你怎樣看出來狼十分想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f一說。

　　（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必須能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

　　（3）從狼的樣貌和它心里想的，說明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的'家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

　　什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀

　　(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？

　　“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

　　（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

　　“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）

　　小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。

　　（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）

　　注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）

　　誰做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）

　　誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

　　3、感情朗讀第一次對(duì)話。

　　1、分主角朗讀。

　　好，下面我們分主角來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　（２組，評(píng)）

　　2、師生分主角朗讀。

　　3、小結(jié)：我們透過朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

　　五、配音表演

　　1、看動(dòng)畫。

　　這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

　　2、制作動(dòng)畫片的叔叔明白我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎？

　　（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　《狼和小羊》ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊。

　　2、這些詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　開火車領(lǐng)讀（一個(gè)一個(gè)），齊讀，帶感情讀吃驚，溫和，找碴兒

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　二、精讀課文

　　（一）引讀：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

　　說話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

　　課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。

　　（二）學(xué)習(xí)2-3小節(jié)

　　1、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

　　2、誰來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？練讀狼的話

　　3、小羊有什么反應(yīng)呢？

　　（1）指名讀小羊的話

　　（2）做“吃了一驚”的動(dòng)作

　　（3）從哪里看出小羊溫和有禮？

　　（4）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？你能換個(gè)說法嗎？小羊?yàn)槭裁凑f不會(huì)把水弄臟？結(jié)合ppt：說說上下游

　　4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話：小羊真夠可憐的.，狼就是這樣誣賴它，我們來讀讀小羊的話。

　　5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒）？

　　6、分角色朗讀第一次對(duì)話（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）

　　（三）學(xué)習(xí)4-5小節(jié)

　　1、狼這一招看來沒有成功。一計(jì)不成，又生一計(jì)。這次會(huì)怎樣找碴兒？。自由讀課文4-5小節(jié)，用“”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。

　　2、讀后交流

　　（1）展示狼和小羊的話：這次狼又找了什么碴？你讀明白狼說的話嗎？狼說這話時(shí)心情怎樣，你來學(xué)學(xué)狼的話。

　　（2）小羊又有什么反應(yīng)呢？你讀明白小羊說的話嗎？小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話。

　　3、小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（找碴兒）。

　　4、練讀第二次對(duì)話

　　（四）學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　1、羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭辯了，大聲喊道：引讀，這次，狼又找了什么理由？學(xué)著狼的語氣大聲喊一喊

　　2、狼在毫無根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

　　3、現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（為了達(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵）

　　4、啟發(fā)想象，揭示寓意：如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

　　三、課外拓展

　　四、朗讀全文

　　你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達(dá)出來吧！

　　分角色朗讀

　　五、作業(yè)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。

　　2.分角色朗讀課文，隨文識(shí)字。

　　3.知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。

　　教學(xué)過程：

　一、激趣導(dǎo)入，引出題目

　　你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。(貼圖)

　　師板書。齊讀題目。出示字卡“狠”，比狠還多一點(diǎn)的動(dòng)物就是狼。用狼組詞。

　　二、范讀課文，自由識(shí)字

　　1、狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽老師范讀課文，注意老師的語氣，看誰聽得最認(rèn)真。

　　2、你們也來讀課文吧，把字寶寶圈出來，不會(huì)的問老師問同桌。

　　3、你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶?認(rèn)識(shí)幾個(gè)說幾個(gè)，并交流識(shí)字方法。

　　4、有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。

　　5、考一考：去拼音指讀。

　　6、游戲：摘蘋果。(開火車)

　　7、做完了游戲我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!

　　三、分角色讀，隨文識(shí)字

　　(一)聽問題：

　　小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂幾次碴兒?

　　(板書：兩次找碴兒)

　　(二)第一次找碴兒：

　　1.第一次找了什么碴兒?(指讀)

　　這一段里有一個(gè)非常有意思的字(課件出示“安”：字理識(shí)字)組詞并說話。

　　2.小羊是怎么回答的?(指讀)

　　(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!

　　3.分角色朗讀第一次對(duì)話。

　　(三)第二次找碴兒：

　　1.第一次找碴兒后，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)

　　學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。

　　2.小羊在背地里說狼的壞話了嗎?為什么?(指讀)

　　3.分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀;

　　1.課件出示這一段話，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰是那只兇惡的大灰狼。

　　2.找出一位同學(xué)讀。

　　3.學(xué)習(xí)其中孩子們掌握的不夠熟練的字(課件出示)

　　辯(字串兒歌謠識(shí)記);齜(加一加識(shí)記);逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法);嚷(家族識(shí)記，留作小作業(yè))。

　　4.讀到這里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?

