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《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
1.文言文兩則：學(xué)弈
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：能根據(jù)課后注釋疏通一全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文。
2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)詞句。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備
小黑板、大白紙
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入(1-2分鐘)
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1-2分鐘)
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.領(lǐng)悟文中所講的道理。
三.出示自學(xué)指導(dǎo)(2-3分鐘)
1、按要求讀文，理解文意
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解決
(3)掌握生字字形。
(4)對照注釋，講解自己對文中語句的理解
2.閱讀理解
(1)“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？
(2)誰學(xué)下棋？
(3)怎么學(xué)下棋？
(4)學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣？
(5)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
3.背誦課文
四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視自導(dǎo)。(10分鐘)
五檢查自學(xué)效果.
依據(jù)自學(xué)提示檢查。
1用1-2分鐘讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2用2-3分鐘.讀自學(xué)指導(dǎo)。
3在教師指導(dǎo)下限時(shí)自學(xué)：
(1).初讀課文，結(jié)合注釋、讀課文，理解課文，學(xué)字詞。
(2).再讀課文，思考問題。
(3).背誦課文
4.反饋、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)讀寫字詞，解釋詞語。
(2)回答問題。
六.當(dāng)堂訓(xùn)練：(15分鐘)
(一)給帶點(diǎn)的.字選擇正確讀音。
1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ )二人弈。
2、弗若之矣(yǐ yì )。
3、為(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若與(yú yǔ )？
4、鴻鵠(hú háo)
5、思援弓繳( zhuo jiao)而射之
(二)給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
弈：通國：善：者:使：誨：惟：鴻鵠：至：援：
繳：俱：弗：若;為：
(三)寫出下面句子的意思。
1.，通國之善弈者也。
2.二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;
3.雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
4.之俱學(xué)，弗若之矣。
5.其智弗若與？曰：非然也。
(四)理解課文，回答問題。
(1)為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？
(2)課文的主要內(nèi)容
(3)分別用“xx”和“xx”畫出兩個(gè)學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)。
5.獨(dú)立完成當(dāng)堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈→弈秋誨二人弈一人——惟弈秋之為聽(專心致志)
學(xué)弈→弈秋誨二人弈弗若之
一人——思援弓繳射鴻鵠(三心二意)
《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。
確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，順便就對基礎(chǔ)知識(shí)做鞏固。發(fā)展自學(xué)能力。
2、在朗讀上能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。感悟古文的韻味。
3、基本了解中的字詞意思，能弄懂文意。感受專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、教學(xué)過程
（一）有請學(xué)生講故事《小貓釣魚》導(dǎo)入新課，出示課題
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：你從預(yù)習(xí)中都有了哪些收獲？
教師總結(jié)預(yù)習(xí)方法
對學(xué)生中的預(yù)習(xí)做法中好的方面，創(chuàng)新方面提出表揚(yáng)
（三）學(xué)習(xí)古文的`方法
1、請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說學(xué)習(xí)古文應(yīng)該達(dá)到什么程度就算學(xué)會(huì)了。
2、教師總結(jié)，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和課時(shí)選擇本課可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（四）小組合作
要求：a讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b對照注釋，了解每個(gè)詞語的意思；
（五）展示交流
1、朗讀展示（注意“誨”“繳”等字的讀音）
學(xué)生教師評價(jià)
2、文中的字義詞義（也、與<歟>、矣等語氣詞只做了解）
學(xué)生可上臺(tái)展示，每組一句。
其他小組可以補(bǔ)充、修改或是挑戰(zhàn)。
有錯(cuò)誤教師及時(shí)修改，并向全班強(qiáng)調(diào)。
（六）教師總結(jié)
1、總結(jié)學(xué)生的展示成果。
2、提出建議。
3、總結(jié)本課中兩個(gè)人物的學(xué)習(xí)態(tài)度，稍作品析。
（七）布置作業(yè)下課
用自己的話試著說出課文的內(nèi)容。（為下節(jié)課的任務(wù)稍作鋪墊）
《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一，導(dǎo)入：
1，師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們早點(diǎn)上好不好？好。
2，介紹孟子，五年間我們曾學(xué)過他的一個(gè)句子“生，亦我所欲也……”（齊背）今天我們就學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》板書課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？
生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。
師：你是怎么知道的？
生：看注釋。
師：對，看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。
二，試讀質(zhì)疑。
1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。
課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）
師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎？音樂起，領(lǐng)讀。
2，看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？自由讀。
古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也，你有什么疑問？生自由提問，老師不做答。
三，研讀交流
1，咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧，剛才有個(gè)女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了？課件出示第一句話（亦秋，通國之善弈者也）
學(xué)生交流。
課件出示第一句話，結(jié)合注釋理解前幾個(gè)字，重點(diǎn)理解：者也。“也”表示語氣肯定，反復(fù)誦讀。
2，最后一句：“為是其智弗若與？”
剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的方法，那就是——看注釋。同學(xué)們自己看注釋，交流。
如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些？評價(jià)：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。
有問就有答呀，“曰：非然也。”自由練習(xí)朗讀這兩句話。
指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。
3，師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔幔烤烤故菫槭裁矗磕苷页鑫恼轮械木渥幼x出來嗎？自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣。”
（1）小組合作理解這段話的意思：總結(jié)剛才用過的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。
（2）還有什么疑問，盡管提出來。
生：我想說通過我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話的意思。能大概說說這段話的意思嗎？老師來起個(gè)頭，從前，有兩個(gè)人……
（3）偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字？能說之的意思嗎？說一個(gè)兩個(gè)都行，指導(dǎo)直到理解幾個(gè)“之”的意思。
生：第一個(gè)是“的”的意思
老師：不太準(zhǔn)確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解通過理解一句話的方法理解之字。
第二個(gè)之字注釋有。
第三個(gè)：生：是天鵝，這個(gè)書上有注釋嗎？（沒有）你說說你是怎么樣知道的？這是學(xué)習(xí)文言文的又一個(gè)新方法：結(jié)合上下文。
繼續(xù)提問題。對屏幕上的話學(xué)懂了嗎？一起讀讀吧。
師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長一點(diǎn)，感覺會(huì)更好，自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視，并和一個(gè)同學(xué)一起小聲配合讀。找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后的'結(jié)果）分組配合讀。
（4）能分別找一個(gè)成語形容他們嗎？
其實(shí)你們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。
4，我們輕松一下，看由文言文改稱的動(dòng)畫。短短七十幾個(gè)字，改編成了簡單的故事，這就是古代文化的魅力。
吟誦古文，想想自己是孟子，是……
練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。
能大概背下來了嗎？讓我們用剛學(xué)的古文給動(dòng)畫配音好不好？配樂誦讀。
四，拓展延伸
大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師：你們需要什么？生：注釋。
出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。
師：我對這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。
五，作業(yè)：
課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站，我發(fā)了兩篇短文，有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習(xí)古文的感受。
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