　　閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個(gè)好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。

　四、指導(dǎo)寫字

　　安展示寫的好的.同學(xué)。

　　五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)

　　六、鞏固生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狼和小羊

　　兩次找碴兒

　　兇殘善良

　　課后反思：

　　1. 本節(jié)課我沒有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。

　　2. 識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒有突出重點(diǎn)。

　　3. 寫字沒有觀察的過程，寫后應(yīng)該讓孩子同桌之間相互評(píng)價(jià)。

　　4. 課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。

　　5. 應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)反問句。

　　3、懂得跟狼一樣的惡人是沒有什么道理可講的。

　　師生主要活動(dòng)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示本課詞語，齊讀，每個(gè)兩遍。

　　2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？狼找碴兒一共找了幾次？

　　老師：他找了什么碴兒？小羊是怎么回答的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、精讀課文。

　　第一自然段

　　1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、指導(dǎo)說具體。

　　一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

　　一只（）狼走來，想（）。

　　3、指名連起來說圖意。

　　4、指名朗讀第一自然段。

　　5、小結(jié)圖意。

　　第二--六自然段

　　1、說說“找碴兒”的意思。

　　2、精讀2、3 自然段。

　　指名讀，討論：狼第一次找了什么碴兒？羊怎么回答的？

　　看圖理解“游”“下游”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀，狼的`話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

　　小結(jié)：狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

　　3、精讀4、5 自然段。

　　輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

　　教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、精讀第6自然段。

　　聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？

　　教學(xué)生字詞：爭辯

　　為什么這一次不寫羊講理的話？

　　誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？（一種情況小羊被狼吃掉，另一種情況小羊獲救。請(qǐng)學(xué)生展開想象：小羊可能怎樣被得救。）

　　指名有感情地朗讀課文。

　　5、小結(jié)2-6自然段。

　　自由練讀，練習(xí)說話。

　　指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

　　指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找碴兒。

　　師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

　　啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

　　如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？他們說話時(shí)各是什么樣的語氣？

　　人物：狼、小羊

　　狼第一次說的話，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣，第二次說的話要讀出蠻橫無理、怒氣沖沖的語氣，第三次說的話要讀出窮兇極惡的語氣。

　　小羊第一次說的話，要讀出據(jù)理爭辯和小心翼翼的語氣，第二次說的話要讀出極力申辯和著急、害怕的語氣。

　　2、各自體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和說話時(shí)的語氣，自由練習(xí)朗讀。

　　3、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　各小組推薦代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。

　　四、說話練習(xí)

　　1、練習(xí)用“總是”、“經(jīng)常”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　2、結(jié)合課文，進(jìn)行續(xù)編故事。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、出示本課生字，指名讀讀。

　　2、教學(xué)剩余生字。

　　學(xué)生自學(xué)筆順圖，指名說說筆順。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生寫《習(xí)字冊(cè)》。

　　主要設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎，圖文并茂，在學(xué)習(xí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，課文講解到最后，要求學(xué)生想象說話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

　　課后主要感想：

　　本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)中，緊緊抓住狼的三次找碴兒，讀讀人物所說的話，讀、體會(huì)來理解對(duì)付狼這種人，講道理是行不通的。

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。

　　2、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的潛力。

　　4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，就應(yīng)以智取勝。

　　5、透過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？

　　2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

　　3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　（三）檢查初讀狀況

　　1、指名分段讀課文，糾正字音。

　　2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

　　3、說一說讀了課文以后明白了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

　　（五）理解課文資料，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

　　2、練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

　　3、分主角朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

　　4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

　　第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

　　第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷

　　2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解

　　1、分主角讀第2－6自然段。

　　2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

　　先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。

　　（l）第一次借口：

　　課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

　　指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

　　（2）第二次借口：

　　教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的`壞話。）

　　理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　（3）第三次借口：

　　提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語的意思。

　　指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3、戴頭飾分主角有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　4、說一說你對(duì)狼的印象。

　　（三）啟發(fā)學(xué)生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最期望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

　　（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對(duì)付。

　　（五）分析字形，指導(dǎo)書寫

　　狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。

　　憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

　　辯：與“辨、瓣”相比較。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：

　　狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　　（六）做課后練習(xí)第3題。

　　隨堂練習(xí)

　　1、選取正確的讀音下面打“√”

　　2、看拼音，寫詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　狼和小羊

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

　　《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。

　　2、學(xué)會(huì)本課的'9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。

　　3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)